加強英語(yǔ)學(xué)法指導促進(jìn)后進(jìn)生的轉化論文
摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，如何預防兩極分化，并對后進(jìn)生進(jìn)行全面的轉化呢？最重要的是要對他們加強學(xué)習方法指導。學(xué)生的學(xué)習方法和教師的教學(xué)方法是密切相關(guān)的。教師應注重學(xué)習和研究先進(jìn)的教學(xué)理念，著(zhù)力進(jìn)行教學(xué)方法改革，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，同時(shí)又要指導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法�？茖W(xué)的學(xué)法指導是解決后進(jìn)生學(xué)習困難的重要措施，良好的學(xué)習習慣對學(xué)生成績(jì)的提高起著(zhù)積極的推動(dòng)作用。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)法指導 轉化 后進(jìn)生
從事初中英語(yǔ)教學(xué)多年，我有一個(gè)較明顯的感受，就是學(xué)生們到了八年級的時(shí)候容易出現兩極分化的現象。究其原因，主要是因為一些學(xué)生由于英語(yǔ)詞匯量增多、學(xué)習難度加大而逐漸失去了學(xué)習興趣，從而淪落為后進(jìn)生。那么，如何預防兩極分化，并對后進(jìn)生進(jìn)行適時(shí)的轉化呢？我認為除了應給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛(ài)外，最重要的是要對他們加強學(xué)習方法指導。學(xué)生的學(xué)習方法和教師的教學(xué)方法是密切相關(guān)的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應采用豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)并保持后進(jìn)生的學(xué)習興趣，并不失時(shí)機地進(jìn)行學(xué)習方法指導。同時(shí)對其實(shí)施相應的補差措施，解決他們在英語(yǔ)學(xué)習上的困難，盡可能地使他們縮小差距。
一、加強學(xué)習方法指導必先進(jìn)行課堂教學(xué)方法改革
學(xué)生的學(xué)習方法和教師的教學(xué)方法是密切相關(guān)的。傳統的教學(xué)方式往往注重知識的灌輸，忽視培養學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng )新精神，違背了課堂教學(xué)的學(xué)生主體性原則，扼殺了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，學(xué)生的發(fā)展歸根到底必須依賴(lài)其自身的主觀(guān)努力，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主角，教師的主導作用集中體現在對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的設計和引導上。教師應注重教學(xué)理論的學(xué)習和研究，汲取先進(jìn)的教學(xué)理念，著(zhù)力進(jìn)行教學(xué)方法改革，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，同時(shí)又要引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，在指導學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法的同時(shí)，應指導學(xué)生懂得必要的英語(yǔ)學(xué)習方法的理論知識。同時(shí)，應重視英語(yǔ)學(xué)習方法的實(shí)際練習。只有通過(guò)練習，學(xué)生才能體會(huì )到學(xué)習方法的可行性和有效性，才能轉化為學(xué)習能力，形成自主學(xué)習的習慣。
二、鼓勵、引導后進(jìn)生運用適合自己的學(xué)習方法
科學(xué)的學(xué)習方法有助于提高學(xué)習成績(jì)，而后進(jìn)生往往缺少的正是這一點(diǎn)。初中生學(xué)習英語(yǔ)的習慣大多數是被動(dòng)式地“跟著(zhù)教師學(xué)”，隨著(zhù)教學(xué)內容的增加，知識涉及面廣，容量大，他們便面臨著(zhù)詞匯難記、遺忘率高的問(wèn)題。 他們普遍采用的記憶方法都是死記硬背，對生詞逐個(gè)字母拼讀，常常前讀后忘；對課文的理解往往不考慮上下文聯(lián)系，閱讀時(shí)照本宣科，不加思考，課內學(xué)，課后忘，對所學(xué)知識不能鞏固。長(cháng)此以往，終于積重難返，學(xué)習能力逐漸衰退，學(xué)習成績(jì)節節下降。作為教師，我們應更加關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，而不應歧視他們，放棄他們。在改革教學(xué)方法的同時(shí)，要指導他們運用行之有效的、適合自己的學(xué)習方法，而自主學(xué)習、多元互動(dòng)是一種比較不錯的學(xué)習方法。這種學(xué)習方法是指學(xué)生在自己獨立學(xué)習后和同學(xué)、教師一起討論交流，以實(shí)現課堂教學(xué)的互動(dòng)，通過(guò)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流以及學(xué)生的自主學(xué)習，將以往學(xué)生被動(dòng)接受知識的形式轉變?yōu)槊總�(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識。注重建立民主和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，指導學(xué)生自主學(xué)習、小組合作探究，合理組織課堂教學(xué)。對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，由于自卑心理，不敢問(wèn)老師問(wèn)題，不敢在課堂上表達自己的觀(guān)點(diǎn)。而合作互動(dòng)的課堂教學(xué)方式，使這些學(xué)生可以和同學(xué)、老師平等交流，有不會(huì )的難題敢于向同學(xué)和老師請教，通過(guò)共同研討，從而達到學(xué)會(huì )的目的。針對不同的學(xué)生，要分別作不同的學(xué)法指導�？傊�，教師教法與學(xué)生學(xué)法在形式如能適當統一，有利于師生之間、生生之間的討論與交流。這種基本方法堅持經(jīng)常運用，學(xué)生就會(huì )形成良好的學(xué)習和思考的習慣。教師提出的問(wèn)題，學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，學(xué)習興趣會(huì )日漸濃厚，課堂教學(xué)效果會(huì )大大提高。
三、培養后進(jìn)生良好的自主學(xué)習習慣
科學(xué)的學(xué)法指導是解決后進(jìn)生學(xué)習困難的重要措施，良好的學(xué)習習慣對學(xué)生成績(jì)的提高起著(zhù)積極的推動(dòng)作用。大多數的后進(jìn)生學(xué)習成績(jì)差是由于學(xué)習方法不當且沒(méi)有良好的學(xué)習習慣造成的。針對這類(lèi)后進(jìn)生，教師要認真分析，耐心指導，有計劃、有步驟地、循序漸進(jìn)地幫助他們養成良好的學(xué)習習慣。首先要培養學(xué)生養成課前預習的好習慣，這樣他們在聽(tīng)課的時(shí)候就能夠抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握聽(tīng)課的方向，緊跟課堂教學(xué)活動(dòng)的步伐不掉隊。在教學(xué)過(guò)程中要培養學(xué)生良好的聽(tīng)課習慣，如認真聽(tīng)講、勤于思考、做好筆記、積極參與課堂活動(dòng)、積極回答問(wèn)題等。另外還要注意教育引導后進(jìn)生養成課后獨立完成作業(yè)以及及時(shí)復習鞏固所學(xué)知識的好習慣。
對后進(jìn)生的轉化工作是一項長(cháng)期的、需要付出不懈努力的工作。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常與后進(jìn)生交流，更多地關(guān)注他們的學(xué)習生活和情緒變化。為后進(jìn)生提供一個(gè)和諧、民主、平等的學(xué)習氛圍，指導學(xué)生小組合作學(xué)習、探究，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到自己是學(xué)習的主角，明確他們在小組活動(dòng)中的作用，增強他們參與小組活動(dòng)的意識。
總之，我們必須堅持教育教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生的宗旨，不斷加強對后進(jìn)生轉化工作的研究與探討，切實(shí)做好對后進(jìn)生的學(xué)習方法指導，促使其養成良好的學(xué)習習慣。只有這樣，后進(jìn)生的全面轉化才會(huì )成為可能，也只有這樣，全面提高教學(xué)質(zhì)量才能成為現實(shí)。
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