基于中國清代的英語(yǔ)教學(xué)模式研究的論文

　　一、注重實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)，強化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓

　　1.從教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，多層面開(kāi)展翻譯實(shí)踐活動(dòng)，緊跟時(shí)代步伐與實(shí)際需要。同文館下設的翻譯處，就是專(zhuān)門(mén)為學(xué)生提供的進(jìn)行英語(yǔ)翻譯實(shí)際訓練的現實(shí)平臺，除了翻譯當時(shí)繁雜的公文和各國的照會(huì )文件外，還重點(diǎn)組織學(xué)生翻譯當時(shí)傳入中國的涉及各種學(xué)科的西書(shū)。學(xué)生在翻譯這些西書(shū)的過(guò)程中，既檢驗了自身的英語(yǔ)運用水平，也提高了英語(yǔ)實(shí)際運用的過(guò)程，同時(shí)在翻譯中也學(xué)習了一些西方的科學(xué)知識和技術(shù)，這是一個(gè)多贏(yíng)的良性過(guò)程。這種豐富多彩的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓活動(dòng)，在當今的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常缺乏，現在的英語(yǔ)教育最大弊病也許就在這里。除了重視筆譯以外，學(xué)生口語(yǔ)翻譯活動(dòng)也很多，如參加外事活動(dòng)，充當翻譯人員，具體實(shí)戰訓練口譯能力和英語(yǔ)的運用能力。在學(xué)生翻譯西學(xué)書(shū)籍過(guò)程中學(xué)習西學(xué)，不管教師教育還是學(xué)校、學(xué)生自己的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，始終將英語(yǔ)的學(xué)習及教育和具體的專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習掌握緊密結合，這一點(diǎn)對當前的大學(xué)英語(yǔ)教育非常有啟發(fā)，這也正是當代大學(xué)英語(yǔ)教育的缺陷。當前大學(xué)英語(yǔ)教育基本是應付式的考試型教育，學(xué)生練習的題目基本是有投機性很大選擇題目，翻譯題目?jì)H僅是幾個(gè)句子，最多也就是一段文字。切合實(shí)際的翻譯項目幾乎不多，筆譯內容多半屬于通識與大眾型的內容，缺乏專(zhuān)業(yè)性的內容翻譯，尤其是理工科方面的內容。同文館的英漢互譯教學(xué)實(shí)踐，為當代大學(xué)英語(yǔ)教育提出了很好的思路。

　　2.教學(xué)內容和課程設置安排上，主要有以下特點(diǎn)：一是將英語(yǔ)學(xué)習課程與具體的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習結合，從學(xué)習的課程科目來(lái)看，在重視翻譯訓練的同時(shí)，加大學(xué)生對科學(xué)知識，尤其是實(shí)用的各種科技知識的傳授與學(xué)習，力求兩者良性互動(dòng)共贏(yíng)。具體說(shuō)來(lái)是這樣的，開(kāi)設了諸多如數學(xué)、法律、經(jīng)濟和天文地理等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)課程。其五年制與八年制課程設置充分體現了這一點(diǎn)。二是京師同文館初期設英語(yǔ)課程，這樣，促使其課程設置與時(shí)俱進(jìn)，不斷拓展。三是中西學(xué)課程并舉，這體現了同文館在大規模引進(jìn)西學(xué)的同時(shí)，對于國學(xué)課程也一直十分重視�！爸翝h文經(jīng)學(xué)，原當始終不已，故于課程并未另列。向來(lái)初學(xué)者每日專(zhuān)以半日用功于漢文，其稍進(jìn)者亦皆隨時(shí)練習作文�！爆F在的大學(xué)英語(yǔ)教材，基本上都是文科內容為主，很少涉及理工科，導致了英語(yǔ)學(xué)習的狹窄和學(xué)生實(shí)際運用英語(yǔ)的能力處于低水平狀態(tài)。京師同文館的課程設置對此很有借鑒意義。

　　3.教學(xué)手段與范式上，頗具現代眼光：一是所有課程的講授都是全英語(yǔ)話(huà)語(yǔ)系統進(jìn)行講授，采用實(shí)用原版的英文教科書(shū)。這種全英文的上課方式很值得借鑒�，F在的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，幾乎都是采用雙語(yǔ)教育，一半漢語(yǔ)一半英語(yǔ)，這對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習是非常不利的，很受母語(yǔ)的影響和干擾。二是京師同文館的英語(yǔ)教育始終和各種英語(yǔ)實(shí)際運用實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，這一有機的結合也構成了京師同文館英語(yǔ)教學(xué)的最大特色。三是采用循序漸進(jìn)教育方法。京師同文館的課程設置和學(xué)習內容安排，無(wú)論是外語(yǔ)還是自然科學(xué)都是由易到難、由淺入深進(jìn)行教學(xué)的。就自然科學(xué)而言，京師同文館的倡導者都主張首先從最基礎的工具科目———數學(xué)入手。

