高校新生入學(xué)教育的現狀及對策論文
我國高校對新生入學(xué)教育雖然十分重視，實(shí)際工作中也收獲了一些經(jīng)驗和成績(jì)。但從高校新生入學(xué)教育的整體而言，仍處于“有重視，缺投入;有方法，缺效果”的尷尬境地。所以大學(xué)新生入學(xué)教育需要基于現狀，不斷豐富教育的形式和內容。
一、高校入學(xué)教育現狀
由于各高校層次不同，造成在大學(xué)新生入學(xué)教育的認識上存在局限性，在高校層面缺少整體認識和部署，各部門(mén)缺少溝通和交流。所以大部分高校新生入學(xué)教育僅采取固有的“軍訓加開(kāi)會(huì )”模式。這樣的教育模式單一，新生缺少主動(dòng)性，教育效果難以達到預期。
(一)對新生入學(xué)教育理解模糊
當前仍然有不少高校將新生入學(xué)教育等同于新生教育。其實(shí)不然，新生入學(xué)教育應當是新生教育的一環(huán)，是從屬關(guān)系。在時(shí)間上，新生入學(xué)教育應當是從新生報到時(shí)就開(kāi)展的一項工作，是新生教育的開(kāi)端，教學(xué)時(shí)間周期不宜過(guò)長(cháng)，最遲應結束于國慶后的第一次班會(huì )。而新生教育則是貫穿整個(gè)新生大一第一學(xué)期，甚至第一學(xué)年。新生入學(xué)教育的目的是引導及幫助新生盡快適應高校學(xué)習和生活的節奏，避免因不適而產(chǎn)生迷茫、失落或焦慮。大學(xué)新生教育的目的是對新生完成從中學(xué)到高校的角色蛻變，讓高校新生成為一個(gè)真正意義上的大學(xué)生。
(二)教育形式單一缺乏名人效應
許多高校新生入學(xué)教育一直沿襲著(zhù)“軍訓加開(kāi)會(huì )”的固有模式，除軍訓外，大都局限于開(kāi)新生大會(huì )、新老生交流會(huì )。這種形式不僅過(guò)于僵化，而且產(chǎn)生的實(shí)際效果與新生實(shí)際需求相距越來(lái)越大。新生入學(xué)教育作為新生教育這個(gè)系統工程中的重要組成部分，需要亮點(diǎn)來(lái)拉近高校與學(xué)生間的距離。近年來(lái)各高校都為社會(huì )培養了眾多優(yōu)秀校友。新生大會(huì )、新老生交流會(huì )只能對學(xué)生的學(xué)習和生活帶來(lái)幫助，缺乏名人效應給新生在思想上帶來(lái)沖擊。單一的新生入學(xué)教育模式只會(huì )讓其流于形式。
(三)入學(xué)教育過(guò)于隨意缺乏系統性
各高校在開(kāi)展新生入學(xué)教育時(shí)隨意性很大，而入學(xué)教育作為一個(gè)系統工作，卻在教育內容的設置和時(shí)間上都過(guò)于隨意。在現實(shí)中，新生教育的組織和實(shí)施者都過(guò)于依賴(lài)高校思政工作者。加之高校各部門(mén)在此階段都缺乏相應的溝通、交流和投入，導致入學(xué)教育由于支持力度有限而缺乏系統性。因此與新生入學(xué)需求不相稱(chēng)，所以經(jīng)常被整個(gè)高等教育工作邊緣化。
(四)教育內容繁雜缺乏針對性
新生從中學(xué)向大學(xué)轉變的這一重要時(shí)期，各高校的入學(xué)教育內容不僅繁雜，而且缺乏針對性�，F階段我國大學(xué)新生教育都是以校史校情、專(zhuān)業(yè)介紹、校規校紀、軍訓國防、心理、安全等方面展開(kāi)。由于缺乏針對性，有的教育教學(xué)內容在短時(shí)間內不同的場(chǎng)所多次被提及，容易造成新生聽(tīng)覺(jué)疲勞，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒。這樣的新生入學(xué)教育效果只會(huì )大打折扣。新生教育應是人文關(guān)懷下因材施教與大眾教育的結合，需深入到學(xué)生的內心世界，對學(xué)生造成積極影響，促使學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行角色轉變，進(jìn)而體現入學(xué)教育的真正價(jià)值。
(五)過(guò)于依賴(lài)思政工作人員缺乏多元性
對人的教育分為學(xué)校教育、社會(huì )教育、家庭教育、自身教育。在人一生的成長(cháng)過(guò)程中，不同時(shí)間、不同誘因都會(huì )對人的發(fā)展產(chǎn)生不同作用。當代社會(huì )中，人們關(guān)注重心往往集中在學(xué)校教育，而忽略其他形態(tài)的教育。即便學(xué)校教育也未能被充分開(kāi)發(fā)，各高校都會(huì )將新生入學(xué)教育的重擔交給基層輔導員。久而久之包括教師都會(huì )認為新生入學(xué)教育與己無(wú)關(guān)，造成新生入學(xué)教育力量單一。不僅沒(méi)有其他形態(tài)教育接入和支持，連學(xué)校教育本身所給予的支持都十分有限，這樣缺乏多元性的新生入學(xué)教育只會(huì )離人們的期望漸行漸遠。
