小學(xué)德育研究論文1

　　一、因人而異德育教育的必要性

　　學(xué)生是教育的主體，每個(gè)學(xué)生都是具有獨立人格和獨立思想的個(gè)體，他們個(gè)性差異很大，教師要從家庭狀況、學(xué)習態(tài)度、思想品性、生理和心理特點(diǎn)等方面進(jìn)行具體分析。只有因人而異、因材施教，才能對癥下藥。貪玩、好動(dòng)、逆反是大多數孩子的弱點(diǎn)，但他們心靈純潔、容易塑造。根據這些特點(diǎn)，社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)、教師要利用多種渠道，采取多種方式，循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導，使學(xué)生在增長(cháng)知識，增加才干的過(guò)程中，把自己塑造成成績(jì)優(yōu)良、個(gè)性良好、愛(ài)好廣泛、舉止文明、誠實(shí)守信、尊重他人、懂得感恩、勤儉節約、講究衛生的一代新人。每個(gè)學(xué)生的思想表現、道德品質(zhì)、學(xué)習成績(jì)、性格特征、興趣愛(ài)好和家庭狀況等情況各不相同，他們接受教育者的教育方式也不同，有的通過(guò)表?yè)P會(huì )使他們更加自尊自榮，有的通過(guò)制度約束會(huì )使他們走上正軌，有的通過(guò)嘗試挑戰會(huì )使他們養成頑強拼搏、勇于面對困難的良好心理素質(zhì)，有的喜歡和老師談心為他們指點(diǎn)迷津�？傊�，只要教師根據個(gè)體差異對學(xué)生進(jìn)行德育教育，只要教師多了解一些學(xué)生的心理狀況，與學(xué)生和平共處，針對學(xué)生內在的品格，進(jìn)行有的放矢的教育，才能達到德育目標，才能收到最佳的德育效果。

　　二、因人而異抓好德育的策略

　　學(xué)生的學(xué)習成績(jì)是一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的集中體現。而學(xué)校的精神面貌則體現在學(xué)生的思想品德上。德育工作無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。德育抓得好，整個(gè)校園到處就生機勃勃，充滿(mǎn)活力，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)自然很高，相反德育抓的不好，學(xué)校學(xué)生精神渙散，組織紀律觀(guān)念不強，提高成績(jì)也是天方夜譚。這兩個(gè)方面是相互促進(jìn)，相互滲透。個(gè)人認為：抓德育，不能“眉毛胡子一把抓”，要因人而異，因時(shí)而異，因事而異，堅持以愛(ài)國主義教育為主線(xiàn)，以強化行為規范養成教育為重點(diǎn)，不斷增強德育工作的主動(dòng)性、實(shí)效性，形成全員、全方位、全過(guò)程參與的德育模式。

　�。ㄒ唬┓蛛A段

　　當前小學(xué)生德育教育的基本內容大致包括：五愛(ài)教育、集體主義教育、文明禮貌和遵紀守法教育、良好的品格教育、辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育等，這些內容具有深淺不同層次。不同的年級，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，身心發(fā)展水平的差異，接受教育時(shí)，就不能同步。因此，在進(jìn)行思想品德教育時(shí)要分年級來(lái)進(jìn)行。

