小學(xué)音樂(lè )德育論文1

　　摘要：

　　在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中滲透德育教育，已經(jīng)成為素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)是學(xué)校德育教育的主渠道，也是學(xué)生學(xué)習知識和培養良好道德品質(zhì)最重要的途徑。主要針對在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中如何滲透德育教育做了幾點(diǎn)淺析。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)音樂(lè )；德育教育；素質(zhì)教育

　　隨著(zhù)教學(xué)觀(guān)念的更新，小學(xué)音樂(lè )教育已經(jīng)逐漸成為學(xué)校德育教育的重要組成部分。在音樂(lè )教學(xué)中教會(huì )學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)勞動(dòng)、刻苦學(xué)習等方面的德育知識，就能夠幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。當然，在音樂(lè )教學(xué)中滲透德育教育的方式是多種多樣的。教師可以利用動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )和生動(dòng)的音樂(lè )形象，對學(xué)生進(jìn)行德育知識的教育。那么，滲透德育教學(xué)具體又該從哪些方面著(zhù)手呢？筆者在本文中根據自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和思考，針對這一問(wèn)題做了以下幾點(diǎn)分析。

　　一、將德育教育置于教師的言傳身教之中

　　在教學(xué)中，教師對于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定程度的示范帶動(dòng)效應。教師為學(xué)生做出表率，得到學(xué)生的認可和推崇，久而久之，就能引導學(xué)生對自身的行為進(jìn)行效仿和跟隨。因此，在教育行業(yè)，要求教師具有高尚的道德情操和良好的道德品質(zhì)，對學(xué)生實(shí)行正確的引導，讓學(xué)生的行為舉止更加文明化。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，就必須要求教師要有將德育教育置于自身的言傳身教之中的意識，通過(guò)自身的示范作用，讓學(xué)生從教師的言行舉止中學(xué)到更多知識。例如，在教學(xué)中，教師要注重自身的穿著(zhù)。很多音樂(lè )教師認為自己是與藝術(shù)接軌的，在課堂上打扮的過(guò)于夸張，這樣的行為會(huì )讓學(xué)生受到不良的影響。因此在音樂(lè )教學(xué)中，對學(xué)生實(shí)行德育教育，首先教師要規范自身的言行舉止，將德育教育置于自身的言傳身教之中。在教學(xué)中，穿著(zhù)要大方、整潔，教學(xué)的姿態(tài)要端莊，教學(xué)語(yǔ)言要豐富、富有激情，板書(shū)不能潦草，要工整、干凈。通過(guò)這些方面的示范，能夠讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì )這些好的習慣，幫助學(xué)生改正不良的生活習慣和學(xué)習習慣，以身作則，用自己的言行舉止來(lái)引導學(xué)生朝著(zhù)正確的方向發(fā)展。

　　二、選擇融入了德育教育的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué)

　　在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中融入德育教育，不是一朝一夕就能實(shí)現的，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)漫長(cháng)而又潛移默化的過(guò)程。在教學(xué)中，需要教師善于觀(guān)察和篩選，盡量選擇融入了德育教育的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué)。教師在選材時(shí)要注意挖掘，深入到題材中去，積極思考，找出在不同的歌曲中能夠融入什么樣的德育知識。例如，在教學(xué)《再見(jiàn)吧，冬天》這首歌時(shí)，教師可以問(wèn)同學(xué)們“冬去春來(lái)，大自然會(huì )發(fā)生什么樣的變化？”這時(shí)學(xué)生就會(huì )積極回答：“小樹(shù)會(huì )長(cháng)出綠葉”“美麗的花兒會(huì )開(kāi)放”“小草變綠了”等，然后教師再對學(xué)生進(jìn)行講解：春天是萬(wàn)物復蘇的時(shí)節，大自然給了我們很多美麗的畫(huà)面，但是我們在欣賞這些畫(huà)面的同時(shí)，也要愛(ài)護好我們的大自然，保護大自然的環(huán)境不被破壞。這樣一來(lái)，學(xué)生就能在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中形成愛(ài)護環(huán)境的意識。當然，還可以這樣引導學(xué)生：在春天，農民伯伯們都在辛勤的播種，所以我們現在也要好好學(xué)習，打下堅實(shí)的基礎，將來(lái)才能用我們所學(xué)的知識為自己創(chuàng )造一個(gè)美好的未來(lái)。通過(guò)選擇這樣的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì )更加發(fā)奮學(xué)習，學(xué)會(huì )更多的德育知識。

