高中英語(yǔ)賞識教育優(yōu)點(diǎn)研究論文

　　賞識教育是周弘先生在實(shí)施家庭教育時(shí)提出的一種先進(jìn)的教育理念。而如何將賞識教育推廣到學(xué)校教育中，讓賞識教育在更多的學(xué)生中發(fā)揮更大的作用，還需要我們進(jìn)行更多的探索與實(shí)踐。英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要方面，如何在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展賞識教育呢?

　　一、縮小師生間差異，用愛(ài)心去感染學(xué)生

　　有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”。英語(yǔ)教師要“蹲下來(lái)”和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看英語(yǔ)學(xué)習，這樣才能真正尊重學(xué)生、理解學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)方面的困難。也只有在這樣的前提下，英語(yǔ)教師才更有心去主動(dòng)創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的情況，為學(xué)生提供最適合的英語(yǔ)教學(xué)方法�，F代英語(yǔ)教學(xué)著(zhù)力于學(xué)生主體語(yǔ)言能力的生成和拓展，英語(yǔ)教學(xué)應是一種“探究式”的教學(xué)。教師以科學(xué)嚴謹的治學(xué)態(tài)度，循循善誘，潛移默化的感染著(zhù)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和交流的欲望，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中喜歡上英語(yǔ)，主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不妨多用“Please(請)”“Thankyou(謝謝你)”“I’msorry(對不起)”等禮貌用語(yǔ)，而且可以結合教學(xué)實(shí)際，適時(shí)地使用“Wouldyouplease…?(請你…好嗎?)”等語(yǔ)氣較委婉的句子，既能復習交際用語(yǔ)，又能使學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感，形成積極學(xué)習英語(yǔ)的感受。

　　二、賞識每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生之間的差異

　　每個(gè)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的天賦不同、外部條件不同，自身努力程度不同，決定了學(xué)生們在學(xué)習英語(yǔ)方面存在著(zhù)差異。這些個(gè)體差異的存在，提醒著(zhù)教師在教學(xué)中要尊重這些差異，賞識學(xué)生的標準要根據孩子學(xué)習英語(yǔ)的實(shí)際情況有所不同。只有尊重學(xué)生們的學(xué)習差異，才能使教師的賞識得體地運用于每一個(gè)學(xué)生。一門(mén)功課學(xué)得好壞程度，我們一般都是用考試成績(jì)來(lái)衡量的�？荚囎鳛橐环N結果，具有某些必然性的因素，但也有很多的偶然性的因素。在英語(yǔ)教學(xué)中推進(jìn)賞識教育，我們就要更加重視整個(gè)學(xué)習過(guò)程而不單單是考試的結果。這就要求我們重新審視我們的教學(xué)評價(jià)體系。受傳統文化和傳統禮教的影響，中國教師的師道尊嚴思想嚴重。教師在學(xué)生面前多扮演著(zhù)嚴肅的管理者和約束者的角色，在教育過(guò)程中憑借職業(yè)優(yōu)勢凌駕于學(xué)生之上，發(fā)號施令，致使學(xué)生常常在課堂上處于被動(dòng)狀態(tài)。而過(guò)分注重成績(jì)更使這一問(wèn)題變得嚴重。

　　總之，賞識教育不是一個(gè)空口號。我們應該點(diǎn)面結合，從小方面著(zhù)手，在平時(shí)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中把它落到實(shí)處。也許現在效果并不明顯，但我相信，持之以恒地堅持必定會(huì )換來(lái)最終質(zhì)的飛躍。

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