高校安全教育模式現狀及對策分析論文
一、引言
1.研究背景。國家對安全教育逐漸重視，并且提高到“以人為本”與“建設和諧社會(huì )”的國家戰略高度�！蛾P(guān)于做好20xx年學(xué)校安全工作的通知》充分體現了國家對加強學(xué)校安全教育工作的充分重視�！督逃�20xx年工作要點(diǎn)》的通知中，將“研究制定加強高校安全穩定綜合防控體系建設”列入其中，說(shuō)明當今高校生安全仍是國家重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題之一。
2.研究意義。近年來(lái)，我國高校安全事故頻發(fā)，除了由于部分外部因素影響之外，高校在校生安全防范意識低、自我保護能力不強，這成為導致發(fā)生此類(lèi)安全事故的重要原因之一。增強學(xué)生的安全意識、提高高校生的自我保護能力，成為建立高校安全體系的重中之重。學(xué)校通過(guò)安全教育培養學(xué)生的安全意識，獲得應對安全事故的方法技巧的關(guān)鍵環(huán)節和途徑。本文通過(guò)閱讀大量文獻，結合目前高校安全教育的現狀，對目前高校安全教育存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理總結，針對相應的問(wèn)題提出對應的改善目前高校安全教育模式存在問(wèn)題的方法措施。
二、高校安全教育模式存在的問(wèn)題
1.實(shí)證及文獻綜述分析。20xx年9月20日，山東某高校發(fā)生事故，導致一名女大學(xué)生嚴重受傷，據調查事故的起因是因為校園內有輛轎車(chē)因拐彎未減速，漂移時(shí)撞到了正在散步的一位女學(xué)生。肇事車(chē)輛未減速的原因是由于在學(xué)校的西南角練習漂移。事故的重要原因之一是學(xué)生安全意識不強，在學(xué)校等公共場(chǎng)所且步行人流量密集的地方高速開(kāi)車(chē)，竟然還堂而皇之地練習漂移，使無(wú)辜女學(xué)士受到傷害。雖然此類(lèi)事故僅是個(gè)例，但是目前高校學(xué)生的安全意識不強確實(shí)普遍存在。在蔣娜紅（20xx）的調查研究中發(fā)現，學(xué)生對學(xué)校安全工作滿(mǎn)意度不高，雖然學(xué)校在一定程度上對安全教育的重視程度有所提高，但是整體來(lái)看安全教育仍存在空白地帶。李興玉等（20xx）以云南某高校為例對大學(xué)生安全意識調查發(fā)現大學(xué)生應對災難能力較低，應對安全事故的意識和憂(yōu)患意識普遍不高，女生相較于男生在宿舍區安全意識較高，而男生比女生在生存環(huán)境的認知能力高。
2.新時(shí)代高校安全教育存在的問(wèn)題梳理。本文通過(guò)大量的文獻研究以及實(shí)例分析，總結梳理目前我國高校安全教育主要存在以下幾方面的問(wèn)題。
�。�1）高校安全教育重視程度不高，部分高校流于形式由于教育部對高校的安全教育有一定要求，因此目前在各個(gè)高校均開(kāi)展了安全教育，但是部分學(xué)校的教學(xué)模式是大班或者講座教學(xué)，安全教育流于形式，學(xué)生不能很好地掌握相關(guān)的安全知識和安全技能。學(xué)校對安全教育工作的忽視，導致學(xué)生對安全教育更是疲于應付，基本在安全教育課上很少有人認真聽(tīng)講，使真正學(xué)到的安全教育知識和技能少之又少。
�。�2）安全教育教學(xué)形式及內容單一，安全教育脫離實(shí)際安全教育的形式和內容過(guò)于單一，缺乏視頻、肢體語(yǔ)言等多種方式的綜合教學(xué)方式，學(xué)生獲得的安全防衛技能有限。在安全教育內容方面更多的局限于課本知識，學(xué)生很少能夠真正將所學(xué)知識運用到實(shí)際中。
�。�3）安全教育缺乏針對性，安全教育作用有一定局限性通過(guò)大量的文獻閱讀可知，男女生對安全的憂(yōu)患意識、生存環(huán)境認知、宿舍區安全意識不盡相同，由于男女性別的差異，男生女生在可能面對的安全事故以及應學(xué)習的處理方法都各有不同。但目前的教育方式?jīng)]有針對男女性別的不同進(jìn)行因材施教，側重不同的安全知識重點(diǎn)進(jìn)行講授，缺乏針對性，使安全教育的作用效果不理想。
三、高校安全教育模式改進(jìn)措施
1.深入貫徹教育部安全教育方針，重視安全教育的作用。學(xué)校應理解并貫徹安全教育的指導思想，并且自上而下重視安全教育，在進(jìn)行安全教育時(shí)并不只流于表面形式。落實(shí)到安全教育中，則體現在安全教育看課程設置是否合理，進(jìn)行安全教育的師資力量是否足夠，用于安全教育的教學(xué)資源是否充足，高校對安全教育的重視應體現在方方面面。
2.豐富安全教育內容，安全教育形式多樣化。在教師進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，教師應根據時(shí)下熱點(diǎn)內容，為自己的課程講授內容添加更多的輔助資料，最大限度地貼近現實(shí)生活，避免和實(shí)際脫節，豐富安全教育的內容。教師借鑒其他實(shí)用性課程的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中綜合利用語(yǔ)言、圖像、視頻、肢體動(dòng)作等多種方式，使安全教育形式多樣化。
3.針對不同學(xué)生特點(diǎn)因材施教，教學(xué)過(guò)程中有一定側重。在進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，學(xué)校避免對所有的學(xué)生進(jìn)行相同的教育，應針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，和相應學(xué)生最可能遇到的安全問(wèn)題進(jìn)行著(zhù)重地強調和講解。例如，學(xué)�？梢钥紤]根據學(xué)生性別的不同，對安全教育知識進(jìn)行分類(lèi)，有側重地進(jìn)行講解，使教育效果達到事半功倍的效果。
參考文獻：
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