賞識教育的論文【精品15篇】

　　在日常學(xué)習和工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編為大家收集的賞識教育的論文，歡迎大家分享。

賞識教育的論文1

　　摘要：學(xué)習心理輔導是基于心理學(xué)原理的一種學(xué)習輔導，在學(xué)習心理輔導中，賞識教育的方法和理念滲透可以提高。

　　關(guān)鍵詞：賞識教育心理輔導應用

　　學(xué)習心理輔導是指教師運用心理學(xué)的有關(guān)原理對學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中發(fā)生的各種問(wèn)題，如認知、情感、動(dòng)機、意志、行為等方面進(jìn)行輔導。學(xué)習輔導的主要任務(wù)有以下幾個(gè)方面：提高學(xué)習技能，掌握有效的學(xué)習策略；培養濃厚的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機；正確對待學(xué)業(yè)的成功與失敗，樹(shù)立自信，克服考試焦慮；培養良好的學(xué)習習慣；學(xué)會(huì )科學(xué)用腦。本文根據自己在教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題，略談對賞識教育的理解及其在學(xué)習心理輔導中的應用。

　　一、賞識教育與皮馬利翁效應

　　1.關(guān)于賞識教育及其爭論。近年來(lái)，賞識教育成為教育界的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題，什么是賞識教育？賞識教育的倡導者認為，賞識教育是順應時(shí)代潮流、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的全新教育理念，是能夠發(fā)掘孩子生命潛能的教育，是打破傳統功利色彩注重生命發(fā)放光彩的教育，它追求的是生命的自信與尊嚴，它倡導的是成長(cháng)的快樂(lè )與喜悅。自稱(chēng)“賞識教育推廣人”的歐陽(yáng)維建在《南方周末》發(fā)表談話(huà)說(shuō)：“賞識教育是著(zhù)名的家庭教育實(shí)踐者周弘在教育聾女周婷婷成長(cháng)的過(guò)程中成功發(fā)展的理論�！比欢�，中國教育學(xué)會(huì )家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事長(cháng)、北師大研究員趙忠心則認為，賞識教育只是個(gè)別的教育經(jīng)驗，談不上是什么“教育理念”。而“賞識”即對人的才能或作品的價(jià)值給予重視或贊揚，是個(gè)很具體的概念，談不上什么“理念”。

　　2.皮馬利翁效應可作為賞識教育的一個(gè)理論依據�！百p識教育”要上升為一種理論，尚未有充分的學(xué)理根據，但作為一種教育方法，是可以研究探討的，其中的一些觀(guān)點(diǎn)、提法和人的認知規律相契合�！百p識教育”與皮馬利翁效應有相通之處。承認每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，有成功的愿望和需要，通過(guò)教育能夠取得多方面的成功，從而對學(xué)生抱有積極的期望（遠景性期望），以適當的表達方式傳遞給他們，可以激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，使他們能自覺(jué)努力去實(shí)現遠景性期望。這個(gè)適當的.表達方式就是賞識，它包括肯定、贊美、表?yè)P、鼓勵以及寬容，孩子的自信心、進(jìn)取的銳氣、活潑的靈性、開(kāi)朗的性格，來(lái)自于賞識。

　　二、在學(xué)習心理輔導中運用賞識教育方法的點(diǎn)滴體會(huì )

　　1.引導學(xué)生認識自我，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和奮斗目標。中職學(xué)生，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，不免感到困惑、空虛和彷徨，學(xué)習的動(dòng)力受到影響。因此，在開(kāi)展學(xué)習心理輔導中，首先是要引導學(xué)生正確看待學(xué)習和就業(yè)的關(guān)系，正確認識自己的優(yōu)勢和不足，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，定出每一個(gè)階段的奮斗目標。如，面對當前一些大學(xué)畢業(yè)生因找不到理想工作而到技工學(xué)校學(xué)一技之長(cháng)的情況，學(xué)生中也有所議論，教師就可以因勢利導，指出職業(yè)教育的優(yōu)勢所在，引導學(xué)生看到自身長(cháng)處和前途所在。在互動(dòng)中，讓學(xué)生明白，老師是重視和尊重他們的。通過(guò)賞識教育，緩解學(xué)生的心理壓力，建立良好的師生關(guān)系，使之樹(shù)立起遠大的職業(yè)理想和積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。

　　2.發(fā)現閃光點(diǎn)，引導學(xué)生樹(shù)立自信心。教育家陶行知先生指出：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子，相信孩子，解放孩子，首先就要賞識孩子�！泵恳粋�(gè)人都有長(cháng)處，都有這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵，有利于增強學(xué)生的上進(jìn)心。相當一部分中職學(xué)生，由于基礎薄弱，在之前的學(xué)習中被視為成績(jì)不好的學(xué)生，貼上了“差生”的標簽，一些學(xué)生因此而自尊心受挫，懷疑自己的能力。對于這些學(xué)生，更應用心去觀(guān)察他們的優(yōu)點(diǎn)，對他們的進(jìn)步及時(shí)給予肯定。這對于培養健康人格、挖掘學(xué)生多方面的潛能具有重要意義。

　　3.創(chuàng )設愉快的學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。研究表明，學(xué)生對學(xué)科的興趣，和學(xué)生對教師的評價(jià)存在正比的關(guān)系。其中教師對學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對學(xué)科形成積極態(tài)度的一個(gè)重要因素�！坝H其師而信其道”。教師熱情關(guān)懷，會(huì )使學(xué)生獲得學(xué)習的自信心，而這正是學(xué)生堅持學(xué)習、熱愛(ài)學(xué)習所必需的。正如一些學(xué)生所說(shuō)的，“是因為這顯示了教師對你的真正關(guān)心，只要感受到這一點(diǎn)，就能使你自己想學(xué)習”。因此，教師堅持以表?yè)P為主，不諷刺或譏笑學(xué)生，努力創(chuàng )造條件使得每位同學(xué)都有表現自己的機會(huì )，讓他們始終能看到自己的進(jìn)步，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。另外，賞識教育有利于建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系良好，課堂氣氛熱烈、和諧，學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，思維活躍。

　　4.正確認識“賞識”、“批評”與“懲罰”的關(guān)系。賞識要正確客觀(guān)地分析，要了解學(xué)生的身心需要和心理狀態(tài)，根據真實(shí)需要進(jìn)行表?yè)P、鼓勵。而不能為達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對學(xué)生本人起不到真正作用，而且會(huì )影響周?chē)�的學(xué)生，讓他們感覺(jué)到“賞識”是虛偽的，失去對教師的信任。因此，賞識要因人的性格而適度操作。如，對膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵，對調皮、好動(dòng)的學(xué)生，要適當賞識，同時(shí)要指出不足，幫助其提高自我控制能力，克服不良習慣。在強調賞識教育的同時(shí)，絕不意味著(zhù)只表?yè)P不批評，對于學(xué)生的錯誤和缺點(diǎn)，也不能姑息遷就，該批評的要批評，該處理的要處理。對學(xué)生寬容、贊賞，是為師者應有的態(tài)度。教會(huì )學(xué)生用理性的態(tài)度分析問(wèn)題，則是為師者的職責所在。

　　參考文獻：

　　[1]廣東省中心學(xué)心理健康教育教師c級崗位證書(shū)教訓.第128頁(yè)至145頁(yè)

　　[2]趙忠心.“賞識教育”不是一種教育理念.蕪湖教育信息網(wǎng)

　　[3]韓殿臣.淺析師生關(guān)系

賞識教育的論文2

　　1高校思想政治教育解決問(wèn)題的思路、方法及效果

　�、倭私獠�幫助學(xué)生分析當前問(wèn)題，鼓勵學(xué)生參與學(xué)生干部競選。有些同學(xué)由于性格問(wèn)題不善與人溝通，有些同學(xué)由于對自己缺乏信心而自暴自棄，對待這些同學(xué)如果能夠提供給他們一個(gè)實(shí)現自身價(jià)值的平臺他們就會(huì )發(fā)現一個(gè)不一樣的自我。作為輔導員我通常會(huì )找來(lái)這部分同學(xué)進(jìn)行談心，評估他目前所欠缺的一些東西。只有充分了解他們內心的實(shí)際需要才能有針對性的采取措施。在對待李明和王亮的問(wèn)題上，我通過(guò)正面談話(huà)和側面了解，看到了他們和周?chē)�環(huán)境的隔閡，通過(guò)讓他們擔任學(xué)生干部打破了這層壁壘，讓他們利用這個(gè)平臺與同學(xué)、老師進(jìn)行更多的交流，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們對待人和事會(huì )更加成熟和理性。

　�、谡�確地利用同學(xué)和環(huán)境的力量。在處理兩位同學(xué)情況的過(guò)程中，除了開(kāi)始時(shí)找他們談心，鼓勵他們成為學(xué)生干部以外，后期沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行干預。而長(cháng)期處在周?chē)�同學(xué)積極向上的正面環(huán)境中對他們的影響才是潛移默化的。學(xué)生干部的群體大體上都是積極上進(jìn)，有責任心，有良好的人際溝通能力的同學(xué)，加入了學(xué)生干部的行列就意味著(zhù)長(cháng)期與這些同學(xué)打交道。

　�、劢處煹钠谕麑�學(xué)生的進(jìn)步產(chǎn)生巨大的作用。李明和王亮有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是一直被老師關(guān)注的不多。就是偶爾的被關(guān)注也只是局限在“學(xué)習好”或是“不上課”這種表面的固有印象上，而實(shí)際的內心需要卻很少被注意。因為每個(gè)人內心都有被人認同、被人需要的.一面，尤其是老師的認同對這他們是特別大的鼓舞。李明和王亮是從來(lái)不會(huì )把“班干部”和自己聯(lián)系起來(lái)的同學(xué)，他們內心深處有種自卑認為老師不會(huì )喜歡他們。一旦感覺(jué)到自己被重視，被需要，他們就會(huì )激發(fā)起巨大的能量，變得更自尊更自愛(ài)。所以在日常和學(xué)生接觸中我都更側重鼓勵學(xué)生，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)肯定的眼神都會(huì )給他們帶來(lái)正面的能量。

　　2高校思想政治教育分析與啟示

　�、俳o學(xué)生創(chuàng )造平等的機會(huì )。以往我們選學(xué)生干部往往更多的考慮從經(jīng)驗、能力等方面入手，當然這樣的同學(xué)使用起來(lái)更得力，老師也更省心。但是我們忽略了一點(diǎn)，就是學(xué)校和社會(huì )的不同。學(xué)校是培養人才的地方，老師的重要職責是育人，如果我們僅從工作便利角度考慮問(wèn)題，那我們就失去了一個(gè)育人的重要手段。學(xué)生干部不是天生的，每一個(gè)學(xué)生只要給他創(chuàng )造機會(huì )，鼓勵他支持他，他就會(huì )在他自己的基礎上取得長(cháng)足的進(jìn)步，甚至給你帶來(lái)驚喜。

　�、谟脨�(ài)心、耐心去對等學(xué)生，做他們成長(cháng)的領(lǐng)路人。這些20歲左右的年輕人正處于人生的關(guān)鍵階段，大學(xué)時(shí)期是他們人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，也是他們個(gè)人綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)是真正實(shí)現素質(zhì)教育的地方。我們作為輔導員應該引領(lǐng)、指導學(xué)生們度過(guò)他們的這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。高校思想政治教育把他們從迷茫、自卑、困惑中解脫出來(lái)，塑造一個(gè)更加健全的人格。

賞識教育的論文3

　　一賞識教育及其作用

　　1．教師的賞識有助于激發(fā)學(xué)生的自信心

　　每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，作為教師，要善于運用賞識這一“武器”，適時(shí)地肯定并贊賞學(xué)生的哪怕是微不足道的一點(diǎn)進(jìn)步，有意識地激發(fā)學(xué)生的成就感和進(jìn)取心，讓他們體驗進(jìn)步和成功的快樂(lè )，產(chǎn)生一種積極的情緒體驗，進(jìn)而逐步樹(shù)立自信心。

　　2．教師的賞識有助于挖掘學(xué)生的潛能

　　教師對學(xué)生某個(gè)閃光點(diǎn)的賞識，實(shí)際上就是對學(xué)生的肯定，而教師的賞識和肯定甚至一句贊同、勉勵的話(huà)都能使學(xué)生潛在的才能得到充分的發(fā)展，進(jìn)而收到事半功倍的效果。3．教師的賞識有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習效率教師對學(xué)生閃光點(diǎn)的賞識會(huì )引起同學(xué)間的互相賞識和學(xué)習，而這種積極向上的心理和行為在很大程度上形成了一種健康的.班級氛圍，從而提高了班級的凝聚力和學(xué)生自身的學(xué)習效率。

　　二如何在中職機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)施賞識教育

　　1．真誠關(guān)愛(ài)，建立師生間的信任

　　教育的奧秘在于教師對學(xué)生的熱愛(ài)。成功時(shí)一個(gè)贊許的目光，失敗時(shí)一個(gè)鼓勵的眼神，有難題時(shí)及時(shí)的指導，有困惑時(shí)細心的開(kāi)導，這些師愛(ài)都能拉近師生間的距離，消除彼此間的隔閡，使學(xué)生愿意親近教師、信任教師，對教師的教育也必然樂(lè )于接受。因此，在教學(xué)中，我們要深入細致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分地尊重學(xué)生，這樣就可以建立師生間的信任并調動(dòng)學(xué)生的積極因素，使他們加倍努力地投入到學(xué)習中去。

　　2．恰當賞識，激發(fā)學(xué)生的自信心

　　自信是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評價(jià)，而學(xué)生的自我評價(jià)主要源于教師的外部評價(jià)。因此，教師在學(xué)生取得成績(jì)時(shí)給予的肯定和贊賞會(huì )使他們獲得信心和成就感，而在學(xué)生犯錯誤時(shí)給予的體諒和指正會(huì )使他們減輕心理負擔，不至于喪失信心甚至出現厭學(xué)情緒。第一，結合教學(xué)進(jìn)行賞識教育。機電專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中經(jīng)常會(huì )概念、作圖、分析過(guò)程、解決問(wèn)題和實(shí)踐操作等不同的題型，我們教師要充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，盡量給不同水平的同學(xué)回答問(wèn)題的均等機會(huì )，并注意提的問(wèn)題要與他們的實(shí)際能力相符，同時(shí)多表?yè)P、鼓勵，以培養每個(gè)學(xué)生的自信和對學(xué)科的興趣。第二，結合考核評價(jià)進(jìn)行賞識教育。幾乎所有的學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己作業(yè)和成績(jì)的評價(jià)，因為一個(gè)分數、一句評語(yǔ)都表現了老師對自己的態(tài)度。所以，我們的考核機制要靈活多樣化，不僅注重結果，更要注重過(guò)程；不僅注重質(zhì)量，更要注重態(tài)度；不僅注重考試，更要注重平時(shí)作業(yè)；不僅注重理論知識，更要注重實(shí)踐操作。在種種考核中，我們還要注意一定要用積極的評價(jià)語(yǔ)言、方式和手段去影響學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，從而提高學(xué)生的自信。第三，結合課外活動(dòng)進(jìn)行賞識教育。自信心總是與自主性聯(lián)系在一起的，在班內、外組織的各種活動(dòng)中，教師應鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、獨立思考、自主活動(dòng)，讓他們體驗成功的喜悅、體會(huì )到自己的力量，從而樹(shù)立信心。

