高校舞蹈教育現狀及其對策分析的論文（通用11篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的高校舞蹈教育現狀及其對策分析的論文，歡迎大家分享。
高校舞蹈教育現狀及其對策分析的論文 篇1
論文關(guān)鍵詞：
舞蹈教育；課程結構；對策
論文摘要：
當前很多高校進(jìn)行教育改革，作為藝術(shù)教育中的一項重要內容，舞蹈教育也走入高校，并取得了一定的成績(jì)。本文以普通高校舞蹈教育為研究對象，對當前教育現狀進(jìn)行了分析，并給出了相關(guān)的對策。
大學(xué)階段是人生的一個(gè)重要階段。在這個(gè)階段，大學(xué)生在生理和心理等方面趨于成熟，渴望結交異性朋友，期望擴大社交圈。為此，大學(xué)校園內各種交誼舞蹈活動(dòng)層出不窮，成為學(xué)生之間交流的有效平臺。但校園舞蹈主要是提供給學(xué)生們學(xué)習欣賞的，學(xué)生們根本無(wú)法親身體驗和感受到其中的精髓，這導致了學(xué)生參與性不足等問(wèn)題，此類(lèi)問(wèn)題都是值得我們考慮和解決的。
一、高校舞蹈教育的必要性分析
高校舞蹈教育對大學(xué)生素質(zhì)教育的作用主要體現為以下幾點(diǎn)。
�。�1）舞蹈教育有助于活躍學(xué)生思維，提升想象力。國外的神經(jīng)科學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現，人的形象思維和抽象思維相互影響、密不可分。人的左腦負責閱讀、數字運算、邏輯推理等活動(dòng)，右腦則負責形象、情緒、舞蹈等活動(dòng)，即右腦負責形象思維活動(dòng)，左腦負責抽象思維活動(dòng)。通過(guò)舞蹈等活動(dòng)，將有助于開(kāi)啟右腦思維，右腦智慧的提升將有助于學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)揮。
�。�2）舞蹈教學(xué)有助于學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)，成為文化型人才。當前教育界推行的素質(zhì)教育，就是要求學(xué)生在接受傳統教育之外，還要接受“非文字化”教育，在掌握專(zhuān)業(yè)知識的基礎上還能夠成為具備豐富文化素養的人才。舞蹈藝術(shù)具有重要的文化內涵，包含了人文精神、美學(xué)思想等，這些內容都是大學(xué)生亟需補充的內容。
�。�3）舞蹈教育將有助于培養大學(xué)生審美意識和行為。在當前物欲橫流的世界中，如何培養社會(huì )主義接班人的審美意識將關(guān)系國家的長(cháng)遠發(fā)展。培養大學(xué)生的氣質(zhì)、情感、內涵、言談舉止等審美意識和行為是舞蹈教育的一個(gè)重要內容。人體是美中之美，舞蹈教學(xué)以人體為表現手段，通過(guò)對形體進(jìn)行系統的訓練，使得學(xué)習者在任何時(shí)刻都能體現姿勢之美，從而實(shí)現日常行為的美化。
�。�4）舞蹈教育有助于學(xué)生創(chuàng )造力的塑造�，F代科學(xué)證實(shí)，人類(lèi)自身對活動(dòng)著(zhù)的外在世界的知覺(jué)來(lái)自環(huán)境持續不斷地刺激所導致的感覺(jué)。大學(xué)生通過(guò)舞蹈學(xué)習可以不斷擴大對世界的認知，同時(shí)也有助于積累感覺(jué)經(jīng)驗，從而不斷提高自身的知識智能水平，為未來(lái)知識更新做好智能載體，為創(chuàng )新力的提升打下堅實(shí)的基礎。
二、高校舞蹈教育存在的問(wèn)題分析
�。�1）高校舞蹈教學(xué)普及率不高，很多學(xué)生沒(méi)有機會(huì )接受舞蹈正規教學(xué)。有的學(xué)生甚至對學(xué)習舞蹈有一種恐懼心理，這導致單一化的舞蹈作品學(xué)習不能順利開(kāi)展。
�。�2）高校舞蹈教學(xué)課程設置不合理，影響了教學(xué)水平的提升。普通高校在對學(xué)生們進(jìn)行技能培養的同時(shí)，往往會(huì )忽略了把提高學(xué)生的.藝術(shù)認識和創(chuàng )造性人才培養意識融入進(jìn)來(lái)。
�。�3）高校舞蹈教學(xué)教材存在問(wèn)題，針對性不強。
三、高校舞蹈教學(xué)對策
�。�1）創(chuàng )新教學(xué)手段。當前社會(huì )不斷邁向科技化，將科技手段和教育有機地結合起來(lái)可創(chuàng )造出獨特的教學(xué)效果。舞蹈教學(xué)貴在“學(xué)、用、破”，通過(guò)三位一體的環(huán)節，來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)習者的自身能力，實(shí)現舞蹈的教育目的。
�。�2）加強師資隊伍建設，提高舞蹈教學(xué)水平。學(xué)校要充分發(fā)揮教師的中堅力量，尊重舞蹈教師在學(xué)科建設和教學(xué)中的主導地位，最大限度地調動(dòng)并充分發(fā)揮舞蹈教師教學(xué)的積極性，從而充分解放教育生產(chǎn)力，使得舞蹈教學(xué)改革和實(shí)踐能夠順利進(jìn)行。同時(shí)，舞蹈教師也要不斷地學(xué)習新的舞蹈知識，跟上時(shí)代的發(fā)展要求，通過(guò)理論學(xué)習，提升自身的理論基礎水平。在此基礎上積極將理論轉化為教學(xué)實(shí)踐，接受學(xué)校安排的諸多培訓活動(dòng)。
�。�3）積極倡導舞蹈藝術(shù)實(shí)踐。舞蹈教育不能僅僅局限在課堂教學(xué)上，還需要在課余時(shí)間積極地進(jìn)行實(shí)踐，才能有效地體會(huì )舞蹈精髓。
�。�4）優(yōu)化舞蹈課程結構，加強理論課程建設。教學(xué)課程的設置是為教學(xué)目的服務(wù)的，當前大學(xué)生就業(yè)難說(shuō)明了高校專(zhuān)業(yè)設置已經(jīng)不符合社會(huì )的需求。舞蹈教育要開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)也要加大理論基礎課的比重，從而培養具有綜合素質(zhì)的創(chuàng )新性人才。為此，大學(xué)舞蹈教學(xué)課程要廣泛開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，通過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎理論的教學(xué)，結合舞蹈教學(xué)實(shí)踐，培養出符合社會(huì )需求的舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生和舞蹈輔助專(zhuān)業(yè)學(xué)生，提升大學(xué)生的舞蹈素養。
參考文獻：
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[2]張莉,李曉紅.高校舞蹈教育中存在的問(wèn)題及對策[j].平原大學(xué)學(xué)報,2005(10).
高校舞蹈教育現狀及其對策分析的論文 篇2
1、問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因
造成現今高校舞蹈教育問(wèn)題產(chǎn)生因素較多，其主要原因有兩方面，其一是從認知角度出發(fā)，沒(méi)有正確認識到舞蹈教育的重要性。舞蹈藝術(shù)不但能讓學(xué)生從舞蹈境界中體會(huì )藝術(shù)魅力，同時(shí)，對學(xué)生智力開(kāi)發(fā)和文化思維的拓展有著(zhù)重要意義。在高校學(xué)生中，很多學(xué)生只注重對文理學(xué)業(yè)知識的學(xué)習，長(cháng)此以往就造成人的思維開(kāi)發(fā)不足，難以形成完善有效的思維開(kāi)拓，這也限制了大腦的開(kāi)發(fā)利用。另一方面是高校從事舞蹈藝術(shù)的師資力量嚴重不足。從事藝術(shù)教育的教師比例很小，甚至有些高校藝術(shù)教育課程就沒(méi)有舞蹈這一專(zhuān)業(yè)。舞蹈專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)良莠不齊，真正受到專(zhuān)業(yè)培訓的教師不是很多，即使受到培訓，有些教師所掌握的.舞蹈知識結構過(guò)于單一，沒(méi)有對舞蹈體系有完整的了解，這也限制了舞蹈教學(xué)效果。在舞蹈傳授上，一些教師受傳統教育影響和自身素質(zhì)缺陷，學(xué)校對舞蹈教學(xué)的認知重視程度不夠，這些不利因素，直接影響對學(xué)生培養效果。
2、關(guān)于普通高校舞蹈藝術(shù)素質(zhì)教育改革的幾點(diǎn)建議
高校舞蹈教育，是引領(lǐng)高校學(xué)生了解舞蹈藝術(shù)，體會(huì )舞蹈藝術(shù)魅力的具體實(shí)施手段。要注重對高校學(xué)生能力、想象、創(chuàng )造藝術(shù)思維的培養，只有這樣才能推動(dòng)高校學(xué)生素質(zhì)教育。針對當下我國高校舞蹈教育現狀，應從以下幾方面進(jìn)行改革。其一是實(shí)行“一主多輔”制。這種教學(xué)課程體制，是從素質(zhì)教育角度出發(fā)，以一門(mén)課程為主，其他舞蹈藝術(shù)類(lèi)課程為輔的授課方式。將舞蹈藝術(shù)設定為學(xué)生藝術(shù)類(lèi)的必修課，這種方式就避免了學(xué)生面對藝術(shù)門(mén)類(lèi)課程選擇猶豫的特點(diǎn)。使高校學(xué)生能系統的認識舞蹈藝術(shù)，在學(xué)習舞蹈過(guò)程中，隨著(zhù)舞蹈美學(xué)、心理學(xué)、舞蹈藝術(shù)哲學(xué)的相關(guān)學(xué)習，學(xué)生就會(huì )對舞蹈藝術(shù)有更深刻的理解。高校舞蹈教學(xué)除了以課堂授課形式外，更要注重實(shí)踐性教育，要讓高校學(xué)生通過(guò)學(xué)習舞蹈，多參與校園文化活動(dòng)，使學(xué)生能夠在現實(shí)生活中更加懂得舞蹈藝術(shù)魅力和實(shí)踐能力。
為推廣普及高校舞蹈并造成影響，可以在高校內部和高校之間不定期舉行舞蹈交流和比賽，在表演形式上要體現藝術(shù)水準同時(shí)，還要能讓更多學(xué)生參與，以擴大高校舞蹈影響。這種教學(xué)方式，既鍛煉了學(xué)生肢體語(yǔ)言和藝術(shù)思維才能，又打破了傳統呆板教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程新鮮刺激，即陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操，又能極大調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習熱情，對高校學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有很大幫助。完善高校舞蹈教育的師資結構，現在，高校普遍存在舞蹈師資力量方面的不足，這一方面是有些高校仍然片面看重一些文理科現象，舞蹈教師名額和舞蹈教育不被重視，另一方面是舞蹈教師能力的提高問(wèn)題，社會(huì )的不斷發(fā)展也推動(dòng)高校舞蹈教育的提升，這需要高校專(zhuān)業(yè)舞蹈教師在舞蹈心理學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)知識方面都有一個(gè)明顯提升，要想培養出高水平的舞蹈藝術(shù)人才，首先教師的舞蹈教育要具備各方面要求。對舞蹈教師的再培訓也是提高舞蹈藝術(shù)教育的重要環(huán)節。
3、結語(yǔ)
為轉變現階段高校舞蹈藝術(shù)素質(zhì)教育不足現象，要查找原因，轉變教學(xué)思想，制定新的教學(xué)目標和規劃，組織教學(xué)實(shí)踐，對舞蹈教師進(jìn)行藝術(shù)培訓。使學(xué)生對舞蹈教育的技術(shù)能力和科學(xué)素質(zhì)相結合，進(jìn)行良性的互相促進(jìn)，培養復合型高素質(zhì)人才全面提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。
高校舞蹈教育現狀及其對策分析的論文 篇3
一、高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展概況
�。ㄒ唬┪璧附虒W(xué)的發(fā)展現狀
