淺談構建生活化的初中思想品德課堂教育論文
摘要：捕捉生活化素材，導課精心；創(chuàng )設生活化情境，上課用心；增辟生活化活動(dòng)，實(shí)踐課細心。
關(guān)鍵詞：生活化初中思想品德課堂
陶行知的“生活教育”理論指出：“生活即教育”、“社會(huì )即學(xué)�！�、“教、學(xué)、做合一”�？梢�(jiàn)，生活是教育的最終歸宿，教育內容必須盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內涵。新課程初中思想品德課堂的教學(xué)，很重要的一點(diǎn)就是要學(xué)生在生活中求知，在求知中生活。那么如何構建生活化的初中思想品德課堂呢?筆者認為可以從以下幾方面下手：
一、捕捉生活化素材，導課精心
在思想品德課堂上，新課的導入是一節課學(xué)習的序幕，它直接影響著(zhù)學(xué)生參與的興趣。在導入的過(guò)程中要盡可能性地選取一些富有時(shí)代氣息、貼近學(xué)生生活實(shí)際、為學(xué)生熟悉的和感興趣的、能引起學(xué)生積極思考探索的材料，這樣不僅能使學(xué)生明確思想品德源于生活的本質(zhì)，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，誘導學(xué)生的情感和審美情趣，喚起學(xué)生的學(xué)習欲望。
二、創(chuàng )設生活化情境，上課用心
學(xué)習是為了應用�？晌覀兊膶W(xué)生缺乏運用思想品德知識和思想品德的思維方式去觀(guān)察、分析和解決日常生活中問(wèn)題的意識和能力。其中一個(gè)最重要的原因是理論與實(shí)際相脫節，所以我們在學(xué)生掌握了某項思想品德知識后，可以有意識地創(chuàng )設一些情境體驗活動(dòng)，使學(xué)生感受到運用思想品德知識解決現實(shí)生活問(wèn)題的成功和樂(lè )趣。
例如，同樣還是去年在《學(xué)會(huì )合理消費》這節課中，我在課堂教學(xué)過(guò)程中模擬創(chuàng )設了“非常購物6+1”活動(dòng)。
就是準備了耐克運動(dòng)鞋、一次性杯子、MP3、手機、小說(shuō)《水滸傳》、愛(ài)心捐款10元共六項可以消費的商品，給每個(gè)小組的學(xué)生500元的的“資金”，然后請每個(gè)小組去“消費”，并在“消費”后談出“消費”的理由。在每個(gè)小組“消費”并說(shuō)完自己的理由后，再安排學(xué)習小組相互評價(jià)“消費”方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣的生活化情境體驗創(chuàng )設安排，讓教材內容“走出”課本，成為學(xué)生可以觸摸的生活化的對象，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習，在生活實(shí)踐中感知。同時(shí)也充分展示了學(xué)生自己的個(gè)性以及創(chuàng )新的一面，讓學(xué)生去體驗思想品德的無(wú)窮魅力，體驗成功的喜悅。
三、增辟生活化活動(dòng)，實(shí)踐課細心
思想品德課堂教學(xué)生活化要求我們教師要把學(xué)生從長(cháng)期的“應試教育”中解放出來(lái)，讓學(xué)生走出課堂，走出校園，走向社會(huì )。而且新課程改革不只是局限于課堂教學(xué)方法的改變，還應注重學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力和生活能力的培養�，F行思想品德新教材中有許多內容是需要學(xué)生通過(guò)社會(huì )調查和社會(huì )實(shí)踐才能完成的，這就要求課外教學(xué)的開(kāi)放，使教育由課堂走向社會(huì )，由學(xué)校生活走向社會(huì )生活。
1、走出去，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查
社會(huì )調查是理論聯(lián)系實(shí)際的一種有效方法。它可以培養學(xué)生的參與意識，獨立思考和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生創(chuàng )造潛能得到開(kāi)發(fā)。社會(huì )調查形式多種多樣，可以是教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)調查，也可以是學(xué)生組成小組或個(gè)人帶著(zhù)問(wèn)題回家鄉調查。教師可根據教學(xué)內容的需要，具體進(jìn)行安排。。學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查后把調查到的內容進(jìn)行了分類(lèi)整理并在課堂上匯報：
（1）、改革開(kāi)放以來(lái)寶應縣的各行各業(yè)發(fā)展迅速，基礎設施建設成就巨大。