　　3．創(chuàng )設機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生的成就感

　　成功是培養、發(fā)展興趣的有效途徑，學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的成功體驗所產(chǎn)生的快樂(lè )情緒，更有助于增加其學(xué)習的熱情和動(dòng)力。我們在教學(xué)中要盡可能地多創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生從中獲得某種成功，譬如背會(huì )一個(gè)定理、畫(huà)對一個(gè)機械圖、分析對一個(gè)電路等，這些點(diǎn)滴的成績(jì)都會(huì )使他們品味到努力的價(jià)值，從而形成成功和興趣間的良性循環(huán)，使被動(dòng)學(xué)習轉化成了主動(dòng)學(xué)習，教學(xué)效果和學(xué)習效果也就大大得到了提升。

　　總之，只要我們在機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行賞識教育、充分挖掘學(xué)生潛力，就會(huì )使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感和信任感，進(jìn)而愿意主動(dòng)地學(xué)習這門(mén)課程，而在這種樂(lè )學(xué)的狀態(tài)下，教與學(xué)才能更和諧地同步發(fā)展。

賞識教育的論文4

　　【摘要】在當前素質(zhì)教育改革的推動(dòng)下，原本傳統的教學(xué)觀(guān)念必須得到相應的革新。由于傳統教學(xué)中教師總是把學(xué)生的缺點(diǎn)無(wú)限放大，使得學(xué)生的全面發(fā)展受到限制。隨著(zhù)素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，原本沉悶的課堂必須要進(jìn)行改善，從而確保小學(xué)綜合素質(zhì)的提升，使得學(xué)生在相對愉悅的課堂環(huán)境中提升知識水平。本文主要結合小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)際情況，探討在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，將賞識教育的重要性滲透到教學(xué)中去，從而幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習的成績(jì)，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；賞識教育；課堂教學(xué)

　　我們必須對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行相應的變革，利用賞識教育來(lái)提高學(xué)生積極的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的信心是非常重要的，尤其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，賞識教育使得學(xué)生的思想得到相應的解放，樂(lè )意配合教師的工作，改變原本落后的教學(xué)模式。

　　一、小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展賞識教育的意義

　　通過(guò)賞識教育使得小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中找到自身的優(yōu)勢。小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)非常重視學(xué)生的主觀(guān)情緒體驗，主要目的是為學(xué)生提供輕松的學(xué)習環(huán)境，在這一過(guò)程中，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識技能及文學(xué)修養是非常重要的一項內容，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習對學(xué)生的綜合發(fā)展來(lái)講是必經(jīng)之路。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須以標準的普通話(huà)與學(xué)生進(jìn)行交流，必須意識到對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，鼓勵學(xué)生提高學(xué)習興趣的重要性，這有利于提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，挖掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的特長(cháng)，在掌握學(xué)生優(yōu)勢的前提下，促進(jìn)他們努力學(xué)習語(yǔ)文學(xué)科，從而使學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)揚，使缺點(diǎn)得到不斷補充。賞識教育有利于陶冶學(xué)生的情操，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)賞識教育的運用，有利于激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活和感悟生活的興趣，使得學(xué)生的興趣和愛(ài)好在語(yǔ)文課堂中展現出來(lái)，充分地體現出高尚的教師素養。因此，在小學(xué)語(yǔ)文中，我們必須結合學(xué)生的實(shí)際情況，加強學(xué)生探究的樂(lè )趣，引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考，使學(xué)生對于語(yǔ)文課堂產(chǎn)生興趣。除此之外，賞識教育的存在還有利于幫助學(xué)生提供展示自我的機會(huì )，受到教師賞識的學(xué)生也會(huì )變得越發(fā)積極，以更加優(yōu)異的成績(jì)展現給老師和同學(xué)們。

　　二、小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展賞識教育的主要策略

　　小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展賞識教育的主要策略包括以下幾點(diǎn)內容：第一，教師必須在課堂上時(shí)刻灌輸賞識教育。小學(xué)生都是通過(guò)口語(yǔ)表達來(lái)闡述自身對于語(yǔ)文學(xué)科的認識。因此，在語(yǔ)文課堂上教師對于文章內容進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師鍛煉學(xué)生口語(yǔ)的模塊不斷增多，教師可以通過(guò)培養學(xué)生的口語(yǔ)練習，加強學(xué)生與人交流的能力，鼓勵學(xué)生不斷地表達自身的想法和觀(guān)點(diǎn)，從而不斷地培養學(xué)生的自信心。只有在這樣的情況下，學(xué)生才能在日常的溝通中提升自信，并且愿意配合教師的工作，樂(lè )于與教師交流自己內心的情況，變成有自信、有內涵的人。第二，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課文中進(jìn)行賞識教育，能夠使得學(xué)生對于文章的重要情感得到相應的體現。閱讀課的本質(zhì)在于對情感的表達，對于文本的內容有自身的想法，教師可以引導學(xué)生對于文章的思想情感進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)表述，然后利用賞識教育對學(xué)生所做的回答進(jìn)行相關(guān)評價(jià)，讓學(xué)生在文章中分角色進(jìn)行閱讀訓練，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生增加學(xué)習語(yǔ)文閱讀的積極性。第三，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須掌握賞識教育中知覺(jué)的轉換，站在學(xué)生的立場(chǎng)，結合學(xué)生的`生活特點(diǎn)及性質(zhì)，整合教材的內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，能夠真正做到聯(lián)系學(xué)生的生活，然后加以配合和賞識教育，使學(xué)生在未來(lái)的生活中得到正確的方向。除此之外，教師必須以公正的標準對學(xué)生所做的回答進(jìn)行指導，學(xué)生在成長(cháng)階段，必須轉化自身的矛盾，面對孩子的訴說(shuō)，教師一定要認真聽(tīng)取，不要產(chǎn)生厭煩的情緒，學(xué)生在表達自身的意思后，對學(xué)生的回答先給予一定的鼓勵和肯定，至于學(xué)生回答錯誤的部分，教師要明確相關(guān)觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。第四，賞識教育必須聯(lián)合學(xué)校和家長(cháng)共同開(kāi)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì )誤以為賞識教育只出現在課堂上，這是大錯特錯的。在家庭中，家長(cháng)對孩子的教育也是至關(guān)重要的，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在與家長(cháng)進(jìn)行交流的過(guò)程中，可以安排一些小活動(dòng)，促進(jìn)家長(cháng)和學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，其主要目的是通過(guò)家長(cháng)對孩子的賞識，使他們學(xué)習更多的事情。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課后作業(yè)中，安排描寫(xiě)關(guān)于植物的作文，作文中必須出現爸媽對孩子的輔導意見(jiàn)，因此，學(xué)生對于植物不了解的地方要問(wèn)家長(cháng)，而家長(cháng)也要鼓勵孩子在學(xué)習過(guò)程中不懂就問(wèn)的精神。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師可以安排實(shí)質(zhì)性的作文，例如，第一次給媽媽洗腳、第一次洗碗、第一次掃地這樣的文章，在鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)，學(xué)生一定會(huì )得到家長(cháng)的夸獎和表?yè)P，不斷地培養學(xué)生良好的生活習慣。只有在學(xué)校和家長(cháng)不斷的配合下，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)才會(huì )不斷提高，他們才能激發(fā)學(xué)習的興趣。綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們必須巧妙合理地運用賞識教育，對學(xué)生的各種成績(jì)進(jìn)行肯定的回答和鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情和興趣，加深對于各種知識的理解。除此之外，教師也要轉換自己的角度，深入了解學(xué)生的真實(shí)情況，不斷地陶冶學(xué)生的情操，培養學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，使學(xué)生在一種愉快的氛圍中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，真正學(xué)好語(yǔ)文知識，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師與家長(cháng)的合作也是密切相關(guān)的，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)家庭作業(yè)的方式，引導學(xué)生做相關(guān)的家務(wù)事，學(xué)習某種良好的品德，從而得到家長(cháng)的贊賞和表?yè)P，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習的積極性，綜合提高他們對語(yǔ)文的綜合素養，為日后的生活奠定基礎。

　　【參考文獻】

　　[1]孫萬(wàn)才.賞識教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應用[J].學(xué)周刊，20xx（02）：57-58.

　　[2]徐磊.賞識教育對小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)自主學(xué)習的促進(jìn)[J].科教文匯（中旬刊），20xx（02）：170+174.

　　[3]邱懷英.賞識教育在小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)中的運用[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），20xx（12）：87.

賞識教育的論文5

　　【摘 要】 在歷史教學(xué)中，歷史教師不僅僅是歷史知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習歷史的欣賞者。賞識學(xué)生的細微進(jìn)步和小小閃光點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，使學(xué)生在快樂(lè )中獲得知識，有利于更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)和實(shí)現歷史的教學(xué)功能。

　　【關(guān)鍵詞】 賞識教育 歷史教學(xué)

　　在學(xué)校組織的一次交互式學(xué)生和教師交流會(huì )上，我作為高二歷史教師代表與高三歷史課代表們進(jìn)行了溝通，其中印象最深的一點(diǎn)是：學(xué)生希望老師對他們多些表?yè)P和鼓勵。會(huì )后我除了向其他歷史教師轉達學(xué)生的意愿外，更多的是反思自己在歷史教學(xué)中是否也忽視了對學(xué)生進(jìn)行賞識教育。

　　“生命如水，賞識人生；學(xué)會(huì )賞識，愛(ài)滿(mǎn)天下�！弊鳛闅v史教師，不僅要向學(xué)生傳授歷史專(zhuān)業(yè)知識，而且還要和學(xué)生進(jìn)行思想情感的交流，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)細微的進(jìn)步，每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和自豪感，使學(xué)生在快樂(lè )中獲得知識，以有效地教好歷史。那么，在歷史教學(xué)中應如何進(jìn)行賞識教育呢?

　　一、給予及時(shí)恰當的賞識，以增強學(xué)生的自信心

　　作為一名歷史教師，要做一個(gè)有心人，利用一切時(shí)機及時(shí)恰當地肯定、贊揚學(xué)生。在課堂上，學(xué)生回答問(wèn)題正確、有創(chuàng )意或比以前積極性高，紀律比以前好等等，教師要及時(shí)抓住這些贊美的契機。課后，當學(xué)生主動(dòng)向老師請教、幫助老師做事等等，教師也要隨時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P。此外，學(xué)生考試成績(jì)進(jìn)步了，要及時(shí)給予肯定。更重要的是，在批閱學(xué)生的平時(shí)作業(yè)時(shí)，對一些較以前整潔規范、正確率提高的學(xué)生，也要及時(shí)表?yè)P。

　　教師要善于用欣賞的眼光去欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，哪怕是一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)，也要給予真誠的鼓勵和贊美。在老師賞識的眼光中，學(xué)生會(huì )獲得極大的自信和無(wú)窮的動(dòng)力。在我現在所教的一個(gè)班中有個(gè)年級公認的不認真聽(tīng)課的男生，在接手這個(gè)班的教學(xué)后，我找他聊天：不管你以前是什么樣的學(xué)生，但現在你面對的是一個(gè)新老師，希望你能以一個(gè)全新的自己展現在老師面前，讓你以前的老師對你刮目相看�？粗�(zhù)他眼睛忽閃了一下，我及時(shí)問(wèn)：“你想學(xué)好歷史嗎?”他說(shuō)：“想�！蔽矣謫�(wèn)：“你覺(jué)得你能學(xué)好歷史嗎?”他說(shuō)：“能�！甭�(tīng)到這兒，我及時(shí)收場(chǎng)：“好，老師相信你能�！痹陂_(kāi)學(xué)后的第一次測驗中，他果然考出了我意料之外的好成績(jì)，于是，我在班上公開(kāi)表?yè)P了他。課后，我鼓勵他：繼續持之以恒，爭取月考保持這個(gè)成績(jì)。在課堂上我覺(jué)得他更專(zhuān)心，作業(yè)也能及時(shí)自覺(jué)地完成，月考之后，他問(wèn)我的第一句話(huà)就是：“老師，我考得怎么樣?”我微笑著(zhù)說(shuō)：“96分，高分，你信守了自己的諾言�！敝�后，我發(fā)現他的幾個(gè)“死黨”也有了細微的變化：首先是他們上課都能自覺(jué)遵守紀律，不講話(huà)不睡覺(jué)了；其次是他們的作業(yè)質(zhì)量提高了，至少能認真做完，不再“開(kāi)天窗”了。最令我感到欣慰的是他們在月考中都取得了很大進(jìn)步。

　　上述“問(wèn)題學(xué)生”的變化使我想起了這樣一個(gè)精辟的概括：“人性最深刻的原則是希望別人對自己加以賞識�！笨梢�(jiàn)，人性中再本質(zhì)的需求之一就是渴望得到賞識，而老師的賞識在一定程度上滿(mǎn)足了學(xué)生內心深處的這一需求，有利于幫助學(xué)生建立、增強自信心，同時(shí)轉化為一種催人奮進(jìn)的動(dòng)力。

　　二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，開(kāi)啟學(xué)生的心扉

　　要做到及時(shí)準確地“發(fā)現優(yōu)點(diǎn)”、“欣賞優(yōu)點(diǎn)”，尤其是發(fā)現表現不好的學(xué)生的'優(yōu)點(diǎn)，教師就必須滿(mǎn)腔熱情地關(guān)心學(xué)生、接近學(xué)生，多與學(xué)生交流、溝通，真正走進(jìn)他的內心世界去了解他。俗話(huà)說(shuō)得好：“沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的教育�！�

　　無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，只要我們耐心尋找，就一定能發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，即使他做錯了事，我們也可以從中找到閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字。例如：在一堂歷史自修課上，有個(gè)學(xué)生在看課外書(shū)，很專(zhuān)心，以至于我走到他身邊時(shí)他還沒(méi)發(fā)現我。當時(shí)，我只是把他的那本課外書(shū)合起來(lái)，什么也沒(méi)說(shuō)。下課后，我和他進(jìn)行了交談，我先肯定他看書(shū)很專(zhuān)心，《品人錄》這本書(shū)也不錯，然后說(shuō)：“如果你看歷史書(shū)也那么專(zhuān)心的話(huà)，老師相信你一定會(huì )有很大進(jìn)步�，F在你覺(jué)得該怎么處理這本書(shū)呢?”他說(shuō)：“老師，書(shū)先放在你那兒，等期中考試后再給我，可以嗎?”我說(shuō)可以，還加了這么一句話(huà)：這本書(shū)老師也很想看，就當你借給老師看吧。從此，他上歷史課很專(zhuān)心。

　　羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。教學(xué)中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現好信息的心靈。我曾教過(guò)被認為是該年級中最差的一個(gè)史地班，但我對他們說(shuō)：“在老師的眼里，你們沒(méi)有聰明不聰明之分，沒(méi)有好差之分，只有有自信沒(méi)自信之分。那么，從現在開(kāi)始，找回你們的自信，老師相信你們都是最棒的!”短短的幾句話(huà)，打開(kāi)了學(xué)生封閉的心扉，使學(xué)生備受鼓舞，自信心、學(xué)習的積極性都有了明顯的增強、提高，他們說(shuō)：“歷史課上我們能找回自己�！痹谒鶎W(xué)的幾門(mén)課程里他們的歷史成績(jì)是最好的。

　　愛(ài)，是最偉大的情感。老師對學(xué)生的愛(ài)是博愛(ài)，所有的孩子都有權利獲得愛(ài)，愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言，也是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。

　　三、設計情景，創(chuàng )造條件進(jìn)行賞識教育

　　教師在進(jìn)行賞識教育時(shí)，要遵循因時(shí)、因人、因地而異的原則,而且賞識要有一定的原因。只有當賞識內容具體而又有針對性時(shí)，才能避免學(xué)生產(chǎn)生誤解和反感，才能真正激發(fā)出學(xué)生的潛能。因而，教師要設計一定的情景，創(chuàng )造條件進(jìn)行賞識教育。

　　課堂是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生表現自我和體驗成功的最佳場(chǎng)所。作為一名歷史教師，要明確自己的角色不僅僅是歷史知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習歷史的欣賞者，而課堂又是教師欣賞學(xué)生的重要場(chǎng)所。所以，在課堂教學(xué)中教師應積極創(chuàng )設條件，為學(xué)生提供鍛煉機會(huì )，也就是體驗成功的機會(huì )。例如：針對新教材中的一些探究題，教師可以放手讓學(xué)生去準備，并在課堂上展示他們的探究成果。在學(xué)習了《辛亥革命》一課后，對于探究的主要問(wèn)題“辛亥革命的歷史意義和局限性何在？”我讓學(xué)生在課余時(shí)間去查資料、找證據來(lái)說(shuō)明辛亥革命的成功和失敗，通過(guò)課堂展示學(xué)生的探究結果，而且學(xué)生之間也可以展開(kāi)辯論，在辯論中獲得新知識和獲得自信。又如：講到《繁華似錦的戲曲》時(shí)，我問(wèn)：“我們同學(xué)中誰(shuí)會(huì )唱京劇、黃梅戲等戲曲?”學(xué)生便把那些有這方面特長(cháng)的同學(xué)推上了講臺，雖然這些學(xué)生事先沒(méi)準備，但同樣唱得有模有樣，在同學(xué)們的掌聲中，可以看得出他們又多了一份成就感。就這樣一個(gè)小小的機會(huì )，給了他們展示自己的舞臺，在以后的歷史學(xué)習中，我發(fā)現這些學(xué)生都有了明顯的進(jìn)步。

　　懂得欣賞學(xué)生的教師，總是會(huì )充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用各種方法，通過(guò)多種渠道發(fā)揮賞識之功效。

　　四、正確運用贊美藝術(shù)，賞識學(xué)生，挖掘其潛力

　　丘吉爾曾說(shuō)：“你要別人具備怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就怎樣贊美他�！辟澝赖慕逃�意義在于通過(guò)肯定學(xué)生的價(jià)值，使其產(chǎn)生成就感，從而挖掘其潛力，彌補其不足。贊美并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地說(shuō)好話(huà)，而是一門(mén)需要用心去領(lǐng)悟的藝術(shù)。作為歷史教師，在贊美學(xué)生時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　　首先，贊美要有指向性，要有明確的賞識內容。在學(xué)校，我們常常聽(tīng)到教師對學(xué)生說(shuō)“你很好”、“你是個(gè)好學(xué)生”、“你很聰明”等，這樣的賞識語(yǔ)句沒(méi)有明確的指向，沒(méi)有讓學(xué)生明確“你什么方面很好”，只是教師賞識意識下的“規范”語(yǔ)言，不僅不會(huì )起到預期的效果，反而會(huì )使學(xué)生認為是教師對自己的敷衍，從而讓學(xué)生感受到的不是尊重，而是一種忽視。

　　其次，贊美方式要盡量不留痕跡，“投其所好”。微笑就是一種不留痕跡的賞識。教師一個(gè)真誠的微笑、一個(gè)贊許的眼神、一句由衷的表?yè)P、一下輕柔的拍肩都能給學(xué)生以被重視、被賞識的快樂(lè )。

　　最后，贊美也應關(guān)注有缺點(diǎn)的學(xué)生。贊美不僅是對學(xué)生的一種肯定與鼓勵，還可以轉化為一種期望與目標。對于有缺點(diǎn)的學(xué)生，我們更應采用藝術(shù)化的語(yǔ)言、采用優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)的方法引導其向積極的方向轉化。例如：我現在所教的一個(gè)學(xué)生，他在體育方面很有專(zhuān)長(cháng)，在學(xué)校運動(dòng)會(huì )上為班級贏(yíng)得了好名次，區運動(dòng)會(huì )上也為學(xué)校贏(yíng)得了榮譽(yù)，但他的學(xué)習成績(jì)不是很理想，上課時(shí)常開(kāi)小差。鑒于上述情況，作為他的歷史教師，我對他說(shuō)：“你在體育方面很優(yōu)秀，在運動(dòng)場(chǎng)上有很強的競爭力，如果你在學(xué)習上也有這樣的拼搏精神，相信你會(huì )取得更大進(jìn)步�！敝�后，我發(fā)現他上課不再開(kāi)小差了，這是一個(gè)不小的進(jìn)步。針對他的這一進(jìn)步，我又及時(shí)肯定他，使得他的歷史學(xué)習有了明顯的長(cháng)進(jìn)。

　　賞識是一種理解，更是一種激勵。在歷史教學(xué)中采用賞識教育法使我嘗到了教育的樂(lè )趣，多年的教學(xué)實(shí)踐使我真正體會(huì )到“好學(xué)生是夸出來(lái)的”這句話(huà)的含義。我堅信：歷史教師如果能用賞識的眼光關(guān)注學(xué)生、用贊美的語(yǔ)言激勵學(xué)生、用真摯的關(guān)愛(ài)感化學(xué)生，將會(huì )使學(xué)生內心深處那種被肯定和被尊重的渴望變成催人奮進(jìn)的動(dòng)力，在體驗成功中不斷前行。

賞識教育的論文6

　　【摘要】在當前社會(huì )教育改革不斷深入大形勢下，在中小學(xué)教育階段體育教學(xué)也越來(lái)越重要，在中小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為能夠使教學(xué)效果得到有效提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)，應當對賞識教育模式進(jìn)行運用。作為中小學(xué)體育教師，應當積極探索有效方法及策略，從而在中小學(xué)體育教學(xué)中能夠合理運用賞識教育。

　　【關(guān)鍵詞】中小學(xué)體育;賞識教育;應用;策略

　　賞識教育是一種新型教學(xué)模式，其是在素質(zhì)教育理念基礎上發(fā)展而來(lái)的一種現代化教學(xué)方式，在當前教學(xué)中有著(zhù)越來(lái)越廣泛的應用。在現代中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，賞識教育方式的合理應用能夠對學(xué)生身心健康發(fā)展起到很大促進(jìn)作用，從而使體育教學(xué)能夠得到很好效果。中小學(xué)體育教師應當對賞識教育的優(yōu)勢充分認識，從而對其進(jìn)行科學(xué)合理運用。

　　一、在中小學(xué)體育教學(xué)中應用賞識教育的優(yōu)勢

　　首先，應用賞識教育有助于學(xué)生自信心的'增強。在傳統教育過(guò)程中，家長(cháng)及教師往往對孩子會(huì )進(jìn)行消極性評價(jià)，而對于中小學(xué)生而言，其身心發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，在受到否定性評價(jià)情況下很容易造成其喪失信心，形成孤僻性格，缺乏主見(jiàn)，甚至會(huì )自暴自棄。在中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對賞識教育進(jìn)行運用，肯定并贊許學(xué)生所做動(dòng)作，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，可使學(xué)生將自卑心理及怯懦性格克服，從而使學(xué)生自信心得以增強。其次，運用賞識教育可挖掘學(xué)生潛能。對于每個(gè)學(xué)生而言，其均具備一定潛力，在體育教學(xué)過(guò)程中，對于任何一個(gè)學(xué)生，當其有進(jìn)步表現時(shí)教師均應當及時(shí)給予其表?yè)P，從而使學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。比如，在立定跳遠練習過(guò)程中，若學(xué)生首次起跳成績(jì)?yōu)?.4m，在教師鼓勵之后，學(xué)生可能能夠跳1.6m，甚至更遠，這樣一來(lái)，便能夠在很大程度上挖掘學(xué)生潛力。對于不同學(xué)生而言，其在體育運動(dòng)方面差異也存在一定差異，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應當合理運用賞識教育，對學(xué)生積極引導，從而挖掘其各方面興趣及才能。第三，運用賞識教育可對學(xué)生創(chuàng )新能力進(jìn)行培養。在中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對賞識教育合理運用，教師對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行正確評價(jià)，肯定學(xué)生成績(jì)，并且對其進(jìn)行表?yè)P及鼓勵，這屬于能夠產(chǎn)生良性刺激的一種強化方式，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。但在評價(jià)過(guò)程中應當保證客觀(guān)、公正，對于學(xué)生所存在的一些消極情緒以及問(wèn)題，教師應當善意指出，從而使學(xué)生能夠不斷努力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可對學(xué)生爭強好強心理進(jìn)行充分利用，通過(guò)游戲及競賽方式激發(fā)學(xué)生興趣，提高其積極性，使課堂氣氛更加活躍，并且激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維，對其創(chuàng )新能力進(jìn)行培養。

　　二、在中小學(xué)體育教學(xué)中運用賞識教育的方法分析

　　1.積極鼓勵贊揚以激發(fā)學(xué)生內動(dòng)力。對于每個(gè)中小學(xué)生而言，其均希望能夠得到教師贊揚，教師贊揚可使學(xué)生獲得心理滿(mǎn)足。在教師贊揚情況下，學(xué)生能夠充分發(fā)現自身能力及存在價(jià)值，從而使其自信心、自尊心以及進(jìn)取心均能夠得以有效增強，這種動(dòng)力能夠對學(xué)生產(chǎn)生一定激勵作用，使其對更高更新目標積極追求。在當前中小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可依據學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過(guò)兩種方法實(shí)施賞識教育，即語(yǔ)言贊揚法與行為動(dòng)作贊揚法。其中，對于語(yǔ)言贊揚法而言，其包括書(shū)面贊揚及口頭贊揚，口頭贊揚就是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中利用激勵性語(yǔ)言對學(xué)生聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行刺激；書(shū)面贊揚就是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中利用書(shū)信、紙條對學(xué)生進(jìn)行贊揚，或者在考評語(yǔ)中對鼓勵性語(yǔ)言進(jìn)行運用；行為贊揚法就是利用各種行動(dòng)動(dòng)作對學(xué)生進(jìn)行贊揚與鼓勵。

　　2.善于發(fā)現學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。在賞識教育實(shí)施過(guò)程中，善于發(fā)現學(xué)生優(yōu)點(diǎn)屬于前提條件，未能夠發(fā)現學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，也就無(wú)法實(shí)施賞識教育。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生可能會(huì )比較膽小，然而這些學(xué)生也可能會(huì )出現大膽舉動(dòng)，一些平時(shí)表現比較差的學(xué)生也有表現較好之時(shí)，作為教師應當將這些及時(shí)抓住，并且給予其必要表?yè)P，對學(xué)生積極鼓勵。這樣一來(lái)，可使學(xué)生在體育課堂上充滿(mǎn)熱情及興趣，可使其積極參與教學(xué)過(guò)程中，從而使體育教學(xué)取得較理想效果，促進(jìn)學(xué)生向更好方向發(fā)展。

　　3.對學(xué)生尊重及關(guān)愛(ài)。對于教師而言，對學(xué)生尊重及關(guān)愛(ài)應當遵守最基本道德規范，然而在傳統教育中，教師更多地是對學(xué)生指責批評，甚至對學(xué)生貶低與侮辱。這種做法不但會(huì )對學(xué)生自尊心造成嚴重傷害，并且還會(huì )導致學(xué)生有厭學(xué)情緒產(chǎn)生。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應當關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，并且要主動(dòng)接近學(xué)生，通過(guò)對學(xué)生關(guān)愛(ài)使其能夠產(chǎn)生共鳴，師生之間距離逐漸拉近。在教學(xué)過(guò)程中，對于體育水平較低學(xué)生，教師應當給予其更多關(guān)愛(ài)，通過(guò)教師對學(xué)生關(guān)愛(ài)能夠使師生情感不斷加深，使學(xué)生對教育更加愿意接受。所以，在賞識教育實(shí)施過(guò)程中，對學(xué)生關(guān)愛(ài)及尊重屬于首要條件，在此基礎上才能夠保證賞識教育得以真正實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步復發(fā)展。

　　三、結語(yǔ)

　　在當前中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，傳統教育模式已經(jīng)越來(lái)越不適應實(shí)際教學(xué)需求，為能夠使教學(xué)得到更加理想效果，教師應當對賞識教育進(jìn)行合理運用，在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生積極鼓勵，并且尊重及關(guān)愛(ài)學(xué)生，從而使學(xué)生增強自信心與學(xué)習興趣，在課堂教學(xué)中積極參與，使實(shí)際課堂教學(xué)得到有效提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]張婕.賞識教育的內涵、功能及實(shí)施路徑[J].才智,20xx(14).

