關(guān)于新形勢下大學(xué)體育教育改革的對策研究論文
新中國成立以來(lái)，我國大學(xué)體育教育改革雖然從理論到實(shí)踐、從課程設置到體育教育的投入都取得了顯著(zhù)的成績(jì)，為今后創(chuàng )建和完善現代化的大學(xué)體育教育奠定了堅實(shí)的基礎。但是，這些改革基本都是從大學(xué)體育教育自身著(zhù)眼實(shí)施改革，改革范圍也基本限定在體育課程的內容選定、組織安排和教學(xué)形式的變化等方面，并未從社會(huì )、經(jīng)濟、文化和教育發(fā)展的角度去分析解決我國的大學(xué)體育教育改革問(wèn)題。
隨著(zhù)高等教育的發(fā)展，大學(xué)體育教學(xué)改革也勢在必行，本文分析了當前我國大學(xué)體育教學(xué)的現狀和體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，論述了我國大學(xué)體育教育改革的發(fā)展方向及對策，以期更好地推進(jìn)我國體育教育改革的進(jìn)程。
當前我國正處于社會(huì )轉型期，政治、經(jīng)濟、文化的巨大變化必然帶來(lái)大學(xué)體育教育的價(jià)值觀(guān)念和教育目標的變化，因此立足現實(shí)，展望未來(lái)，準確認識和把握大學(xué)體育教育改革發(fā)展的趨勢，積極探索適應我國現實(shí)發(fā)展的改革策略，逐步提高大學(xué)體育教育的質(zhì)量，是當前擺在大學(xué)體育工作者面前的十分重要的課題。
1 大學(xué)體育教育改革存在的問(wèn)題分析
1.1 大學(xué)體育師資方面
體育教師是大學(xué)體育教育中的重要因素之一，是學(xué)生體育知識和技能的傳授者，體育教師的數量和質(zhì)量直接影響學(xué)校體育教育的發(fā)展�，F階段，大學(xué)的體育教師經(jīng)過(guò)幾輪的高校教學(xué)質(zhì)量評估，多數高校在體育教師的數量上都有增加，但隨著(zhù)大規模評估工作的結束，高校體育教師的新老更替和很多高校學(xué)生人數的擴招，體育教師的數量又顯得捉襟見(jiàn)肘。體育教師的綜合素質(zhì)也是體育教育改革的重要內容，體育教師的學(xué)歷水平、業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)素養都是綜合素質(zhì)的重要方面。高校的競爭愈演愈烈，人才的競爭其中重要的環(huán)節，體育人才的競爭也是不可避免，很多一線(xiàn)城市或名牌大學(xué)把體育高學(xué)歷人才都吸引走了，大多數高校缺乏高學(xué)歷的體育教師，相應的體育科研、教學(xué)能力就凸顯出來(lái)，很多高校在體育教育改革中缺少新意，觀(guān)念落后甚至不思進(jìn)取等現象，這和缺少高學(xué)歷的體育教師有一定的關(guān)系。
1.2 大學(xué)場(chǎng)地與設施方面
現如今，大學(xué)校園的體育場(chǎng)地設施發(fā)展迅速，很多高校在體育場(chǎng)館、學(xué)生體育鍛煉設施、器材上都進(jìn)行了補強，很多高校成為了城市鍛煉的中心，社會(huì )上的人也進(jìn)入大學(xué)校園進(jìn)行體育鍛煉，甚至有很多大學(xué)把體育場(chǎng)館或設施對外出租進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。同時(shí)，高校的人數也在不斷增加和擴招，大學(xué)校園的學(xué)生人數群體龐大和集中，雖然場(chǎng)地設施增加但仍不能滿(mǎn)足學(xué)生需求，加之校外人員的進(jìn)入和場(chǎng)館的經(jīng)營(yíng)更加劇了高校場(chǎng)地設施的緊張。另一方面，高校的體育場(chǎng)館和設施的利用的合理性也是一個(gè)嚴重的問(wèn)題，很多高校的體育場(chǎng)地尤其是室內場(chǎng)館考慮到維護問(wèn)題只對學(xué)生上課免費開(kāi)放，平時(shí)對外收費開(kāi)放，這在一定程度上影響了學(xué)生體育鍛煉方式和習慣。還有部分場(chǎng)館的利用率極低，只有個(gè)別學(xué)生使用，而比較熱門(mén)的項目場(chǎng)地短缺如羽毛球項目，導致場(chǎng)地設施使用不均衡現象出現。
1.3 教學(xué)內容、課程體系、課程設置方面