　　1、低年級側重于五愛(ài)教育

　　小學(xué)生的良好心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能和習慣的培養，都離不開(kāi)德育。在對小學(xué)低年級道德教育中，應以愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義即“五愛(ài)”這一基本要求去實(shí)施教育，實(shí)現培育“四有”新人的目標。否則，道德教育將無(wú)法體現中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。當前，由于社會(huì )上“望子成龍”、“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想嚴重泛濫，拜金主義充斥著(zhù)孩子幼小的心靈。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行五愛(ài)教育十分必要。如音樂(lè )教師在教唱《愛(ài)勞動(dòng)》歌曲時(shí)，讓同學(xué)們先觀(guān)看多媒體畫(huà)面的演示，然后共同探討：青蛙是怎樣勞動(dòng)的？蜜蜂是怎樣勞動(dòng)的？進(jìn)而想一想生活中媽媽是如何做家務(wù)的？讓孩子分組即興表演小品<媽媽勞動(dòng)的情景>。最后師生共同分享：我今后應該怎樣做呢？通過(guò)觀(guān)看、討論、表演活動(dòng)體驗，孩子的身心得到凈化，體會(huì )到勞動(dòng)的辛苦和收獲勞動(dòng)成果的快樂(lè )，教育孩子勞動(dòng)最光榮；欣賞民樂(lè )合奏《三個(gè)和尚》時(shí)，教師問(wèn)：為什么一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃？讓孩子們討論，啟發(fā)孩子懂得勞動(dòng)換來(lái)美好生活的道理。

　　2、中年級側重于集體主義

　　有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事，缺乏主人翁意識。如：放學(xué)后窗戶(hù)沒(méi)人主動(dòng)關(guān)窗戶(hù)，白天開(kāi)燈沒(méi)人隨手關(guān)掉，班級桌椅出現故障不能主動(dòng)維修等等。針對這種情況，我組織開(kāi)展了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的主題班會(huì )，會(huì )上孩子們對“小事該不該管”爭論的面紅耳赤，辯論過(guò)程中，同學(xué)們還列舉身邊發(fā)生的小事釀成大悲劇的事例，孩子從中受到教育，收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明：集體主義觀(guān)念是潛移默化支配集體成員行為和集體生活的一種重要力量。在玩《火車(chē)開(kāi)了》這個(gè)游戲時(shí)，我讓班長(cháng)扮演火車(chē)司機，其他同學(xué)扮演客人，邊唱邊玩，孩子們玩得興高采烈，我一看由于前面的同學(xué)太快，后面的同學(xué)跟不上掉隊了，這個(gè)時(shí)候該怎樣教育呢？我馬上暫停游戲，讓同學(xué)們看看你最好的朋友掉隊了怎么辦？如果這樣的速度開(kāi)一天，會(huì )不會(huì )有人失蹤呢？孩子們一聽(tīng)，馬上慌了，隨后建議司機慢點(diǎn)，照顧一下掉隊的同學(xué)。我問(wèn)孩子為什么要照顧后面的同學(xué)呢？他們都說(shuō)因為我們是“一家人”。通過(guò)這樣的游戲使孩子認識到不能只考慮自己，還要想到別人，一個(gè)人的快樂(lè )并不是快樂(lè )，大家快樂(lè )才最快樂(lè )。

　　3、高年級側重于辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育

　　辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)是道德教育的一個(gè)重要方面。辯證唯物主義教育包括：全面看問(wèn)題的思想方法；實(shí)踐是真理試金石的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)；事物是普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)；矛盾是不斷發(fā)展的規律。在各學(xué)科教學(xué)中，教師應適時(shí)點(diǎn)撥，恰當引領(lǐng)。根據數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。如：在數學(xué)教學(xué)中，新知識對舊知識進(jìn)行沖擊，提高、升華時(shí)，學(xué)生的舊知識不能滿(mǎn)足新知識的需要而發(fā)生矛盾時(shí)，可適時(shí)進(jìn)行矛盾轉化思想的教育。譬如：教學(xué)除數是小數的除法時(shí)，先出示除數是整數的小數除法，3．22÷14，學(xué)生很快地計算出結果，并說(shuō)出了計算法則，然后教師再出示除數是小數的小數除法，3．22÷0．14，這時(shí)學(xué)生原有的知識已不能解決當前所面臨的新問(wèn)題了。此時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生，將舊知識轉化為新知識，引導學(xué)生利用已有知識解決當前問(wèn)題，即把0．14轉化為14來(lái)計算。此外，教師還可聯(lián)系列學(xué)習小數乘法時(shí)，把小數乘法看作整數乘法來(lái)計算的方法，從而也進(jìn)一步加深了對這一規律的理解。