賞識教育的論文7

　　摘要：初中數學(xué)課堂是教師與學(xué)生間相互交流的場(chǎng)所，賞識教育的運用為初中數學(xué)的教學(xué)營(yíng)造出更富有情感的教學(xué)過(guò)程，為數學(xué)教學(xué)提供了鮮活的生命力，促使學(xué)生更加積極地投入到教學(xué)過(guò)程中，不斷發(fā)現自身的優(yōu)點(diǎn)，從而提升了學(xué)生的學(xué)習效率。隨著(zhù)新課改的實(shí)施，賞識教育受到越來(lái)越多教師的青睞，在初中數學(xué)教學(xué)中也取得了諸多成就。

　　關(guān)鍵詞：初中；數學(xué)教學(xué)；賞識教育

　　初中數學(xué)的教學(xué)條理性與理論性都有一定要求，學(xué)生在學(xué)習中會(huì )產(chǎn)生較大的阻力，出現較多的困難。由于初中數學(xué)知識較多、較雜，學(xué)生在學(xué)習中難以全面地掌握知識，容易使學(xué)生對數學(xué)學(xué)習喪失信心，甚至產(chǎn)生厭倦。針對這一情況，教師要善于運用賞識教育的方法，對學(xué)生在學(xué)習中的良好表現進(jìn)行肯定，從而增強學(xué)生學(xué)習的自信心，提高初中數學(xué)教學(xué)的有效性。

　　一、賞識教育在初中數學(xué)教學(xué)中的作用

　　1.運用賞識教育，培養學(xué)生的學(xué)習興趣

　　每一個(gè)學(xué)生都渴望得到他人的肯定。因此，教師在教學(xué)時(shí)要善于發(fā)現每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生以尊重和理解，尤其是學(xué)習稍差的學(xué)生，教師一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)微笑都能使學(xué)生得到很大鼓勵，對學(xué)生以后的學(xué)習有很大幫助，使學(xué)生自信心得到增強。例如，我班里有個(gè)學(xué)生生性?xún)认�、不善言辭，在學(xué)習中也極少發(fā)言，走路都會(huì )低著(zhù)頭不敢直視教師與同學(xué)，但是我發(fā)現在一次數學(xué)習題的練習中，他的答題習慣非常好，運算的步驟清晰，有邏輯。因此，我抓住了這次機會(huì )對他進(jìn)行表?yè)P：“數學(xué)學(xué)習要具有一個(gè)良好的答題習慣，保持答題步驟的清晰會(huì )對后續檢查和學(xué)習有很大幫助，老師相信，只要你保持良好的答題習慣，就會(huì )在數學(xué)學(xué)習中不斷進(jìn)步，甚至超越其他學(xué)生�！边@樣的鼓勵與肯定，使他發(fā)現了自己在學(xué)習中的優(yōu)點(diǎn)，逐漸對自己產(chǎn)生了信心，擺脫了自卑心理，在后續的不斷努力中，產(chǎn)生了數學(xué)學(xué)習的興趣，上數學(xué)課時(shí)逐漸變得更加積極活躍，數學(xué)學(xué)習成績(jì)也得到了大幅度提升。

　　2.運用賞識教育，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的耐心

　　數學(xué)教學(xué)因為理論性較強，注重邏輯思維的訓練。因此，很難使學(xué)生在課堂上保持足夠的興趣和精神。根據學(xué)科特點(diǎn)，教師可以采取靈活多變的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，提升學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在教學(xué)七年級下冊垂線(xiàn)一課時(shí)，教師通過(guò)開(kāi)設疑問(wèn)：“經(jīng)過(guò)直線(xiàn)L外一點(diǎn)N畫(huà)L的垂線(xiàn)，這樣的垂線(xiàn)能畫(huà)出幾條？”引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲和挑戰心理。對于這種問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，與同學(xué)進(jìn)行交流、分析、討論，能使自己的想法得到真正展現，從而提升學(xué)生的學(xué)習興趣。在這一過(guò)程中，教師要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，滿(mǎn)足學(xué)生自主探究的需求。對于學(xué)生各種形式的回答不要急于肯定或批判，讓學(xué)生自由地進(jìn)行創(chuàng )新，從而活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的`發(fā)展。在寬松環(huán)境下，學(xué)生間、師生間的交流中，有時(shí)學(xué)生在不經(jīng)意間迸發(fā)的想法是極具創(chuàng )造性的，富有大膽的認知以及出乎意料的想象，這時(shí)教師要及時(shí)給予賞識性評價(jià)，引導學(xué)生對這一觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)與思考，引導學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)境中，培養學(xué)生的批判意識。

　　二、初中數學(xué)教學(xué)中運用賞識教育的方法

　　在數學(xué)教學(xué)中，教師要照顧到每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習，善于因材施教，對每位學(xué)生負責。每一個(gè)學(xué)習層次的學(xué)生都有不同的學(xué)習基礎和學(xué)習能力，對于教學(xué)中的統一要求也有不同的接受能力。因此，教師要善于了解每個(gè)學(xué)習層次學(xué)生的學(xué)習情況，有針對性地進(jìn)行知識的教學(xué)和作業(yè)的布置。例如，教學(xué)七年級下冊二元一次方程組一課時(shí)，教師布置作業(yè)時(shí)針對基礎較差的學(xué)生，只要求他們完成基礎的運算，學(xué)會(huì )運用方程式解決問(wèn)題；對于中等生，則要求他們在一些常見(jiàn)綜合題中學(xué)會(huì )運用二元一次方程式，了解它的現實(shí)意義，并學(xué)會(huì )運用二元一次方程式解決實(shí)際問(wèn)題；對于優(yōu)等生的教學(xué)，教師要善于開(kāi)發(fā)課外資源，滿(mǎn)足優(yōu)等生的探知欲望。不同學(xué)習層次的學(xué)生完成并掌握了學(xué)習知識后，教師要善于采用表?yè)P的手法，使學(xué)生增強學(xué)習的自信心。學(xué)生沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，做錯了數學(xué)習題時(shí)，教師也不要急于批評教育，要善于分析、總結出現錯誤的原因，并認真指導，鼓勵與安慰，使學(xué)生保持學(xué)習數學(xué)的積極性，感受到教師的真誠，從內心深處喜歡數學(xué)，從而增強自信，端正學(xué)習態(tài)度。此外，還有眾多賞識教學(xué)的方法。例如，在教學(xué)中對學(xué)生長(cháng)時(shí)期觀(guān)察，抓住時(shí)機表?yè)P，使學(xué)生增強學(xué)習的信心與興趣。此外，教師要注意將賞識教育與適度批評相結合，以防學(xué)生產(chǎn)生驕傲自大的心理，無(wú)法端正態(tài)度進(jìn)行學(xué)習。因此，教師要靈活運用賞識與批評的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習。

　　參考文獻：

　�。�1］沈永剛.運用賞識教育提升學(xué)困生自信心的初中數學(xué)教學(xué)實(shí)踐［J］.考試周刊，20xx（17）.

　�。�2］王文玲.在初中數學(xué)教學(xué)中運用賞識教育［J］.吉林教育，20xx（Z2）.

賞識教育的論文8

　　《數學(xué)課程標準》中明確指出：“評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度”．那么，如何才能對學(xué)生作出正確的合理的評價(jià)呢？我認為在實(shí)際的教學(xué)中應突出賞識教育的作用，學(xué)會(huì )賞識自己的學(xué)生，對學(xué)生寄予很高的期望，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，克服學(xué)習數學(xué)過(guò)程中的困難，讓學(xué)生感到尊重的快樂(lè )，達到培養學(xué)生優(yōu)良的數學(xué)素養的目的．因此，賞識教育在高中數學(xué)教學(xué)中是非常重要的．

　　一、什么是賞識教育

　　顧名思義，賞識包含兩個(gè)方面：賞和識．“賞”就是欣賞、贊賞，“識”就是識別、認識．賞識教育就是在教育的過(guò)程中以欣賞和贊賞的角度認識學(xué)生，尊重學(xué)生，肯定學(xué)生，包容學(xué)生．既承認學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，又能從不同的角度發(fā)現學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)，并加以肯定和贊賞［1］．

　　二、如何在數學(xué)課堂教學(xué)中運用賞識教育

　　1．賞識教育的實(shí)施要求師生之間保持良好的情感，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣

　　教師要培養學(xué)生自強自信的良好心態(tài)，使他們趕走內心的自卑，帶著(zhù)自信來(lái)學(xué)數學(xué)．教師應以賞識之心，來(lái)鼓勵學(xué)生學(xué)好數學(xué)．我們根據實(shí)際教學(xué)的需要，設計出相應的情境來(lái)提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感覺(jué)這節課很有趣，這樣學(xué)生就會(huì )主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，再結合藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，這樣的課堂氛圍就變得活躍起來(lái)，達到良好的教學(xué)效果．還可以讓他們感受到數學(xué)與生活緊密相連，使其積極的參與進(jìn)來(lái)．

　　2．賞識教育的實(shí)施要求教師及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，準確把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)

　　數學(xué)的學(xué)習很容易造成學(xué)生心理的變化．要想更好的實(shí)施賞識教育，就要求教師能夠積極地到學(xué)生中去，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，并且進(jìn)行疏導．如果發(fā)現學(xué)生身上的亮點(diǎn)，就給予肯定和贊賞．更深一步，要求教師對學(xué)生的了解要保持連貫性，發(fā)現學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步．這對于一些學(xué)習習慣和學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生就更加重要了．因為這部分學(xué)生尤其需要教師的關(guān)心和幫助，更需要教師在教育實(shí)踐中使用賞識教育．但是這個(gè)過(guò)程可能比較困難．一是這部分學(xué)生的亮點(diǎn)較少，難以發(fā)現；二是這部分學(xué)生的改變難以保持較長(cháng)時(shí)間，往往是屢教不改，使得教師充滿(mǎn)挫敗感．這就要求教師要保持耐心、細心、愛(ài)心［2］．

　　3．賞識教育的實(shí)施需要家長(cháng)的密切配合，保持家校教育的一致性

　　首先，教師應該指導家長(cháng)該如何通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言來(lái)了解學(xué)生．語(yǔ)言是思想心靈的折光，學(xué)生說(shuō)話(huà)的內容是否積極健康，語(yǔ)言是否文明、得體，恰如其分，家長(cháng)可以從中窺其一二．其次，提醒家長(cháng)認真檢查學(xué)生的學(xué)習情況．家長(cháng)可以通過(guò)看學(xué)生是否記了課堂筆記，了解學(xué)生上課是否專(zhuān)心聽(tīng)講，是否會(huì )學(xué)習；看學(xué)生的作業(yè)是否清潔，字跡是否工整，來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習態(tài)度是否端正；看作業(yè)的對與錯情況，來(lái)知曉學(xué)生掌握新知識的情況．教師可以找適當的時(shí)間和家長(cháng)進(jìn)行溝通，為家長(cháng)提供可行的建議．

　　4．賞識教育的實(shí)施需要一定的`藝術(shù)性，應把握好時(shí)機和環(huán)境

　　這個(gè)藝術(shù)性主要表現在兩方面：語(yǔ)言的藝術(shù)性和行動(dòng)的藝術(shù)性．首先在語(yǔ)言上要有藝術(shù)性．比如，當學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中取得優(yōu)異的成績(jì)時(shí)，他肯定會(huì )非常高興和激動(dòng)．這時(shí)教師應該多用表?yè)P的語(yǔ)言，如，“很好”，“不錯”等等，可以達到很好的效果．例如，在計算11×2+12×3+…+1n（n+1）的和時(shí)，教師先讓學(xué)生細心觀(guān)察它的規律．有的學(xué)生發(fā)現了11×2與1－12，12×3與12－13，…，1n（n+1）與1n－1n+1的關(guān)系，就很快找到了計算的方法．教師對學(xué)生說(shuō)的方法，應該樹(shù)起大拇指，“不錯！”“真好！”“你真行！”的贊揚聲不絕于耳．其次在行動(dòng)上要藝術(shù)性．如果只是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達對學(xué)生的賞識是不夠的，行動(dòng)更具有說(shuō)服力和影響力．

　　在數學(xué)課堂上學(xué)生一定會(huì )遇到很多的困難，這時(shí)教師給學(xué)生一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一次安撫等等，都能表達教師對學(xué)生的賞識，使學(xué)生更能真實(shí)的感受到教師的鼓勵，達到更好的效果．總之，在教育改革進(jìn)行的如火如荼的背景下，在數學(xué)課堂教學(xué)中合理的運用賞識教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，又可以培養學(xué)生優(yōu)良的數學(xué)素養，鍛造堅強的心理素質(zhì)，為以后更好的服務(wù)社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。

賞識教育的論文9

　　摘要：人的一生都需要尊重。賞識教育是以一種對人格的特別尊重，賞識教育需要有愛(ài)心。利用“愛(ài)”這個(gè)詞的思想來(lái)教育孩子，將對學(xué)生的學(xué)習、生活、乃至一生的發(fā)展起到極為良好的作用。賞識教育可以滿(mǎn)足學(xué)生的自尊心，有利于健全人格的培養。

　　關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；賞識教育

　　賞識教育是一種尊重人格的教育，是一種愛(ài)的教育，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且給予表?yè)P的鼓勵，也是賞識教育的基本方式。受到某種表?yè)P和鼓勵的學(xué)生，常常讓學(xué)生提高自信心，并從內心迸發(fā)出一種積極向上的力量，不管是各方面表現優(yōu)秀的孩子，還是有很多毛病甚至犯有嚴重錯誤的學(xué)生。都應當受到關(guān)愛(ài)和尊重。教師要細心地發(fā)現或尋找他們閃光的一瞬，及時(shí)表?yè)P鼓勵。善于激發(fā)他們的興趣，讓他們在快樂(lè )的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)。最大限的挖掘出蘊藏在他們體內的潛能。

　　作文教學(xué)一方面要培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，另一方面還要培養學(xué)生善于觀(guān)察生活。善于發(fā)現生活的態(tài)度，要引導他們敢說(shuō)敢寫(xiě)敢想，敢于表現和張揚自己。教師要以真誠的微笑來(lái)面對所有學(xué)生，以滿(mǎn)腔的熱情來(lái)感染學(xué)生，消除學(xué)生心中對老師的畏懼感。在課堂上教師應充滿(mǎn)愛(ài)心以欣賞的態(tài)度來(lái)消除學(xué)生的羞澀，來(lái)回應學(xué)生的期待，對學(xué)生作文中的好段，好的開(kāi)頭或結尾，都可以稱(chēng)贊或表?yè)P，甚至對抄寫(xiě)工整或其他一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也給予贊揚、讓學(xué)生恩能夠都能感受到自己也摘到了一個(gè)味道不錯的桃子。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)么？是的�；卮鹁褪沁@樣肯定的。有一位詩(shī)人說(shuō)得好“如果一朵花不美就請欣賞它的葉子，如果葉子不美，就請贊美它的枝干，如果枝干不美，就請贊美它的根莖，贊嘆這一株蓬勃旺盛的生命�！�

　　教師要用平等的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生。要以滿(mǎn)懷熱情的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)引導和教育學(xué)生用滿(mǎn)懷熱情賞識的態(tài)度去看待身邊的食物。寫(xiě)作時(shí)要求學(xué)生細心地觀(guān)察生活、觀(guān)察事物去發(fā)現大自然的美，去發(fā)現環(huán)境的優(yōu)雅。把這些觀(guān)察內容記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)大腦的有序整理，這樣寫(xiě)出的文章內容就比較生動(dòng)充實(shí)，教師的某種肯定和表?yè)P，更激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好作文的動(dòng)力。長(cháng)期堅持學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì )有很明顯的提高。

　　作文教學(xué)中的賞識教育，有利于培養學(xué)生的健全的人格。讓學(xué)生親身體驗，課堂是刻滿(mǎn)真誠和善良的場(chǎng)所，世界是一個(gè)充滿(mǎn)純潔善良和美麗的世界。教師要引導培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)人民讓學(xué)生愛(ài)祖國愛(ài)科學(xué)的情感在他們的心底生根發(fā)芽。激勵學(xué)生為了社會(huì )美好和諧，為了祖國繁榮強大而努力學(xué)習，并為這個(gè)遠大理想而奮斗。法國著(zhù)名統帥拿破侖說(shuō)過(guò)：“不想當將軍的士兵不是好士兵�！蹦闷苼龅能婈犇軌蛞慌e征服歐洲大陸，靠的就是堅定的自信心，有了強大的自信心，就能產(chǎn)生壓倒一切敵人的英雄氣概，就會(huì )克服難以克服的困難，就能攻克各種堅固的堡壘，就能無(wú)往不勝。培養學(xué)生的自信心，是每一個(gè)教師重要的工作目標之一。讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)自?xún)刃牡馗杏X(jué)到“我能行”。挑一挑就能摘到桃子，游一游都能達到彼岸，這樣付出了了努力得到贊許。還能親身體驗到成功的喜悅。從而產(chǎn)生的學(xué)生動(dòng)力會(huì )一發(fā)不可收，困難就會(huì )踩在腳下，成績(jì)一定會(huì )不斷提高，常言道：好孩子是夸出來(lái)的，適當夸獎是一種教育藝術(shù)。

　　賞識教育的重要性在于抓住了學(xué)生內心的需求，這就是尊重學(xué)生、肯定學(xué)生，引起學(xué)生的快樂(lè )和興趣。讓每一個(gè)學(xué)生滿(mǎn)懷激情地投入到寫(xiě)作課堂中去，集中體現了以學(xué)生為主體的全新的教學(xué)結構，使學(xué)生的學(xué)習寫(xiě)作成為一種自主自愿的行為，學(xué)生的潛力和智能就會(huì )得到更為充分的開(kāi)發(fā)，就能展開(kāi)思維的翅膀，喚起聯(lián)想和想象。敢于發(fā)表不同意見(jiàn)充分張揚自我。這樣就有更加利于創(chuàng )新人才的培養。

　　賞識教育是充滿(mǎn)愛(ài)心的.教育，及時(shí)發(fā)現學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P和鼓勵是賞識教育的主要特點(diǎn)。教師要用“從沙子里找出金子”的理念落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，要不同程度的肯定學(xué)生。即使寫(xiě)的很差，也不要諷刺挖苦，還要改變自己在學(xué)生中威嚴的形象。教師應該懂得學(xué)生的內心還是比較敏感，比較脆弱，挫傷一個(gè)學(xué)生的自尊心就可能產(chǎn)生不良效果，比如萎靡不振、垂頭喪氣、破罐破摔甚至產(chǎn)生抵觸情緒，形成和某位老師“頂牛兒”。如若那樣某些師生關(guān)系就出現裂痕，在如此不和諧的環(huán)境下，教師再費力教育效果也往往是“事倍功半”。所以教師應該具有寬容和大度，這種情感魅力，要最大限受地理解寬容和善待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生出現了失誤和不足最想得到的是理解幫助和寬容。教師的善待和寬容和耐心真誠幫助。學(xué)生會(huì )產(chǎn)生發(fā)自?xún)刃牡母屑ぶ�情，更能夠�?tīng)其言、信其道。那么教育效果會(huì )事半功倍，也許奇跡就會(huì )接連出現。

　　綜上所述，賞識教育是一種培養學(xué)生自信心的極為有效的途徑。關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，就貫穿在賞識教育的的始終能夠讓學(xué)生在學(xué)習寫(xiě)作過(guò)程中得到對自己努力付出的一種肯定。是教師對學(xué)生認真學(xué)習認真負責的重要體現。教師對學(xué)生的某種表?yè)P和肯定，可以滿(mǎn)足學(xué)生的自尊心，增強其自信心，同時(shí)也有利于健全人格的培養，對當前學(xué)生的學(xué)習，甚至對學(xué)生的一生都會(huì )產(chǎn)生積極的不可低估的影響。

賞識教育的論文10

　　摘要：賞識教育這種教育方法主要圍繞發(fā)現學(xué)生優(yōu)點(diǎn)這個(gè)環(huán)節展開(kāi)，教師在其教學(xué)活動(dòng)當中要以一個(gè)贊賞的眼光來(lái)鼓勵學(xué)生，使得學(xué)生的自信心能夠得到最大程度上的提升，從而激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。本文立足于這一問(wèn)題展開(kāi)討論，并結合高校體育教學(xué)的具體特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，進(jìn)而提出賞識教育的應用策略。

　　關(guān)鍵詞：賞識教育；大學(xué)體育教學(xué)；運用

　　賞識教育是一種極其特殊的教育方式，它在教育教學(xué)當中的意義是不容小覷的，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的內在潛能，還能夠促進(jìn)體育教學(xué)目標得以實(shí)現。本文采用多種方法，針對賞識教育在大學(xué)體育教學(xué)中的應用進(jìn)行研究。

　　一賞識教育的概述

　�。ㄒ唬┵p識教育的內涵

　　所謂賞識教育，其主要將尊重人體作為一個(gè)必要條件，使得學(xué)生主體的差異性能夠得到承認，挖掘學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)，并給予其充分的激勵和引導。

　�。ǘ�）賞識教育的作用

　　1.培養學(xué)生自信心

　　自信是人格健康發(fā)展的一項不可或缺的重要元素，其不僅是人們對于自己的認可程度，也是人們對于環(huán)境的認知與心理認知的比較。學(xué)生的自信從何而來(lái)，來(lái)源于師長(cháng)的有效的信任，對于學(xué)生主體來(lái)說(shuō)，其在聽(tīng)到教師的表?yè)P之后，會(huì )更有信心地投入到學(xué)習當中來(lái)，甚至會(huì )取得更好的成績(jì)。

　　2.培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機

　　在心理學(xué)上，普遍認為內在動(dòng)機的核心就是“認知動(dòng)機”，這樣一種形式上的動(dòng)機會(huì )在較大程度上產(chǎn)生驅動(dòng)力，不僅是追求信息方面的驅動(dòng)力，也是學(xué)習活動(dòng)本身的驅動(dòng)力。通過(guò)賞識教育，能夠不斷對于學(xué)生進(jìn)行獎賞，從而較好地激發(fā)其學(xué)習動(dòng)機。并且我們需要注意的是，獎勵在學(xué)習過(guò)程當中具有內在的指導作用，引導學(xué)生朝著(zhù)良性方向發(fā)展進(jìn)步。

　　3.培養學(xué)生良好的性格

　　對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其處于性格趨于成熟的時(shí)期，在這一階段，大學(xué)生的意識還處于發(fā)展當中，并且年輕氣盛，難免會(huì )在情緒上表現出來(lái)一定的矛盾性，在一些時(shí)候，他們迫切希望能夠向別人訴說(shuō)自己的煩惱，或者進(jìn)行情感交流。對于教師而言，其本身就是學(xué)生的直接接觸者，教師的行為會(huì )對于學(xué)生性格的發(fā)展方向帶來(lái)重要的影響，更是學(xué)生學(xué)習和模仿的對象。因此，運用賞識教育來(lái)營(yíng)造民主自由的班級氣氛，能夠強化對于學(xué)生心理健康方面的教育，幫助學(xué)生走向人生的舞臺。

　　二賞識教育在大學(xué)體育教學(xué)中的運用原則

　�。ㄒ唬┻m時(shí)原

　　則教師應當針對學(xué)生情感變化的不同表象特征來(lái)進(jìn)行表?yè)P，譬如說(shuō)對于籃球、足球、排球等球類(lèi)項目，有的同學(xué)有著(zhù)濃厚的興趣，并且有多年的經(jīng)驗，在成績(jì)評定的時(shí)候會(huì )拿到高分，難免會(huì )喜形于色，對于這樣的學(xué)生，應當給予贊揚性賞識，要讓學(xué)生從另一個(gè)角度分析自己的情況，認清自己進(jìn)一步發(fā)展的方向。事實(shí)上，對于體育這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生身體素質(zhì)本身就存在一定的差異性，再加上每個(gè)人愛(ài)好的運用項目也各不相同，很容易就會(huì )出現層次上的分化。作為體育教師，需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化和發(fā)展需求，一旦發(fā)展某個(gè)同學(xué)身上存在情感盲點(diǎn)，就應當及時(shí)予以剖析和激勵。

　�。ǘ�）適度原則

　　就教育本身來(lái)說(shuō)，是一項較為復雜的系統性工程，表?yè)P和批評是同時(shí)存在的，不能將其分離開(kāi)來(lái)，或者過(guò)分偏重于某一個(gè)方面。賞識教育的運用要遵循一定的適度原則，就是將表?yè)P放在一個(gè)主要的層面上，然后將批評放在一個(gè)輔助性的層面上來(lái)，使得受教育者的人格能夠實(shí)現良性發(fā)展，使其能夠認清自身的價(jià)值所在。從另一個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，要想正確運用賞識教育，教師應當對于學(xué)生的身心需要有一個(gè)正確的分析，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據其心理狀態(tài)的需要來(lái)進(jìn)行表?yè)P與鼓勵，而并不是為了達到某種目的而勉強進(jìn)行賞識，這不僅有悖于賞識教育的初衷，還會(huì )影響到其他同學(xué)，使其認為賞識教育是一種虛偽的教育。

　�。ㄈ�）真誠原則

　　很多研究與調查都能夠看出來(lái)，過(guò)分夸張的表?yè)P對使得學(xué)生的耐性降低，失去挑戰性與競爭性的意義，有的.教師在表?yè)P的時(shí)候只會(huì )使用幾個(gè)空洞的詞匯，如：你真行、真厲害、太好了、妙極了這樣的夸獎，在學(xué)生眼里，這樣的夸獎無(wú)異于一種敷衍的態(tài)度。相反，如果一個(gè)教師能夠微微頷首、伸出大拇指，或者一個(gè)贊許的眼神，都能夠表達出來(lái)教師的欣賞之意。

　　三賞識教育在大學(xué)體育教學(xué)中的運用策略

　�。ㄒ唬�樹(shù)立賞識教育的理念

　　建立賞識教育的理念，就是將對于學(xué)生的上市納入到教育教學(xué)系統當中來(lái)，不論學(xué)生以往的成績(jì)如何，都應當培養其積極向上的念頭。在體育教學(xué)活動(dòng)當中，教師切勿當著(zhù)諸多同學(xué)的面來(lái)責罰某一個(gè)同學(xué)，因為這樣做不僅會(huì )使得被責罰同學(xué)的心靈受到創(chuàng )傷，也會(huì )使得其他同學(xué)內心感到恐懼。教師本身應當具有較為強烈的進(jìn)取之心，也要有高超的體育技能，只有這樣，學(xué)生才能在內心欽佩于老師，才能夠接近教師。同時(shí)，還應當鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )賞識自己，讓學(xué)生看清自身存在的潛力和價(jià)值。學(xué)生能夠在教師的關(guān)愛(ài)之中找到自己的長(cháng)處，找回自信，樹(shù)立自尊。

　�。ǘ�）充分挖掘體育教學(xué)資源中的賞識因素

　　體育作為一種充滿(mǎn)著(zhù)社會(huì )文化現象、嶄新身體與智力的學(xué)科，其中充滿(mǎn)了力量與美感。欣賞體育所帶來(lái)的美感，無(wú)疑能夠領(lǐng)略到這門(mén)學(xué)科所帶來(lái)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。首先，從競技角度來(lái)看，體育所散發(fā)出來(lái)的魅力和運動(dòng)員本身所發(fā)出的行為共同構成了一種美感，以友誼為主的體育競賽，彰顯了一種情誼之美；以比賽勝負為目標的競技中，則彰顯出來(lái)一種斗志。并且運動(dòng)員在賽場(chǎng)之上所表現出來(lái)的頑強與堅持，何嘗不是一種嚴肅認真的美！從表演角度來(lái)看，無(wú)論是奧運會(huì )、亞運會(huì )，還是全運會(huì )、民運會(huì )等，其開(kāi)幕式當中都能夠看到較為豐富的藝術(shù)節目，藝術(shù)與體育精神交相輝映，嶄新了生命的蓬勃與朝氣。通過(guò)體育學(xué)科的開(kāi)展，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿(mǎn)動(dòng)態(tài)和諧之美的世界當中，學(xué)生的思維也隨之進(jìn)入了一個(gè)最佳時(shí)期。譬如說(shuō)，當教師通過(guò)圖像和影片為學(xué)生介紹國球——乒乓球的時(shí)候，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，或者演示相應的動(dòng)作，這樣一來(lái)，不僅能夠教會(huì )學(xué)生怎樣打乒乓球，還能夠傳遞一種愛(ài)國精神與競技精神，從而使得學(xué)生充滿(mǎn)激情，帶著(zhù)飽滿(mǎn)的精神去進(jìn)行學(xué)習。