　　三、在課堂上創(chuàng )設情境德育

　　在課堂上創(chuàng )設情境德育，就是要求音樂(lè )教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì )利用歌曲中蘊含的意思教會(huì )學(xué)生更多做人的道理。教師要認識到：每一首歌都有一個(gè)故事，都要它想要說(shuō)明的感情。在教學(xué)中，可以將課堂放松，在教學(xué)中融入古今中外的名人故事、革命前輩英勇無(wú)比的故事等等，讓學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的同時(shí)，也能認識到今天的幸福生活來(lái)之不易，能夠更加發(fā)奮學(xué)習，刻苦努力。例如，在教學(xué)《賣(mài)報歌》時(shí)，可以在教之前給同學(xué)們講一些以前的孩子是如何生活的故事，告訴他們以前的孩子根本就吃不飽飯、穿不暖，很多孩子在冬天常常被凍死、餓死，讓他們在心里做一下對比，認識到今天的生活是多么幸福。但還可以問(wèn)同學(xué)們：“以前的孩子在那么艱苦那么惡劣的環(huán)境下，還要刻苦學(xué)習，現在的你們擁有這么好的條件卻不刻苦努力，不好好學(xué)習，這種行為對得起父母，對得起老師，對得起國家嗎”？這時(shí)很多平時(shí)不努力的學(xué)生就會(huì )認識到自己的錯誤，明白只有好好學(xué)習才能對得起辛苦培育自己的父母和老師，也才能為自己創(chuàng )造一個(gè)幸福的生活。通過(guò)這樣在課堂上創(chuàng )設情境德育的教學(xué)方式，就能夠讓學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的同時(shí)領(lǐng)悟到許多做人的道理，讓學(xué)生良好的德育品德得以形成。

　　四、利用多媒體輔助教學(xué)，制作與教學(xué)內容相關(guān)的課件

　　隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái)，在教學(xué)中利用多媒體制作與教學(xué)內容相關(guān)的課件輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂氣氛更加活躍，同時(shí)也能夠讓這一堂課給學(xué)生留下深刻的印象，達到事半功倍的效果。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中滲透德育教育，可以利用多媒體輔助來(lái)完成。例如，在教學(xué)《難忘的歌》這一首歌時(shí)，很多學(xué)生會(huì )很難理解這首歌曲中所蘊含的感情。為了能夠讓學(xué)生理解歌詞的意義，投入到當時(shí)的情景中，教師可以利用多媒體播放一段《小兵張嘎》的視頻給學(xué)生觀(guān)看，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到在抗戰時(shí)期，中國兒童團是如何英勇的抗擊敵人的。通過(guò)這樣的教學(xué)方式引導學(xué)生思考：如果你是中國兒童團的一員，你在抗擊敵人時(shí)你的心情會(huì )是怎樣？由此一來(lái)，將學(xué)生置于這種情景中，學(xué)生就不難理解這首歌所蘊含的道理和感情了，學(xué)生的思維也會(huì )活躍起來(lái)，在音樂(lè )學(xué)習中體會(huì )到愛(ài)國主義精神和大無(wú)畏精神的英雄氣概。

　　總之，在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中滲透德育教育，就要求教師將德育教育置于教師的言傳身教之中，選擇融入了德育教育的教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué)，在課堂上創(chuàng )設情境德育，利用多媒體制作與教學(xué)內容相關(guān)的課件輔助教學(xué)等方面出發(fā)，不斷探索，積極創(chuàng )新，培養起學(xué)生高尚的德育情操。