伴隨著(zhù)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們的精神文化需求也在日益增加。舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)作為普通高校提高人文素養的重要途徑，雖然起步較晚，但在各地高校得到了迅猛普及和發(fā)展。人們對高等院校藝術(shù)教育重視度只增不減，開(kāi)設舞蹈專(zhuān)業(yè)的高校逐年增多，招生規模連年擴大，呈現出欣欣向榮的發(fā)展走勢。舞蹈教學(xué)不斷發(fā)展，成為學(xué)校素質(zhì)教育中的重要模塊。雖然各高校舞蹈教學(xué)的方式和標準迥異，但都重視在舞蹈教學(xué)中寓教于樂(lè )，充分發(fā)揮高校舞蹈教學(xué)在培養學(xué)生審美層面、塑造形體美以及陶冶情操的重要作用。20世紀末期，我國倡導“教育面向現代化，面向世界，面向未來(lái)”的方針政策，加強了對高校學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育。舞蹈教育作為藝術(shù)教育的必不可少的組成部分，其目的不再是單純培養學(xué)生的舞蹈和表演能力，而是為社會(huì )的發(fā)展培養出色的復合型人才。否則，舞蹈教學(xué)在藝術(shù)教育中難以同科技人才的培養接軌。
�。ǘ└咝Ｎ璧附虒W(xué)存在的問(wèn)題
一方面，我國舞蹈教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)特色，高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展不容樂(lè )觀(guān)。大多高校由于舞蹈教學(xué)師資和科研方面的匱乏，多是生搬硬套其他專(zhuān)業(yè)舞蹈學(xué)院的教學(xué)內容，不僅教材過(guò)于陳舊，教學(xué)過(guò)程也毫無(wú)新意，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生舞蹈學(xué)習的個(gè)性化需求。此外，很多高校舞蹈教師不太注重學(xué)生間的合作和師生間的互動(dòng),學(xué)生在課堂上呈現相對孤立的狀態(tài)，缺乏充分的交流，導致學(xué)生缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性，無(wú)法營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展。藝術(shù)教育的美育功能在此得不到應用，更是讓舞蹈教學(xué)的`質(zhì)量一落千丈，高校想謀求新發(fā)展難免力不從心。另一方面，我國舞蹈教學(xué)與社會(huì )脫軌，缺乏知識支撐。高校在舞蹈課程上的開(kāi)課大多自由松散，缺乏理論系統的規章制度。專(zhuān)業(yè)課的設置上存在重實(shí)踐、輕理論的現象，理論課所占課時(shí)量較少，且門(mén)類(lèi)不夠齊全，呈現出散漫無(wú)序的狀態(tài)，致使培養出的學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識薄弱，往往是“能跳不能說(shuō)，能舞不能懂”。針對以面向社會(huì )教學(xué)的高等院校，舞蹈教學(xué)不能單純使用灌輸性的方式，或是逐字逐句地口傳心授，而未能正確引入視頻教學(xué)等科技手段來(lái)輔助舞蹈專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)。這一大弊端，使教育教學(xué)模式與社會(huì )對全方位人才的需求大相徑庭。
二、舞蹈教學(xué)在高校教育中的作用
首先，舞蹈對訓練學(xué)生的協(xié)調性、敏銳力和勻稱(chēng)外部形態(tài)有著(zhù)特有的功效。舞蹈訓練實(shí)際是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)規范的專(zhuān)業(yè)講解、系統豐富的訓練，源源不斷地接受肢體與外部信息反饋，使舞蹈者能對自己的動(dòng)作做出準確的反應，增進(jìn)身體的敏銳度、感受力。學(xué)生通過(guò)舞蹈這一系統形體訓練，最大限度地美化肢體的線(xiàn)條，糾正不良的自然體態(tài)，增強其肢體的靈活性，擴展其自身素質(zhì)，增強體質(zhì)。其次，舞蹈教學(xué)是美育不可或缺的組成部分。舞蹈能讓人在舞蹈美中感知以舞姿挖掘本色之內涵，一步一踏，一收一放，以看似簡(jiǎn)約實(shí)則繁復的舞之韻律，回歸美的寧靜致遠。世間不缺少美，缺少的是發(fā)現美的眼睛，對美的感知能力的強弱是審美素質(zhì)高低的一個(gè)重要標識。然而，舞蹈的學(xué)習能讓人深層次體味到美的深遠，讓美以舞蹈的形式呈現，并以此培養出高素養、高品位的人。高校舞蹈教學(xué)將舞蹈知識、動(dòng)作韻律以及審美能力傳播給學(xué)生，將舞蹈藝術(shù)蘊涵的美學(xué)思維、人文思想和哲學(xué)理念賦予到藝術(shù)教育之中，這為深入建設高素質(zhì)社會(huì )發(fā)揮著(zhù)重要的作用。
三、高校舞蹈教學(xué)之發(fā)展構想——兼收并蓄，開(kāi)拓創(chuàng )新
高校藝術(shù)教育要想在社會(huì )轉型期中站穩腳跟、得以長(cháng)足發(fā)展，唯有加強師資力量建設，深化各個(gè)模塊的改革，“取其精華，棄其糟粕”。舞蹈教師需不斷擴大并熟練掌握多重知識結構，引導學(xué)生深入觀(guān)察和掌握舞蹈內在的藝術(shù)規律，深刻領(lǐng)悟藏于動(dòng)作背后的內涵實(shí)質(zhì)以及各種元素組成的舞蹈動(dòng)作，了解所形成風(fēng)格的內在因素。不僅“知其然”，而且“知其所以然”，讓學(xué)生感知到舞蹈的魅力，為學(xué)生日后在舞蹈表演、編排等方面的創(chuàng )新提供一些經(jīng)驗。各高等院校應當更新教學(xué)理念，緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新。高校理應建立合理規范的課程體系，在課程設置上文化課與專(zhuān)業(yè)課要均勻發(fā)展，將理論與實(shí)踐等量齊觀(guān)。在教學(xué)手段方面更要趨于多樣化，剔除單一教學(xué)手段帶來(lái)的枯燥乏味。同時(shí)，建立與市場(chǎng)相適應的舞蹈藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系。
四、結語(yǔ)
當代高校舞蹈教學(xué)雖然呈現出方興未艾的發(fā)展勢頭，相對來(lái)說(shuō)經(jīng)驗與積淀都較淺薄，需要突破傳統模式的桎梏，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。這是一項繁雜且艱巨的系統工程，需要認真貫徹審美教育和素質(zhì)教育的理念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，使舞蹈教學(xué)發(fā)展不斷科學(xué)化，多元化。在兼收并蓄與開(kāi)拓創(chuàng )新中對癥下藥，直視現狀，予取予舍，厚積薄發(fā)。在“面向傳統”與“面向自我”間探索與嘗試，使舞蹈教學(xué)在藝術(shù)寫(xiě)真與傳承基礎上奏出美與動(dòng)、意與韻的完美和聲。
高校舞蹈教育現狀及其對策分析的論文 篇4
論文關(guān)鍵詞：
普通高校；舞蹈教育；意義
論文摘要：
大學(xué)中的舞蹈教育，是提高學(xué)生的審美能力，提高藝術(shù)鑒賞力的重要途徑，普通高校大學(xué)生的舞蹈教育，能夠提高大學(xué)生對藝術(shù)鑒賞能力和參與能力，以培養學(xué)生發(fā)現美、創(chuàng )造美和欣賞美的能力，是一種全身心、全方位的綜合性教育。在普通高校中普及舞蹈教育，有著(zhù)深遠的現實(shí)意義。
舞蹈是一種人體的藝術(shù)，是一種人體生命律動(dòng)的展示，它以人體為工具，通過(guò)一些經(jīng)過(guò)藝術(shù)性加工和提煉的肢體動(dòng)作作為表現手段，以動(dòng)作的姿態(tài)、音樂(lè )的節奏和面部的表情為基本的要素，借助服裝、舞臺、燈光、布景等輔助手段，鮮明地反應出人們的不同思想、信仰和審美，從而表現出創(chuàng )作者和表演者的情感。從中國古代的“大司樂(lè )、樂(lè )府、梨園”到今天的各個(gè)層次學(xué)校中的舞蹈教育，舞蹈正以其特有的藝術(shù)特征和審美內涵，影響著(zhù)人們的情感，讓人們得到真善美的熏陶。大學(xué)生是時(shí)代的驕子，也是我們民族和國家的希望所在，在高校中普及舞蹈教育，不但可以讓大學(xué)生有一個(gè)健康的體魄、優(yōu)美的氣質(zhì)，還可以提高他們的審美素養和審美能力，為他們終身喜歡藝術(shù)、喜歡舞蹈打下一個(gè)良好的基礎。在高校中普及舞蹈教育，其主要意義主要有以下幾個(gè)方面：
一、在身形塑造方面
舞蹈是一種集合了體能、藝能、氣質(zhì)于一身的綜合性藝術(shù)，對于大學(xué)生的體形塑造和精神氣質(zhì)的培養有著(zhù)獨特的作用。首先可以矯正身體，訓練機能。因為高考的巨大壓力，高中時(shí)期的學(xué)生們長(cháng)期伏案學(xué)習，使得我們的大學(xué)校園中出現了很多“小駝背，O型腿”的不健康、不優(yōu)美的身姿體魄。在舞蹈訓練中，如兩腿伸直、挺胸、收腹、立腰、提臀等常見(jiàn)的基本動(dòng)作，可以糾正學(xué)生長(cháng)期養成的“駝背、摳胸”等不良習慣，學(xué)生們因為坐姿不當而引起的脊椎、腰椎上的不適，也能在舞蹈訓練中得到有效的緩解，學(xué)會(huì )正確的'坐姿，促進(jìn)四肢的協(xié)調，促進(jìn)新陳代謝。同時(shí)，舞蹈可以增強學(xué)生的氣質(zhì)美感。長(cháng)期堅持舞蹈訓練的學(xué)生，往往都會(huì )舉止得體，儀表端正�？瓷先コ錆M(mǎn)了自信和樂(lè )觀(guān)，渾身上下洋溢著(zhù)優(yōu)雅的氣質(zhì)。普通大學(xué)生在舞蹈學(xué)習中經(jīng)過(guò)反復訓練，日積月累就會(huì )形成生活中的自然形態(tài)，使身體的力量性、柔韌性、協(xié)調性、靈活性得到全面的提高，塑造學(xué)生昂首挺胸、充滿(mǎn)陽(yáng)光朝氣的健康形象。
二、在能力提高方面
舞蹈作為美育的重要手段，通過(guò)增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，激活他們的思維，提高學(xué)生的創(chuàng )作能力，培養他們堅韌的意志和品質(zhì)。
首先舞蹈可以促進(jìn)大學(xué)生智力的發(fā)展。人類(lèi)的思維分為形象思維和邏輯思維兩種，舞蹈的欣賞和學(xué)習，屬于形象思維，它通過(guò)人體的形態(tài)、表情和音樂(lè )的伴奏，伴隨著(zhù)積極地情感體驗，完成這一形象思維過(guò)程。特別是對于一些理工科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生往往都是邏輯思維較強，形象思維稍微弱一些，通過(guò)對形象思維的發(fā)展，來(lái)促進(jìn)掌管著(zhù)閱讀理解、數字計算等功能的左腦，從而達到智力開(kāi)發(fā)的目的。
其次是舞蹈可以培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，21世界，創(chuàng )新被提到了一個(gè)前所未有的高度，舞蹈無(wú)疑是一門(mén)富含著(zhù)創(chuàng )造特征的藝術(shù)。創(chuàng )作舞蹈作品，用優(yōu)美、感人的動(dòng)作表達情感，本身是一個(gè)創(chuàng )造的過(guò)程，不但培養了學(xué)生的創(chuàng )造思維，還能得到情感的陶冶。欣賞舞蹈作品，學(xué)生們運用聯(lián)想、想象等發(fā)散性思維，也同樣促進(jìn)了創(chuàng )造性思維的發(fā)展和提高。
再次是舞蹈可以培養學(xué)生的交往能力。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，一個(gè)人的交往能力往往決定著(zhù)個(gè)人的前途和發(fā)展。所以大學(xué)生必須要具備良好的交往能力。在舞蹈欣賞中，面對一個(gè)個(gè)富含美感特征的舞蹈作品，學(xué)生們很容易就獲得共鳴，他們樂(lè )于將這種共鳴和更多的人一起分享和感悟。舞蹈訓練和舞蹈表演中，特別是一些群舞，因為參與人數的眾多，每個(gè)人都是這個(gè)臨時(shí)集體中的一員，都需要彼此之間的真誠交流，才能在共同的努力下表演好作品，客觀(guān)上給大學(xué)生的交際搭建了一個(gè)平臺，有利于他們交往能力的提升。 最后，舞蹈可以擴大學(xué)生的知識層面。舞蹈是一門(mén)綜合的藝術(shù)，任何一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈，都是各種藝術(shù)綜合作用的結果。學(xué)生們通過(guò)欣賞和表演，能夠學(xué)到多種學(xué)科的知識，開(kāi)闊他們的視野，豐富他們的知識層面。拿大型舞蹈史詩(shī)《東方紅》來(lái)說(shuō)，其中就包含了歷史、政治、文學(xué)、舞蹈、美術(shù)等多種學(xué)科的內容，可謂是一部舞蹈界的“百科全書(shū)”，特別是學(xué)生們在舞蹈中接受到的這些知識，都是經(jīng)過(guò)加工、提煉和升華的，對于學(xué)生集中性的知識擴展，有著(zhù)十分積極地意義。