　�。ㄈ�）教學(xué)活動(dòng)中充分信任學(xué)生

　　實(shí)行賞識教育的一個(gè)重要的前提條件就是以一個(gè)發(fā)現的眼光來(lái)發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如果教師不能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，那么賞識教育的價(jià)值就不能夠得到凸顯。就高職體育教學(xué)而言，教師可以通過(guò)學(xué)生的行為舉止和語(yǔ)言談吐來(lái)發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢所在。體育教師應當充分信任自己的學(xué)生，相信學(xué)生有積極主動(dòng)的熱情，并不斷激發(fā)學(xué)生努力向上的動(dòng)力。值得一提的是，即便是有的學(xué)生反應能力較差，也不能夠在第一時(shí)間接受新鮮事物，但是依舊要予以其一定的鼓勵。在教育教學(xué)活動(dòng)當中，教師可以經(jīng)常為學(xué)生提供展示自我的平臺，讓每一個(gè)同學(xué)都能夠有機會(huì )去展示自己的夢(mèng)，并且在學(xué)生完成動(dòng)作之后及時(shí)給出評價(jià)。具體而言，在每一節體育課上，教師可以找一位或者幾位同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)做熱身運動(dòng)。當然，由于有的同學(xué)性格比較內向，并不喜歡說(shuō)話(huà)，對于這樣的同學(xué)，教師要予以更多的鼓勵，多給他一些機會(huì )。教師應當充分相信自己的學(xué)生能夠達到自己應有的高度。

　�。ㄋ模┳鹬貙W(xué)生主體的差異性

　　事實(shí)上，對學(xué)生的尊重能夠在很大程度上體現出一個(gè)教師的思想道德素養和職業(yè)道德素質(zhì)，但是在傳統應試教育的影響之下，我們不難看到很多教師會(huì )在課堂上以批評和指責學(xué)生為主要的方式來(lái)達到教育的目的。這種方式不僅不會(huì )真正達到教育的目的，甚至會(huì )帶來(lái)很大程度上的負面作用，對學(xué)生的心靈造成極大的創(chuàng )傷，長(cháng)此以往，學(xué)生將會(huì )厭惡體育這門(mén)學(xué)科。

　　四結語(yǔ)

　　總而言之，體育教師要充分重視起賞識教育在高校體育教學(xué)當中的重要作用，并以此為引導，善于發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生能夠得到最大程度上的肯定和尊重，并以此調動(dòng)起學(xué)生的積極性。事實(shí)上，賞識教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，還能夠推動(dòng)高校體育教學(xué)目標得到完美地實(shí)現，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。

　　作者:蔡廣浩 單位:江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院

　　參考文獻:

　　[1]嚴俊輝.淺談“賞識教育”[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報,2013.

　　[2]沈霞.賞識教育實(shí)踐談[J].青海教育,2014.

　　[3]李彩娥.淺談體育教學(xué)中的安全預防工作[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2011.

　　[4]李龍元.淺談體育教學(xué)中的興趣培養[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2011.

賞識教育的論文11

　　摘 要：本文采用文獻資料法，對賞識教育在排球教學(xué)中的有效運用進(jìn)行研究。結果認為，賞識教育作為一種能夠與教學(xué)目標設計相結合的教學(xué)方法，應用于排球技術(shù)教學(xué)中，不僅降低了排球技術(shù)學(xué)習的難度，還可以讓學(xué)生體驗排球運動(dòng)的樂(lè )趣、促進(jìn)師生之間的合作、增強學(xué)生對排球學(xué)習的自信心，從而提高學(xué)生在學(xué)習排球技術(shù)方面的能力。

　　關(guān)鍵詞：賞識教育；排球教學(xué)；排球技術(shù)；實(shí)踐應用

　　在新時(shí)期教育改革的步伐下，以人為本的觀(guān)念被應用到了體育教學(xué)活動(dòng)中。要想更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，需要改革現有的人才培養模式，在全面貫徹黨的教育方針的前提下，需要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的各方面全面發(fā)展的社會(huì )主義接班人。排球教育作為體育教育的重要組成部分，要想順應時(shí)代的發(fā)展，順利地完成這個(gè)任務(wù)，需要在排球技術(shù)中引入“賞識教育”。因為賞識教育在遵循教育學(xué)原則的基礎上，區別于傳統教學(xué)方式的同時(shí)，借鑒了目標教學(xué)等其他教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，對待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、成績(jì)等給予賞識性的評價(jià)，與排球教學(xué)活動(dòng)形成了快樂(lè )合作的學(xué)習模式，在教師的賞識下，有助于培養學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力，促進(jìn)教師學(xué)生之間的交流與合作，從而推動(dòng)排球技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。本文主要討論賞識教育在排球教學(xué)中的優(yōu)勢和可行性以及實(shí)踐應用的相關(guān)問(wèn)題。

　　1、排球教學(xué)活動(dòng)的現狀

　　在我國相當大的一部分排球學(xué)生缺乏學(xué)習的自信心，沒(méi)有創(chuàng )新動(dòng)力。這是因為在我國的排球教育體系中，一些教師不管學(xué)生的起點(diǎn)如何、能力大小，都采用“一刀切”的標準，沒(méi)有區別對待不同層次的學(xué)生。在這樣的背景下，同學(xué)們在排球學(xué)習中看不到希望，久而久之，一些基礎較差的同學(xué)就失去了學(xué)習排球技術(shù)的信心，造成了排球教學(xué)活動(dòng)的停滯不前。要想改變這種現狀，應在排球教學(xué)活動(dòng)中積極引入賞識教育。

　　2、賞識教育的內涵及優(yōu)勢

　　2.1、賞識教育的內涵

　　賞識教育是教育方法中的一種，賞識教育的基本原則是尊重學(xué)生的主體價(jià)值。能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況，設計出符合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，賞識教育以促進(jìn)學(xué)生把教育的要求內化為自己的自覺(jué)行動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展為主要目標。賞識教育即通過(guò)教師認識到學(xué)生的能力或價(jià)值加以重視或給予贊揚，或進(jìn)步等方面的肯定，因材施教地發(fā)掘學(xué)生潛能，創(chuàng )造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，增強學(xué)生的心理體驗，使學(xué)生增強主體意識和自身能力的過(guò)程。

　　2.2、賞識教育的優(yōu)勢

　　賞識教育具有考慮學(xué)生個(gè)體差異的個(gè)性化特點(diǎn)，由于這個(gè)特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠在取得成績(jì)后及時(shí)得到賞識，這大大緩解了學(xué)生在排球學(xué)習上的學(xué)習壓力，使得最終的教學(xué)目標能夠逐步實(shí)現，具有一般教學(xué)方法所沒(méi)有的優(yōu)勢。在這個(gè)循序漸進(jìn)式的排球技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們只要完成自己的階段性目標，其在排球學(xué)習上就能得到教師的認可和賞識，這樣就增強了學(xué)生學(xué)習排球的自信心。針對當前學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，賞識教育不但使學(xué)生感受到學(xué)習排球技術(shù)的樂(lè )趣，同時(shí)在看得到學(xué)生取得成績(jì)時(shí)，教師也能夠體會(huì )到排球教學(xué)的樂(lè )趣。從而增加了學(xué)生和教師之間的交流與合作，教師從排球知識的傳授者變身為排球活動(dòng)的組織者、引導者和參與者，這能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到排球技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。而賞識教育教學(xué)法是區別對待鼓勵或委婉批評的方式，通過(guò)心理暗示、贊賞等，讓學(xué)生通過(guò)自己在排球技術(shù)上的努力，不斷嘗試成功，逐漸得到教師和同學(xué)的認可，個(gè)人的能力和價(jià)值得以體現，對排球運動(dòng)的興趣也油然而生，在排球教學(xué)中達到了認識和情感的統一，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習動(dòng)力。

　　3、教學(xué)觀(guān)念在排球教學(xué)中的改革

　　21 世紀需要高素質(zhì)的人才，需要敢于批判、敢于懷疑、敢于創(chuàng )新的人才，每名學(xué)生都是不斷發(fā)展的個(gè)體，具有自己的個(gè)性和才華。教師是教育活動(dòng)行為的實(shí)施者，一名學(xué)生能否成才主要取決于教師如何培養，教師培養學(xué)生的教育行為取決于教師的教育思想觀(guān)念。教師在教學(xué)活動(dòng)中不但要注意掌握學(xué)生們的共同特點(diǎn)，同時(shí)也應注意熟悉認識到學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng )建平等、自由的師生交流平臺，注重發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，根據學(xué)生的自身特點(diǎn)予以引導，使學(xué)生熱愛(ài)排球運動(dòng)。要想達到這種效果就要在排球教學(xué)的改革中加入賞識教育。心理學(xué)家認為，人區別于其他動(dòng)物的地方就是人都有希望獲得他人賞識的渴望。賞識教育作為一種教育理念和手段對排球教學(xué)改革具有一定的促進(jìn)作用。賞識是一種理解、一種激勵，能夠因材施教地幫助學(xué)生獲得自我價(jià)值感，使學(xué)生走向積極向上。在賞識教育中，學(xué)生受到鼓舞，回報給教師積極的反饋，更加努力地投入到排球學(xué)習中去，這樣學(xué)生的創(chuàng )造性不斷被培養，潛能不斷被激發(fā)，最終給排球技術(shù)教學(xué)改革中注入新的活力。

　　4、賞識教育在排球教學(xué)中的運用

　　誰(shuí)也代替不了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的`主體地位。所以，首先對排球課中帶有各項技能的內容及相關(guān)排球知識的部分教師應放手讓學(xué)生自主觀(guān)察、學(xué)習和思考，給學(xué)生提供自主研究的機會(huì )，讓學(xué)生體會(huì )到獨立學(xué)習思考的無(wú)限樂(lè )趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對排球知識的求知欲。其次，教師要提供給同學(xué)互相合作學(xué)習的機會(huì )。因為積極的同學(xué)之間的交流與合作，能夠讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，拓展了學(xué)生的交流信息渠道，解決自己的疑問(wèn)，在互動(dòng)過(guò)程中提高自己的自信，幫助同學(xué)獲得更多排球知識，增強克服困難的勇氣。最后，教師應提供給學(xué)生自主解決問(wèn)題的機會(huì )，如在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生足夠的獨立思考的時(shí)間和空間，讓同學(xué)結合自己已有的排球運動(dòng)知識，設計出有趣的富有挑戰性的排球運動(dòng)，培養學(xué)生用創(chuàng )造性的眼光看待周?chē)�的世界，從而不斷提高分析�?wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生認識到自身的價(jià)值。

　　5、賞識教育在排球教學(xué)活動(dòng)中運用應注意的問(wèn)題

　　賞識教育作為一種教育理念和教學(xué)方法，在排球技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應用應注意很多事項。例如，首先，教師在排球教學(xué)活動(dòng)中應意識到賞識教育不是單純地給予學(xué)生贊賞和肯定，賞識教育中也包含批評的成分，賞識教育允許教師在尊重學(xué)生人格的基礎上對事不對人的大膽的批評。

　　因為，批評和賞識都是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中必不可少的精神食糧，教師在該堅持的時(shí)候一定要堅持，畢竟學(xué)生犯錯的過(guò)程也是成長(cháng)的過(guò)程，教師在遵循對事不對人的原則上予以批評，是在給學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度上的引導。賞識教育批評下的教師能夠讓學(xué)生在犯了錯誤后，重拾信心改正錯誤。其次，賞識教育不是一味地贊賞學(xué)生，教師在贊賞學(xué)生的同時(shí)注意不要讓學(xué)生形成虛榮、自以為是的心理。教師要想正確地做到贊賞學(xué)生應當做到細心地觀(guān)察和發(fā)現學(xué)生的成績(jì)，在看到學(xué)生的努力后再鼓勵學(xué)生和時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和贊賞，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而不斷進(jìn)步。最后，學(xué)生是不斷發(fā)展成長(cháng)的個(gè)體，教師在運用賞識教育教學(xué)法時(shí)應有正確的著(zhù)眼點(diǎn)，學(xué)生的天生特質(zhì)不是決定學(xué)生今后發(fā)展的唯一要素。所以，教師在賞識時(shí)應正確地著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)人表現和努力程度，客觀(guān)科學(xué)地給予賞識。這樣才能培養更多高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。

　　6、結 語(yǔ)

　　賞識教育作為一種全新教育理念運用到排球教學(xué)中，不僅可以更新當前排球教育的觀(guān)念，還能有效促進(jìn)探索排球教育教學(xué)的改革。在高等教育大眾化的今天，許多高校教育想要推動(dòng)其向素質(zhì)教育的轉變，但很多都未跳出傳統的“一刀切”的教育模式，而賞識教育就在于承認差異、尊重差異，客觀(guān)上貫徹。循序漸進(jìn)、因材施教的原則，運用科學(xué)的理論逐步縮小差異。所以，賞識教育的效果優(yōu)于一般教學(xué)方法的效果。賞識教育在學(xué)生學(xué)習排球知識過(guò)程中，注重對學(xué)生心理的引導，認可、鼓勵、贊賞學(xué)生，一定程度上實(shí)現了學(xué)生精神補充和心理慰藉的有機統一，幫助學(xué)生樹(shù)立排球技術(shù)的自信心。所以，學(xué)生在整個(gè)排球技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中充滿(mǎn)了興趣和求知欲。因此，足以說(shuō)明賞識教育教學(xué)法有利于排球技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

　　參考文獻：

　　[1] 李宇明，楊立新 . 論賞識教育在高校排球普修課教學(xué)改革中的運用 [J]. 白城師范學(xué)院學(xué)報，20xx（5）：116-118.

　　[2] 周?chē)�輝 . 大學(xué)生激勵教育存在的問(wèn)題及對策 [D]. 武漢：華中師范大學(xué)，20xx.

　　[3] 趙朋霞 .“陽(yáng)光體育運動(dòng)”背景下高校排球課內外一體化教學(xué)模式的應用研究 [J]. 山西體育科技，20xx（3）：72-75.

　　[4] 徐意坤 . 多角度賞識對高校體育教學(xué)的激勵作用 [J]. 運動(dòng)，20xx（12）：87-88.

　　[5] 張利生 . 激勵教育在高職院校體育教學(xué)中的運用 [J]. 教育與職業(yè)，20xx（33）：191-192.