　　4、針對各年級學(xué)生的接受能力開(kāi)展法律教育

　　目前學(xué)校法制教育還是一個(gè)薄弱環(huán)節。對小學(xué)生進(jìn)行法制教育，要根據他們的年齡特點(diǎn)，考慮他們的接受能力，結合實(shí)際運用多種方法有效地教育。每周開(kāi)設一節法制教育課，充分利用課堂時(shí)間保證學(xué)生學(xué)好法律知識。學(xué)�？烧埛ㄖ茖�(zhuān)家或公檢法執法人員定期進(jìn)行主題講座，有目的地對全體小學(xué)生進(jìn)行法制教育。利用學(xué)校的板報、宣傳窗、紅領(lǐng)巾廣播站宣傳法制教育內容和先進(jìn)典型，進(jìn)一步增強學(xué)生的法制觀(guān)念。建立法制教育輔導站，幫助學(xué)生解決有關(guān)法制方面的問(wèn)題。社會(huì )要多出版一些有利于學(xué)生法制教育的書(shū)刊、影視等，讓他們在良好的育人環(huán)境中健康成長(cháng)。

　�。ǘ�）分層次

　　實(shí)踐表明：創(chuàng )造條件讓孩子體驗成功，可以排除他們的心理障礙，使學(xué)校教育真正體現為不同的人在不同領(lǐng)域得到不同的發(fā)展的教育，真正體現為品格意志教育、全面發(fā)展的教育。德育目標是德育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，制約著(zhù)德育內容的選定、德育途徑及方法的選擇和具體運用。一個(gè)人的知識結構影響著(zhù)他的接受程度，影響他的道德養成。德育教育也要由淺入深，層層深入。切記不顧學(xué)生的水平高低，采取“一刀切”，這就很難達到教育的效果。所以，對于接受能力強的學(xué)生，對他的品德要求也要高。對那些接受能力差的學(xué)生，則要低起點(diǎn)、低要求，耐心教育。如在教學(xué)中采用分層次教學(xué)，利于培養孩子戰勝困難的信心和勇氣。有利于形成堅強的毅力，養成良好的學(xué)習習慣。

　�。ㄈ�）多途徑

　　德育教育的形式不要過(guò)于單一，不能只局限于品德課，應該把它放在各科教學(xué)中去滲透。比如語(yǔ)文課上，在《周總理的睡衣》一文中，就要教育學(xué)生在經(jīng)濟繁榮的今天，也不能丟掉艱苦樸素的優(yōu)良傳統。美術(shù)課上，當教學(xué)山水畫(huà)時(shí)就可教育學(xué)生要熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國大好河山。音樂(lè )課上接唱紅色歌曲，緬懷革命英雄。只有這樣，才能達到學(xué)習的目的。除此而外，在平時(shí)的談話(huà)中，因事而論，也可進(jìn)行德育。再有教師可以借助重大節日進(jìn)行主題教育活動(dòng)。如：借助“三八”婦女節，開(kāi)展“我愛(ài)媽媽”系列主題活動(dòng)；結合重陽(yáng)節，開(kāi)展慰問(wèn)敬老院活動(dòng)；結合教師節，開(kāi)展“感謝老師”主題活動(dòng)；結合國慶節，開(kāi)展“我愛(ài)祖國”主題活動(dòng)；結合感恩節，開(kāi)展感恩教育大行動(dòng)；結合清明節，開(kāi)展緬懷革命烈士活動(dòng)；結合“五一”勞動(dòng)節，開(kāi)展“熱愛(ài)勞動(dòng)人民、熱愛(ài)勞動(dòng)果實(shí)”活動(dòng)。

