普通高校和聲教學(xué)芻議的教育理論論文

　　論文關(guān)鍵詞：和聲學(xué) 教學(xué)內容 課程結構

　　論文摘要：和聲學(xué)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)歷了300年，形成了一套科學(xué)的、完整的理論體系。和聲是多聲部音樂(lè )寫(xiě)作的基礎，也是高等院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程。本文就當前普通高校和聲課程教學(xué)當中存在的一些問(wèn)題，針對教學(xué)內容的整體安排以及課程結構設置等方面提出一些看法。

　　自從拉莫于1722年完成他的第一部理論著(zhù)作《還原到其自然原則的和聲學(xué)》至今，和聲學(xué)這門(mén)學(xué)科經(jīng)歷了300年的發(fā)展，形成了一套科學(xué)的、完整的理論體系。和聲學(xué)是研究多聲部音樂(lè )寫(xiě)作技巧與創(chuàng )作原則的作曲技術(shù)理論課程，是高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要基礎課程，同時(shí)也是必修課程之一。

　　長(cháng)期以來(lái)，普通高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)和聲學(xué)課程教學(xué)一直沿用音樂(lè )學(xué)院的模式，以四部和聲寫(xiě)作訓練為主要內容。誠然，這樣非常細致、系統的訓練，對于作曲與指揮專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有必要的。然而對于普通高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)模式就不相適應了。

　　普通高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的和聲課一般開(kāi)設一年。此外，學(xué)生入學(xué)時(shí)的基礎也不盡相同，有的學(xué)生甚至連基本樂(lè )理掌握得都不夠扎實(shí)。在這種情況下，高校的和聲教學(xué)如果還走以“四部和聲寫(xiě)作為主線(xiàn)”的道路，勢必會(huì )使學(xué)生在學(xué)習和聲的過(guò)程中感到吃力，并且會(huì )覺(jué)得和聲課枯燥無(wú)味，從而影響到學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習效果。由于對和聲學(xué)掌握得不夠扎實(shí)，自然會(huì )對后續課程如鋼琴即興伴奏、曲式與作品分析、復調、配器等的學(xué)習產(chǎn)生影響，乃至對其專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、今后的就業(yè)都會(huì )產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生在學(xué)習和聲學(xué)這一課程的過(guò)程中，大部分時(shí)間都在小心翼翼地避免“平行五、八度”、“反向五、八度”等不良聲部進(jìn)行。這樣，本應該充滿(mǎn)絢麗音響色彩的和聲課就成為了只有理論沒(méi)有實(shí)踐的、枯燥的“數學(xué)課”。學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有興趣也就可想而知了，更別說(shuō)去感受和聲的美感了。真正能夠學(xué)得好、用得上的人更是寥寥。

　　而且，由于課程開(kāi)設的時(shí)間一般很短，學(xué)生所學(xué)的內容勢必會(huì )大大縮減。學(xué)生剛剛學(xué)完前面的自然音體系部分，后面很多重要的內容還沒(méi)有接觸，或者對其只是有粗淺的了解就已結業(yè)，從而對和聲了解得不夠全面，形成一知半解的局面。由此，在對某些作品進(jìn)行和聲分析時(shí)，就會(huì )有很多解釋不了的和聲現象，其實(shí)踐能力也會(huì )受到一定的影響。

　　如此，一個(gè)緊迫的問(wèn)題就顯現出來(lái)。即在新形勢下，和聲課程教學(xué)在內容的安排以及教學(xué)結構的設置等方面就急需改革，以使之適應新形勢的需要。

　　以往的教學(xué)內容是進(jìn)行到一級關(guān)系調轉調，后面的內容只涉及一部分，這樣就會(huì )影響學(xué)生知識的全面性；可是如果照顧到了知識的全面性，由于時(shí)間關(guān)系就勢必會(huì )形成囫圇吞棗、淺嘗輒止、掌握得不扎實(shí)的情況。那么，怎樣才能解決好這個(gè)問(wèn)題呢？經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認為下面的方案具有一定可行性，并且具有一定的成效：

　　一、教學(xué)內容總體安排

　　總體上說(shuō)，就是有些重要章節的內容重點(diǎn)講解，有些章節則可以合并到一起講解，而有些章節的內容了解即可，可作為自學(xué)內容或略講。

　　1。自然音體系部分以合唱織體的四部和聲寫(xiě)作為主，和聲分析為輔

　　自然音體系部分是基礎，需要掌握得非常扎實(shí)。因為變化音體系中的內容都與自然音體系部分的內容緊密相關(guān)，如果前面基礎部分掌握得不夠扎實(shí)，就會(huì )影響到后面的深入學(xué)習；而如果前面的基礎掌握得非常扎實(shí)，那么在學(xué)習后面與之有關(guān)的內容時(shí)，就會(huì )形成“遷移”效應，起到事半功倍的效果。再加入鋼琴伴奏編配與合唱編寫(xiě)的內容，以培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而解決學(xué)而不會(huì )用的問(wèn)題。

　　2。變化音體系部分以和聲分析為主，寫(xiě)作次之

　　在基礎和聲當中，所有的基本和弦連接方法都已經(jīng)學(xué)習過(guò)。所以，由于時(shí)間的關(guān)系，有了前面扎實(shí)的基礎，后面變化音體系部分中寫(xiě)作的內容就可以適當減少，留下更多的時(shí)間來(lái)分析完整的名家名作。通過(guò)分析優(yōu)秀作品，學(xué)生從世界藝術(shù)寶庫中充分汲取營(yíng)養，把一些優(yōu)秀的和聲語(yǔ)匯、和聲手法變成自己的藝術(shù)財富，并增強學(xué)生對和聲藝術(shù)的感受能力和審美能力。