三、在審美能力提高方面
舞蹈作為美育的最佳形式，其審美能力的培養是顯而易見(jiàn)的，也是不容忽視的。學(xué)生們在參與舞蹈的過(guò)程中，得到了感官的愉悅和意向的感悟，超越了功利的意識，陶冶了情操，提升了精神的境界，其本質(zhì)意義上說(shuō)一種情感的教育，這種以審美為核心的審美特征，也正是舞蹈的審美本質(zhì)所在。
首先，舞蹈可以激發(fā)學(xué)生積極地感受美和表現美。羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，不是缺少美，而是缺少發(fā)現美。審美能力的一個(gè)突出表現是對于美的發(fā)現能力和感受能力。通過(guò)舞蹈欣賞，將使學(xué)生獲得感官愉悅，使自己的情感和舞蹈作品的情感發(fā)生碰撞和共鳴。例如對于抒情性舞蹈的欣賞，這一類(lèi)型的舞蹈是通過(guò)舞蹈，來(lái)抒發(fā)人物的某種思想情感為主題的。例如楊麗萍的《雀之靈》，通過(guò)對孔雀惟妙惟肖的模仿，營(yíng)造出一種神奇的意境，表現出人們對于孔雀的喜愛(ài)和生命上的相通。又如對于力量型舞蹈的參與，這類(lèi)舞蹈的節奏快，動(dòng)感強，和年輕人的心理特點(diǎn)相吻合，在實(shí)際的參與中，體現出了一種青春的活力和熱情，不自覺(jué)地就將舞蹈的美展現出來(lái)。
再次，舞蹈教學(xué)可以提高學(xué)生的音樂(lè )素養。音樂(lè )與舞蹈同源而生，同中有異，異中有同，就像是一對親姐妹，互相聯(lián)系，密不可分。音樂(lè )是舞蹈的靈魂，它在舞蹈中起著(zhù)相當重要的作用。音樂(lè )為舞蹈起著(zhù)渲染和烘托氣氛的作用，給人物應有的性格刻畫(huà)，與舞蹈共同完成塑造藝術(shù)形象的任務(wù)。如民族舞《蒙古人》，激越的音樂(lè )讓我們看到的是蒙古人民的率直和豪邁；舞劇《天鵝湖》里的場(chǎng)景音樂(lè )，以?xún)?yōu)美抒情的旋律刻畫(huà)出公主美麗、善良、純潔的形象。音樂(lè )還可以激發(fā)感情，讓人們全身心投入到舞蹈的情節中，在音樂(lè )中的舞蹈，既加強了節奏感，又能更好地體會(huì )音樂(lè )、感受音樂(lè )、理解音樂(lè )。
最后，舞蹈能開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造和潛能，培養創(chuàng )造美的能力。從受過(guò)舞蹈教育的學(xué)生身上，我們可以發(fā)現，他們身體的器官更加靈活敏銳。舞蹈從不同程度上增進(jìn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造能力。這是因為藝術(shù)活動(dòng)作為人的一種高尚的精神活動(dòng)，它很大程度上能提高人的思維創(chuàng )新能力。這也充分證明了想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無(wú)限的，不但拓展了學(xué)生的知識面，同時(shí)也為學(xué)生獲取新的知識提供了新的途徑。舞蹈教育作為學(xué)校美育的重要形式和內容，對學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)產(chǎn)生深遠的影響，它豐富了學(xué)生的感知力，加深了學(xué)生的理解力，增強了學(xué)生的創(chuàng )造力，對學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到了積極的推動(dòng)作用。
綜上所述，舞蹈教育作為美育的重要組成部分，在美化學(xué)生形體，養成良好行為習慣的同時(shí)，還通過(guò)對舞蹈作品的欣賞，舞蹈活動(dòng)的參加，獲得審美能力的提高，特別是在當今這個(gè)講求合作、整體的時(shí)代，舞蹈活動(dòng)和表演又能使學(xué)生養成良好的集體、團隊意識，增強個(gè)人與他人的合作能力，最后在一些列的欣賞和參與中，獲得整體文化素養的提升。建議各個(gè)普通高校能夠對舞蹈教育的普及予以足夠的重視，進(jìn)行持久深入的研究，切實(shí)讓舞蹈教育成為審美教育和素質(zhì)教育所不可或缺的組成部分。
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高校舞蹈教育現狀及其對策分析的論文 篇5
針對藝術(shù)教育在高校舞蹈教學(xué)工作中存在的各種問(wèn)題，有必要對其進(jìn)行深入分析和研究。本文著(zhù)重就藝術(shù)教育在高校舞蹈教育工作中的開(kāi)展策略進(jìn)行了探究，以期為我國高校舞蹈教育工作的開(kāi)展提供指導。
藝術(shù)是教育的靈魂，是教育的動(dòng)力來(lái)源，高校舞蹈教育也不例外。但是當前的高校舞蹈教學(xué)卻過(guò)度注重技能教育，卻忽視了藝術(shù)教育工作的開(kāi)展，以至于素質(zhì)教育在高校舞蹈教育中的順利實(shí)施受到了制約。特別是伴隨著(zhù)新課改的推行，在高校舞蹈教學(xué)中踐行藝術(shù)教育具有重要的意義。因此，對于藝術(shù)教育在高校舞蹈中的具體運用策略進(jìn)行探究刻不容緩。
一、轉變教育思想，奠定扎實(shí)基礎
在當前的高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)中，大多數高校舞蹈教師僅將舞蹈技能和專(zhuān)業(yè)知識作為教學(xué)的主要內容，卻常常忽視藝術(shù)教育在教學(xué)工作中的開(kāi)展。以至于雖然全體高校舞蹈畢業(yè)生在畢業(yè)后具備了高超的舞蹈技能，但是他們對于舞蹈專(zhuān)業(yè)知識卻缺乏深入的理解和認識，至于藝術(shù)教育和素質(zhì)教育方面的能力更是極度缺乏。在這種教育思想下，高校舞蹈教學(xué)的藝術(shù)教育整體水平偏低，這極大地影響了學(xué)生的整體學(xué)習素質(zhì)。因此，為了徹底提升高校舞蹈教學(xué)的藝術(shù)水平，即必須要加快轉變傳統那種教育思想。而伴隨著(zhù)課程改革的開(kāi)展，高校舞蹈教學(xué)的根本目標不再是培養高素質(zhì)、高技能的專(zhuān)業(yè)舞蹈人才，更應該注重藝術(shù)教育和素質(zhì)教育。
首先，高校舞蹈教師需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識儲備和深厚的理論功底，這就要求其全面了解和掌握舞蹈方面的知識和技能，同時(shí)還要豐富自身的知識結構，以便滿(mǎn)足當前搞笑舞蹈教育的豐富性和多樣性，避免因單一教學(xué)方法所引發(fā)的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。其次，在教學(xué)方法上，高校舞蹈教師除了需要具備舞蹈方面的專(zhuān)業(yè)知識外，還要具備其他相關(guān)方面的學(xué)科內容，以便借助多學(xué)科的知識融合來(lái)全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習舞蹈藝術(shù)的興趣，從而在不知不覺(jué)中將藝術(shù)教育逐步貫穿于舞蹈教學(xué)中來(lái)。最后，高校舞蹈教育工作者需要實(shí)時(shí)更新自身的教育知識和理念，同時(shí)還要創(chuàng )新教育方法，以促使他們以飽滿(mǎn)的工作熱情投入到舞蹈藝術(shù)教學(xué)中來(lái)，從而全面提升高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解《中西方舞蹈比較》這部分教學(xué)內容的過(guò)程中，教師需要將我國舞蹈中的藝術(shù)特色和西方國家藝術(shù)特色進(jìn)行全面分析，同時(shí)需要在講解的過(guò)程中將我國和西方國家的藝術(shù)教育思想和宗教哲學(xué)思想全面灌輸給學(xué)生，以便使學(xué)生在在學(xué)習的過(guò)程中逐步形成扎實(shí)的舞蹈專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也有助于培養和提升學(xué)生的藝術(shù)素養。
二、豐富授課方法，調動(dòng)參與熱情
心理學(xué)研究表明，人類(lèi)的心理因素會(huì )對他們的工作和學(xué)習效率產(chǎn)生重要的影響，所以為了可以確保高校舞蹈藝術(shù)教育工作的質(zhì)量和效率，就必須要豐富相應的.授課方法。在當前的高校舞蹈教學(xué)中，為了踐行藝術(shù)教育理念，就必須要提升他們的參與熱情。特別是當前那些偏理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大都具有很強的邏輯思維能力，相應的藝術(shù)思維卻非常缺乏，以至于實(shí)際的藝術(shù)教育理念無(wú)法得到全面貫徹和實(shí)施。
因此，我們必須要在充分考慮學(xué)生學(xué)習特征的基礎上，結合高校舞蹈藝術(shù)的特征，創(chuàng )新相應的教學(xué)方法來(lái)不斷提升舞蹈教學(xué)的藝術(shù)性，從而不斷提升學(xué)生的高校舞蹈藝術(shù)教育質(zhì)量。例如，在講解舞蹈種類(lèi)及其動(dòng)作特色這部分舞蹈知識的過(guò)程中，教師需要結合具體的舞蹈內容來(lái)為學(xué)生合理編排一些富有藝術(shù)特色的舞蹈動(dòng)作，或者借助多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生播放一些富有藝術(shù)特色的舞蹈劇目來(lái)幫助學(xué)生充分意識到舞蹈知識的藝術(shù)特色，從而不斷深化學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)的理解和認識，增強他們的藝術(shù)賞析能力。而在教學(xué)內容設置方面上，要結合高校學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)由淺入深地講解有關(guān)的舞蹈知識，尤其是要結合學(xué)生的學(xué)習興趣和愛(ài)好來(lái)為學(xué)生準備一些相關(guān)的理論知識，從而幫助學(xué)生構建一個(gè)富有特色的藝術(shù)知識體系。例如，在講解《中國古典舞》這部分舞蹈知識的過(guò)程中，可以結合相應的風(fēng)俗習慣、宗教信仰、藝術(shù)特色、文化類(lèi)型和歷史背景等情況來(lái)幫助學(xué)生全面了解古典舞的具體發(fā)展情況，從而使學(xué)生全面了解舞蹈知識當中所隱含的藝術(shù)思想。
三、加強教學(xué)指導，提升藝術(shù)素質(zhì)
高校舞蹈教師在轉變自身的教育思想的基礎上，還要將自身教育角色從決策者向藝術(shù)的傳播者和教育的指導者方向轉變，切實(shí)發(fā)揮自身在高校舞蹈教育當中的指導作用，尤其是要多為學(xué)生創(chuàng )設一些舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，以使教師和學(xué)生在參與舞蹈訓練活動(dòng)的過(guò)程中逐步提升自身的舞蹈技能和藝術(shù)素質(zhì)。例如，教師可以定期在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中開(kāi)展自創(chuàng )舞蹈活動(dòng)等活動(dòng)，同時(shí)還要發(fā)揮自身的指導作用，以便使學(xué)生通過(guò)舞蹈活動(dòng)來(lái)不斷提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。
總之，伴隨著(zhù)新課標的推行，美育教育和德育教育得到了越來(lái)越多教育工作者的重視。而高校舞蹈教學(xué)作為重要的教育基地，是踐行美育教育和德育教育的重要手段，所以在高校舞蹈教學(xué)中開(kāi)展藝術(shù)教育工作具有重要的意義。因此，在實(shí)際的高校舞蹈教育工作中，教育工作者需要結合實(shí)際的教學(xué)要求，創(chuàng )新應用方法，從而不斷提升我國高校舞蹈教育的工作質(zhì)量。
高校舞蹈教育現狀及其對策分析的論文 篇6
摘 要：
普通高校作為培養人才的主要基地,在人才素質(zhì)和美育教育方面更是中堅力量。作為美育教育和綜合素質(zhì)教育的重要組成部分,舞蹈藝術(shù)教育在普通高校教育中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。本文針對普通高校舞蹈藝術(shù)教育問(wèn)題展開(kāi)初步的探討。首先探討了在普通高校開(kāi)展舞蹈藝術(shù)教育的意義和作用。其次,本文就如何在普通高校開(kāi)展舞蹈藝術(shù)教育的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)探討。在此基礎上,在普通高校舞蹈藝術(shù)教育的形式、內容和方式、方法上提出了一些思考和建議。