　　二、嚴格學(xué)業(yè)考核與課程評價(jià)制度，力求考學(xué)良性互動(dòng)

　　京師同文館的英語(yǔ)教育，除了以上注重翻譯導向的實(shí)踐教育外，還推行嚴格的考試制度與紀律，全力督導學(xué)生，提升其英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)力�？荚嚢才派�，一共分為四大考試，包括月課、季考、歲考及大考。相當于現在中學(xué)的考試安排，當然檢測內容有別。月課、季考，是同文館平常經(jīng)常采用的英語(yǔ)教學(xué)督查方式。其中月課，相當于現在的月考，一般在每月的初一進(jìn)行，由教師根據自己的教學(xué)情況自主命題，考試判卷后，將成績(jì)上報即可。季考，即每一個(gè)季度安排一次考試，相當于我們現在的半學(xué)期考試和期末考試，考試題目也是自行命題，但是題目與試卷需要報請上級批準�？荚噧热葜饕�是以實(shí)用的翻譯測試為主，雖然以照會(huì )翻譯和條約翻譯為翻譯內容，較為狹窄，但畢竟是非常結合現實(shí)培養翻譯人才的需要。這也是適應當時(shí)的國際形勢和洋務(wù)運動(dòng)的需要。歲考，相當于現在的年度考試，每年舉行一次，時(shí)間一般安排在十月初十，考試內容比月考與季考復雜多了，除了中文與英文互譯的測試外，還有口語(yǔ)測試。大考，相當于現在的畢業(yè)考試，每三年舉行一次。分三個(gè)層次進(jìn)行，初試、復試、口試，三級考試內容不一，但都以翻譯能力和技巧測試為主，初試為翻譯英文照會(huì )文章成中文，復試的測試內容為把中文條約翻譯成英語(yǔ)�？谡Z(yǔ)考試，是現場(chǎng)抽題考試，將所抽到的漢語(yǔ)題目現場(chǎng)口譯成英語(yǔ)。這種要求現在看來(lái)都是比較高的，何況當時(shí)才剛學(xué)習的英語(yǔ)。抓住英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力的關(guān)鍵進(jìn)行測試，這是非常值得現在的大學(xué)英語(yǔ)考試反思的。更為特別的是，學(xué)生還要用英語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)課程的考試，這增加了學(xué)生對英語(yǔ)具體應用到每一學(xué)科的能力�？荚嚨膬�(yōu)劣將會(huì )受到不同的待遇，優(yōu)者授予官職，差者將會(huì )降級或者留級�？荚噧热�，后來(lái)加進(jìn)了寫(xiě)作題目，提升對學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的考察。除了高要求的考試內容，考試紀律也是相當嚴格�？记�，對學(xué)生試卷提前一一編號固定，學(xué)生名字直接寫(xiě)在卷面上，答題考試學(xué)生不得隨便移動(dòng)或換位置，監考時(shí)現場(chǎng)派人，讓考生沒(méi)法提前與監考老師溝通。這對當前大學(xué)英語(yǔ)考試監考安排如何從源頭杜絕作弊可能提供借鑒。京師同文館英語(yǔ)教育采用的這一系列嚴格的考試制度和考試內容，很值得現在的大學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)習�，F在的大學(xué)英語(yǔ)教育基本是處于學(xué)生自我控制中進(jìn)行，測試的次數非常有限，最多就是過(guò)級考試。同時(shí)考試內容幾乎都是大眾性和人文社科的內容，很少涉及科技等實(shí)用的內容，考試題目除了作文和簡(jiǎn)單的句子段落翻譯外，沒(méi)有真正檢驗學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際的運用的能力，尤其是現在的口語(yǔ)翻譯和多層面的筆譯考試。這很難提高和推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際能力。

　　三、師資隊伍選聘和建設，聘用外籍教師，力求雙師型

　　一方面，同文館英語(yǔ)教員，擁有豐富的理論知識與實(shí)際的實(shí)踐操作能力，具有典型雙師型的特點(diǎn)�，F在大學(xué)英語(yǔ)教師應該力求以此為示范，全力提高自身素質(zhì)。另一方面，大膽選聘外籍教師，先后聘請外籍教師五十多名到校任教�？v觀(guān)同文館英語(yǔ)的英語(yǔ)教育歷史，一直聘用外籍教師，使得同文館的英語(yǔ)教育才真正具有原滋原味的英語(yǔ)，開(kāi)啟了中國外教的先河。京師同文館的英語(yǔ)教育在以上幾個(gè)方面均富有特色和現代眼光，由此可以窺探清代中國英語(yǔ)教育的情形與特點(diǎn)。這些特點(diǎn)與情形對當今中國的大學(xué)英語(yǔ)教育在分層次教育、課程設置與安排、英語(yǔ)實(shí)用導向教學(xué)、嚴格規范的學(xué)業(yè)考核與課程評價(jià)制度、聘用與建設雙師型與外籍教師等方面具有巨大的借鑒價(jià)值和指導意義。

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