大學(xué)體育教育改革是全方位進(jìn)行，其中教學(xué)內容及課程設置也是其中重要的方面。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和人們對健康的重視，一些時(shí)尚、熱門(mén)的體育項目在社會(huì )上流行，高校也必然受到其影響。同時(shí)，大學(xué)體育課程內容設置、教學(xué)內容改革也引起越來(lái)越多的專(zhuān)家、學(xué)者重視�，F階段很多高校的體育教學(xué)內容受到場(chǎng)地設施和師資等條件的限制，很多學(xué)生喜歡的體育項目并沒(méi)有在學(xué)校體育課堂中出現。而又部分高校又把體育課程設置改革過(guò)頭，為了推陳出新在體育教學(xué)課上開(kāi)設了如藤球或珍珠球等少見(jiàn)的體育項目，隨著(zhù)時(shí)間的檢驗而逐漸消失在體育課堂中。體育教學(xué)內容和課程設置過(guò)程中沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際需要，沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，缺少調研。
2 大學(xué)體育教育發(fā)展趨勢分析
2.1 我國大學(xué)體育教育改革發(fā)展的理論依據
大學(xué)體育教育未來(lái)的發(fā)展趨勢也遵循其理論基礎，首先大學(xué)體育教育的發(fā)展一定是以大學(xué)生的需求為導向，學(xué)生的主體地位越來(lái)越受到重視，如何滿(mǎn)足學(xué)生體育鍛煉的要求是體育教育改革的一個(gè)發(fā)展方向，以大學(xué)生的需求為導向的體育教育改革是重要趨勢。其次，大學(xué)體育教育改革也要考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展�，F如今學(xué)生的個(gè)性發(fā)展極強，很多高校生由于個(gè)性化的招生，學(xué)生表現出鮮明的特點(diǎn)，體育教育中對大學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行改革也是大學(xué)體育教育發(fā)展的一個(gè)趨勢。最后，大學(xué)體育教育改革符合大學(xué)生的身心發(fā)展規律進(jìn)行，大學(xué)生階段是大部分學(xué)生時(shí)代的終結，是學(xué)生走向社會(huì )的最后一個(gè)階段，在這個(gè)階段掌握學(xué)生身心發(fā)展規律，適應學(xué)生特點(diǎn)，提高學(xué)生身體健康水平，鍛煉學(xué)生綜合心理素質(zhì)，為大學(xué)生走向社會(huì )做最后的體育教育。
2.2 我國大學(xué)體育教育改革發(fā)展意義
大學(xué)體育教育教育改革未來(lái)發(fā)展方向對學(xué)校教育具有重要意義。首先，大學(xué)體育教育改革的發(fā)展趨勢可以實(shí)現體育教育的可持續發(fā)展，保證大學(xué)體育教育能夠有效的促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，在大學(xué)階段形成良好的體育鍛煉習慣，從事自己喜歡的體育項目，進(jìn)行終身體育教育。其次，大學(xué)體育教育改革的發(fā)展趨勢可以解決大學(xué)生人數的不斷增加，很多高校尤其是綜合性大學(xué)學(xué)生人數增加較快，面對學(xué)生人數的增加體育教育也要做出相應的改革和變化，提高體育教學(xué)效果和質(zhì)量。最后，大學(xué)體育教育改革的發(fā)展趨勢能夠解決我國高校區域發(fā)展不平衡的問(wèn)題，很多高校尤其是西部或偏遠地區的高校由于地理位置的原因，導致體育教育發(fā)展滯后，大學(xué)體育教育改革的發(fā)展趨勢能夠促進(jìn)地區間均衡發(fā)展。
3 大學(xué)體育教學(xué)改革的對策分析
3.1 轉變觀(guān)念，確立新的目標體系
很多高校對體育教育目標的理解有很大偏差，體育教育改革是一個(gè)系統的過(guò)程，在改革的過(guò)程中需要我們首先從思想上進(jìn)行轉變，教育部早就明確大學(xué)體育教育的目標是通過(guò)大學(xué)體育教育使學(xué)生在學(xué)習期間掌握一兩門(mén)體育項目進(jìn)行鍛煉，提高身體素質(zhì)促進(jìn)身心健康。在實(shí)際的體育教學(xué)中很多大學(xué)體育教師在體育教學(xué)中對學(xué)生要求不高，只注重學(xué)生的體育興趣、快樂(lè )體育至上，在一定程度上曲解了體育教育的內涵。在今后的體育教育中要正確理解高校體育教育的目標，并且在實(shí)際體育教學(xué)中改變以往不正確的體育教育觀(guān)念，在體育教學(xué)中結合實(shí)際情況確立本校的體育教育目標體系。