　�。ㄋ模┳�師德

　　師德是教師之魂，要為人師表首先需以德服人。學(xué)校要有目的、有計劃地對教師進(jìn)行師德教育和德育工作的培訓，定期組織政治學(xué)習、師德演講比賽、撰寫(xiě)學(xué)習心得等形式落實(shí)師德建設的各項工作，做到主題明確、時(shí)間保證、記錄完整。例如：組織教師學(xué)習先進(jìn)教師事跡，觀(guān)看電影紀錄片等，通過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展，教師們堅定了為崇高的教育事業(yè)而獻身的信念，增進(jìn)了老師們的“踏踏實(shí)實(shí)做實(shí)事，勤勤懇懇為教育”的服務(wù)意識。

　　三、結束語(yǔ)

　　總之，重視小學(xué)生德育教育，意義深遠。它能幫助他們形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)、塑造健康的人格、養成良好的行為習慣、樹(shù)立良好的道德情操、心理品質(zhì)，讓他們健康快樂(lè )成長(cháng)。為更好地促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展，作為教育工作者，要特別認識到從小培養良好的品德習慣是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的重要內涵。

小學(xué)德育研究論文2

　　中央確定了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰略任務(wù)，對學(xué)校班主任的德育管理工作提出了新的要求。班主任德育管理的實(shí)效將直接影響到學(xué)校德育工作的質(zhì)量，影響到學(xué)校整體的育人水平和學(xué)生的發(fā)展。筆者在研究中采用行動(dòng)研究、記錄研究和跟蹤研究的方法，利用濰坊市實(shí)驗小學(xué)詩(shī)文育人這一特色，激發(fā)學(xué)生的自主意識，變常規的說(shuō)教德育管理為新穎的詩(shī)意感悟，讓孩子們在感人的語(yǔ)言，實(shí)際的行動(dòng)中受到熏陶，起到良好的班級德育效果。

　　一、具體做法：

　�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習、提高認識，發(fā)揮班主任德育管理的主體作用。

　　加強班主任自身建設，提升教師自身德育教育管理水平。切實(shí)轉變教師的德育教學(xué)觀(guān)念，尤其是提高班主任老師的德育教學(xué)能力。增強科研意識，提高教學(xué)才能與教學(xué)效果。

　　在研究階段，班主任應該學(xué)習領(lǐng)會(huì )《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》等精神，通過(guò)學(xué)習提高自身的理論水平。

　　同時(shí)，通過(guò)讀與教育有關(guān)的各種書(shū)籍，如《第56號教室的奇跡》、《朗讀手冊》、《窗邊的小豆豆》、薛瑞萍教學(xué)專(zhuān)著(zhù)等書(shū)籍，豐富自身的頭腦，提高自身的修養，給孩子做好榜樣，為班主任德育工作增加動(dòng)力。

　�。ǘ�）通過(guò)加強習慣養成教育培養學(xué)生的自主精神，強化學(xué)生自我管理意識。

　　1、利用班會(huì )課，有針對性地安排詩(shī)文誦讀課程。精心挑選或自編與孩子習慣養成教育有關(guān)的各種三字歌，兒童詩(shī)，讓孩子們在朗讀和背誦的過(guò)程中，深入感受其中的內容，并以?xún)焊柚械囊�求�?lái)規范自己的各種行為。如編寫(xiě)常規兒歌“坐著(zhù)要像大白鵝，挺胸抬頭真精神，不要做那小青蛙，弓背弓腰真糟糕”、“小眼睛，看老師，小嘴巴，閉起來(lái)，小胳膊，抱起來(lái)�！薄靶±嘶�，真淘氣，朵朵浪花哪里開(kāi)”“誰(shuí)的眼睛看老師，我的眼睛看老師”……

　　帶領(lǐng)學(xué)生背誦兒童歌謠《讀書(shū)歌》、《禮貌歌》《習慣歌》，讓學(xué)生在朗誦的同時(shí)加深常規訓練。

　　2、帶領(lǐng)孩子們誦讀賞析《弟子規》《三字經(jīng)》《增廣賢文》等經(jīng)典兒童讀物，把弟子規中的小故事與孩子們一起分享。根據學(xué)校特色學(xué)做《弟子規》操，并開(kāi)展《弟子規》國學(xué)操比賽，讓孩子們在體驗運動(dòng)樂(lè )趣的同時(shí)加強常規訓練。