　　二、課程結構設置

　　課程結構的設置分為四部和聲寫(xiě)作、為歌曲旋律編配鋼琴伴奏、為單聲部的歌曲旋律編配合唱及和聲分析四個(gè)教學(xué)模塊。

　　1。四部和聲寫(xiě)作

　　四部和聲寫(xiě)作訓練是和聲學(xué)習當中的一項重要內容，但不是全部?jì)热�。此項訓練的主要目的是使學(xué)生掌握和聲寫(xiě)作總的原則及和弦連接的基礎方法。進(jìn)行該項訓練可以根據教學(xué)的進(jìn)度，將寫(xiě)作的內容適當簡(jiǎn)化。如在為旋律配寫(xiě)四部和聲時(shí)，在給出高音部旋律的同時(shí)給出低音聲部或和聲功能，抑或給出關(guān)鍵部位的和聲功能等等。這樣，降低了四部和聲寫(xiě)作難度的同時(shí)，在和聲寫(xiě)作訓練的初期，還可以起到引導學(xué)生進(jìn)行規范化寫(xiě)作的作用。

　　2。為歌曲旋律編配鋼琴伴奏

　　在實(shí)際工作中，為歌曲旋律編配及彈奏鋼琴伴奏是一項很實(shí)用的技能。

　　此項訓練主要是要求學(xué)生在掌握和弦的基本連接方法的基礎上，熟悉各種和聲語(yǔ)匯及音響，熟練掌握幾種常見(jiàn)的鋼琴伴奏音型，熟悉為歌曲編配鋼琴伴奏的基本方法。具體的訓練過(guò)程可分為以下幾個(gè)步驟：

　�。�1）每次作業(yè)布置一定量的鍵盤(pán)和聲練習，主要是和弦連接，內容要遵循由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則。

　�。�2）將和弦連接用特定的伴奏音型彈奏。

　�。�3）為歌曲旋律編配鋼琴伴奏。也要遵循由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則。

　　這一教學(xué)模塊在訓練學(xué)生為歌曲旋律編配鋼琴伴奏的同時(shí)，還注重其為同一旋律選配多種和聲方案的能力。有的和聲學(xué)專(zhuān)著(zhù)將這一訓練叫做“和聲的變奏性寫(xiě)作”。經(jīng)過(guò)這樣的練習能夠使學(xué)生將注意力集中在和聲的音響上。在應用和聲時(shí)，能夠真正從音響需要出發(fā)，這對于拓展學(xué)生的和聲思維大有裨益。

　　3。為單聲部的歌曲旋律編配二、三、四聲部的合唱

　　每學(xué)完一部分內容，在進(jìn)行和聲的四部寫(xiě)作訓練的同時(shí)，進(jìn)行為單聲部歌曲編配合唱的練習。通過(guò)這一練習達到學(xué)以致用的目的。一邊學(xué)習理論一邊進(jìn)行實(shí)踐，以增強學(xué)生的實(shí)踐能力，解決“只有理論沒(méi)有實(shí)踐”、“沒(méi)有興趣”等問(wèn)題。在歌曲的選擇方面應注重實(shí)用性，即盡量選擇中小學(xué)音樂(lè )課本中的歌曲作為課堂實(shí)例、課堂練習和課后作業(yè)的內容。以便使學(xué)生盡早熟悉中小學(xué)的課本，為以后的工作打下堅實(shí)的基礎。

　　4。和聲分析

　　和聲的規則來(lái)源于實(shí)際的音樂(lè )作品，反過(guò)來(lái)又影響著(zhù)音樂(lè )作品的創(chuàng )作。因此學(xué)習和聲就有必要對前人所創(chuàng )作的優(yōu)秀音樂(lè )作品進(jìn)行分析。在對前人音樂(lè )作品的分析當中理解和聲的真諦，學(xué)習和聲運用的經(jīng)驗和技巧。

　　“和聲分析是指對一首完整音樂(lè )作品結合音樂(lè )內容、旋律音調、曲式結構、織體寫(xiě)法等諸方面對和聲（包括和聲風(fēng)格、和聲序進(jìn)、和弦運用、調性布局、和聲的陳述發(fā)展手法等）所進(jìn)行的一種全面的綜合分析�！蓖ㄟ^(guò)和聲分析使學(xué)生從感性和理性?xún)蓚�(gè)方面去體驗和理解和聲在音樂(lè )作品中的藝術(shù)價(jià)值，使其能夠更深刻地理解音樂(lè )作品，由此提高學(xué)習者對多聲音樂(lè )的審美能力和自身的藝術(shù)修養。

　　眾所周知，和聲學(xué)的學(xué)習過(guò)程則是本著(zhù)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，是有一定順序的。而在音樂(lè )作品的創(chuàng )作當中和聲的應用則是“按需取材”，并沒(méi)有一定的順序。因此和聲分析材料的選擇就可以分為兩個(gè)階段：一是和聲材料的識別階段。在這一階段可多選擇一些片段性的譜例作為分析的材料。二是學(xué)習的深入階段。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的和聲知識，所掌握的和聲材料也已經(jīng)達到一定的量，就可以增大對完整或相對完整譜例分析的比重，從而全面把握音樂(lè )作品的藝術(shù)特征。

　　以上是對和聲教學(xué)內容的整體安排以及課程結構設置方面的一點(diǎn)想法。還有待于與同行進(jìn)一步商榷，也懇請專(zhuān)家批評斧正。以使之更加合理、完善，形成理論，指導我們的和聲教學(xué)，使之適應新形勢發(fā)展的需要。

　　參考文獻：

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