高校鋼琴教育現狀及措施論文
【內容摘要】當前，我國開(kāi)設音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的高校越來(lái)越多，雖然豐富了學(xué)校的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，但教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題。對于川渝地區高校而言，這些問(wèn)題同樣存在且影響著(zhù)鋼琴教育的進(jìn)步和發(fā)展，以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和藝術(shù)情操的培養。文章就川渝地區高校鋼琴教育的現狀，分析和探討了鋼琴教育中存在的問(wèn)題，并根據具體的教育環(huán)境和教育現狀，有針對性地提出切實(shí)可行、科學(xué)合理的教學(xué)改善方式和策略。
【關(guān)鍵詞】川渝地區；高校；鋼琴教育；改進(jìn)措施
國內開(kāi)設音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的高校越來(lái)越多，師范類(lèi)、綜合性大學(xué)大多開(kāi)設了音樂(lè )專(zhuān)業(yè)，許多理工類(lèi)院校也開(kāi)設有音樂(lè )專(zhuān)業(yè)，音樂(lè )教育普及率逐步提升。隨著(zhù)經(jīng)濟水平的不斷提高，教育事業(yè)的改革也在不斷調整和改善，學(xué)校更加重視對學(xué)生內在藝術(shù)修養的提升。鋼琴教育愈發(fā)受到學(xué)生和家長(cháng)的認可和推崇，更多的學(xué)生開(kāi)始深入學(xué)習鋼琴。改善鋼琴教育的方法、采用科學(xué)的教學(xué)策略，可以使更多人了解音樂(lè )、了解鋼琴，提高高校的鋼琴教學(xué)質(zhì)量和社會(huì )影響力，進(jìn)而更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使其更能適應現代社會(huì )的新需求和高要求。
一、川渝地區高校鋼琴教育現狀分析
當前，川渝地區的高校具有師資結構合理、教學(xué)形式豐富等優(yōu)點(diǎn)，與此同時(shí)也具有鋼琴課程安排有待合理化整改以及實(shí)踐機會(huì )少的弊端。川渝地區音樂(lè )高校為祖國培養了很多優(yōu)秀的音樂(lè )人才，比如葉伯、何慧仙、李秀美等鋼琴專(zhuān)家，為川渝地區的鋼琴教育做出了巨大的貢獻。川渝地區高校的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)中，有很多資深的音樂(lè )專(zhuān)家，其中也不乏獲博士等學(xué)歷的高端人才，比如四川音樂(lè )學(xué)院中的安冰冰、蕭珣等，為川渝高校鋼琴教育的師資力量打下良好的基礎。從高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)角度來(lái)講，鋼琴課程是一門(mén)實(shí)踐性較強的課程，教學(xué)中需要理論知識與實(shí)踐結合，因此要求學(xué)生需長(cháng)期的學(xué)習和練習。據不完全調查分析，川渝高校中的鋼琴課，本科開(kāi)課時(shí)長(cháng)為7到8個(gè)學(xué)期，專(zhuān)科學(xué)校開(kāi)課為6學(xué)期，還有一部分院�；A課只開(kāi)設4個(gè)學(xué)期。課程設置不甚合理，會(huì )影響學(xué)生對鋼琴知識的了解，制約著(zhù)學(xué)生欣賞鋼琴曲目的能力。部分高校學(xué)校沒(méi)有向學(xué)生提供足夠的課時(shí)，使得鋼琴課程流于形式，教師缺乏對于鋼琴知識的深度講解或者充分的示范，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程之中也沒(méi)有進(jìn)行充分的實(shí)踐，鋼琴課程的專(zhuān)業(yè)性沒(méi)有被發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生的學(xué)習也多停留在理論層面，無(wú)法從中感受音樂(lè )的魅力和藝術(shù)的感染力。
二、川渝地區高校鋼琴教育出現的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)形式單一、實(shí)踐不足
當下，人們生活水平不斷提高，對生活質(zhì)量也不斷提出新的要求，很多家長(cháng)希望子女能夠掌握一門(mén)才藝，學(xué)習鋼琴等藝術(shù)。從學(xué)生的角度出發(fā)，鋼琴課程的學(xué)習應當收獲到更多的知識和相關(guān)專(zhuān)業(yè)技巧。而很多高校雖然設置鋼琴課程，卻沒(méi)有充分考慮到學(xué)生實(shí)踐的重要性，教師對鋼琴知識講解較多，學(xué)生缺少親身體驗鋼琴魅力的時(shí)間。比如在川渝地區一些高校，教室內僅有一架鋼琴供教師講解和演示，學(xué)生在課堂的實(shí)踐機會(huì )較少。這就導致了鋼琴教育理論與實(shí)踐的互相分離，影響了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。
