初中英語(yǔ)教學(xué)模式分析論文
一、構建以現代信息技術(shù)為基礎的英語(yǔ)教學(xué)模式
我們通常所理解的教學(xué)模式是指，在教學(xué)思想的指導下，以完成一定的教學(xué)任務(wù)為目標的教學(xué)方案實(shí)施體系。近年來(lái)，初中新型英語(yǔ)教學(xué)模式層出不窮，尤其是在一些信息技術(shù)比較發(fā)達的城市更是多種多樣：如，以學(xué)生為主導的啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力；以教師為主導的講授式教學(xué)，在知識的傳播過(guò)程中教師傾盡所學(xué)，將知識進(jìn)行到底；以學(xué)生和教師共同參與的實(shí)踐式教學(xué)，主要內容包括情景對話(huà)，語(yǔ)句練習等，結合具體情境強化學(xué)生語(yǔ)言表達能力，最終達到英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的目的。當然，以上教學(xué)模式也有各自的不足之處：如啟發(fā)式教學(xué)和講授式教學(xué)，教學(xué)目的的實(shí)現往往依賴(lài)于教師自身的教學(xué)能力與思維方式，具有一定的主觀(guān)性和局限性；而實(shí)踐式教學(xué)容易受到客觀(guān)教學(xué)環(huán)境的限制，使得語(yǔ)言學(xué)習的標準性大打折扣�，F代信息技術(shù)的引入，為初中英語(yǔ)教學(xué)注入新的活力，也是對傳統英語(yǔ)教學(xué)模式的補充與完善。將多媒體運用到課堂中，為初中英語(yǔ)提供更加廣闊的教學(xué)空間。當然，這種教學(xué)模式對學(xué)生和教師均提出了更高的要求，即在多媒體教學(xué)中，整個(gè)學(xué)習過(guò)程是以學(xué)生為中心，以英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )知識庫為支撐，教師只是扮演組織者和指導者的角色，學(xué)生則通過(guò)發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，利用現有的學(xué)習工具，借助同學(xué)或教師幫助的方式獲取知識、掌握知識，更加調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、實(shí)施以現代信息技術(shù)為基礎的英語(yǔ)教學(xué)模式
一種新型教學(xué)模式的成功與否，不能僅僅停留在理論層面，它需要通過(guò)實(shí)踐予以檢驗。將新型教學(xué)模式運用于課堂，具體包含以下幾個(gè)步驟：
1.利用信息技術(shù)平臺，為學(xué)生創(chuàng )建英語(yǔ)知識庫
網(wǎng)絡(luò )資源豐富多彩，如何構建一個(gè)與學(xué)生實(shí)際能力相適應，但又不乏趣味性的英語(yǔ)知識庫，十分考驗教師的教學(xué)水平，英語(yǔ)知識庫應該涵蓋的語(yǔ)法知識、情景對話(huà)、擴展閱讀、習題訓練等多項內容，這些內容不僅可以自成一個(gè)獨立的體系，而且還可以分布于英語(yǔ)學(xué)習的各個(gè)階段。在英語(yǔ)知識庫里，學(xué)生可以根據自身情形選擇實(shí)際有效的信息，而且在可控范圍內，還可以運用網(wǎng)絡(luò )資源獲取一些相關(guān)知識，長(cháng)此以往，學(xué)生的學(xué)習能力得以提高，學(xué)習視野得以開(kāi)闊。此外，在英語(yǔ)知識庫中建立自我評價(jià)等反饋機制，便于及時(shí)了解學(xué)生的最新學(xué)習動(dòng)態(tài)，加強與學(xué)生之間的交流與溝通，真正實(shí)現良師益友的新氣象。接下來(lái)，我們以定語(yǔ)從句的學(xué)習為例：根據導航的指引，學(xué)生可以在英語(yǔ)知識庫中搜索與定語(yǔ)從句的相關(guān)內容，如，定語(yǔ)從句出現在該篇課文中的位置及次數，讓學(xué)生對定語(yǔ)從句有一個(gè)整體性的感觀(guān)認識。
2.利用信息技術(shù)平臺，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境