3.2 加強師資隊伍建設
大學(xué)體育教育改革中重要的一項是加強體育教師的隊伍建設，沒(méi)有一支過(guò)硬的體育教師隊伍就不能進(jìn)行有效的體育教育改革。體育教師是體育教育改革的直接執行者，體育教師隊伍建設的成效直接影響體育教育改革的效果。首先，提高體育教師的學(xué)歷水平是隊伍建設的重要內容，體育教師的學(xué)歷越高對體育相關(guān)政策的理解都和落實(shí)具有一定的促進(jìn)作用，體育教學(xué)科研能力也能夠相應的增強，對體育教育改革有利。其次，體育教師的業(yè)務(wù)能力非常重要，體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的教學(xué)，教師的示范效應在體育教學(xué)中顯得非常重要，體育教師的業(yè)務(wù)能力越強學(xué)生的學(xué)習效果越好。
3.3 加強體育場(chǎng)館設施建設，提高場(chǎng)館設施利用率
大學(xué)體育教育改革中對體育硬件的改革必不可少，體育場(chǎng)館設施建設對學(xué)生體育鍛煉和教學(xué)改革具有重要作用。大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉中對場(chǎng)地設施的要求很高，良好的體育鍛煉條件能夠使學(xué)生很快投入體育鍛煉中，能夠吸引學(xué)生從事該項目進(jìn)行長(cháng)期鍛煉。加強體育場(chǎng)館設施建設可以通過(guò)吸引社會(huì )資金贊助，現如今大學(xué)校園是重要的體育鍛煉場(chǎng)所，很多周?chē)用穸紩?huì )到校園進(jìn)行體育鍛煉，開(kāi)放的大學(xué)校園價(jià)值越來(lái)越明顯，很多社會(huì )企業(yè)愿意投入大學(xué)建設。另一方面，很多高校的體育場(chǎng)館設施利用率不高，大學(xué)生在學(xué)校主要的任務(wù)是學(xué)習，學(xué)生的文化課學(xué)習時(shí)間占據學(xué)生的大部分時(shí)間，體育鍛煉的時(shí)間較少且集中，改變學(xué)校教學(xué)時(shí)間是一條有效利用學(xué)校場(chǎng)地設施的途徑。
3.4 合理安排體育教學(xué)過(guò)程
大學(xué)體育教育改革中教學(xué)是一個(gè)重要環(huán)節，很多改革的具體事宜要通過(guò)體育教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現和落實(shí)。體育教學(xué)過(guò)程中對體育教學(xué)模式的改革是首要任務(wù)，現階段很多高校都實(shí)行選課制，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )系統選擇自己喜歡的體育項目，但是很多體育教師依然沿用傳統體育教學(xué)模式導致很多大學(xué)生會(huì )逐漸對自己選擇的項目失去興趣。體育教學(xué)模式的改革能夠進(jìn)一步提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣和熱情，也能夠吸引更多的學(xué)生從事體育項目的學(xué)習。體育教師應加強本項目體育教學(xué)模式的嘗試和改革，使學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)學(xué)習更多的體育項目技能，并在課余時(shí)間能夠積極進(jìn)行相應項目體育鍛煉。
4 結語(yǔ)
大學(xué)體育教育改革必須體現以人為本的現代教育理念，使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展與滿(mǎn)足，打破傳統體育課程教學(xué)模式的枷鎖，尋求大學(xué)體育課程教學(xué)到課程指導方式的變革的理論依據，充分實(shí)現大學(xué)體育的價(jià)值與功能，同時(shí)充分有效的利用高校教育資源，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
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