1、現狀分析
隨著(zhù)舞蹈藝術(shù)教育在普通高校內的實(shí)行，舞蹈藝術(shù)教育取得了一定程度的發(fā)展，對大學(xué)生藝術(shù)素養的提高發(fā)揮了重要的作用，在發(fā)展過(guò)程中也存在著(zhù)一些問(wèn)題，本文從以下幾個(gè)方面對舞蹈教育的現狀進(jìn)行分析：
(1)舞蹈課程教學(xué)。在目前普通高校舞蹈教學(xué)中開(kāi)設課程最多的是交誼舞一類(lèi)，國標舞也開(kāi)設的比較多，但是其他種類(lèi)的舞蹈就很少了，課程比較單一，學(xué)生感興趣的拉丁舞，肚皮舞等等都沒(méi)有開(kāi)設課程，在舞蹈課程理論課的教學(xué)中比較少，一般以實(shí)地教學(xué)為主，缺乏對編舞理論，舞蹈藝術(shù)的歷史和文化等課程的學(xué)習，由于缺乏對舞蹈編排等理論知識的研究，學(xué)生課下沒(méi)有創(chuàng )新意識，不知道怎么創(chuàng )新，一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習熱情。
(2)師資隊伍情況。目前，大部分高校都已經(jīng)建立了藝術(shù)教研小組，成立了專(zhuān)門(mén)的辦公室，舞蹈教學(xué)也有專(zhuān)業(yè)的老師執教，學(xué)校在舞蹈教學(xué)方面也投入了大量的人力物力財力，但是總的說(shuō)來(lái)師資隊伍情況不容樂(lè )觀(guān)。主要有以下幾個(gè)方面：
1)專(zhuān)職教師少。大部分高校由于舞蹈教學(xué)只是作為提高學(xué)生藝術(shù)素養的選修課，舞蹈教學(xué)沒(méi)有納入到正規的教育工作當中，執教的教師以兼職為主，很多教師舞蹈基礎都是自學(xué)或許在外面的培訓班經(jīng)過(guò)培訓得到的知識，真正來(lái)自于舞蹈院校舞蹈專(zhuān)業(yè)的教師過(guò)少，因此舞蹈教學(xué)授課質(zhì)量不高，對學(xué)生學(xué)習舞蹈基礎有一定的影響甚至出現錯誤的方式，而且兼職教師沒(méi)有正規的編制，學(xué)校對兼職教師約束力不夠，管理起來(lái)也存在一定的難度。
2)教師責任心不夠。由于舞蹈教學(xué)是公共課，很多教師沒(méi)有真正地把教學(xué)當成自身的職業(yè)，因此對舞蹈教學(xué)精力投入不夠，有些老師在學(xué)校外面帶了舞蹈班，學(xué)校公共課教學(xué)收入有限，因此教學(xué)時(shí)沒(méi)有足夠的動(dòng)力，相反對自己帶的舞蹈班精力投入足夠，這些現象對學(xué)校舞蹈教學(xué)有一定的影響。
3)教師自身文化素質(zhì)不高。由于很多教師在大學(xué)里面學(xué)的是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，文化素質(zhì)達不到要求，藝術(shù)生招生的時(shí)候文化課分數要求很低，基本上350分就可以上一流的大學(xué)，因此導致很多藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的老師文化基礎不扎實(shí)，人文知識不足使老師講課時(shí)無(wú)法正確地解決學(xué)生對舞蹈文化知識的了解，影響了學(xué)生舞蹈素養的提高。
(3)硬件設施情況。舞蹈教學(xué)需要有專(zhuān)業(yè)的舞蹈房和音響設施，但是在一般的高校里面只有舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才配有專(zhuān)業(yè)的舞蹈房和音響設備，這些專(zhuān)業(yè)的設施基本上不對外開(kāi)放，公共課學(xué)生難以享受到這些資源，然而，像一些舞蹈的基礎課，例如形體訓練，沒(méi)有舞蹈房是無(wú)法進(jìn)行授課的，只能借用舞蹈專(zhuān)業(yè)的舞蹈房，由于在教學(xué)實(shí)際上容易產(chǎn)生沖突，一旦有了時(shí)間上的沖突公共課就必須讓出場(chǎng)地，由于公共課的學(xué)生來(lái)自于不同的專(zhuān)業(yè)，平時(shí)的課程時(shí)間不一樣，公共課很難把大家組織到一起，一旦受到影響就會(huì )影響到教學(xué)的進(jìn)程。
2、高校舞蹈藝術(shù)教育的作用
(1)舞蹈藝術(shù)有助于提高大學(xué)生的思想素質(zhì)。藝術(shù)來(lái)源于生活，舞蹈藝術(shù)作為藝術(shù)的重要組成部分結合了中國的歷史，人文，經(jīng)濟文化等因素在里面，對大學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育能夠啟迪學(xué)生的思想靈魂，激勵學(xué)生的斗志，很多舞蹈都是與歷史相關(guān)的，例如大型舞蹈史詩(shī)《東方紅》就是根據中國近代的抗爭史，通過(guò)革命先輩們浴血奮斗建立了新中國，又通過(guò)老一輩的同志大無(wú)畏的`犧牲精神舉全國之力建設了一個(gè)現代化的國家，學(xué)生通過(guò)對這些舞蹈的學(xué)習與排練，感受到中國老一輩革命家的精神，能夠從內心深處得到洗滌。
(2)舞蹈藝術(shù)有利于提高大學(xué)生文化修養。藝術(shù)教育文化素質(zhì)教育的重要的內容，學(xué)習舞蹈不僅能夠學(xué)到一種技能，一種交際的方式，更能夠從人文，歷史，哲學(xué)，藝術(shù)等方面對學(xué)生進(jìn)行全面的提升，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，藝術(shù)修養對人的精神方面的滲透力很強，可以豐富人的想象力和創(chuàng )造力，是對大學(xué)生全方位的提升。
(3)舞蹈教育可以提高大學(xué)生的心理健康�，F在的大學(xué)生由于受到社會(huì )壓力的影響，心理健康面臨著(zhù)嚴峻的考驗，很多大學(xué)生性格內向，不愿意與人交往，通過(guò)舞蹈學(xué)習，各個(gè)不同專(zhuān)業(yè)不同性別的人在一起共同學(xué)習有利于大學(xué)生消除隔閡，放開(kāi)自己的內心，和別人一起交流共同進(jìn)步，藝術(shù)能夠使人對未來(lái)的生活充滿(mǎn)了美好的向往，能夠增加學(xué)生對未來(lái)的信心，使人性格開(kāi)朗，意志堅強，舞蹈藝術(shù)更能夠疏導學(xué)生的情緒，排解學(xué)生的壓抑，使學(xué)生心理得到健康的發(fā)展。
3、提高高校舞蹈教育教學(xué)的措施
(1)課程方面除了進(jìn)行常規的舞蹈科目授課之外學(xué)校要根據學(xué)生的興趣可以適當地開(kāi)設一些別的舞蹈科目，例如街舞，現代舞，拉丁舞，女生喜歡的肚皮舞等等，根據不同學(xué)生的不同的愛(ài)好進(jìn)行選修分班，每個(gè)不同科目的舞蹈班配以不同的專(zhuān)業(yè)教師授課，從興趣方面挖掘學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和潛能。對于舞蹈理論的授課也要更深一層的教學(xué)，使學(xué)生對舞蹈理論知識能夠有一定的掌握。
(2)完善舞蹈教學(xué)師資隊伍，首先就是要對現有的教師進(jìn)行整頓，選出有實(shí)力有能力責任心強的教師執教，其次要對授課教師進(jìn)行相關(guān)的培訓，使教師更專(zhuān)業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗更豐富，第三要嚴格加強對教師的管理，將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果納入考核的體系，對執教老師進(jìn)行考核，與業(yè)績(jì)掛鉤，增加及時(shí)的責任心。
(3)加大對硬件設施的投入，一方面要加大對舞蹈教學(xué)設施的投入，要給公共舞蹈課配備舞蹈房和教學(xué)音響設施，對于一些落后的設施要及時(shí)的更換，在學(xué)校的課程設置方面要盡量協(xié)調專(zhuān)業(yè)舞蹈課和公共舞蹈課的時(shí)間關(guān)系，盡量減少沖突，在平時(shí)的時(shí)候要開(kāi)放學(xué)習的舞蹈房，使課下學(xué)生有地方進(jìn)行訓練。
總之，在現有的基礎上學(xué)校要加強對舞蹈教育的管理，加大對舞蹈教學(xué)的支持，教師要更多地對舞蹈教學(xué)進(jìn)行投入，加強舞蹈教學(xué)工作是推進(jìn)高校教育體制改革的一項重要措施，學(xué)校要把大學(xué)生的培養納入科學(xué)的軌道，只有這樣才能夠培養出德智體美勞各個(gè)方面健康發(fā)展的人才。
高校舞蹈教育現狀及其對策分析的論文 篇7
論文摘要：
對高校舞蹈素質(zhì)教育中過(guò)多的強調舞蹈實(shí)踐，而忽視了舞蹈欣賞在普及型、大眾化舞蹈教育中所存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，讓高校學(xué)生在欣賞中更加了解舞蹈這門(mén)藝術(shù)，從而學(xué)會(huì )發(fā)現美，欣賞美，體驗美，向往美。
論文關(guān)鍵詞：
高校；舞蹈；素質(zhì)教育；問(wèn)題
舞蹈教育可以分作兩個(gè)部分，一是舞蹈實(shí)踐，即指人直接參與，用肢體語(yǔ)言來(lái)表達情景、情緒、展現形態(tài)之美；二是舞蹈欣賞，即人們觀(guān)賞舞蹈作品時(shí)的感受、體驗和理解的整個(gè)過(guò)程，是一種精神活動(dòng)。在我國大多數的普通高校中，舞蹈實(shí)踐的開(kāi)展僅僅局限于各學(xué)校所組織的舞蹈隊中的極少數學(xué)生，而它是為學(xué)校的文娛活動(dòng)服務(wù)的，是學(xué)校的形象工程，其他學(xué)生參與的機會(huì )相當少。舞蹈欣賞課程則很少有學(xué)校開(kāi)設。這一現狀是與我國提出的高校人文素質(zhì)教育極不相稱(chēng)的，導致了絕大多數學(xué)生對舞蹈基礎知識和舞蹈美的欣賞是一片空白，經(jīng)常將不同舞種混為一談。
自20世紀90年代以來(lái)，國家一直倡導對高校學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)教育。舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一部分走進(jìn)大學(xué)課堂，使許多關(guān)心舞蹈教育的人感到欣慰，同時(shí)，怎樣使舞蹈教育在素質(zhì)教育中真正地發(fā)揮作用，也是每個(gè)從事普通高校舞蹈教育的人都在思考的問(wèn)題。
舞蹈教育作為藝術(shù)素質(zhì)教育的一部分，目的是為社會(huì )發(fā)展培養更加優(yōu)秀的創(chuàng )新型、復合型人才，而不是單純的培養學(xué)生的舞蹈技能和表演能力。從這個(gè)視角出發(fā)，我國高等院校舞蹈教育在素質(zhì)教育中所存在的問(wèn)題主要表現在以下四個(gè)方面：
1、舞蹈素質(zhì)教育在普通高校中更多的是從事實(shí)踐性教育，普及面不大。目前普通高校的舞蹈素質(zhì)教育的教學(xué)內容一方面是舞蹈作品的學(xué)習；另一方面是為豐富校園文化活動(dòng)的節目排練。由于受年齡身體條件的限制，許多非舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對舞蹈課的學(xué)習沒(méi)有信心，害怕學(xué)習舞蹈,特別是在理工科學(xué)生身上尤為嚴重。所以單一的從舞蹈作品的學(xué)習上進(jìn)入教學(xué)顯得尤為困難。而在校園文化活動(dòng)中，舞蹈更多的是讓學(xué)生觀(guān)賞，參與性不強。如果對舞蹈的欣賞能力不強則很難產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而舞蹈的受益人群不如其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)，在高校素質(zhì)教育中和其他素質(zhì)教育課程相比受重視的程度就不夠。
2、普通高校舞蹈課的內容設置沒(méi)有與創(chuàng )造性人才素質(zhì)的培養相結合。目前，普通高校舞蹈素質(zhì)教育的課程設置更多的是技能性的培養，沒(méi)有與提高學(xué)生的藝術(shù)認識與創(chuàng )造性人才的培養相結合，很難提高學(xué)生的藝術(shù)思維能力。普通高校培養人才大多以科學(xué)思維能力為重點(diǎn),而藝術(shù)思維的形象性，則可以完善并且影響和促進(jìn)科學(xué)的邏輯思維。雖然科學(xué)思維嚴謹、抽象，與藝術(shù)思維的感性化、形象化有本質(zhì)區別，但事實(shí)上，人的思維方式是復雜的，非線(xiàn)性的，特別是具有發(fā)散性質(zhì)的科學(xué)思維僅有抽象化的、邏輯性的性質(zhì)是不夠的，它應是復雜的、具有復合性質(zhì)的思維。藝術(shù)思維具有感性、形象的特點(diǎn)，當其與科學(xué)思維相結合時(shí)，兩者的有機結合、互相作用，更能拓展人的思維空間，啟發(fā)與彌補邏輯思維，有助于科學(xué)思維獲得成功。