　　3、班隊日常管理詩(shī)意化。在此次研究過(guò)程中，研究者注重細化班級值日制度和一日常規的評比制度，強化學(xué)生自主管理意識，充分發(fā)揮班隊干部的作用，放手讓他們自主開(kāi)展工作。利用各項評比活動(dòng)，把評比結果讓孩子們通過(guò)兒童詩(shī)的形式呈現在公示欄中，把養成教育落實(shí)到每位學(xué)生身上，規范了學(xué)生的言行，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

　　建立班訓、討論并確定了班級奮斗目標，制作含有我們全班師生集體合影和班級奮斗目標的掛牌，形成朗朗上口、有自我特色的班級詩(shī)意呼號，使班級充滿(mǎn)集體主義的融融愛(ài)心，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都受到文化的感染和熏陶。

　�。ㄈ�）發(fā)揮學(xué)生主體作用，積極開(kāi)展各類(lèi)德育專(zhuān)題教育活動(dòng)。

　　1、根據上級要求和小學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，結合“中國夢(mèng)”的精神內涵組織學(xué)生開(kāi)展“中國夢(mèng)我的夢(mèng)”演講比賽和詩(shī)文創(chuàng )作大賽。培育學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。開(kāi)展愛(ài)國主義專(zhuān)題教育，組織學(xué)生參觀(guān)了濰坊市德育教育基地，取得了良好的效果。

　　2、結合中國傳統節日和其他節日開(kāi)展了系列德育活動(dòng)。利用春節、中秋節等傳統節日開(kāi)展了系類(lèi)小報和詩(shī)文創(chuàng )作活動(dòng)。讓學(xué)生在品味傳統節日的同時(shí)感受中華文化的博大精深。在母親節來(lái)臨之際，開(kāi)展“我為媽媽寫(xiě)首歌”活動(dòng)，孩子們用稚嫩的語(yǔ)言為媽媽創(chuàng )作一首詩(shī)歌，母親節的早上拿出送給親愛(ài)的媽媽?zhuān)�孩子們積極參與，取得了良好的德育教育效果。

　　3、通過(guò)“我心中的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)”演講比賽和詩(shī)歌朗誦會(huì )等形式，讓學(xué)生深入理解24個(gè)字的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，用自己喜歡的詩(shī)歌的形式將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的涵義謹記在心，增強效果。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )新班會(huì )課形式，分享學(xué)校生活中的感人故事，強化心理健康教育

　　開(kāi)展了向雷鋒叔叔學(xué)習專(zhuān)題教育活動(dòng)。借向雷鋒同志學(xué)習紀念日，讓孩子們學(xué)習詩(shī)歌《雷鋒叔叔，你在哪里》之后深入了解雷鋒叔叔的事跡，分享現實(shí)生活中的感動(dòng)故事，激發(fā)孩子們的情感體驗，希望更多的“小雷鋒”出現在我們的日常生活中。

　　開(kāi)展學(xué)習《20xx感動(dòng)中國》活動(dòng)，學(xué)生利用班會(huì )課的時(shí)間開(kāi)展交流活動(dòng)，小組交流讀后感并在全班展示，讓感動(dòng)印進(jìn)學(xué)生的心里，讓行動(dòng)體現在日常的生活和學(xué)習中。

　�。ㄎ澹┓e極開(kāi)展安全教育。注意把握教育的時(shí)機，尤其在開(kāi)學(xué)前、考試前、放假前，以及各類(lèi)活動(dòng)前，班主任根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。將安全細則等用詩(shī)文、兒歌的形式呈現給學(xué)生。讓學(xué)生知曉安全知識，遇到突發(fā)事件，學(xué)會(huì )保護自己，為建設“平安校園”、“和諧校園”貢獻力量。