　　參考文獻：

　　[1]童曉榮.借助音樂(lè )的審美效應加強學(xué)生的德育教育[J].現代閱讀（教育版），

　　[2]劉甜.淺談小學(xué)音樂(lè )教學(xué)對學(xué)生心理健康成長(cháng)的影響[J].現代閱讀（教育版），

　　[3]高翎雁.音樂(lè )教育滲透德育教育[J].民族音樂(lè )，

　　[4]譚慧.如何在音樂(lè )教學(xué)中滲透德育教育[J].科教文匯（中旬刊），

小學(xué)音樂(lè )德育論文2

　　摘要：學(xué)生的成長(cháng)從小學(xué)開(kāi)始就需要有好的德育作為輔助，德育教育同科學(xué)文化教育一樣，對新一代的成長(cháng)與發(fā)展有著(zhù)重要的作用，而將德育融入到小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中是我國實(shí)踐德育教育的一個(gè)重要途徑。

　　關(guān)鍵詞：滲透方法 小學(xué)音樂(lè ) 德育

　　教育是每一個(gè)國家發(fā)展過(guò)程中所必須堅持的東西，在多元化相互融合的今天，對音樂(lè )等學(xué)科的教育顯得尤為重要。而德育是樹(shù)人的關(guān)鍵，是我們國家一直注重的教育要素。每一代新力量的產(chǎn)生不僅需要扎實(shí)的知識作為鋪墊，也需要德育的側面輔助作用�，F在，我國開(kāi)始將德育融入到小學(xué)音樂(lè )教學(xué)之中，以各種新穎的方法來(lái)促進(jìn)兩者的完美融合，從而達到培養人才的目的。在這個(gè)極其重要的過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè )老師發(fā)揮著(zhù)不可忽視的作用。

　　一、小學(xué)音樂(lè )教育學(xué)中融入德育的方法

　　音樂(lè )課堂上的德育是個(gè)很新鮮的話(huà)題，也正是因為它的創(chuàng )新使小學(xué)教育中的德育上升了到了一個(gè)新的層面上，取得了出乎意料的結果。將德育融入到小學(xué)音樂(lè )教育學(xué)中的辦法有很多。在眾多的方法之中，大部分是從基礎入手的，從教育的根源就注入德育的因子，使長(cháng)成的大樹(shù)更加茁壯，而完成這個(gè)過(guò)程的主要承擔者是我們的小學(xué)音樂(lè )老師。

　　1.教學(xué)題材選擇使融入德育。將德育教學(xué)有效地融入到小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)之中是個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要從最基本的教材的選擇做起。而小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的基礎是教學(xué)題材的選擇，要做好將德育融入到小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)之中就要從選擇教材開(kāi)始。在蘇教版社的簡(jiǎn)譜音樂(lè )教材中，《再見(jiàn)吧，冬天》等歌曲被選入。與此同時(shí)，那種對春天的渴望里所蘊含的滿(mǎn)滿(mǎn)的希望也隨之傳遞到孩子們幼小的心靈之中�！冻�著(zhù)歌兒去勞動(dòng)》這種與勞動(dòng)號子有相同作用的歌曲也被選入了教材中，孩子們通過(guò)這首歌可以感受到勞動(dòng)的快樂(lè )。這種將難能可貴的人生態(tài)度傳遞給孩子的過(guò)程其實(shí)就是一次德育課，一顆強大的內心是以后面臨挑戰的籌碼。像這類(lèi)具有德育功能的曲目應該被更多的編入小學(xué)音樂(lè )教材之中，滋養孩子們的心靈。

　　2.在教學(xué)過(guò)程中加以融入。在小學(xué)音樂(lè )教育過(guò)程中融入德育，其中起重大作用的就是小學(xué)音樂(lè )老師。教師對于學(xué)生的作用就是引導，尤其是在小學(xué)這個(gè)特殊的階段里。老師在這一環(huán)節中的主要任務(wù)就是將德育部分與音樂(lè )教學(xué)相結合。有的老師在孩子們欣賞《搖籃曲》的時(shí)候吟誦一首直白如畫(huà)的表達母子深情的詩(shī)。在音樂(lè )的襯托下，老師的聲音在教室里像水一樣流淌著(zhù)。有的孩子出神地望著(zhù)遠方，調皮的孩子也在此刻安靜了下來(lái)。然后老師抓住這個(gè)時(shí)機在課后的作業(yè)中布置孩子制作一份對媽媽表示感謝的禮物的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程之中，孩子的心中會(huì )種下一顆孝的種子，這就是德育教學(xué)的魅力所在。