在由工業(yè)社會(huì )向信息社會(huì )飛速轉型的今天，藝術(shù)教育不僅要重新調整其在高等院校的地位，而且擔負著(zhù)藝術(shù)素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)有機結合并良性互動(dòng)的重任。舞蹈在這樣的一個(gè)大環(huán)境下應當確立明晰的教學(xué)目的、教學(xué)內容和形式，更好地為素質(zhì)教育做出應有的貢獻。
3、舞蹈教育與其它人文社會(huì )科學(xué)教育相脫節。普通高校舞蹈素質(zhì)教育在培養大學(xué)生藝術(shù)技能的基礎上，更應注重培養學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、藝術(shù)評價(jià)能力以及對事物特有的藝術(shù)洞察力，還應該將舞蹈與其它人文社會(huì )學(xué)科轉化成綜合的感受力，即舞蹈素質(zhì)教育的重點(diǎn)應從舞蹈本身轉移到與其它學(xué)科的結合上，如與美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、人體工程學(xué)的結合。劉青弋教授曾說(shuō)：“舞蹈的跨學(xué)科理論主要包括舞蹈與人文社會(huì )學(xué)科相關(guān)的.交叉學(xué)科（舞蹈美學(xué)、心理學(xué)、人類(lèi)學(xué)、社會(huì )學(xué)、教育學(xué)）的理論以及與自然學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科方面的研究�！崩纾涸趯�(shí)踐課上要強調舞蹈知識普及；在欣賞的課堂上，當我們講完作者、創(chuàng )作動(dòng)機、表現內容、結構欣賞后，應將課堂內容再延伸一步，啟發(fā)學(xué)生將自己的感受從藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)社會(huì )學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)的角度闡述出來(lái)，達到拓展大學(xué)生的藝術(shù)視野，加深大學(xué)生藝術(shù)修養教育的程度，從而豐富、完善舞蹈藝術(shù)素質(zhì)教育的內容。
4、普通高校舞蹈素質(zhì)教育未在藝術(shù)類(lèi)教學(xué)體系中確立明晰的地位。由于舞蹈素質(zhì)教育尚未在普通高校藝術(shù)教學(xué)體系中確立其明晰的地位，高等院校的舞蹈素質(zhì)教育還要有一個(gè)發(fā)展階段，因而高等院校舞蹈藝術(shù)選修課的教學(xué)效果普遍令人擔憂(yōu)（如：至今我國仍未有一套普通高校舞蹈素質(zhì)教育統一的、完整的教學(xué)大綱和考核標準）。目前，有部分高等院校開(kāi)設了藝術(shù)門(mén)類(lèi)課程，均只采用選修課的形式，舞蹈課程更是如此。較為重視藝術(shù)教育的學(xué)校在新的教學(xué)計劃中已將藝術(shù)門(mén)類(lèi)課程列入到限選課或任選課的范疇中，其中舞蹈課程是眾多藝術(shù)門(mén)類(lèi)課程中的幸運兒，已經(jīng)占有了一席之地。但在實(shí)際操作中，多數學(xué)校要求學(xué)生在大學(xué)階段任選一門(mén)以上的藝術(shù)類(lèi)選修課。實(shí)際上對一個(gè)非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不分程度地任選一門(mén)藝術(shù)類(lèi)課程所達到的效果是蜻蜓點(diǎn)水式的，其收效甚微。將舞蹈類(lèi)課程作為高等院校的選修課之一，對于提高大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)而言收效也是不大的，這一方面是由于沒(méi)有遵循人的藝術(shù)素質(zhì)形成與發(fā)展的內在規律，將藝術(shù)教育建立在“興趣”而非“素質(zhì)”之上；另一方面也使大學(xué)生藝術(shù)教育缺失了應有的標準，使他們在心理上視藝術(shù)類(lèi)課程可有可無(wú)、可選可不學(xué)的點(diǎn)綴。多年以來(lái)，高等院校的藝術(shù)教育的教師主要集中在藝術(shù)院校，舞蹈教師的主流大部分也不在普通高等院校。未形成藝術(shù)教育的氣候，藝術(shù)教育成長(cháng)的土壤尚待培育，舞蹈教育成長(cháng)的土壤尚待培育。
現代人已意識到，藝術(shù)世界是奧妙無(wú)窮的世界，藝術(shù)經(jīng)驗對豐富人生是不可缺少的要素，藝術(shù)與人性中最深層的東西息息相通。在人類(lèi)歷史的每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，藝術(shù)都給人以希望和勇氣，使人類(lèi)的天才和智慧得到充分的發(fā)展和施展，并保證了人與人之間必須的交流。一個(gè)沒(méi)有藝術(shù)的民族和社會(huì )是不可思議的。正如沒(méi)有藝術(shù)的教育是不健全的教育一樣。舞蹈這門(mén)藝術(shù)不僅能表達感情，使人的藝術(shù)創(chuàng )造性得以最大施展，而且能提高大學(xué)生的思維能力、理解能力、表現能力、交流能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生在藝術(shù)世界里學(xué)到其它學(xué)科領(lǐng)域學(xué)不到的東西。藝術(shù)教育對高等院校學(xué)生的審美和形象思維能力的提高具有不可低估的作用，因此，舞蹈教育是普通高校素質(zhì)教育中不可缺少的一個(gè)重要方面。同時(shí)，舞蹈教育又不是孤立進(jìn)行的，它必須與其它的人文社會(huì )科學(xué)相配合，才體現出其教育的真正內涵。有助于大學(xué)生的思維能力、理解能力、表現能力、交流能力的綜合培養。而綜合素質(zhì)的形成一方面離不開(kāi)藝術(shù)教育，另一方面又必須將藝術(shù)教育與其它人文社會(huì )科學(xué)結合起來(lái)。
高校的舞蹈教育是藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)大眾非常樂(lè )于接受，并且樂(lè )于參與的藝術(shù)形式，因此，舞蹈教育的普及也必然會(huì )有一個(gè)良好的發(fā)展趨勢。
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高校舞蹈教育現狀及其對策分析的論文 篇8
論文關(guān)鍵詞：
普通高校；通俗舞蹈教育；思考
論文摘要：
傳統教育觀(guān)念認為，普通高校舞蹈教育應偏重于培養專(zhuān)業(yè)化的藝術(shù)舞蹈人才，通俗舞蹈教育則一直處于被忽視的地位，這樣的教學(xué)格局違背了普通高校培養綜合型、實(shí)用型人才的教育目的，越來(lái)越不被身為受教者的大學(xué)生所接受。本文分析了高校推行通俗舞蹈教育的可行性，并就具體執行方法進(jìn)行了探究。
目前，越來(lái)越多的綜合性大學(xué)已開(kāi)始設置舞蹈教育專(zhuān)修或選修課程，然而，很多大學(xué)開(kāi)展的舞蹈教育課程主要是進(jìn)行藝術(shù)舞蹈教育，從目前的生源情況和教學(xué)效果來(lái)看，藝術(shù)舞蹈教育并未得到大學(xué)生的熱力追捧和普遍認可，造成這種現狀的原因與藝術(shù)舞蹈本身的特點(diǎn)不無(wú)關(guān)系，藝術(shù)舞蹈雖然藝術(shù)品位較高，但并不符合普通大眾的欣賞習慣，所以排斥的心理可想而知，要想發(fā)展舞蹈教育，提高舞蹈教育水平，一個(gè)行之有效的方法就是對他們進(jìn)行基礎的“通俗舞蹈教育”，以此來(lái)逐步培養大學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養。
一、普通高校推行通俗舞蹈的可行性分析
相對于藝術(shù)舞蹈而言，通俗舞蹈以大眾娛樂(lè )為基本目的，舞蹈形式相對自由，適合大眾參與，為大學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，“興趣是最好的老師”，他們感到興趣，才會(huì )去深入學(xué)習和探索，這對提升舞蹈教育水平、提高舞蹈教育效果是有現實(shí)意義和深遠影響的，具體理由如下：
1.推行通俗舞蹈符合大學(xué)生審美需求和身心發(fā)展規律
從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，需求是學(xué)習興趣的直接動(dòng)機，舞蹈教育也必須找到受眾的需求，然而我們當前的高校藝術(shù)舞蹈教育就忽視了學(xué)生對通俗和大眾文化的需求。一個(gè)通俗舞蹈缺失的課堂，必然不能滿(mǎn)足學(xué)生對于當今通俗文化和流行文化的需求，不能適應學(xué)生的身心發(fā)展規律，也很難調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，藝術(shù)舞蹈教育的目的最終也無(wú)法實(shí)現。
2.推行通俗舞蹈是大學(xué)通識教育理念的具體貫徹
通俗舞蹈教育作為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內容和途徑，對通俗舞蹈的學(xué)習和實(shí)踐，可以促進(jìn)他們掌握基本的藝術(shù)原理和美學(xué)思想，培養舞蹈審美的能力，并且可以開(kāi)發(fā)潛能、培養創(chuàng )造力、完善人格、美化人生，進(jìn)而完成心靈陶冶和人格塑造的過(guò)程。推行通俗舞蹈教育是貫徹通識教育理念的具體體現。
3.推行通俗舞蹈有利于培養大學(xué)生的創(chuàng )造力與創(chuàng )新精神
培養大學(xué)生的創(chuàng )造力是普通高校義不容辭的使命，而“創(chuàng )造”是與“自由”相關(guān)、與“束縛”相背的'，通俗舞蹈就崇尚行云流水、自由發(fā)揮，大學(xué)生在對于通俗舞蹈的學(xué)習和實(shí)踐中，可以放松心情，解放心靈,進(jìn)而激發(fā)人的創(chuàng )造潛能。
二、普通高校推行通俗舞蹈教育的具體教學(xué)方式
在普通高校推行通俗舞蹈教育的最終目的是更大程度地普及和提高大學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的認知和理解，提高綜合素質(zhì)和審美情操，而不是一概而論地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化和技術(shù)化培養。在高校推行的通俗舞蹈教育有別于傳統的舞蹈教育，可從以下幾個(gè)角度對教學(xué)方式進(jìn)行適當的調整和優(yōu)化：
1.普通高校通俗舞蹈教學(xué)要體現實(shí)踐特色
與其它舞蹈形式從深層次的文化底蘊來(lái)培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平不同，通俗舞蹈更多是對于流行文化和通俗文化的一種舞蹈表現和詮釋?zhuān)�，通俗舞蹈教學(xué)應該更多的讓學(xué)生在實(shí)踐中提升素質(zhì)和興趣。在學(xué)習通俗舞蹈藝術(shù)理論的基礎上，突出通俗舞蹈實(shí)踐課程的分量，潛移默化，寓教于樂(lè )。
2.普通高校通俗舞蹈教學(xué)宜采用多元化的教學(xué)方法
心理學(xué)理論認為，學(xué)習興趣是學(xué)生渴求獲得知識、探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的有效動(dòng)力，是學(xué)習動(dòng)機中最現實(shí)、最活躍的心理因素。許多舞蹈老師沒(méi)有考慮學(xué)生間的需求差異，采用同一要求、同一方法、進(jìn)行教學(xué)和輔導，從而導致舞蹈基礎相對薄弱的學(xué)生跟不上教學(xué)的腳步，無(wú)法感受成功的快感，長(cháng)期的落后狀態(tài)使他們對舞蹈教學(xué)產(chǎn)生抵觸和恐懼情緒，喪失了學(xué)習舞蹈的興趣。因此，在高校通俗舞蹈教育中應該采用多元化的教學(xué)也可采取“探究式”教學(xué)方式，教師以最基礎的知識為引子，以提問(wèn)的形式逐步把學(xué)生帶入更深層次的知識范圍，走在前面的學(xué)生可以溫習基礎的知識，走在后面的學(xué)生可以逐步學(xué)到更深層次的東西，
3.高校通俗舞蹈教學(xué)應營(yíng)造豐富而直觀(guān)的情境
舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)就是人的肢體藝術(shù)，在相關(guān)的“情境”中，人們才會(huì )做出由感而發(fā)的肢體運動(dòng)，所以，在舞蹈教學(xué)中，營(yíng)造恰如其分的“情境”具有舉足輕重的作用。特別是針對大學(xué)生的高校舞蹈教育，更該注重“情境”的營(yíng)造，因為大多數大學(xué)生都是有獨立思考和行為能力的成年人，往往命令式的教唆不能對其產(chǎn)生正面的作用，只有營(yíng)造出適當的“情境”，他們才會(huì )主動(dòng)感受這種情境，主動(dòng)地將自己融入到這種情境中去。
普通高校推行通俗舞蹈教育是對大眾文化和通俗文化的一種傳播和傳承，同時(shí)也符合培養“面向社會(huì )，服務(wù)社會(huì )”的綜合型人才的教學(xué)目的，現代社會(huì )審美觀(guān)念的多元化發(fā)展，為普通高校通俗舞蹈教育注入了新的活力和動(dòng)力，普通高校通俗舞蹈教育將大有可為，我們期待著(zhù)更多的同仁加入到在普通高校推廣通俗舞蹈教育的行列中來(lái)，也期待著(zhù)高校通俗舞蹈教育能結出更加豐碩的果實(shí)。
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高校舞蹈教育現狀及其對策分析的論文 篇9
摘要：
近幾年來(lái)，隨著(zhù)我國學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展，舞蹈教學(xué)獲得極大進(jìn)步。但在發(fā)展過(guò)程中，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)特色化教育卻存在許多問(wèn)題。本文從民族舞蹈文化傳承的視角下，對地方高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)特色化進(jìn)行研究，進(jìn)一步加強學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)特色化，傳承我國傳統文化。
關(guān)鍵詞：
高校；學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；意義
一、高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)特色化發(fā)展現狀
1.舞蹈課程是學(xué)前教育中的重要內容。如今舞蹈教學(xué)成為不少地方高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的重要課程。高校設立的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主要培養從事幼兒教育工作的人才，學(xué)習此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)大部分會(huì )從事幼師職業(yè)。不少地方高校在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中設置藝術(shù)類(lèi)課程，尤其是舞蹈課程，以提升學(xué)生的藝術(shù)修養，傳承我國民族舞蹈文化。而在舞蹈課程教學(xué)的過(guò)程中，不少老師使用特色化的教學(xué)方式吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習，充分掌握舞蹈知識。2.高校舞蹈教學(xué)跟不上現代的幼兒教育要求。如今的地方高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，舞蹈教學(xué)課程逐漸落后于現代的幼兒教學(xué)水平。近幾年，政府對于教育領(lǐng)域極度重視，學(xué)前教育行業(yè)得到迅速發(fā)展，但高校中的舞蹈課程相對落后，跟不少幼兒教育行業(yè)的變化。不少學(xué)前教育舞蹈無(wú)法適應學(xué)校教育工作的要求，但學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設舞蹈課程的最終目的是讓學(xué)生在就業(yè)期間更好地進(jìn)行學(xué)前教育，落后的舞蹈課程無(wú)法幫助學(xué)生將來(lái)進(jìn)行現代化的幼兒教育工作。
二、高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)特色化存在的問(wèn)題
1.教學(xué)大綱不具備實(shí)踐性。我國各高校紛紛開(kāi)設學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，同時(shí)還在專(zhuān)業(yè)內進(jìn)行舞蹈教學(xué)。但地方高校進(jìn)行的特色化舞蹈教學(xué)理論性過(guò)強，無(wú)法真正用于實(shí)踐�，F階段，很多地方高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的舞蹈教學(xué)使用音樂(lè )學(xué)院專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)模式，但這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況不同，教學(xué)大綱不兼容。2.教學(xué)思路過(guò)于局限。從教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，各地方高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的舞蹈課程會(huì )聘請專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行規范化教學(xué)。但是這種過(guò)于局限的教學(xué)方式并不能很好地引起學(xué)生的興趣，提升課堂效率。很多教師并不具備專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)思路，在教學(xué)過(guò)程中只是單純地圍繞舞蹈動(dòng)作進(jìn)行授課，沒(méi)有結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)以及我國傳統舞蹈文化方面的知識。這種教學(xué)方式無(wú)法從根本上提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)特色化的發(fā)展。3.舞蹈教材不具備專(zhuān)業(yè)性。目前，我國地方高校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)沒(méi)有合適的教材，部分地方高校采用專(zhuān)業(yè)的舞蹈教材，過(guò)于專(zhuān)業(yè)的內容使學(xué)生對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中舞蹈教學(xué)知識很難把握，無(wú)法真正體現學(xué)前教育的內涵，嚴重影響舞蹈教育效果，使學(xué)前舞蹈教育發(fā)展滯后，阻礙高校學(xué)生的舞蹈素質(zhì)培養，影響特色化發(fā)展。
三、高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)特色化發(fā)展的策略
1.面向當下幼兒教育進(jìn)行教學(xué)調整，教學(xué)大綱增強實(shí)踐性�，F階段，地方高校的.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課程內容明顯落后，為了使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)能夠符合當下的發(fā)展情況，我們應該及時(shí)了解行業(yè)現狀，及時(shí)更新高校舞蹈教育教材，加強教學(xué)大綱的實(shí)踐性，增加高校學(xué)生的才藝積累，豐富專(zhuān)業(yè)知識，讓學(xué)生能夠適應當下幼兒教育行業(yè)的發(fā)展要求。舞蹈教育工作者應該注重對民族舞蹈文化的傳承，明確幼兒教育工作者應該具備的舞蹈技能種類(lèi)，在教學(xué)課程中高效使用，更好地適應當前的幼兒教育工作要求。
2.創(chuàng )新教學(xué)思路，提升學(xué)生的學(xué)習興趣。部分地方高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)課程教育方式較為落后，很難提升學(xué)生的學(xué)習興趣，有必要對舞蹈教學(xué)課程的教育方式進(jìn)行創(chuàng )新，改變傳統的教學(xué)模式，為舞蹈教學(xué)的課程增添新動(dòng)力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習舞蹈的積極性，使學(xué)生在學(xué)習舞蹈課程過(guò)程中保持高效率。
3.引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，加強教材的專(zhuān)業(yè)性。由于我國部分地方高校的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)課程缺少先進(jìn)的教育理念以及專(zhuān)業(yè)教材，具有一定的局限性。高校舞蹈教學(xué)應該做到積極吸收、借鑒其他國家或地區關(guān)于舞蹈教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗與相關(guān)教材，編制適合地方高校的舞蹈教學(xué)教材，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，使舞蹈教學(xué)課程能夠得到新的理論支撐，更好地提升舞蹈教學(xué)課程的質(zhì)量和效率。為了使幼兒能夠更好地發(fā)展，必須改革學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的基本教學(xué)理念，加強對教育方面的理念學(xué)習，明確以服務(wù)幼兒教育工作為目標。綜上所述，隨著(zhù)我國對民族舞蹈文化傳承的重視，各地方高校將會(huì )擴大學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)規模，改變學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課程建設，發(fā)展為具有特色化的學(xué)前教育舞蹈課程。我們要將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課程看作一項基本素質(zhì)教育課程。有了這種教育理念，才能堅持進(jìn)行舞蹈文化傳承，將我國的民族舞蹈文化發(fā)揚光大。
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高校舞蹈教育現狀及其對策分析的論文 篇10
隨著(zhù)我國教育制度的不斷完善，人民的受教育程度有的很大的提升，大學(xué)生所占社會(huì )人口的比例也越來(lái)越大。在這樣的情況下，如何讓大學(xué)生受到更好的教育就成為了各高校需要解決的問(wèn)題。我國當前的高校舞蹈藝術(shù)教育形式較為單一，教學(xué)內容較為枯燥乏味，而創(chuàng )意舞蹈的應用就能改變這一現狀。創(chuàng )意舞蹈主要通過(guò)舞蹈與其它元素的結合來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )有許多即興的表演，這樣就能一舉兩得，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
一.高校舞蹈藝術(shù)教育的現狀
隨著(zhù)我國的不斷發(fā)展，教育問(wèn)題逐漸被國家和人民所重視，讓學(xué)生得到全方面的教育成為了當前教育的首要目標。舞蹈教育是高校藝術(shù)教育中十分重要的一部分，舞蹈藝術(shù)教育可以提高高校學(xué)生的綜合素養，讓高校學(xué)生掌握一定的藝術(shù)技能。
當前，我國的許多高校都開(kāi)始注意到藝術(shù)教育的重要性并開(kāi)設了一些舞蹈藝術(shù)教育課程。但是根據對各高校舞蹈藝術(shù)教育調查的結果來(lái)看，大部分高校在舞蹈藝術(shù)教育方面做的仍然不夠，高校對舞蹈藝術(shù)教學(xué)的重視程度較低，開(kāi)設的舞蹈藝術(shù)教育課程也大多屬于非必修課的范疇，高校學(xué)生能在校內接受到舞蹈藝術(shù)教育的機會(huì )很少，時(shí)間也十分的有限。大部分高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)的內容較為單一，教授的舞種數也很少，在這樣的情況下，高校學(xué)生想要提高綜合素質(zhì)就變得十分困難。