賞識教育的論文12

　　摘要:在現今社會(huì )的小學(xué)體育教學(xué)之中，課堂教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的主要途徑方式，未免稍顯呆板與冷硬。在國家大力進(jìn)行教育改革的形勢下，為達到新課改的要求，更好地實(shí)現小學(xué)體育教學(xué)目標，全方位提高教育水平，教育者不僅要注意教育，方式的優(yōu)化也要注重。而賞識教育在小學(xué)體育教育中的應用將會(huì )營(yíng)造一種良好的教育環(huán)境以及起到對學(xué)生自信心的提升的重要作用。通過(guò)賞識教育達到鍛煉學(xué)生身體的目的，培養學(xué)生良好的運動(dòng)習慣和運動(dòng)興趣是小學(xué)體育教師將要思考的重要問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞:賞識教育；小學(xué)；體育教育；應用

　　引言：

　　在教育與學(xué)習的過(guò)程中，激勵至關(guān)重要，無(wú)賞識，無(wú)教育。也許一個(gè)夸獎，一句激勵，能讓一個(gè)孩子受益終生，尤其是小學(xué)的孩子，正處于身心發(fā)展的重要階段，正是培養自信心的重要階段，也是打好身體基礎的時(shí)期，減弱批判性教育的比重，讓學(xué)生重拾自信心，學(xué)生有興趣接受體育教育。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師也要結合學(xué)生的實(shí)際身心狀況，結合賞識教育，全面提升體育教育質(zhì)量，提高小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　一、賞識教育的概念

　　賞識教育并不僅僅是表?yè)P或鼓勵，而是賞識學(xué)生的行為結果，以此來(lái)強化孩子的良好行為，激發(fā)孩子的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習，選擇正確的發(fā)展方向，并糾正不良行為。在這樣的教育過(guò)程中，要允許失敗，允許學(xué)生中存在的差異。就像是農民種莊稼，總會(huì )出現良莠不齊的現象，這是由多方面的原因引起的，不能因為在生長(cháng)的過(guò)程中出現小差錯，就將莊稼苗連根拔起，一定要有足夠的.耐心，減少指責和抱怨。當代很多家長(cháng)或是教師崇尚批評教育，認為批評才能刺激學(xué)生的積極性，其實(shí)起到了反作用，削弱了學(xué)生的自信心。在小學(xué)體育教育中，書(shū)本上的知識、概念對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是枯燥難懂的，這就需要教師通過(guò)賞識教育來(lái)集中學(xué)生的注意力，用新穎的教育方式達到增強學(xué)生身心健康的目的。賞識教育是一種富有生命力的教育方式，因為學(xué)生在成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，需要得到一定的尊重與賞識，而不是將孩子的錯誤放大并且一次又一次的被提起。教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意不同孩子的不同優(yōu)缺點(diǎn)，不同孩子采用不同的方法對待。

　　二、如何利用賞識教育

　�。ㄒ唬┙Y合賞識教育，尋找適合的教育時(shí)機，針對不同的學(xué)生采取不同的教育方式，因材施教。學(xué)習知識與鍛煉身體同等重要，亦是相通的，所以在小學(xué)體育教育教學(xué)中，教師要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全方位的觀(guān)察，了解學(xué)生在體育學(xué)習中的習慣以及品質(zhì)。用細致的觀(guān)察尋找最恰當的方法與最合適的時(shí)機，把握好機會(huì )，提升學(xué)生的興趣與自信，通過(guò)這種方式能更有效率的利用賞識教育。那又該如何運用，何時(shí)運用賞識教育呢，這就要求小學(xué)體育教師不僅要抓住時(shí)機給予學(xué)生一定的欣賞，也要注意到出現的問(wèn)題。教師一定要注重學(xué)生之間的細節。比如在學(xué)習、生活中主動(dòng)幫助別人，主動(dòng)承認自己的錯誤并加以改正，或者是在學(xué)習中的進(jìn)步與努力，學(xué)生的上進(jìn)心等等，有的品質(zhì)，有的行為并不明顯，所以需要教師的細心觀(guān)察。在這樣的行為下，利用賞識教育，學(xué)會(huì )贊同學(xué)生的做法，在小事中將賞識教育逐漸滲透到學(xué)生中。在小學(xué)體育教學(xué)中，除了對熱愛(ài)體育，熱愛(ài)運動(dòng)的孩子提供更多的鼓勵之外，也要幫助那些并沒(méi)有對運動(dòng)表現出很大興趣的孩子，找到他們興趣的切入點(diǎn)，剝繭抽絲，利用賞識教育來(lái)提升他們對體育的興趣，增強他們的身心素質(zhì)。（二）傳統的體育教學(xué)中，總是以教師講課來(lái)達到學(xué)習知識，加強運動(dòng)的目的，并沒(méi)有真正注意過(guò)孩子是否對運動(dòng)知識真正有興趣。僅僅通過(guò)間斷的測試與鍛煉來(lái)反映學(xué)生的身體素質(zhì)與水平是不全面的。也不能僅僅為了達到規定的課程教學(xué)目標將教學(xué)拘束于框架之中，失去了教育原有的活力，也沒(méi)理解教育最本質(zhì)的目的�，F今教育最重要的是“人”的培養，不只是身體素質(zhì)，也要注意學(xué)生的心理素質(zhì)，心理素質(zhì)的強大，才能支撐血肉，才能在這樣的基礎上打造良好的身體素質(zhì)。賞識教育在學(xué)生心理素質(zhì)的成長(cháng)中有著(zhù)足夠的分量。比如，有些孩子的身體素質(zhì)本身就不如普通孩子，先天性身體虛弱或者是肥胖，或者是對運動(dòng)并無(wú)興趣，這時(shí)候孩子就需要一些鼓勵，比如“你已經(jīng)做得很棒了，再努力一些，你將比現在還要優(yōu)秀”或者“不要灰心，你要相信自己，你比以前的自己更美好了”。當學(xué)生進(jìn)行高難度的運動(dòng)時(shí)，可能會(huì )有些孩子喪失信心，這時(shí)候更需要老師的鼓勵，但不能過(guò)分的給孩子太多的贊美，要讓他們在失敗中超越自己。對于興趣比較低的孩子，要采取更新穎的教育方式，讓課堂活躍起來(lái)，了解這個(gè)年級的學(xué)生到底對什么感興趣，尋找合適的切入點(diǎn)，加之適當的欣賞的目光，讓所有的孩子身心共同發(fā)展。

　　三、結論

　　小學(xué)體育中賞識教育的目的是促進(jìn)校學(xué)生的身心健康共同發(fā)展，以適應后期的教育和社會(huì )的進(jìn)步。如卡爾威特的“天才教育法”、MS斯特娜的“自然教育法”、鈴木鎮一的“才能教育法”等等，都是最好的例子。不要只看重體育里的優(yōu)等生，加強了優(yōu)等生的培養，使其他學(xué)生產(chǎn)生等級觀(guān)念，使得他們討厭體育，討厭運動(dòng)。單純的批評會(huì )使所有學(xué)生喪失對體育的信心與興趣，只有在小學(xué)體育教學(xué)中合理地利用賞識教育，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立強大的自信心，形成主動(dòng)參與運動(dòng)的意識，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，還可以加強師生間的交流與溝通，增進(jìn)師生間的情感，，促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)與綜合能力的提升。當代社會(huì )要求的人才不只有超群的才智，高尚的品質(zhì)，也要有一個(gè)良好的身體基礎，才是一種可持續發(fā)展的觀(guān)念。

　　本文引用：

　　1.冉武霞，《淺談小學(xué)體育教學(xué)中的賞識教育》；《中學(xué)生導報（教學(xué)研究）》，20xx年。

　　2.趙巍，《賞識教育在體育教學(xué)中的應用研究》；《讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究》，20xx年第6期。

　　3.安曉丹，《淺談賞識教育》；《中華少年：研究青少年教育》，20xx年第23期。

賞識教育的論文13

　　【摘要】隨著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文新課標的實(shí)施，學(xué)生成為課堂學(xué)習的主體，教師要全面為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。因此，關(guān)愛(ài)學(xué)生成為我們廣大教師始終不變并為之努力去塑造的教師形象。如何讓孩子們在心情舒暢的環(huán)境下能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，這就需要我們要不但備好課，更要對學(xué)生進(jìn)行無(wú)限地關(guān)愛(ài)，給予他們最大的愛(ài)心，使學(xué)生從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;愛(ài)心教學(xué);賞識教育

　　“敬業(yè)愛(ài)生”是全體教師長(cháng)期來(lái)共同塑造的良好形象，隨著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文新課標的實(shí)施，學(xué)生成為課堂學(xué)習的主體，教師要全面為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。因此，關(guān)愛(ài)學(xué)生成為我們廣大教師始終不變并為之努力去塑造的教師形象。如何讓孩子們在心情舒暢的環(huán)境下能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，這就需要我們要不但備好課，更要對學(xué)生進(jìn)行無(wú)限地關(guān)愛(ài)，給予他們最大的愛(ài)心，使學(xué)生從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。為此，本文筆者從所從事的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中探討如何關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習，給予他們賞識教育的嘗試。

　　一、愛(ài)向全體同學(xué)

　　想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，就要讓孩子們喜歡語(yǔ)文，讓他們感悟到語(yǔ)文的偉大美，也能對語(yǔ)文由此產(chǎn)生極大的興趣。作為老師所要做的應該是給予學(xué)生最大的愛(ài)，并且我們要傾向于全體同學(xué)，不能只是部分學(xué)生，否則就會(huì )引起學(xué)生認為的“偏向”。所以，對每個(gè)學(xué)生獻出愛(ài)心。因此，我們要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，決不能放棄對他們的愛(ài)。我們要對學(xué)生給予尊重、寬容、公平，哪怕是智商低下的，那些好“惹是生非的學(xué)生”，更不能去諷刺、挖苦沒(méi)有按照教師意指去做的學(xué)生。首先，尊重學(xué)生。英國的哲學(xué)約翰洛克曾經(jīng)說(shuō)道：“家禮貌是兒童與青年所應該特別小心養成習慣的第一件大事�！倍韲�１９世紀批判現實(shí)主義作家屠格涅夫也說(shuō)道：“自尊自愛(ài)，作為一種力求完善的動(dòng)力，是一切偉大事業(yè)的淵源�！弊鹬厥求w現著(zhù)人與人的精神境界。我們在孩子們幼小成長(cháng)心靈中要給他們種下尊重的種子，教育是最能體現尊重的，因為尊重是人的第一需要，當兒童們成長(cháng)的初期更要以尊重為基礎使他們長(cháng)大成人。他們的幼小心理是在尊重的前提下走向成熟和豐富積累知識的。在學(xué)習中，孩子們時(shí)刻都想得到老師的尊重鼓勵，這樣才會(huì )產(chǎn)生一種學(xué)生更愛(ài)老師的情感，由此也會(huì )出現一種敬佩自己的老師，渴求他們所傳授的知識，全身心地投入到學(xué)習之中。正像有的人說(shuō)的那樣：沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育。因此，我們作為教師要根據新課標的要求：以人為本的教學(xué)理念。以尊重為基礎對學(xué)生進(jìn)行知識的傳遞。我們要放下架子，蹲下身子和學(xué)生交朋友，通過(guò)尊重激勵學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習，提高課堂教學(xué)效率，我們要使學(xué)生養成公平正直、仁愛(ài)善良、光明磊落等高尚的道德品質(zhì)。其次，公平關(guān)愛(ài)學(xué)生。平等待人是我們的傳統美德，教師不能給學(xué)生留下偏向的印象。特別在素日的學(xué)習生活中，注重那些細微的語(yǔ)言行為。例如，我們在上課的時(shí)候，讓學(xué)生回答問(wèn)題，不能只是提問(wèn)幾個(gè)學(xué)習好的學(xué)生，要面向全體學(xué)生，對問(wèn)題深層的可以提問(wèn)那些學(xué)習好的；對淺顯一點(diǎn)的問(wèn)題可以問(wèn)及基礎弱的學(xué)生。這樣就可以人人都能被提問(wèn)到，都能夠參與到教學(xué)中來(lái)。當和孩子們談心的時(shí)候，也要顧及到不同的孩子，在排座位的時(shí)候更要體現著(zhù)公正平等的思想。我們在平時(shí)的講課中時(shí)刻都要注意到的：對學(xué)生不能說(shuō)三道四、指桑罵槐；也不能讓孩子們沒(méi)有面子，下不來(lái)臺；更不能隨便就會(huì )和家長(cháng)回報，打小報告什么的；不要在說(shuō)話(huà)時(shí)涉及學(xué)生的.生理缺陷；不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)，等等。

　　二、多鼓勵學(xué)生

　　偉大的教育家陶行知說(shuō)道：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要滿(mǎn)含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng )造的生命而永遠自豪�！庇纱�，我們不難看出，我們作為教師更應該對學(xué)生進(jìn)行賞識教育了。通過(guò)賞識教育師生關(guān)系就會(huì )增近，學(xué)生更會(huì )喜歡自己的老師，繼而會(huì )更加地努力學(xué)習，越是這樣越好得到老師的表?yè)P和贊譽(yù)，學(xué)生也就會(huì )奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取。所以，我在教學(xué)中，充分運用夸獎和表?yè)P，從有利的方面進(jìn)行誘導學(xué)生，激發(fā)孩子們的最大潛能。多給孩子一些鼓勵和表?yè)P，給予學(xué)生贊許的眼神等，讓孩子品嘗更多成功的喜悅，同時(shí)給孩子提出合理的目標或期望，能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進(jìn)取力量。在批語(yǔ)的時(shí)候，多寫(xiě)一些激勵的評語(yǔ)。這就會(huì )增強他們的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，甚至是創(chuàng )新精神。

　　三、發(fā)揮率先垂范作用

　　“榜樣的力量是無(wú)窮的”。教師的一言一行都影響著(zhù)孩子們的成長(cháng)。因此，我們作為教師要時(shí)時(shí)刻刻地注意自己的行為語(yǔ)言，做到言傳身教，使他們能夠耳濡目染。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是習慣的培養�！蔽覀円�在學(xué)生心目中有著(zhù)一定的威信，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的氛圍熏陶下，學(xué)生良好的學(xué)習動(dòng)力才能得以更好地激發(fā)�？偠�言之，我們在語(yǔ)文教學(xué)中要時(shí)時(shí)刻刻地對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)賞識教育，特別是當今的新課標實(shí)施，更要培養學(xué)生的主體精神，使他們能夠積極地發(fā)揮出創(chuàng )新能量，更好地達到教書(shū)育人。

賞識教育的論文14

　　摘要：賞識教育作為積極、激勵性的教育方式，與實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)新課程改革的目標相吻合，是一種新的教育理念。從表層上看，可調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習興趣、學(xué)習積極性上發(fā)揮良好的作用。從深層上看，可以挖掘各層面的學(xué)生潛能，鼓勵學(xué)生，增強自信心，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中處于一種被激起的興奮狀態(tài)，使得教育教學(xué)達到最佳效果。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班主任；學(xué)生