�。ǘ⿲W(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎較差
對于學(xué)生來(lái)講，鋼琴屬于需要勤加練習才能學(xué)好的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，而部分學(xué)生在學(xué)習生活中對于藝術(shù)課程的接觸較少，基礎比較薄弱。例如，綜合類(lèi)院校的鋼琴課程由于學(xué)生大多非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)出身，很多人沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)的藝術(shù)課程，基礎知識較為薄弱，甚至不識音符。如果教師在今后鋼琴課程的學(xué)習中不斷加大學(xué)習難度，會(huì )給學(xué)生以后的學(xué)習帶來(lái)消極的影響，易產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于培養學(xué)習積極性。
�。ㄈ╀撉俳虒W(xué)缺乏系統化和科學(xué)化
音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)在川渝地區有著(zhù)較好的學(xué)科基礎，音樂(lè )學(xué)為四川省特色專(zhuān)業(yè)，聲樂(lè )為四川省精品課程，鋼琴為校級精品課程，聲樂(lè )教研室為校級教學(xué)團隊，音樂(lè )學(xué)為校級重點(diǎn)扶持學(xué)科。但是由于鋼琴學(xué)習需要循序漸進(jìn)、日積月累，不斷進(jìn)行知識的補充和技巧的訓練。這個(gè)過(guò)程需要教師發(fā)揮較好的執教能力，同時(shí)更需要學(xué)校合理地安排課程。而在部分高校，鋼琴課程的設置還不夠完善、缺乏科學(xué)性和完整的體系，無(wú)法適應學(xué)生的需求。如在部分高校中，鋼琴課程一周一次并采取班級集體上課的方式，學(xué)生在一周中只有一節課時(shí)能夠學(xué)習，在一周內如果沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的鞏固，就會(huì )在之后的課程中前后知識連接不上。同時(shí)，由于鋼琴課程是班級集體授課的方式，學(xué)生的數量較多，練習機會(huì )不足，而鋼琴需要反復練習技巧，集體上課的方式會(huì )削弱課堂效果。因此，系統化和科學(xué)化的教學(xué)方式極為重要。
�。ㄋ模┙處焾F隊文化修養有待提升
鋼琴課程的教學(xué)團隊對于教師的選拔較偏重于專(zhuān)業(yè)知識和水平，對于其文化修養不夠重視。多數高校的鋼琴教師都來(lái)自于專(zhuān)業(yè)的鋼琴演奏者，但部分人可能并不具備教學(xué)資格，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法將專(zhuān)業(yè)知識以科學(xué)合理的方式展現，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。舉例來(lái)講，在部分高校，個(gè)別教師在教學(xué)中缺少對學(xué)生基礎理論知識的教授，直接傳授鋼琴演奏的技巧，而學(xué)生由于基礎較薄弱無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度。還有部分教師的文化素養有待提升，其對音樂(lè )的感受表述不夠準確、藝術(shù)的欣賞水平較低，也會(huì )導致學(xué)生對音樂(lè )的理解產(chǎn)生偏差。
�。ㄎ澹┱n程內容過(guò)于單調死板
在鋼琴課程中，學(xué)生需要的不僅是鋼琴演奏的技巧和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，更需要不斷建立自身對音樂(lè )的欣賞和感受。而在當下部分高校的鋼琴課程中，其教學(xué)沒(méi)有對學(xué)生加以正確的引導和深層次的開(kāi)發(fā)，學(xué)習過(guò)程也僅是對鋼琴知識的理解，缺少對這一傳統的西方音樂(lè )形式進(jìn)行深入探索和研究。
三、川渝地區高校鋼琴教育調整措施
�。ㄒ唬┦┬行“嗍谡n制
受川渝地區音樂(lè )教學(xué)模式的影響，在調整鋼琴課程教育時(shí)，高�？梢钥紤]在鋼琴實(shí)踐教學(xué)課中增加理論知識的講解。比如，在高校鋼琴專(zhuān)業(yè)低年級學(xué)生的課程中，加入鋼琴史理論課，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習的入門(mén)階段能夠更了解這一樂(lè )器。在高年級的授課中加入技巧分析，以提升學(xué)生的演奏技巧，也可以開(kāi)設選修課，讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行鋼琴課程的選擇。選修課可以設置為小班制，小班制的鋼琴授課能夠提高授課的實(shí)踐效果，充分發(fā)揮課堂共有規律，教師能深入了解學(xué)生在鋼琴彈奏時(shí)存在的問(wèn)題。小班授課方式有利于教師僅針對少數學(xué)生的特點(diǎn)，選擇更適宜的曲目，在一定程度上消除學(xué)生的膽怯心理，促進(jìn)師生之間的溝通。
