讓英語(yǔ)課堂生活化論文
在教學(xué)的過(guò)程中我們應該盡量使英語(yǔ)教學(xué)貼近生活，找準教材與生活的契合點(diǎn)，采用符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，把生活引入英語(yǔ)教學(xué)課堂，會(huì )收到事半功倍的教學(xué)效果。
在目前英語(yǔ)課堂上，有的教師很少關(guān)注英語(yǔ)知識和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。這樣就會(huì )疏遠了學(xué)生對課本知識的認同，知識學(xué)習和知識應用的脫節，使學(xué)生無(wú)法感受學(xué)習英語(yǔ)的趣味和作用，如何改變這一現狀呢，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中盡量使英語(yǔ)教學(xué)貼近生活，把生活引入課堂，用生活教英語(yǔ)，讓學(xué)生成為了生活的主人、課堂的主人，英語(yǔ)教學(xué)才能取得事半功倍的效果。
一、讓教學(xué)內容充滿(mǎn)生活的氣息
由于英語(yǔ)是一門(mén)特殊的語(yǔ)言課程，學(xué)生活動(dòng)的區域相對會(huì )受到限制，生活積累也相對較貧乏，教材因受篇幅、課時(shí)的影響，不能都囊括生活。這就要求教師應以教材為中心、以學(xué)生為半徑，創(chuàng )造性得進(jìn)行改編教材、激活教材、超越教材：合理調整教材上的教學(xué)順序;對教學(xué)內容進(jìn)行擴展、補充;甚至可以根據學(xué)生的實(shí)際情況，刪除教材上的某些步驟。
(一)依據學(xué)生需要，補充生活化的教學(xué)內容。在教材使用過(guò)程中，教師可以根據需要，從生活經(jīng)驗中補充一些讓學(xué)生們感到親切、自然，充滿(mǎn)人情味，能使孩子適應生活、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展，學(xué)生們容易接受的實(shí)用的教學(xué)內容。如一些反映出中西文化差異的內容，即教師要從語(yǔ)言功能出發(fā)就學(xué)生的生活實(shí)際，有計劃地補充西方禮節上的常識，讓同學(xué)們更多了解西方人的一些生活習慣，為學(xué)生走出課堂，走向生活提供有力的保證。不但可以讓學(xué)生更好地運用了本單元知識，而且可以鍛煉學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。
(二)依據生活實(shí)際，合理調整教學(xué)順序。根據學(xué)生的實(shí)際情況對教材內容的順序進(jìn)行合理的調整，有利于提高教學(xué)效果。提前學(xué)習某個(gè)單元，把教材內容與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。學(xué)生們結合生活實(shí)際，討論著(zhù)他們自己的親身經(jīng)歷，興高采烈，從而很好地掌握并應用了本單元內容。
二、聯(lián)系教材加入生活化教學(xué)內容，把生活引進(jìn)課堂
教學(xué)內容是教學(xué)之本，然而僅靠書(shū)中的知識點(diǎn)還遠遠不能為學(xué)生的感知、理解、記憶和運用提供最佳的語(yǔ)言情景，應該在學(xué)習教材教學(xué)內容的基礎上，找準教材與生活的契合點(diǎn)，加強課堂教學(xué)與實(shí)際生活的溝通，把生活中鮮活的事實(shí)引入課堂，用生活的元素激活課堂。越是貼近生活的內容越能引起學(xué)生的注意和興趣，更容易接受。然而僅書(shū)中的知識點(diǎn)還遠遠不能為學(xué)生的感知、理解、記憶和運用提供最佳的語(yǔ)言情境。
三、運用生活化的課堂教學(xué)方法，讓生活融入課堂
在教學(xué)方式方法上，教師應該盡可能的聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的思維，培養其興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以利用實(shí)物、圖片、多媒體、活動(dòng)等手段優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使之形象化、真實(shí)化、生活化。這樣，就能縮短課堂與生活的距離，使學(xué)生完全沉浸在愉快的學(xué)習中。貼近生活的教學(xué)活動(dòng)可以是多種多樣的，如角色扮演、小組討論、辯論、演講、對話(huà)、小品、三分鐘介紹、成果展示、發(fā)言等。
