提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的論文
論文關(guān)鍵詞：激發(fā)內驅力 情景 意志力
論文摘要：培養學(xué)生認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力和勝任內驅力、創(chuàng )新內驅力、互惠內驅力，關(guān)注和開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性、旺盛的求知欲、敏銳的洞察力、強烈的進(jìn)取心、高度的自制力、堅定的自主性、積極的求異性、靈活的變通性和超俗的獨創(chuàng )性。
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，教師應該不失時(shí)機地激發(fā)學(xué)生的內驅力，使學(xué)生自己產(chǎn)生要學(xué)習的內部力量，從生理或心理上提高對能滿(mǎn)足學(xué)習需要的刺激的反應能力，以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。
（一）上好英語(yǔ)學(xué)習第一堂課
老師要十分重視上好自己的第一堂課。
�、僮⒁鈨x表。儀表是教師內心世界的外在表現，精神氣質(zhì)的自然流露。
�、谡{節情緒。在上課之前未生成積極的情緒，師生之間在尚未謀面之前，教師就先筑起隱形的藩籬，對改善教學(xué)交往，提高教育效果是十分不利的。
�、蹖υ�(huà)交流。老師揣摩開(kāi)場(chǎng)白，先以英語(yǔ)簡(jiǎn)要介紹語(yǔ)言特點(diǎn)和用途，然后讓學(xué)生暢所欲言。
�、茏寣W(xué)生毫無(wú)顧忌地說(shuō)說(shuō)對老師有什么希望。
（二）創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲
教師在教學(xué)中試著(zhù)從多方面，采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)生精神振奮，積極思考，能夠很好地接受和理解老師所發(fā)出的信息。學(xué)生學(xué)習的積極性就調動(dòng)了起來(lái)。
教師也應注意把問(wèn)題情境引向課外，鼓勵學(xué)生相互之間在課外隨時(shí)隨地講英語(yǔ)，形成濃厚的課外英語(yǔ)氛圍。注意引導學(xué)生第二課堂的實(shí)踐。第二課堂是一個(gè)極有效的輔助手段。
（三）引導學(xué)生鑄就堅強的意志
學(xué)生成績(jì)的好壞與意志水平的高低是一致的，意志力強的學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性較強，能持之以恒，對待困難鍥而不舍。有了堅韌不拔的意志力，學(xué)習過(guò)程中往往會(huì )成功，這種成功進(jìn)一步影響學(xué)習的其他因素。在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養持之以恒的能力，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中經(jīng)過(guò)艱苦的努力后解決了問(wèn)題時(shí)，教師應給予鼓勵和引導。若是冷靜分析一下學(xué)生的“天天改過(guò)”“經(jīng)常立志”，其中也有他們成功動(dòng)機的閃現。而要達到“志功合一”的目標，還需教師經(jīng)常不斷地堅定他們的成功意志。
（四）讓學(xué)生體驗成功
作業(yè)是師生之間交流思想感情的“寶地”，教師充分利用這塊“寶地”，在作業(yè)批改中深思每個(gè)學(xué)生的成功之點(diǎn)，使用激勵性評語(yǔ)。
（五）巧妙運用電教手段，引人多媒體輔助教學(xué)課件
cai即電腦輔助教學(xué)，因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫(huà)等多種信息的功能而愈來(lái)愈受到歡迎。實(shí)踐證明，電腦多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。這主要體現在以下幾個(gè)方面：
�、俣嗝襟w輔助教學(xué)有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓一節課有多個(gè)興奮點(diǎn)，刺激學(xué)生的思維，使教材和媒體之間優(yōu)勢互補；
�、诙嗝襟w信息量大和速度快的優(yōu)勢可以幫助教師傳遞大量的信息；
�、鄱嗝襟w的運用可使課堂教學(xué)容量相對增大，繪學(xué)生提供的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )更多，有利于學(xué)生語(yǔ)言運用能力的提高。
比如，利用研制課件的特長(cháng)，在復習英語(yǔ)介詞時(shí)，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)課件的大容量特點(diǎn)，歸納了初中年的所有介詞用法，幫助學(xué)生識記和運用。
也注意掌握以下幾個(gè)原則：
�、俑鶕庹Z(yǔ)學(xué)科實(shí)踐性強的特點(diǎn)，充分體現英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐性；
�、诎盐蘸谩岸取�，不“喧賓奪主”；突出課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的主體性；
�、鄱嗝襟w課件的設計力求簡(jiǎn)明，脈絡(luò )清晰，自然和諧，并具有靈活性。
（六）合理運用英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)
合理評價(jià)學(xué)生，會(huì )更好激發(fā)和促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習，產(chǎn)生無(wú)窮的學(xué)習動(dòng)力。注意科學(xué)、公正地評價(jià)學(xué)生。
評價(jià)的內容：包括對學(xué)習過(guò)程中所表現出的情感、態(tài)度和學(xué)習策略，所掌握的基礎知識、基本技能和運用英語(yǔ)的能力，以及表現出的發(fā)展潛能等進(jìn)行的綜合性評價(jià)。
評價(jià)的原則：堅持形成性評價(jià)和終結性評價(jià)并重的原則，既關(guān)注結果，又注重過(guò)程。評價(jià)有益于樹(shù)立學(xué)生的自信心，培養學(xué)生的學(xué)習能力，形成繼續學(xué)習的動(dòng)力。
評價(jià)的方式和形式：形成性評價(jià)通過(guò)考查、觀(guān)察和與學(xué)生的交流，對學(xué)生作業(yè)、口頭問(wèn)答、演講、朗讀等課內外學(xué)習行為和學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、參與程度、合作精神等作出評價(jià)。
當然，評價(jià)學(xué)生并不是目的，而是手段，不是要將學(xué)生分為三六九等，而是要以評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
通過(guò)培養學(xué)生認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力和勝任內驅力、創(chuàng )新內驅力、互惠內驅力，關(guān)注和開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性、旺盛的求知欲、敏銳的洞察力、強烈的進(jìn)取心、高度的自制力、堅定的自主性、積極的求異性、靈活的變通性和超俗的獨創(chuàng )性。我們必須善于挖掘和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，為21世紀輸送更多更專(zhuān)更紅的合格建設人才。
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