小學(xué)德育教學(xué)模式分析論文
摘要：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，對素質(zhì)人才的需求越來(lái)越高，教育部門(mén)也提高了對德育教學(xué)的重視，在新課改背景的促進(jìn)下小學(xué)的德育教學(xué)已經(jīng)得到落實(shí)，德育教學(xué)工作的落實(shí)有利于培養學(xué)生的思想道德意識，引導小學(xué)生形成正確的三觀(guān)，無(wú)論在學(xué)習還是生活上都能懷揣一顆道德的心，德育教學(xué)的實(shí)施對提高小學(xué)生的全面素質(zhì)有很大的實(shí)用意義，能夠增強小學(xué)生的社會(huì )責任感，促進(jìn)小學(xué)德育教育的全面發(fā)展，改變重知識文化教育輕道德素質(zhì)教育的現象。
關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)德育；教學(xué)模式
新課改背景下的德育教學(xué)模式的實(shí)施有一定的難度，部分小學(xué)教學(xué)對德育教學(xué)的重視程度不夠，在傳授給小學(xué)生基礎文化知識的同時(shí)沒(méi)有引導小學(xué)生形成道德觀(guān)念，在課程的編排上也沒(méi)有為德育教學(xué)提供授課時(shí)間，部分教師在實(shí)施德育教學(xué)上受傳統德育教學(xué)理念的影響，教學(xué)方法落后，小學(xué)生感受不到德育教學(xué)的樂(lè )趣和意義，失去學(xué)習動(dòng)力，教師自身沒(méi)有隨著(zhù)教育的發(fā)展提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，無(wú)法對小學(xué)生進(jìn)行有效的德育教學(xué)指導，面對這些教學(xué)問(wèn)題以下本文將對新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)模式進(jìn)行探索和研究，加大小學(xué)德育教學(xué)的落實(shí)力度，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
一、新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)問(wèn)題。
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部分教師沒(méi)有意識到德育知識對小學(xué)生道德素質(zhì)培養的重要意義，沒(méi)有提高對德育教學(xué)的重視，部分教師對待德育教學(xué)的態(tài)度不端正，影響了小學(xué)德育教學(xué)的落實(shí)力度，無(wú)法引導小學(xué)生意識到德育知識的重要性，小學(xué)生的道德素質(zhì)提高緩慢，部分教師職業(yè)道德觀(guān)念落后，對德育知識的理解片面，忽略對小學(xué)生的德育培養，無(wú)法促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，影響小學(xué)德育教學(xué)的發(fā)展。
�。ǘ┙虒W(xué)方法落后。
部分教師受傳統教學(xué)理念的影響，對新課改背景下的德育教學(xué)方法缺乏創(chuàng )新，課堂教學(xué)模式枯燥，無(wú)法帶動(dòng)小學(xué)德育教學(xué)氣氛，小學(xué)生對德育知識的學(xué)習興趣也不高，教學(xué)方法的落后會(huì )導致德育知識的重點(diǎn)得不到突出，教學(xué)缺乏新時(shí)期的德育知識特色，小學(xué)生也無(wú)法領(lǐng)悟到德育知識的精髓所在，教師對小學(xué)生的道德引導至關(guān)重要，部分教師落后的教學(xué)模式，無(wú)法有效提高小學(xué)生的德育素質(zhì)。
�。ㄈ┙處熕仞B缺失。
部分教師受職業(yè)穩定性的影響，不重視對自己專(zhuān)業(yè)水平的提升，對待教學(xué)工作缺乏責任意識，對新課改背景下的德育教學(xué)模式無(wú)法進(jìn)行有效的落實(shí)，部分教師專(zhuān)業(yè)素養的缺失，自身無(wú)法對德育知識進(jìn)行全面的分析和掌握，無(wú)法對小學(xué)生進(jìn)行有效的德育知識引導，部分教師自身教學(xué)水平的不足，影響德育教學(xué)工作的進(jìn)度，延緩了小學(xué)生綜合素質(zhì)提高的效率，對小學(xué)整體德育教學(xué)質(zhì)量的提高也產(chǎn)生了不利的影響。
二、新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)策略。
