新媒體時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變革的論文
在新媒體環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著(zhù)機遇與挑戰。本文闡述了新媒體概念及其特點(diǎn)，分析了當前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的弊端，并羅列新媒體技術(shù)對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的積極影響，提出了相應的改革策略和措施，旨在使新媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮最佳的輔助作用。
一、新媒體概念及其特點(diǎn)
在科技蓬勃發(fā)展的今天，人們對于互動(dòng)便捷交流的需求日益增長(cháng)，新媒體成為這個(gè)時(shí)代的寵兒，它越來(lái)越多地影響著(zhù)我們的教育與生活。
對于新媒體概念的界定，學(xué)者們可謂眾說(shuō)紛紜，那么，到底什么是新媒體?新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現的媒體形態(tài)，如數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò )、桌面視窗、數字電視、數字電影、觸摸媒體等。
較之于傳統媒體，新媒體自然有它自己的特點(diǎn)。
一是互動(dòng)性。新媒體在傳播過(guò)程當中，使接受體和信息源產(chǎn)生互動(dòng)，人們拿手機看視頻、讀新聞，還可以發(fā)消息，直接進(jìn)社區去討論某個(gè)話(huà)題，這使傳播的方式發(fā)生了根本的轉變。
二是快捷性。新媒體信息傳播的速度非�？�，人們通過(guò)手機、電腦或者其他智能終端能夠快速發(fā)布信息和及時(shí)接收信息。打破了傳統媒體定時(shí)傳播的規律，真正具備了無(wú)時(shí)間限制和無(wú)地域限制的傳播。
三是大眾性。新媒體由于形式多樣，使參與者都可以通過(guò)各自的平臺進(jìn)行交流，這使得平臺中的任何人都可以成為主體。
四是多元性。新媒體不斷的涌現，內容涵蓋面廣，其表示形式表現出日趨多元化的特征。
由此看來(lái)，大眾媒體時(shí)代正逐漸讓位于個(gè)人和參與性媒體時(shí)代，這將改變整個(gè)社會(huì )包括教育行業(yè)。
二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的弊端
在當下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，講授式教學(xué)是一種主要的教學(xué)模式，雖然隨著(zhù)高校教育改革的不斷推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的內容和方法已經(jīng)有了很大的發(fā)展，但是傳統的課堂教學(xué)仍舊存在著(zhù)其固有的不足。
一是缺乏雙向性。因為傳統英語(yǔ)以一對多的單向灌輸的模式，學(xué)生學(xué)習中獲取信息渠道過(guò)于單一，學(xué)生上課始終處于一種被動(dòng)的位置， 而沒(méi)有更多的被給予用語(yǔ)言思考和交流的機會(huì )。
二是沒(méi)有充分考慮到學(xué)生之間的差異性和學(xué)生學(xué)習上的自發(fā)自主性。在傳統的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習必須是按部就班，沒(méi)有更多自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式和學(xué)習進(jìn)度的可能。而且不同的學(xué)生對于同一知識內容的領(lǐng)悟能力不同，學(xué)生這一個(gè)體差異性沒(méi)有能夠得到傳統課堂教學(xué)的充分重視和有效解決，同樣地也就限制了學(xué)生學(xué)習上地主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，進(jìn)而直接在學(xué)習效果上面打了折扣 。
三、新媒體對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響
經(jīng)由新媒體技術(shù)的幫助，課堂教學(xué)發(fā)生了積極的變化。
1. 消除傳統教學(xué)形式化矛盾
通過(guò)新媒體技術(shù)，教學(xué)內容能以立體、集成的方式呈現，而不再總是線(xiàn)性的、平面的;如果需要，既可以無(wú)限放大以深究其細節，又可以無(wú)限縮小以觀(guān)其全貌，察看與其他部分或要素的完整關(guān)系，端看教學(xué)目標之追求。就學(xué)生的學(xué)習方式來(lái)看，不僅可以有豐富多樣的學(xué)習方式，而且由于虛擬體驗、3D打印技術(shù)的介入，傳統媒體時(shí)代在課堂上難以做到的"親身"體驗也能輕易實(shí)現�？梢哉f(shuō)，新媒體有可能幫助教學(xué)更好地解決間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的矛盾，即人類(lèi)歷史文化成果與學(xué)生的生活經(jīng)驗及認識水平之間的矛盾。換言之，在數字化新媒體的幫助下，學(xué)生能夠以最直接的方式去體驗教師所講授的內容，這樣便弱化了傳統教學(xué)模式下抽象、枯燥、形式化的弊端。
2. 解決傳統教學(xué)僵硬化問(wèn)題