二.存在的問(wèn)題 我國當前的高校舞蹈藝術(shù)教育工作的開(kāi)展過(guò)程中仍然存在不少的問(wèn)題，這些問(wèn)題的形成原因有很多，其中最主要的就是各高校對舞蹈藝術(shù)教學(xué)的重視程度較低，如果高校對舞蹈教學(xué)的重視程度都不夠，那么高校學(xué)生就更難對舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生學(xué)習熱情，這樣自上到下都不重視的局面就會(huì )導致我國高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作難以實(shí)施，出現各類(lèi)問(wèn)題。
1.學(xué)生缺乏舞蹈基礎
當前大部分的高校學(xué)生舞蹈基礎較差，他們從小學(xué)到大學(xué)接觸到的舞蹈知識都十分的有限，而且接觸的舞蹈的方式也大多是參加一些娛樂(lè )活動(dòng)。高校學(xué)生缺乏舞蹈基礎知識，就會(huì )使得高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)必須從舞蹈基礎知識的講授開(kāi)始，再加上高校學(xué)生接受能力的不同，高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展就變得十分困難。
2.教材選用不當
教材對于一門(mén)課程的開(kāi)展有著(zhù)相當重要的`影響，教材選用得合適恰當，就能讓相應課程開(kāi)展得更加順利，獲得更好地授課效果。而當前我國大部分高校的舞蹈課程的教材都選用的不是很好，一些高校直接選用了專(zhuān)業(yè)院校的舞蹈教材，這樣具有較高專(zhuān)業(yè)性的教材，讓普遍缺乏舞蹈基礎的高校學(xué)生的舞蹈學(xué)習變得更加困難。還有一些高校則會(huì )通過(guò)一些特殊的渠道來(lái)獲取舞蹈教材資料，例如網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊等等，再將得到的資料進(jìn)行整理和印刷，就變成了一本舞蹈教材，這樣的教材雖然較易理解和學(xué)習，但是其具有過(guò)多的主觀(guān)性且缺乏系統性，這樣就會(huì )對高校學(xué)生的舞蹈學(xué)習效果造成不良的影響。
3.教學(xué)內容過(guò)于枯燥
教學(xué)內容過(guò)于枯燥是我國大部分高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，許多高校不乏具有新意的舞蹈藝術(shù)活動(dòng)，但是這類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)大多是由學(xué)生組織和舉辦的。當前高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)方面的工作主要體現在舞蹈課程的設立上，但是這些舞蹈課程的內容過(guò)于枯燥，只是一味地要求學(xué)生跟隨老師的教學(xué)步伐，學(xué)習舞蹈課程中的舞蹈動(dòng)作，而忽略了舞蹈學(xué)習的真諦。舞蹈的真諦在于肢體與情感的融合，舞者將自己的情感融入肢體動(dòng)作中，通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達自己內心的情感。舞蹈授課教師如果只是單純地給學(xué)生教授舞蹈的肢體動(dòng)作，而忽略舞蹈情感的表達，就會(huì )讓學(xué)生陷入“死學(xué)笨學(xué)”的尷尬境地。由此可見(jiàn)，高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)內容如果過(guò)于枯燥，就會(huì )對學(xué)生的學(xué)習造成十分嚴重的影響。
4.治學(xué)態(tài)度不嚴謹
雖然我國當前十分重視教育，各高校也都紛紛開(kāi)展了舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作，但是大部分高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)方面的治學(xué)態(tài)度仍然不夠嚴謹，沒(méi)有對舞蹈藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行深入的了解就直接開(kāi)展了舞蹈課程。大部分高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)的師資分配方面也做的不到位，任用的舞蹈教師不具有足夠的專(zhuān)業(yè)素養。除此之外，大部分高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)課程的時(shí)間設置上也存在問(wèn)題，舞蹈課程的時(shí)間設置得十分的有限，受到舞蹈教育的學(xué)生人數也較少，這樣就影響到了高校學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，大大降低了高校藝術(shù)教學(xué)工作的實(shí)施效率。
5.缺乏創(chuàng )新性
當前高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)中最主要的問(wèn)題就是缺乏創(chuàng )新性，大部分高校的舞蹈教學(xué)模式都屬于傳統的教學(xué)模式，舞蹈課程的教師教授的內容缺乏創(chuàng )新性，授課的方式也缺乏創(chuàng )新性，這樣就會(huì )導致高校學(xué)生只注重舞蹈知識的學(xué)習，并在傳統模式的長(cháng)期學(xué)習中漸漸喪失自身的創(chuàng )新能力，最終使得高校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)失去了其原有的意義。
三.創(chuàng )意舞蹈的應用
創(chuàng )意舞蹈是指舞者將創(chuàng )意融入舞蹈，以此來(lái)展現出的具有創(chuàng )新性的舞蹈。創(chuàng )意舞蹈強調舞者的身心結合，舞者在學(xué)習創(chuàng )意舞蹈的同時(shí)，自身的創(chuàng )新能力和表現力也會(huì )得到提升。將創(chuàng )意舞蹈融入到我國高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)中，會(huì )對我國高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)產(chǎn)生十分積極的影響。創(chuàng )意舞蹈的具體內容如下：
1.課程內容
相較于傳統舞蹈教學(xué)而言，創(chuàng )意舞蹈教學(xué)在很大程度上增加了舞蹈的表現方式，通過(guò)在各個(gè)方面的創(chuàng )新，來(lái)培養學(xué)生的舞蹈能力與創(chuàng )新能力。創(chuàng )意舞蹈教學(xué)的內容主要概括為以下兩點(diǎn)：
要素：要素訓練可以讓學(xué)生了解到自身的肢體，培養自身的肢體表達能力，達到能將情感融入進(jìn)肢體動(dòng)作的境界。這一部分的訓練主要是通過(guò)對學(xué)生的啟發(fā)，來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用自身肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行舞蹈的展現和創(chuàng )新。學(xué)生在受到要素訓練的過(guò)程中，應樹(shù)立創(chuàng )新意識，將自身最想表達的情感通過(guò)肢體動(dòng)作表現出來(lái)。
意象：在完成要素訓練之后，舞蹈教師還應該對學(xué)生進(jìn)行意象訓練，意象訓練是指讓學(xué)生通過(guò)對舞蹈的感知來(lái)提高自身的綜合能力，這里的綜合能力尤指感受力。要素訓練與意象訓練都十分的重要，學(xué)生在受到要素訓練后，自身的創(chuàng )新能力會(huì )得到提高，而在受到意象訓練之后，就會(huì )對自身的肢體和情感有更進(jìn)一步的認識。肢體、情感、創(chuàng )新這三者的融合，就能讓學(xué)生的舞蹈綜合能力得到很大的提高。
2.具體方法
相關(guān)情景重現：相關(guān)情景重現的方法是創(chuàng )意舞蹈教學(xué)的主要方法，教師在進(jìn)行創(chuàng )意舞蹈教學(xué)時(shí)將相關(guān)的情景重新展現出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生融入情景，讓學(xué)生在感受情景的同時(shí)提高自身的感受力，這樣就能在今后的舞蹈表現方面的取得更加優(yōu)異的成績(jì)。
肢體動(dòng)作捕捉：創(chuàng )意舞蹈教學(xué)的另一方法就是肢體動(dòng)作捕捉法，該方法是指教師引導學(xué)生對自身的肢體進(jìn)行靈活的運用，讓學(xué)生將自身的內心情感融入到肢體動(dòng)作中，最終將情感與動(dòng)作相結合的舞蹈表現出來(lái)。這樣融入了不同情感的舞蹈既生動(dòng)有不乏創(chuàng )意，使得學(xué)生的創(chuàng )新能力也得到了提高。
四.創(chuàng )意舞蹈的應用效果
1.培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
隨著(zhù)我國綜合國力的不斷增強，社會(huì )競爭變得越來(lái)越激烈，創(chuàng )新人才是我國當前發(fā)展必不可少的要素。因此，高校對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養就變得就十分重要，應用創(chuàng )意舞蹈，讓學(xué)生在學(xué)習舞蹈的同時(shí)培養自身的創(chuàng )新意識，這樣的創(chuàng )新意識不光可以運用到舞蹈的展現中，還可以運用到生活中的各個(gè)方面，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì )之后能更好地為國家的發(fā)展做貢獻。
2.提高學(xué)生的感受力
創(chuàng )意舞蹈的應用可以提高學(xué)生的感受力，通過(guò)對創(chuàng )意舞蹈的學(xué)習，學(xué)生對的感受力會(huì )得到大大的提高，這里的感受力不光指對舞蹈的感受，也包括對其他事物的感受。學(xué)生在受到創(chuàng )意舞蹈的教學(xué)后，其觀(guān)察能力和感受力都會(huì )得到顯著(zhù)的提高，這有利于學(xué)生今后各方面的發(fā)展。
3.提升學(xué)生的學(xué)習熱情
應用創(chuàng )意舞蹈，可以改變枯燥沉悶的舞蹈課堂，讓舞蹈的學(xué)習充滿(mǎn)趣味和挑戰性，學(xué)生的學(xué)習熱情也就會(huì )因此而得到提升。學(xué)生的學(xué)習熱情提升了，教師的教學(xué)熱情也會(huì )變得高漲，有利于高校營(yíng)造出一種熱愛(ài)舞蹈學(xué)習的氛圍，促進(jìn)高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作的推進(jìn)。
4.增強學(xué)生的綜合素質(zhì)
高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)的最終目標就是增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，而創(chuàng )意舞蹈的應用就讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著(zhù)的增強。將創(chuàng )意舞蹈應用到高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)中，有利于加快高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作的進(jìn)程，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生的學(xué)習和生活產(chǎn)生了十分積極的影響。
五.結束語(yǔ)
一直以來(lái)，我國各高校對舞蹈藝術(shù)教學(xué)的重視程度都較低，雖然大多數高校都已經(jīng)開(kāi)展了舞蹈藝術(shù)教學(xué)的工作，開(kāi)設了舞蹈課程，但是大多數高校都把舞蹈課程安排成選修課，設置的課程時(shí)間也是十分的有限，這就導致高校中許多學(xué)生都沒(méi)有接受到舞蹈教學(xué)。調查顯示，許多高校中有很大一部分的同學(xué)都沒(méi)有在學(xué)校接受到舞蹈教學(xué)，只有少數的學(xué)生學(xué)習了舞蹈課程。高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)的普及面仍然很窄，說(shuō)明了高校在舞蹈藝術(shù)教學(xué)方面還需要下很大的功夫。