　　一、賞識教育在班主任工作中的嘗試

　　筆者工作的單位是農村小學(xué)，學(xué)生入學(xué)前基本沒(méi)有接受正規的學(xué)前教育，相對于城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生普遍基礎差，在學(xué)習習慣和品性方面都有較多不盡人意的地方。在通常的教育教學(xué)實(shí)踐中，教者往往在學(xué)生犯錯誤或學(xué)習成績(jì)顯著(zhù)下降時(shí)，不分場(chǎng)合、不計方式地找缺點(diǎn)、挑毛病，甚至疾言厲色地進(jìn)行批評，這種毫無(wú)創(chuàng )意地采用責備、訓斥、命令、強迫方式，簡(jiǎn)單粗放，令學(xué)生反感，收效甚微。只能造成學(xué)生喪失自信，心態(tài)進(jìn)一步變得更自卑、更膽怯，從情感和心理上給學(xué)生造成不同程度的傷害。在多年的教育實(shí)踐中，通過(guò)不斷的學(xué)習、思考、摸索和改進(jìn)，嘗試將賞識教育法運用在教育教學(xué)中，收到了良好的效果。

　　第一，寓教于樂(lè )。一是把笑容帶給孩子。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，與孩子的童趣漸漸淡去。反思之后，努力在工作中把微笑帶到孩子面前。有了笑容就有了親切感，無(wú)論學(xué)習優(yōu)劣、活潑還是文靜，學(xué)生們逐漸把自己的心里話(huà)都講給筆者聽(tīng)，筆者對學(xué)生加深了了解，溝通更有成效。二是和孩子們一起活動(dòng)、一起做游戲，把自己融入到孩子們中間，成為他們中的一員。每天帶領(lǐng)全班同學(xué)晨跑，課余之時(shí)跳繩、踢毽子，仿佛自己就是一名孩子，童心和快樂(lè )成為師生共同的瑰寶。三是自己更注重讀孩子喜歡的'書(shū)，注重教者組織主題班會(huì )及各項活動(dòng)時(shí)使用語(yǔ)言的知識性和趣味性，讓學(xué)生在快樂(lè )中參與被教育過(guò)程。

　　第二，欲擒故縱。一是讓好動(dòng)不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生在學(xué)習上也動(dòng)起來(lái)。有一部分學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)運動(dòng)，就是不愛(ài)學(xué)習，不喜歡動(dòng)腦子。筆者覺(jué)得不能用成人的標準去衡量孩子，不能把循規蹈矩、不想歪點(diǎn)子、不貪玩等等命題為好孩子。童心未泯、好奇、好動(dòng)，才像一個(gè)真正的孩子。愛(ài)玩是人的天性，筆者在課下和他們一起玩，又在課上對他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P、鼓勵，讓他們在班級乃至學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)中當主力，同時(shí)，對他們學(xué)習中的缺點(diǎn)，提出階段性目標，就像小馬戴上了韁繩，沿著(zhù)指出的方向奔跑。二是對于一些只注重成績(jì)卻看不起后進(jìn)生的學(xué)生，鼓勵他們積極參加班里的各項活動(dòng)，讓他們感同身受，那些被他們忽視的同學(xué)仍然有很多閃光點(diǎn)，“尺有所長(cháng)，寸有所短”。第三，以褒代貶。以褒代貶就是用表?yè)P的方式指出孩子們的缺點(diǎn)。賞識教育不是不要批評，關(guān)鍵是怎樣的批評更讓人心悅誠服。以褒代貶與其是一種方法，不如說(shuō)是一種智慧。怎樣強化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)弱化學(xué)生的缺點(diǎn)呢？對于不同層次的學(xué)生提出不同的目標要求。比如，常遲到的孩子，遲到次數減少了，表?yè)P他遲到次數少了；對于學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，有了點(diǎn)滴進(jìn)步都及時(shí)給予表?yè)P，對于學(xué)習成績(jì)好而階段性退步的學(xué)生，要給予正面鼓勵，這種對于錯誤的表?yè)P性的批評，達到了激勵和鞭策的雙重效果，遠遠好過(guò)正面的批評說(shuō)教。

　　二、賞識教育貫穿教學(xué)過(guò)程

　　從欣賞的角度全面了解尊重班級里的每一個(gè)孩子，無(wú)論在學(xué)習還是生活上，用熱情點(diǎn)燃孩子的激情，在十分融洽的氛圍中完成課堂互動(dòng)，游戲一般快樂(lè )的教與學(xué)，道理很簡(jiǎn)單：同一事情，放在一個(gè)你非常欣賞的人身上和你非常討厭的人身上，會(huì )折射出完全不同的感受。因為愛(ài)，所以尊重。欣賞教育通過(guò)對學(xué)生情緒的調動(dòng)和學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的肯定來(lái)激活學(xué)生沉睡的天份，進(jìn)而增強其自信心。第一，詩(shī)化的語(yǔ)言。這里說(shuō)的詩(shī)化的語(yǔ)言，不是讓教師在教學(xué)當中用詩(shī)句來(lái)跟孩子們交流，而是希望教師使用像吟誦詩(shī)歌一樣的動(dòng)聽(tīng)語(yǔ)氣來(lái)贊美孩子或者是表明正確的方向，而不是以往在教學(xué)當中泛泛出現的“你們別以為我低頭批作業(yè)就不知道你們在說(shuō)話(huà)，某某同學(xué)，你站起來(lái)說(shuō)說(shuō)我剛才問(wèn)了什么”“你的書(shū)寫(xiě)怎么還是這樣呢”……不管你是出于關(guān)心還是想更好地教育孩子們，說(shuō)出了這些比較剛性的語(yǔ)言�；蛟S正是因為你的這些語(yǔ)言，恰恰傷害了學(xué)生們正在成長(cháng)的自尊心，進(jìn)而抹殺了孩子學(xué)習的積極主動(dòng)性，灰暗了孩子們來(lái)不及光明的未來(lái)，都是想表達同一個(gè)意思，如果采用賞識教育的方法來(lái)表達，會(huì )出現怎樣的一種現象呢“?某某同學(xué)，你今天的書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了，比之前干凈、工整了許多�！薄澳闶遣皇且郧熬蛯W(xué)過(guò)書(shū)法啊，太棒了，你現在的楷書(shū)跟柳公權的如出一轍啊。你在哪里學(xué)的啊?”采用這樣的贊美，再提出書(shū)寫(xiě)要求，相信孩子的書(shū)寫(xiě)一定會(huì )更有進(jìn)步。將賞識教育運用到教育教學(xué)中，通過(guò)近些年的探索，在孩子們身上感受到了教師職業(yè)的樂(lè )趣。

　　參考文獻：

　　[1]張忠艷.解析語(yǔ)文教學(xué)中的賞識教育[J].中國校外教育，20xx（02）.

　　[2]許晶.淺談賞識教育之我見(jiàn)J[].科學(xué)大眾,20xx(03).

　　[3]李伏玲.賞識教育——開(kāi)啟封閉心門(mén)的金鑰匙[J].科學(xué)中國人,20xx(01)

　　[4]許芳.新課改背景下和諧師生關(guān)系的構建[J].考試周刊,20xx-06

　　[5]王麗芳，劉建來(lái).用“賞識教育”撥動(dòng)學(xué)生心弦[J]資治文摘(管理版),20xx-02.

賞識教育的論文15

　　目前，有些家長(cháng)有時(shí)在別人面前訓斥、挖苦、貶低自己的孩子，這使孩子極其反感，容易產(chǎn)生對抗心理，同時(shí)也挫傷孩子自尊心，甚至失去信心，破罐破摔。有些家長(cháng)經(jīng)常把自己的孩子同更優(yōu)秀的孩子比，甚至用別人的長(cháng)處比自己孩子的短處，這更會(huì )使孩子有挫折感、自卑感。上學(xué)期我選取八年級48名學(xué)生搞一個(gè)調查問(wèn)卷，其中一個(gè)題目是：你最反感家長(cháng)哪一條？結果是把自己同優(yōu)秀孩子比占58%，家長(cháng)喋喋不休占30%，體罰占12%�？梢�(jiàn)，孩子寧可你打他也不愿讓你貶低他，這應該引起我們的注意和反思。怎么辦？賞識激勵才能促進(jìn)孩子更好的成長(cháng)，這是目前國內外專(zhuān)家都認同的教育方式�？粗�(zhù)孩子的漸漸長(cháng)大，他們的身心也在不斷發(fā)生變化，特別是進(jìn)入青春期的孩子變化尤為明顯，在他的內心深處存在著(zhù)一些矛盾，其中主要有想獨立與不能獨立的矛盾；自負與自卑的矛盾；封閉與溝通的矛盾，這個(gè)時(shí)期的孩子教育起來(lái)難度更大一些，需要我們家長(cháng)做到以下兩點(diǎn)：

　　一、濃郁的親情，是成功家教的“粘合劑”

　　現在的家庭教育可分為忽視型（直接：不大管。間接：交給老人管，只顧掙錢(qián)，孩子輔導，自己活動(dòng)）；專(zhuān)制型（服從）；溺愛(ài)型（無(wú)度呵護，滿(mǎn)足，特別是單親家庭）；民主和諧型，如：同孩子在一起生活，家庭和諧，夫妻間不吵架、不動(dòng)手，教育孩子時(shí)口徑一致。親子之間之間平等尊重；孩子與父親、母親的感情等距離。實(shí)踐證明孩子愿聽(tīng)父母意見(jiàn)的絕大多數是民主和諧型家庭。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，所以需要家長(cháng)與孩子增進(jìn)親情，對孩子多關(guān)愛(ài)，如陪孩子一起學(xué)習，陪孩子鍛煉身體，如打羽毛球、散步；空閑時(shí)陪孩子到郊外看看美麗的田野、彎彎的月亮，聽(tīng)聽(tīng)蛐蛐的吟唱；偶爾陪孩子去一次農家飯莊，給孩子講一講疏果的生產(chǎn)的過(guò)程，生長(cháng)的周期及營(yíng)養成分，使孩子對植物有親切感，熱愛(ài)生活，更能拉近與家長(cháng)的距離。在這種濃濃親情的氛圍下你的意見(jiàn)就可能被孩子接受，孩子有什么心里話(huà)，不好說(shuō)的話(huà)就會(huì )對你說(shuō)，這時(shí)家長(cháng)一定要注意傾聽(tīng)，恰當指導鼓勵孩子，解除他心中的苦悶，化解他心中的矛盾，孩子心情就好了，就會(huì )朝氣蓬勃、熱情奔放了，包括學(xué)習在內做什么事都會(huì )做的很好，不是嗎？

　　二、賞識與激勵，是孩子健康快樂(lè )成長(cháng)的“營(yíng)養劑”

　　孩子最本質(zhì)的需求就是賞識。中國的家長(cháng)擔心孩子驕傲的多，擔心孩子自卑的少，批評指正的多，賞識激勵的少。賞識不是一味的'夸獎，而是看得起。對孩子微小的進(jìn)步都給予及時(shí)的鼓勵；對孩子微小的不足都給予及時(shí)地指正。實(shí)踐證明長(cháng)時(shí)間得不到賞識的孩子會(huì )出現賞識饑渴，采用穿奇裝異服，留怪發(fā)，甚至一只腳穿襪子一只腳不穿襪子來(lái)引起別人的注意。研究表明50%的精神病人在現實(shí)生活中都因為得不到賞識而患病，甚至90%的人因得到賞識而成功。我校畢業(yè)生謝繼剛小學(xué)時(shí)學(xué)習等各方面表現都一般，剛入初中班主任李老師說(shuō)你這小孩一看很聰明能當班長(cháng)吧，他的自信心一下上來(lái)了，最后以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入吉大，現在烏茲別克斯坦為中國一家大公司工作，任部門(mén)經(jīng)理。再如歌唱家朱曉琳是因著(zhù)名歌唱家李光曦到他們家鄉演出發(fā)現她，臨走時(shí)說(shuō)孩子一定要護好你的嗓子，你定會(huì )成為歌唱家的，這給了她無(wú)窮的動(dòng)力。還有一個(gè)更生動(dòng)的例子：一位美國專(zhuān)家在中國一個(gè)普通學(xué)校的50個(gè)孩子中挑選了四個(gè)神童，并把評估結果告知學(xué)校，老師、家長(cháng)及學(xué)生本人，一年后這個(gè)專(zhuān)家又來(lái)到學(xué)�？催@四個(gè)孩子的成長(cháng)情況，校長(cháng)、老師異口同聲說(shuō)專(zhuān)家真了不起，火眼金睛啊，現在這四個(gè)學(xué)生個(gè)個(gè)優(yōu)秀，專(zhuān)家笑著(zhù)說(shuō)，這都是我當時(shí)看名冊時(shí)隨機抽取的，因為我是專(zhuān)家，我說(shuō)完后這幾個(gè)學(xué)生一定會(huì )得到學(xué)校、老師的重視和鼓勵，一定會(huì )得到家長(cháng)的欣賞和贊揚，學(xué)生自己會(huì )感到振奮、有信心，你們說(shuō)，他們能沒(méi)有很大的提高嗎？噢，這就是賞識的作用！我們的家長(cháng)在平常教育孩子過(guò)多地關(guān)注孩子的不足，常用刺激的語(yǔ)言批評孩子，不會(huì )欣賞孩子。如你的孩子數學(xué)考了98分，很高了，沒(méi)有幾個(gè)家長(cháng)說(shuō)你太棒了，下回會(huì )更好！很多家長(cháng)會(huì )說(shuō)那2分差在哪里了，把滿(mǎn)心歡喜的孩子澆上了一盆涼水。據專(zhuān)家調查研究，中國的家長(cháng)最?lèi)?ài)孩子，但最慣孩子，更不會(huì )欣賞激勵孩子，在一定程度上影響了孩子的成長(cháng)。

【賞識教育的論文】相關(guān)文章：

賞識教育的論文06-25

淺談高職英語(yǔ)賞識教育論文03-18

賞識教育的論文（集錦15篇）06-26

關(guān)于幼兒教育中的賞識教育研究的論文03-28

淺談運用賞識教育應注意的問(wèn)題論文02-25

思政工作中賞識教育的作用論文03-17

高中英語(yǔ)賞識教育優(yōu)點(diǎn)研究論文03-13

賞識教育的作用及實(shí)踐03-05

淺議幼兒挫折與賞識教育03-30

初中英語(yǔ)課堂注重賞識教育的價(jià)值闡述的論文02-21