新媒體環(huán)境下參與式教學(xué)可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，新媒體使每一個(gè)學(xué)生都有平等交流的機會(huì )，學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權在新媒體的支持下延展，積極性和主動(dòng)性非常高。
舉例來(lái)說(shuō)，利用新媒體的技術(shù)特性，教師可設置主題關(guān)鍵詞或分組討論，同學(xué)們利用微博平臺或手機媒體對同一個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)，發(fā)表看法，各種觀(guān)點(diǎn)平等地呈現在平臺上，交流碰撞，激發(fā)更多的思想火花，形成教師主導、學(xué)生主體共同建構知識內容的參與式教學(xué) 。
四、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要變革以應對挑戰
新媒體時(shí)代的到來(lái)不僅給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了機遇，同樣也讓其面臨嚴峻的挑戰。與傳統的教學(xué)相比，新媒體并不僅僅是教學(xué)手段的改變，還包括教學(xué)模式和教學(xué)理念的改變。僅僅改變教學(xué)手段并不能提高教學(xué)效果，也不能實(shí)現推動(dòng)教學(xué)信息化的初衷。推進(jìn)新媒體下教學(xué)改革不僅要實(shí)現新媒體教學(xué)方式，還要從根本上改革傳統教學(xué)模式和培養創(chuàng )新人才。
1.推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革
在云平臺和云資源建設的基礎上，開(kāi)展混合學(xué)習模式的探索與實(shí)踐，利用新媒體傳播技術(shù)支持學(xué)科教學(xué)改革。促進(jìn)信息技術(shù)與課程的深度融合與創(chuàng )新。
(1)教學(xué)內容的開(kāi)放。教學(xué)內容應包括：能使學(xué)生了解創(chuàng )造活動(dòng)過(guò)程的內容;能喚起學(xué)生的好奇心促使學(xué)生獨立思考的內容;能使各門(mén)學(xué)科有機結合的綜合知識內容;能夠讓學(xué)生思考、補充、發(fā)展的不完整的知識內容等 。
(2)學(xué)習資源的開(kāi)放。學(xué)生不僅可以在課堂上獲取知識，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校云資源平臺等途徑獲取大量的學(xué)習資源。
(3)教學(xué)空間的開(kāi)放。加強課內與課外相結合的人才整體培養，在時(shí)間和空間上給予更大的靈活性，讓學(xué)生充分利用現代化的學(xué)習工具和資源，提高學(xué)習效果。
(4)思維訓練的開(kāi)放。通過(guò)課堂提問(wèn)、課后思考題、習題作業(yè)等環(huán)節，培養分析問(wèn)題的思維能力。尤其重視開(kāi)放性問(wèn)題，解決一個(gè)個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題的過(guò)程就是一次次創(chuàng )新思維訓練。
2. 促進(jìn)教師能力發(fā)展
在新媒體時(shí)代，人們還必須思考的另一個(gè)問(wèn)題是：在知識可以借由新媒體的幫助輕易獲得的情況下，教師還有存在的必要嗎?回答是肯定的，教師的作用顯然不限于傳遞知識。在新媒體時(shí)代，由于新技術(shù)的幫助，教師得以從重負中解脫出來(lái)，能夠更好地發(fā)揮本應有的豐富多樣的主導作用。但是主導作用并不是有了新技術(shù)就可以自然而然的實(shí)現，教師只有自覺(jué)改變長(cháng)期以來(lái)把自己當做知識"二傳手"的態(tài)度，努力改變教學(xué)作風(fēng)，主動(dòng)發(fā)揮更多樣的作用，才有可能在新媒體時(shí)代不被人工智能所替代。
(1)具備更加廣泛的知識結構
新媒體英語(yǔ)教學(xué)對課堂內容的充實(shí)性、豐富性和趣味性提出了更高的要求，為此，大學(xué)英語(yǔ)教師不僅要具有扎實(shí)全面的專(zhuān)業(yè)知識，能根據教學(xué)實(shí)際和教學(xué)計劃，運用多媒體資源庫中的視音頻材料，增加教學(xué)趣味，降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且要懂得其他多個(gè)領(lǐng)域的知識，綜合運用，更好地向學(xué)生講解教材和傳授知識
(2)著(zhù)力提升技能水平
新媒體教學(xué)要求教師掌握多媒體技術(shù)以及與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )新媒體技術(shù)，為此教師應該不但懂得用理論知識指導教學(xué)實(shí)踐 ，而且能使用各種多媒體技術(shù)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，將圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等新技術(shù)融會(huì )貫通到課件制作過(guò)程中，具備"會(huì )制作、會(huì )使用、會(huì )維護、會(huì )教學(xué)"四會(huì )能力和創(chuàng )新能力。
五、結束語(yǔ)
大信息化時(shí)代已然來(lái)臨，面對新媒體帶來(lái)的機遇和挑戰，我們要給出態(tài)度，要積極適應并作出適當改變。無(wú)論是舊媒體還是新媒體，都不能天然地應用于教學(xué)，必須通過(guò)有目的的、自覺(jué)的改造，才能使其服務(wù)于教學(xué)。
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