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高校舞蹈教育現狀及其對策分析的論文 篇11
體育舞蹈是國際體育運動(dòng)項目之一，它以男女結伴，合作進(jìn)行的步行式雙人舞的競技類(lèi)項目，也被稱(chēng)之為“交誼舞”�！半p創(chuàng )教育”是指創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)，它其實(shí)是一種素質(zhì)教育，“雙創(chuàng )”教育的發(fā)展有利于提升學(xué)生的社會(huì )責任感和創(chuàng )新精神。而高校體育舞蹈教育與“雙創(chuàng )”教育理論同樣有一定的契合性，本文結合理論知識和實(shí)際經(jīng)驗，對此展開(kāi)討論。
1、“雙創(chuàng )”教育與高校體育舞蹈
1.1“雙創(chuàng )”教育含義
伴隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，國內推動(dòng)各大高校進(jìn)行傳統教育改革以及教育形態(tài)轉變已經(jīng)是一種必然的發(fā)展趨勢�；谶@種理念。劃時(shí)代的“雙創(chuàng )”教育理念出現了，“雙創(chuàng )”教育作為在雙創(chuàng )時(shí)代典型的教育模式，它在辦學(xué)理念、人才培養、辦學(xué)效果和教學(xué)改革等方面，與國內教育改革有著(zhù)大量的契合之處�！半p創(chuàng )”教育指的是學(xué)生們的創(chuàng )新教育與創(chuàng )業(yè)教育，創(chuàng )新帶動(dòng)創(chuàng )業(yè)，而創(chuàng )業(yè)又帶動(dòng)創(chuàng )新，這兩者之間互相聯(lián)系、互相支持。在“雙創(chuàng )”教育理念中，創(chuàng )新教育和創(chuàng )業(yè)教育分別是教導學(xué)生兩種不同的概念，創(chuàng )新教育主要是為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，比如創(chuàng )新思維和新事物的發(fā)現；創(chuàng )業(yè)教育的指導是為了將學(xué)生電腦中的創(chuàng )新思維變成相應的生產(chǎn)力，把他們的創(chuàng )新意識和實(shí)際行動(dòng)相結合。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新教育是創(chuàng )業(yè)教育的基礎，創(chuàng )業(yè)教育則是創(chuàng )新教育的實(shí)際表現形式，二者相輔相成。正所謂是“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”，無(wú)論是“雙創(chuàng )”教育還是“雙創(chuàng )”戰略，都已經(jīng)成為國內重要的基本發(fā)展戰略之一。無(wú)論從任何一種角度去看待這個(gè)問(wèn)題，創(chuàng )新教育和創(chuàng )業(yè)教育都是一種嶄新的教學(xué)方法和教學(xué)體系，“雙創(chuàng )”教育有著(zhù)無(wú)與倫比的包容力，它可以與任何一門(mén)學(xué)科相結合，隨后展開(kāi)具體行動(dòng)。遺憾的是，相比于國外，作為新型教育模式的“雙創(chuàng )”教育在國內起步和發(fā)展比較晚，導致國內大多數高校展開(kāi)所謂的“雙創(chuàng )”教育只是單純的引進(jìn)并模仿國外的教育體系，不能有效的與學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生自身的能力相結合，甚至發(fā)展目標都不明確，只是打著(zhù)“雙創(chuàng )”教育的幌子做事，這樣下來(lái)，高校學(xué)生很難得到全面發(fā)展。大學(xué)生作為即將步入社會(huì )的預備役，除了基本素質(zhì)教育以外也要展開(kāi)創(chuàng )業(yè)指導�！半p創(chuàng )”教育并不是普通的素質(zhì)教育，而是一種服務(wù)于社會(huì )的高級理念，它與社會(huì )實(shí)踐緊密相連，因此國內各大高校必須要加強對“雙創(chuàng )”教育的思考和研究，使用合理有效的方式不斷進(jìn)行改良和優(yōu)化。
1.2高校體育舞蹈
與一般的體育項目不同，體育舞蹈是把藝術(shù)和體育高度結合，不僅用體育藝術(shù)體現出生命的意義，而且舞蹈的表演也能演繹出連綿不絕的美感。體育舞蹈是力與美的結合，無(wú)論是拉丁舞還是現代舞，這些魅力十足的舞蹈總能吸引一大批對此感興趣的人們觀(guān)看。由于體育舞蹈的前身是一種用于交流用的社交性舞蹈，也就是藝術(shù)舞蹈，所以它兼有文藝和體育的特點(diǎn)，是介于文化藝術(shù)和體育之間的體育項目，演變到現代之后，已經(jīng)成為了一種以競賽為目的，藝術(shù)性高、技巧性強、兼具娛樂(lè )性和觀(guān)賞性的競技舞蹈。
舞蹈不僅是傳遞美的行為藝術(shù)，而且具有十分強的觀(guān)賞性；而體育則是強身健體、提升身體素質(zhì)的運動(dòng)，它們二者一個(gè)優(yōu)美一個(gè)陽(yáng)剛，雙方融合之后被成稱(chēng)為體育舞蹈。體育舞蹈和其他的傳統體育項目不同，這是一種新興的競技類(lèi)項目，體育舞蹈集藝術(shù)、動(dòng)作、音樂(lè )等多種優(yōu)點(diǎn)于一身，還能夠鍛煉人的身體素質(zhì)，又具有不錯的表演性，它可以使人在愉悅輕松的氣氛中強身健體、調節精神、陶冶情操，是一項既具有很高競技欣賞價(jià)值又能使大學(xué)生的身體得到全面運動(dòng)體驗使體質(zhì)得以增強的健身項目。在高校的日常學(xué)習中，獨特的校園文化可以增強大學(xué)生的精神文明修養和提升道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，體育舞蹈作為一種美的體現，在潛移默化之中影響著(zhù)大學(xué)生們的素質(zhì)。當代的高校學(xué)生善于尋找美、追求美，所以重視體育舞蹈的發(fā)展十分重要。隨著(zhù)時(shí)間的推移，體育舞蹈以獨特的藝術(shù)形式以及深受好評的優(yōu)美動(dòng)作征服了一批又一批大學(xué)生，體育舞蹈逐漸在各大高校進(jìn)行推廣起來(lái)并深受高校學(xué)生喜愛(ài)，僅僅是靠喜愛(ài)并不能將體育舞蹈在高校之中推廣壯大，如何教授高校體育舞蹈，如何調動(dòng)大學(xué)生對于體育舞蹈的積極性，是每個(gè)高校領(lǐng)導應該考慮的問(wèn)題。目前各大高校正在展開(kāi)如火如荼的教育改革、學(xué)校改革，各類(lèi)藝術(shù)慢慢的相互結合起來(lái)，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科的.藝術(shù)課程都會(huì )出現其他科目的影子，體育舞蹈作為其中一顆新星正在冉冉升起。
然而，體育舞蹈在高校的推廣過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的，由于各大高校的實(shí)際情況不同，體育舞蹈一直受到各種因素的影響，比如師資力量、教學(xué)觀(guān)念、場(chǎng)地器材等，甚至許多專(zhuān)業(yè)大學(xué)中并不會(huì )出現體育舞蹈這一專(zhuān)業(yè)，所以體育舞蹈的發(fā)展也有著(zhù)很大的制約。很多高校并沒(méi)有認識到體育舞蹈所帶來(lái)的重要性，無(wú)論是關(guān)于體育舞蹈教師的師資培養還是舞蹈教室的設施建設都很不理想。
2、高校體育舞蹈和“雙創(chuàng )”教育結合的重要性
現在國內正在大力開(kāi)展“雙創(chuàng )”教育，高校體育舞蹈在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新階段有著(zhù)很大的幫助。當前社會(huì )下“雙創(chuàng )”教育的政策十分廣泛，體育舞蹈獲得了不少大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的青睞，為大學(xué)生提供了許多實(shí)踐與思考的機會(huì )。體育舞蹈可以作為大學(xué)生的選修課出現，可以在課程中了解到體育舞蹈的發(fā)展史和廣闊的未來(lái)，感受體育舞蹈的形體美、音樂(lè )美、服飾美和競技美的同時(shí)提升自身體魄和道德素質(zhì)，凈化心靈。在學(xué)習體育舞蹈的之后，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者可以和學(xué)校聯(lián)合舉辦相關(guān)學(xué)習課程，培養更多喜歡體育舞蹈的人才，為國家的藝術(shù)事業(yè)以及國際比賽中為國爭光。
3、高校體育舞蹈和“雙創(chuàng )”教育的共同發(fā)展
3.1深化教育改革，提高大學(xué)生的思想教育
在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育和創(chuàng )業(yè)教育時(shí)，也不能忘記對大學(xué)生興趣愛(ài)好的引導和支持，當前社會(huì )需要各種各樣的新式人才，無(wú)論擅長(cháng)哪種能力都能在社會(huì )中找到屬于自己的一席之地，教育改革并不是僅僅拋棄傳統的教育陋習和錯誤觀(guān)念，而是要對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者進(jìn)行正確的引導和溝通。作為成年人的大學(xué)生，他們已經(jīng)有了正常的三觀(guān)和道德修養，學(xué)校要做的只是給予他們實(shí)踐和鍛煉的機會(huì )，提供場(chǎng)地、資源等幫助。進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生也許會(huì )陷入急功近利、好大喜功的困境中，這就是學(xué)校并未重視對大學(xué)生思想道德的培養的結果。通過(guò)正確的思想教育，能夠提升大學(xué)生的文化、品質(zhì)和內涵，樹(shù)立符合國情的創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新價(jià)值觀(guān)。不僅如此，加強文化素質(zhì)教育也能大大提高大學(xué)生的文化修養，推動(dòng)創(chuàng )新思維和創(chuàng )業(yè)能力的發(fā)展，讓學(xué)生在“雙創(chuàng )”理念下發(fā)揮更大的能力。
3.2將高校體育舞蹈引入“雙創(chuàng )”教育理念之中
發(fā)展高校體育舞蹈，從根本上講是為了契合社會(huì )的進(jìn)步，根據社會(huì )發(fā)展提供這方面的相關(guān)人才。大學(xué)生即將步入社會(huì )，國家大力支持大學(xué)生進(jìn)行個(gè)人創(chuàng )業(yè)，推動(dòng)社會(huì )發(fā)展，通過(guò)為大學(xué)生提供知識和能力，提升他們的綜合素質(zhì)以及職業(yè)能力�！半p創(chuàng )”教育的理念是創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新，而高校體育舞蹈作為一種良好的藝術(shù)載體有著(zhù)很大提升空間，如果想要大力發(fā)展體育舞蹈，除了注重這方面人才的培養，也要提高社會(huì )的認可。雖然不是每一個(gè)都喜歡體育舞蹈并為之奮斗，但是學(xué)校要為喜歡這項運動(dòng)的人創(chuàng )造環(huán)境，滿(mǎn)足要求，提高大學(xué)生的歸屬感�！半p創(chuàng )”教育要重視大學(xué)生的創(chuàng )新精神，體育舞蹈并不是一成不變的，或許新的體育舞蹈的表現形式很快就會(huì )出現。
4、結束語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)“雙創(chuàng )”教育和高校體育舞蹈教育的共同發(fā)展，可以培養高校大學(xué)生的綜合能力，提升他們的專(zhuān)業(yè)知識以及實(shí)踐經(jīng)驗，對于思想道德的提升也有著(zhù)很大幫助。通過(guò)感受體育舞蹈中的美，大學(xué)生在面對激烈的社會(huì )競爭時(shí)能夠保持本心，不斷加強自我能力，實(shí)現人生目標，為國家的發(fā)展做出貢獻。
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