　�。�六）寓社會(huì )實(shí)踐于德育教育中

　　空洞的理論及貧乏的說(shuō)教只會(huì )讓孩子們感到厭煩，在日常的班主任德育教育中，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們積極參與各種實(shí)踐活中，如利用暑假期間鼓勵孩子們參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，義務(wù)整理圖書(shū)、幫助孤寡老人等。同時(shí)充分發(fā)揮家長(cháng)的作用，通過(guò)家長(cháng)助教團進(jìn)校講課架起家�；�動(dòng)的橋梁。家長(cháng)助教團進(jìn)校對學(xué)生進(jìn)行安全知識講座、傳統工藝剪紙課程教授、廚藝大比拼——中餐、西餐的制作……讓孩子們在具體的社會(huì )實(shí)踐和勞動(dòng)中享受成長(cháng)的快樂(lè )，并把這成長(cháng)的快樂(lè )用詩(shī)文記錄下來(lái)，在班會(huì )課上統一展示，加深印象，鞏固班級管理效果。

　　二、研究反思

　　實(shí)現德育管理與詩(shī)文育人的巧妙結合，努力構建生本高效班級管理課堂。教師應該認真學(xué)習生本高效課堂的理念，創(chuàng )新班隊會(huì )形式，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，注意記錄，提高班主任德育工作的實(shí)效。

小學(xué)德育研究論文3

　　在對小學(xué)生的思想品德培養的過(guò)程中，小學(xué)生遇到的往往不是認知上的障礙，他們面臨的更多的問(wèn)題是情緒障礙，甚至有的學(xué)生出現抵制情緒。這就嚴重地制約了德育的發(fā)展。在面對這種情況的時(shí)候，學(xué)校的德育工作，如果僅僅只是停留在簡(jiǎn)單的說(shuō)教上，就很容易忽視學(xué)生們的內心感受，也就很難把德育規范變成學(xué)生們的實(shí)際行動(dòng)。鑒于這種情況，可以嘗試通過(guò)課題研究這種形式，全面開(kāi)展調查研究，進(jìn)行原因與結果的歸類(lèi)分析，不斷地尋找解決問(wèn)題的方法。

　　一、學(xué)生的積極性和主動(dòng)性尚未完全發(fā)揮出來(lái)

　　在小學(xué)生中開(kāi)展德育，并不是一個(gè)只是由老師的教組成的簡(jiǎn)單的育人的行為，更是由學(xué)生參與到其中的一項需要充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀(guān)能動(dòng)性的活動(dòng)。通過(guò)社會(huì )實(shí)踐這種形式，學(xué)生從內心深處把各種道德品質(zhì)的形成和人格的發(fā)展作為一種完善自身的要求，并且通過(guò)德育這種形式得到滿(mǎn)足。在一項具體的社會(huì )實(shí)踐中，德育的發(fā)展與人才的內在需要保持高度的統一，進(jìn)行德育實(shí)踐的主要目的是培養優(yōu)秀的人才，全面塑造人才，發(fā)展優(yōu)秀的人才。

　　二、學(xué)校的社會(huì )實(shí)踐的評價(jià)體系有待于進(jìn)一步完善

　　德育社會(huì )實(shí)踐的主要目的是對學(xué)生們的德育成果進(jìn)行檢驗，與此同時(shí)，社會(huì )實(shí)踐也是推動(dòng)學(xué)生的德育發(fā)展的一個(gè)十分重要的環(huán)節。因此，完善學(xué)生們的社會(huì )實(shí)踐的激勵制度有待于提高。通常情況下，在校園里這種評價(jià)體系過(guò)于籠統，不能根據每個(gè)學(xué)生的具體情況來(lái)完善，還缺乏對學(xué)生們的個(gè)性的合理把握，無(wú)論對任何程度的學(xué)生們都采取同一種標準，并且這種評價(jià)體系還很不科學(xué)。目前，很多學(xué)校都沒(méi)有重視這個(gè)標準，對學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐沒(méi)有一個(gè)科學(xué)合理的評價(jià)標準。由于老師們受到傳統觀(guān)念的影響，很少會(huì )從社會(huì )實(shí)踐的角度去考核學(xué)生，這種做法造成的直接結果就是，無(wú)論學(xué)生的實(shí)踐能力如何，學(xué)生們的成績(jì)都是一樣的。很多愿意參與到社會(huì )實(shí)踐中的學(xué)生都沒(méi)有更多的機會(huì )，這一做法嚴重打擊了學(xué)生學(xué)習的積極性，造成他們失去探索知識的熱情。