（2）、寶應縣人們的生活水平顯著(zhù)提高：從吃、穿、住、行、家用電器、通訊工具等方面的變化來(lái)說(shuō)明。
（3）、寶應縣人民休閑方式發(fā)生了變化：從以前的聽(tīng)廣播、聽(tīng)收音機，到現在看電視、旅游、蹦極、攀巖等；而且休閑空間從戶(hù)內轉移到了戶(hù)外。
學(xué)生把調查到的資料和情況在課堂上討論匯報后，我又組織學(xué)生寫(xiě)調查報告和小論文。通過(guò)這樣的社會(huì )調查，使學(xué)生更加深刻地認識到改革開(kāi)放給家鄉和人民生活帶來(lái)了不平凡的變化，進(jìn)一步理解了黨的改革開(kāi)放政策的正確性。又如在去年教學(xué)《可持續發(fā)展戰略》一課后，我布置學(xué)生開(kāi)展課外拓展活動(dòng)：去調查你所生活的村莊或小區有哪些衛生死角？找找存在問(wèn)題的原因？想想解決問(wèn)題的方法？并設計出實(shí)施方案。后來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行課堂交流，從中我發(fā)現學(xué)生設計出了許多方案：有充分利用街道宣傳欄進(jìn)行環(huán)保宣傳的，又一起合作寫(xiě)環(huán)保倡議書(shū)的，有寫(xiě)給駿升企業(yè)廠(chǎng)長(cháng)的信，信中誠懇指出危害的……通過(guò)參與社會(huì )生活，不僅使學(xué)生的認識得到了深化，而且還培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題何解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐證明，開(kāi)展社會(huì )調查活動(dòng)，對于讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活，體驗生活，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力有很大的幫助。
2、請進(jìn)來(lái)，改變教師的“一言堂”
走出去是一種方式，請進(jìn)來(lái)也是一種方式。在初中思想品德教學(xué)中結合教材和課堂教學(xué)，請一些專(zhuān)業(yè)人士、行家里手到學(xué)校里來(lái)開(kāi)講座、作報告、舉行座談、進(jìn)行輔導，都是很好的做法。
3、借助多種傳媒，打開(kāi)教學(xué)的窗口
現代傳媒的發(fā)展已經(jīng)能使“秀才不出門(mén)，便知天下事”成為現實(shí)。思想品德課教學(xué)如果能充分利用現代傳媒的巨大傳播功能，無(wú)疑就像對學(xué)生打開(kāi)了一扇扇知識的窗口，學(xué)生的學(xué)習視野就能大大拓展，那薄薄的思品教科書(shū)就會(huì )變得厚重起來(lái)。如果能堅持細水長(cháng)流地讓學(xué)生有選擇地看報、看雜志、看電視、正確使用網(wǎng)絡(luò )，不光學(xué)生的思想品德知識面大為拓寬，政治覺(jué)悟和政治素養也會(huì )大大提高，非政治方面的綜合素質(zhì)也能大大提高�？梢哉f(shuō)，利益是全方位的。
總之，構建生活化的初中思想品德課堂是思想品德新課程改革的趨勢，社會(huì )生活是思想品德課的源泉，只有緊密地聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，才能使思想品德課迸發(fā)生機和活力，取得實(shí)效。但在今天這樣一個(gè)開(kāi)放的社會(huì )和開(kāi)放的課堂里，一方面拓展學(xué)習的時(shí)空，另一方面把學(xué)習生活置于社會(huì )生活的大背景下，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，與社會(huì )、自然相融，把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗，使他們在與生活的溝通中感受到生命的崇高，獲得個(gè)體的自由和解放。
【淺談構建生活化的初中思想品德課堂教育論文】相關(guān)文章：
初中的政治課堂構建方略探析論文11-08
淺談如何構建高效課堂（精選32篇）06-09
讓英語(yǔ)課堂生活化論文02-16
淺談?dòng)行дn堂教學(xué)模式的教育理論論文03-22
淺談構建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效策略03-26
淺談如何在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育論文（通用11篇）03-03
淺談發(fā)揮學(xué)生主體地位，構建初中思想政治教育新課堂11-20
高中思想品德教學(xué)生活化探索論文02-21
- 相關(guān)推薦