　　3.用音樂(lè )本身的力量進(jìn)行德育。音樂(lè )本身?yè)碛幸还缮衿娴牧α�，它是某種寶貴精神的承載者。蘇教版教材中，《郊外去》樂(lè )曲用輕快明麗的曲調表現出了對春天的喜愛(ài)之情，同時(shí)也傳遞了一種樂(lè )觀(guān)快樂(lè )的心境。在小學(xué)階段，孩子們無(wú)法理解高深的文字里所蘊含的哲理，而通過(guò)樂(lè )曲所表達的難以言明的情感卻可以被孩子們讀懂，這是為什么將德育融入到小學(xué)音樂(lè )教育之中的重要原因。

　　二、小學(xué)音樂(lè )教師所承擔的德育重任

　　小學(xué)音樂(lè )老師在德育方面同其他科目的老師一樣有著(zhù)十分重要的作用。在將德育融入到小學(xué)生音樂(lè )教育中的過(guò)程，缺少了小學(xué)音樂(lè )老師的付出，就無(wú)法達到培養孩子思想品德的作用。

　　1.小學(xué)音樂(lè )老師要有絕對的耐心。小學(xué)音樂(lè )老師所面對的是一群心智尚未成熟的孩子，他們對于音樂(lè )的理解能力僅僅停留在很膚淺的表層。在這個(gè)時(shí)候，老師們的引導就顯得十分重要。如，在欣賞《小星星變奏曲》的時(shí)候，如果沒(méi)有老師的引導，孩子們只可以聽(tīng)出曲子里的快樂(lè )因子，除此之外很難有別的感悟。但是我見(jiàn)過(guò)有的老師會(huì )在聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)叫孩子們積極上臺表演各種各樣小星星的模樣，來(lái)表現孩子們心中的變奏曲。結果臺上就出現了酣然入睡的小星星，也出現了撅著(zhù)嘴賭氣的小星星。孩子們豐富多彩的想象力讓人們不禁捧腹大笑，這就是老師的力量。

　　2.小學(xué)音樂(lè )老師要鼓勵孩子表達。表達音樂(lè )的方式其實(shí)不只是唱、跳跟演奏樂(lè )器，還有很多方式。如，有的孩子比較善于涂鴉，有的孩子喜歡跳舞。有的老師就會(huì )根據他們的特點(diǎn)在欣賞《月兒彎彎》時(shí)，鼓勵孩子用五顏六色的畫(huà)筆來(lái)表達出聽(tīng)到的感覺(jué)，用稀奇古怪的姿勢來(lái)表現孩子的舞蹈。這是對孩子抽象思維的培養，這是對大腦的立體化培養。

　　三、德育與小學(xué)音樂(lè )教育相融合的重要意義

　　將德育融入到小學(xué)生的音樂(lè )教育學(xué)中是我國對德育看重的一個(gè)重要表現，同時(shí)也是德育的一個(gè)新發(fā)展方向。這是一種新型的創(chuàng )新性的融入，當然也是成功的、和諧的融入。以音樂(lè )為載體傳遞德育，是對孩子們思想品德培養的一種捷徑。孩子們自小學(xué)開(kāi)始就接受了潛移默化的思想品德教育，這對以后塑造良好的人格有著(zhù)十分重要的作用。比起一板一眼的講述硬道理，這些會(huì )跳動(dòng)的音符對于孩子有著(zhù)更大的吸引力，對孩子的培養有著(zhù)更突出的作用。

　　每一代的成長(cháng)都離不開(kāi)教育的輔助，小學(xué)的思想品德教育尤為重要。音樂(lè )被巧妙地作為思想品德教育的工具，以孩子們最能接受的方式來(lái)進(jìn)行德育，這是最有效的做法。老師又將這一任務(wù)巧妙地從多種途徑進(jìn)行完成，形成了多種將兩者相融合的方法。這一切的努力，最終都促成了新一代的健康成長(cháng)。

　　參考文獻

　　[1]高翎雁.音樂(lè )教育滲透德育教育[J].民族音樂(lè ),20xx,(04).

　　[2]譚慧.如何在音樂(lè )教學(xué)中滲透德育教育[J].科教文匯,20xx,(09).