　　三、學(xué)生沒(méi)有充分體驗社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)

　　在現行的教育體制中，小學(xué)生們都面臨著(zhù)十分嚴重的課業(yè)壓力，加上很多學(xué)校對社會(huì )實(shí)踐這種活動(dòng)并沒(méi)有做出硬性的規定，導致社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)只是一種形式。即使是部分小學(xué)生參與到社會(huì )實(shí)踐中來(lái)，也會(huì )缺乏一定的積極性，導致學(xué)生們學(xué)習的興趣都不高，學(xué)生們對待實(shí)踐都是采取一種游玩的態(tài)度。假如在社會(huì )實(shí)踐中碰到難以解決的問(wèn)題的時(shí)候，有的同學(xué)就很容易出現打退堂鼓的現象，并沒(méi)有充足的心理準備去面對社會(huì )實(shí)踐，就導致學(xué)校的社會(huì )實(shí)踐工作無(wú)法順利開(kāi)展，也并不能達到鍛煉學(xué)生的初衷。要充分認識到，德育并不是一個(gè)孤立的被動(dòng)的事情，應該是學(xué)生這種個(gè)體自覺(jué)主動(dòng)的追求目標。學(xué)生們通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，需要把內在的品德轉化促進(jìn)自身發(fā)展的需要。另外社會(huì )實(shí)踐缺乏一定的創(chuàng )新，實(shí)踐的項目總是一年年地重復著(zhù)，并不具有鮮明的時(shí)代感。社會(huì )實(shí)踐的形式基本上都有固定的模式和套路，很難激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )造性思維的能力。對社會(huì )實(shí)踐的考核形式都是以學(xué)生們的實(shí)踐報告為主要的標準，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的內容并不能與學(xué)生們的學(xué)習知識有效聯(lián)系起來(lái)。

　　四、應對策略

　　根據小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，采取靈活多樣的方法，組織學(xué)生廣泛參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際效果。全面開(kāi)展德育工作，學(xué)校需要精心挑選責任心及其強并且相對的德育水平比較高的教師，不斷充實(shí)班主任隊伍。學(xué)校要堅持在每月的班主任的例會(huì )工作中，根據德育工作中的重難點(diǎn)問(wèn)題，展開(kāi)科學(xué)的研究和探討，提高社會(huì )實(shí)踐的實(shí)踐效果。班主任要通過(guò)每學(xué)期的論文評比工作，開(kāi)展具體的德育工作研討會(huì )，提高學(xué)校德育工作的整體層次。并且還可以不定期地邀請校外的德育專(zhuān)家到學(xué)校來(lái)組織演講，提高教師們的德育理論知識。在學(xué)校內部開(kāi)展一系列活動(dòng)：每周組織一次國旗下的講話(huà)，并且每周各個(gè)班級必須組織開(kāi)展一堂內容豐富的主題班會(huì )課，并且在活動(dòng)結束以后，有專(zhuān)門(mén)的人員組織檢查，這項檢查的結果還要納入到班級每周的評分體系中，對每次的評分結果都要頒發(fā)證書(shū)以鼓勵學(xué)生們，每次列出的活動(dòng)方案都要及時(shí)地計入檔案。為了使小學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，保持社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的可持續開(kāi)展，面對小學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中出現的各種問(wèn)題，需要教師們作出正確的引導，從中吸取經(jīng)驗，尋求正確的方法爭取在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中取得成功。