通常，許多學(xué)校擁有自己的內部網(wǎng)絡(luò )資源，常用的包括教學(xué)所用的知識庫以及電子圖書(shū)館資源。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢在于，學(xué)生和教師不再僅僅局限于書(shū)本上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)內容，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )尋求自己所需的知識，教學(xué)方法更具靈活性，也大大縮短了求知的時(shí)間，提高教學(xué)效率。在突破教師自身局限性這一方面，運用信息技術(shù)教學(xué)也是一個(gè)不錯的選擇。對于教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平我們毋庸置疑，相較而言，網(wǎng)絡(luò )同樣為學(xué)生提供了許多優(yōu)秀的資源。將課本上不能實(shí)現的內容通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)完成：如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )播放生動(dòng)的電影畫(huà)面，為學(xué)生營(yíng)造標準化的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境；在網(wǎng)絡(luò )上設置情景對話(huà)進(jìn)行模擬訓練，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力；利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行集體討論，學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，從學(xué)生的不同聲音中查找教學(xué)的不足之處，便于教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境。
3.利用信息技術(shù)平臺，提高“合作學(xué)習”效率
結合當今社會(huì )，大到國家之間，小到人與人之間，“合作”是一個(gè)永遠繞不開(kāi)的話(huà)題，當然，這在初中英語(yǔ)教學(xué)模式中也必不可少�！昂献鲗W(xué)習”，顧名思義，即整體知識是由個(gè)體知識建構而成，個(gè)體的思維和智慧為整體共享。在教學(xué)過(guò)程中，以網(wǎng)絡(luò )資源為依托，教師設置課題，學(xué)生根據所學(xué)知識圍繞課題展開(kāi)討論。在一個(gè)輕松平等的環(huán)境下，學(xué)生在發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)也可以對別人的看法進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生各自的觀(guān)點(diǎn)在討論過(guò)程中得以糾正或補充，實(shí)現教學(xué)成果的最終目的。在沒(méi)有地域和時(shí)間的限制下，合作學(xué)習對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，擴大學(xué)習的外延均具有重要意義。信息技術(shù)除了為英語(yǔ)教學(xué)提供更廣闊的發(fā)展空間以外，對于其中的弊端我們也要有清醒的認識：如教學(xué)課件主要是由教師進(jìn)行操作、演示，而且演示的教學(xué)內容過(guò)于流程化，在遇到課堂突發(fā)問(wèn)題往往束手無(wú)策。因此，在教學(xué)方法改革方面，需要實(shí)現信息技術(shù)的實(shí)用性與教學(xué)實(shí)踐的靈活性的完美結合。作為一門(mén)語(yǔ)言課程，英語(yǔ)不是教會(huì )的，而是學(xué)會(huì )的。教師的“教”不能代替學(xué)生的“學(xué)”，即使教師正確、清楚、明白的將課本中的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習效果僅僅會(huì )停留在對所學(xué)知識了解或理解的層次，要想學(xué)以致用，還需要學(xué)生通過(guò)具體練習予以完成。新型初中英語(yǔ)教學(xué)模式，借助現代信息技術(shù)平臺，把學(xué)生作為認知的主體、發(fā)展的主體、處理信息的主體，教師角色轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，在追求和探索的過(guò)程中真正學(xué)會(huì )獨立、自主學(xué)習。
【初中英語(yǔ)教學(xué)模式分析論文】相關(guān)文章：
企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)模式的創(chuàng )新行為分析論文02-20
小學(xué)體育創(chuàng )新教學(xué)模式分析論文02-18
現代光學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式分析論文02-13
小學(xué)數學(xué)分層教學(xué)模式分析論文01-01
工學(xué)交替教學(xué)創(chuàng )新模式分析論文02-26
基于中國清代的英語(yǔ)教學(xué)模式研究的論文03-14
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)模式改革論文03-07
- 相關(guān)推薦