�。ǘ┡囵B和聲思維，開(kāi)拓想象空間
川渝地區巴山蜀水的特點(diǎn)，造就了帶有濃厚地方特色的音樂(lè )，比如作曲家黃虎威以四川民歌改編的鋼琴曲《巴蜀之畫(huà)》《四川民歌十二首》《嘉陵江幻想曲》等，都是極具川渝特色的音樂(lè )。鋼琴演奏方法主要有兩種——傳統和通俗。對于傳統鋼琴演奏而言，主要是綜合技巧的表現形式，而通俗鋼琴演奏則主要是掌握通俗歌曲的和弦標記方式，良好運用節奏。因此，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，教師應注重培養學(xué)生的和聲思維，訓練即興能力，幫助其掌握快速轉調手法，提高判定調性、調式的能力。川渝高校的音樂(lè )教學(xué)可以讓學(xué)生多鑒賞具有當地特色的鋼琴曲，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，感受川渝鋼琴曲的獨特魅力。
�。ㄈ╈柟虒W(xué)生音樂(lè )基礎提升教師文化素養
高校的鋼琴教育首先需要培養學(xué)生的音樂(lè )樂(lè )理基礎，為其不斷深入學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。鋼琴教師在教學(xué)的過(guò)程中需要根據學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，通過(guò)由淺及深的教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校還可采取定期組織教師團隊外出學(xué)習，借鑒其他高校教學(xué)方式，不斷自我提升，并以總結報告的形式對本校教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題不斷發(fā)現和調整，并建立今后的教學(xué)目標和教學(xué)方法，以保證教師更加科學(xué)、合理地完成教學(xué)任務(wù)。
�。ㄋ模┱{整鋼琴教學(xué)課程體系
當前，川渝地區的高校形成了“走出去，請進(jìn)來(lái)”的開(kāi)放式辦學(xué)格局，以西華師范大學(xué)音樂(lè )學(xué)院為例，其同美國、新加坡、哥斯達黎加等國家和地區的高校開(kāi)展了教學(xué)交流或演出。同時(shí)，學(xué)院強化了同國內其他師范大學(xué)和專(zhuān)業(yè)院校的交流合作，先后邀請了金鐵霖、劉詩(shī)昆、羅念一等國內知名學(xué)者和藝術(shù)家舉辦學(xué)術(shù)講座、音樂(lè )會(huì )及示范課教學(xué)。鋼琴課程的設置需要經(jīng)過(guò)不斷研究形成科學(xué)合理的體系來(lái)指導教學(xué)過(guò)程的高效開(kāi)展。鋼琴教學(xué)需要不斷地鞏固專(zhuān)業(yè)知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。因此，教師可采取季度檢測的方式，在每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的考核�？荚噧热莘譃楣P試和實(shí)踐，學(xué)生可以通過(guò)考試查漏補缺，從而實(shí)現鋼琴學(xué)習的高質(zhì)量完成。鋼琴課程的教學(xué)也需要不斷進(jìn)行改善，改變傳統死板的教學(xué)方式，加強對于課程內容的創(chuàng )新，提升學(xué)生學(xué)習的積極性。在一些高校的鋼琴課堂上，教師通過(guò)講解鋼琴知識，對不同時(shí)期的鋼琴曲目和作者做相關(guān)歷史背景的介紹，讓學(xué)生在獲得音樂(lè )知識的同時(shí)，也能感受到時(shí)代環(huán)境對于音樂(lè )領(lǐng)域的影響，以及音樂(lè )帶給人的慰藉和深層次的感染力。
結語(yǔ)
總而言之，鋼琴課程的教學(xué)對于培養學(xué)生的藝術(shù)表現能力和教學(xué)能力、開(kāi)闊學(xué)生的知識視野、提高審美意識及整體素質(zhì)都有著(zhù)重要的作用。當前，川渝地區高校的教學(xué)水平還需要不斷改善和提高，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。鋼琴演奏作為一種優(yōu)秀、高雅的音樂(lè )藝術(shù)，對于陶冶情操、塑造高尚品格具有重要的作用。在素質(zhì)教育理念普及發(fā)展的社會(huì )背景下，川渝地區高校鋼琴教育應受到更多的重視。
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