�。ㄒ唬┨岣咧匾暢潭�，積極落實(shí)德育教學(xué)。
新課改提高了對小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重視，開(kāi)啟了小學(xué)新的德育教學(xué)模式，在教育改革的大背景下，教師應該提高德育教學(xué)模式的重視程度，加大對德育教學(xué)的落實(shí)力度，促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)的全面開(kāi)展，提高小學(xué)德育教學(xué)的影響力，為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育理念，促進(jìn)小學(xué)生思想道德修養的提升，教師應端正對德育教學(xué)的態(tài)度，提高責任意識，積極引導小學(xué)生進(jìn)行德育知識學(xué)習，增強小學(xué)生的心理素質(zhì)，推動(dòng)小學(xué)生在德育教學(xué)的引導下綜合素質(zhì)的提升，真正促進(jìn)小學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)師生整體的精神素質(zhì)面貌的提升，加大德育教學(xué)落實(shí)力度。
�。ǘ﹦�(chuàng )新教學(xué)方法，豐富德育教學(xué)理念。
小學(xué)德育教學(xué)知識比較枯燥，小學(xué)生正處于成長(cháng)階段，教師教學(xué)方法的引導至關(guān)重要，傳統的教學(xué)方式已經(jīng)不適應新課改下德育教育的實(shí)施，所以教師應對德育教學(xué)內容進(jìn)行深入的研究和分析，對德育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新，融入自己的教學(xué)理念，促進(jìn)小學(xué)生對德育知識的理解，從小學(xué)生心理的角度，創(chuàng )設德育教學(xué)情境，吸引小學(xué)生對德育知識的興趣，在進(jìn)行德育知識教學(xué)過(guò)程中不斷豐富自身的教學(xué)理念，與學(xué)生共同進(jìn)步，共同提高思想道德修養，促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量的提升。
�。ㄈ┨岣邔�(zhuān)業(yè)素養，培養學(xué)生德育意識。
隨著(zhù)新課改對小學(xué)德育教學(xué)的重視，對教師的專(zhuān)業(yè)素養要求也逐漸提高，隨意想要提高小學(xué)德育教學(xué)的有效性，教師的專(zhuān)業(yè)素養必須跟上教育發(fā)展的腳步不斷提升，學(xué)校應定期組織教師進(jìn)行培訓，豐富教師對德育專(zhuān)業(yè)知識的理解，提高對德育知識的應用能力，為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的德育教學(xué)指導，教師自身也要不斷學(xué)習德育知識，提高對德育知識的教學(xué)水平，不斷培養小學(xué)生的德育意識，促進(jìn)小學(xué)生綜合德育素質(zhì)的提升，在提高自身的專(zhuān)業(yè)素養的同時(shí)，提高小學(xué)課堂德育教學(xué)的整體效率。
三、結語(yǔ)。
新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)模式的開(kāi)啟，有利于提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，在培養學(xué)生知識文化能力的同時(shí)，學(xué)生心理素質(zhì)的培養也至關(guān)重要，通過(guò)本文對新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)模式的探索，我們了解到了德育教學(xué)有效的實(shí)施策略，小學(xué)院校及教師應提高對德育教學(xué)的重視，深入研究德育教學(xué)內容，設置嚴謹的德育教學(xué)計劃和方案，為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的德育教學(xué)引導，教師的教學(xué)理念也應該融入新時(shí)期的德育特色，吸引小學(xué)生的學(xué)習興趣，為培養小學(xué)生的德育意識提供教學(xué)動(dòng)力，教師也應提高德育素質(zhì)豐富德育教學(xué)理念，推動(dòng)小學(xué)德育教學(xué)體系的完善。
參考文獻：
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