(一)創(chuàng )設生活化的問(wèn)題情景。通過(guò)創(chuàng )設具有濃厚生活氣息、貼近學(xué)生認知水平的情景，讓學(xué)生親身體驗來(lái)自生活情景中的問(wèn)題，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面可以溝通生活與學(xué)習、具體問(wèn)題與抽象概念之間的聯(lián)系，在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì )學(xué)習。我們應該從教材和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引人入勝、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性等充滿(mǎn)生活氣息的問(wèn)題，創(chuàng )設生活中真實(shí)的情境，讓生活融入課堂，這樣的課堂教學(xué)實(shí)際而有效。
(二)課堂語(yǔ)言生活化�，F在的學(xué)生，可塑性強，好奇心強，對新鮮名詞、幽默語(yǔ)言接受能力強。對于課堂上的死板的說(shuō)教性語(yǔ)言不僅反感，而且效果極差。將生活語(yǔ)言、幽默語(yǔ)言、電視廣告詞，流行歌詞等恰當地運用到教學(xué)中，對教學(xué)會(huì )起到意想不到的效果。如對學(xué)生的評價(jià)我們不要只是“Very good”或“You are cool”或“Quite good”，你可以試試來(lái)一句“You are my superstar!”(學(xué)生偶像SHE的歌曲)，比起前者，你給了學(xué)生更多的信心和快樂(lè )。
(三)例句生活化。我們每節英語(yǔ)課都會(huì )呈現新的單詞和句型，如果單調的生硬的照搬資料里面的例句翻譯，練習，這就難免脫離實(shí)際，學(xué)生會(huì )覺(jué)得學(xué)習這些新詞新句子其實(shí)沒(méi)有什么作用，只覺(jué)索然無(wú)味，昏昏欲睡，這就失去語(yǔ)言學(xué)習的生活性和交際性。我們?yōu)槭裁床慌e生活中活生生的例子呢，淺顯易懂，學(xué)生也樂(lè )意學(xué)習，容易記憶。
四、讓英語(yǔ)課堂教學(xué)奏響生活旋律
通過(guò)創(chuàng )設優(yōu)美的生活化英語(yǔ)教室環(huán)境，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中英語(yǔ)無(wú)處不在�？梢栽诮淌业膲Ρ谏喜贾脤W(xué)生喜歡的、形式各樣的英語(yǔ)卡片、圖片、英語(yǔ)格言、英語(yǔ)標語(yǔ)，還可在每期黑板報上特設一個(gè)英語(yǔ)角，增添英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)諺語(yǔ)和英語(yǔ)文化知識等。在教室中營(yíng)造一個(gè)良好的、活潑的、輕松的語(yǔ)言環(huán)境。教師應在《英語(yǔ)課程標準》指引下，精心設計課堂教學(xué)活動(dòng)，力求拉進(jìn)教材與現實(shí)生活的距離，模擬真實(shí)的生活，讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái)。
五、在實(shí)際生活中加以運用，讓生活真正成為英語(yǔ)的大課堂
英語(yǔ)教學(xué)不應局限于課堂，而是開(kāi)放型的。因此，我們要利用一切可以利用的條件，抓住一切可以抓住的機會(huì )，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習空間，為學(xué)生創(chuàng )造英語(yǔ)使用的環(huán)境，營(yíng)造校園家庭英語(yǔ)氣氛，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)交流，在生活中使用英語(yǔ)，讓生活成為英語(yǔ)的大課堂。
總之，讓學(xué)習真正回歸生活，我們的課堂將會(huì )涌動(dòng)更多生命的靈性。只要我們英語(yǔ)教師不斷探索課堂教學(xué)，樂(lè )于并善于從生活入手，讓學(xué)生成為課堂的主人，才能收到預期的教學(xué)效果。
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