二、高校入學(xué)教育對策
以上種種現狀，導致新生入學(xué)教育流于形式，效果弱化，與其重要性形成強烈反差。借鑒國外高校入學(xué)教育經(jīng)驗，結合我國高校入學(xué)教育實(shí)際情況。各教育工作者應通過(guò)各種方式，利用各種資源，盡所能將我國高校入學(xué)教育效果不斷擴大，以達到讓社會(huì )所期望的程度。針對現狀中反映出來(lái)的問(wèn)題，提出如下對策。
(一)加強新生入學(xué)教育研究
加強新生教育研究的好處是，投入小，產(chǎn)出大。任一有效的入學(xué)教育方法或成果，至少能影響新生很長(cháng)一段時(shí)間，有的甚至能影響終生。我國關(guān)于新生入學(xué)教育研究的質(zhì)量呈上升趨勢，但是大部分任然停留在新生高校適應、角色轉變、教育教學(xué)內容等的一般經(jīng)驗分析和總結上，探索的深度還遠遠不夠，部分研究還將新生教育與入學(xué)教育混為一談。正確區分兩者間的概念，有助于在開(kāi)展工作和研究時(shí)有的放矢。我國部分高校在入學(xué)教育的系統性、針對性等方面進(jìn)行嘗試，取得了一些十分寶貴的經(jīng)驗，但仍然處于獨自探索階段，缺乏有價(jià)值的新生教育理論與實(shí)踐平臺。
(二)豐富入學(xué)教育模式加強名人效應
現行的新生入學(xué)教育模式可分為兩大組成部分，既適應教育與養成教育。適應教育主要針對大學(xué)新生進(jìn)行有關(guān)適應大學(xué)內環(huán)境與外環(huán)境的一系列教育活動(dòng)，其目的是幫助提高大學(xué)新生改變自身特點(diǎn)和習性以適應外界環(huán)境的能力。由于缺乏理論支持，大都以生活適應和學(xué)習適應為全部?jì)热�，而忽略環(huán)境適應、人際關(guān)系適應及心理適應。養成教育主要針對大學(xué)新生自身的內在思想表現與外顯行為表現的教育與養成，是通過(guò)教育者有計劃有目的的管理和教育，以及受教育者切身或模擬反復實(shí)踐和體會(huì )來(lái)完成的，是一個(gè)可長(cháng)可短的訓練培養過(guò)程。由于缺乏規劃，大都以國防軍事訓練、行為規范為主，很少能涉及職業(yè)生涯規劃、人身價(jià)值觀(guān)教育。當代高校正逐步注重校友文化，校友是校園文化的重要組成部分，也是評判學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的標準之一。將學(xué)校知名校友請回母校，以他們的角度去分享他們當初在校學(xué)習生活上的得失，會(huì )有事半功倍的效果，也更容易讓新生對學(xué)校產(chǎn)生驕傲感和認同感，拉近學(xué)校與新生間的距離，提高和強化入學(xué)教育的效果。
(三)根據當代大學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展針對性教育
當代大學(xué)新生特點(diǎn)鮮明，認知能力強，目標不明確;悟性強，理性思維弱;競爭意識強，抗挫能力弱。大學(xué)生活強調自我管理，而以前由家長(cháng)代為承擔和安排的生活節奏突然消失，會(huì )讓新生感到不同程度的不適應。如果沒(méi)有針對性的輔導和幫助，久而久之，掉隊的新生會(huì )感到焦慮、抑郁甚至自我否定。了解和分析這些特性和問(wèn)題，掌握教育對象行為思維的共性規律，從而有針對性的根據對象確定內容，進(jìn)而選擇正確的方式和手段，引導新生盡快適應大學(xué)節奏。
(四)讓心理健康教育成為新生入學(xué)教育的重要一環(huán)
近些年，大學(xué)生心理健康問(wèn)題已經(jīng)得到人們的重視。但是許多大學(xué)心理教育都是軍訓結束后才開(kāi)始開(kāi)設，而這期間入學(xué)教育基本沒(méi)有涉及心理教育，新生心理問(wèn)題基本放空。這將有可能會(huì )造成有的新生心理問(wèn)題已經(jīng)產(chǎn)生或原有的心理問(wèn)題加劇，等到相應心理工作展開(kāi)后再解決，有的問(wèn)題可能已經(jīng)擴散，后期需要大量的人力物力介入解決。如果能使問(wèn)題在入學(xué)之初就能得到有效控制或者解決，鼓勵學(xué)生在接受新生入學(xué)心理健康教育后，通過(guò)各種渠道主動(dòng)尋求幫助，使得問(wèn)題得到及早解決，將對學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)雙贏(yíng)的局面。大學(xué)新生入學(xué)教育是一項系統工程，高校和學(xué)生工作者需要聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)效。讓新生在豐富多彩、內容充實(shí)的新生入學(xué)教育中找準位置、認清方向、確定目標。邁好他們進(jìn)入社會(huì )的第一步。
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