淺析高校公共體育課的現狀及改革論文
論文摘要:體育課在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育中應起到主要作用，轉型的高校體育教學(xué)，應在人本思想的指導下，培養學(xué)生的體育行為方法、文化素養和綜合能力。然而，現在目前的一些高校因各種原因，仍然對學(xué)生主體性、運動(dòng)教學(xué)項目性質(zhì)、教學(xué)考評的目的、教學(xué)學(xué)后需要等問(wèn)題認識不足，在課程結構與內容安排上循舊、守成。本文就目前高校體育課的現狀進(jìn)行分析，以求在今后的教學(xué)改革中提供參考。
論文關(guān)鍵詞:體育課 現狀 改革
長(cháng)期以來(lái)，我國的高校體育教學(xué)，一直以技術(shù)教學(xué)、技能培養為主導思想，身體素質(zhì)、運動(dòng)成績(jì)?yōu)橹饕�。雖然在建國初期和社會(huì )經(jīng)濟大發(fā)展初期，這種體育教學(xué)由于適應了國家建設所賦予高校體育的目標和要求，而具有積極意義，但在當前國家體育發(fā)生轉型并賦予高校體育新的目標與要求的情況下，它的局限性和片面性便突顯了。面對社會(huì )發(fā)展、經(jīng)濟轉型所帶動(dòng)的體育轉型，高校體育如何適應轉型體育的建設主題，使教學(xué)真正深人實(shí)質(zhì)，如何結合學(xué)后體育、健康體育與終身體育的需要和要求，將人本思想和人文精神落實(shí)到具體的教學(xué)之中，如何看待體育轉型以及存在于當前高校體育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題等等，實(shí)為高校體育學(xué)界應加以關(guān)注的，以下，就我國高校體育課目前的現狀及今后的改革措施進(jìn)行探討。
1現狀
1.1場(chǎng)地器材少，運動(dòng)項目局限性根據《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要》的要求:普通高等學(xué)校的一、二年級必須開(kāi)設體育課程(四個(gè)學(xué)期共計144學(xué)時(shí))。但由于從1999年開(kāi)始，我國高等學(xué)校開(kāi)始擴招，學(xué)校體育場(chǎng)地建設卻沒(méi)能及時(shí)的跟上，造成體育運動(dòng)項目局限性，學(xué)生對體育課內容沒(méi)有自主選擇的權利，雖然好多高校二年級都開(kāi)設了體育選修課，但因為場(chǎng)地少，缺乏專(zhuān)任教師等原因，使受歡迎的運動(dòng)項目都是人員分配制，如:深受女學(xué)生歡迎的健美操項目，深受男學(xué)生喜歡的籃球、足球項目等，每個(gè)班就是幾個(gè)名額，而學(xué)生分配的方法是抓閹，沒(méi)有抓到的學(xué)生就只有學(xué)習其他的運動(dòng)項目，也造成了學(xué)生對其他運動(dòng)項目學(xué)習的抵制性和消極性，不利于教學(xué)一體，教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)境界的實(shí)現，從而導致學(xué)生為完成學(xué)分而學(xué)習，結果勢必不利于學(xué)生體育運動(dòng)能力的建設。
1.2教學(xué)目的的不明確
1.2.1教師的思想現念陳舊在傳統的體育運動(dòng)技術(shù)教學(xué)中，其教學(xué)中的指導思想是練好基本功，掌握技術(shù)動(dòng)作，在教學(xué)內容方面偏重于單個(gè)技術(shù)的整體性和理論知識的傳授，由于教學(xué)內容單一，容易造成學(xué)生在練習時(shí)產(chǎn)生消極思想，在組織教法上，教學(xué)方式陳舊，呆板且程式化，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展被忽視，只能被動(dòng)接受教師的指導安排。
1.2.2對于學(xué)生的主動(dòng)性認識不足教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性主要體現在:一是學(xué)生的體育實(shí)際需要與具體要對于教學(xué)的主導性。二是學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性與獨立性。在我們經(jīng)常強調在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，但是在教學(xué)中看來(lái)，教師還是以傳統的“擠壓式”和“程式化”進(jìn)行教學(xué)，理論和實(shí)踐沒(méi)有結合起來(lái)。不能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到教這個(gè)技術(shù)動(dòng)作的作用是什么，只強調練習，使學(xué)生在練習技術(shù)動(dòng)作時(shí)很被動(dòng)。雖然一些高校嘗試了根據技術(shù)水平分班教學(xué)，男女分班教學(xué)等形式和方法，但是由于教學(xué)思想僵化以及缺乏對運動(dòng)教學(xué)的本質(zhì)，價(jià)值，內容和高校教學(xué)要求的深人認識，使得難以將“以學(xué)生為主體”的思想真正體現到教學(xué)中去。
1.3對教學(xué)考核的實(shí)施認識不足教學(xué)考核是檢驗教學(xué)效果的一種方法手段和標準。是保證教、學(xué)雙方實(shí)際投人的管理措施。如在籃球選項課的考核中，是以技術(shù)水平的高低進(jìn)行評定，不同的學(xué)生身體和運動(dòng)基礎的差異決定了他們的考核成績(jì)。從而使許多想學(xué)習籃球運動(dòng)的學(xué)生望而卻步。高校體育的教學(xué)考核是為了更好的促進(jìn)和保證教學(xué)，服務(wù)于為健康而終身體育的思想。所以，體育課的教學(xué)考評應正視體育運動(dòng)的價(jià)值，終身體育的行為和使學(xué)生學(xué)習的自主能力。
2改革措施
2,1優(yōu)選教學(xué)內容情況如下:
2.1.1加強體育理論知識學(xué)習體育教學(xué)是有系統、有步驟、有計劃的文化教育活動(dòng)。我們不僅要讓學(xué)生掌握各項體育運動(dòng)技能，還要讓學(xué)生了解各項運動(dòng)規則、以及體育文化，可以適時(shí)地結合體育賽事和各項運動(dòng)的發(fā)展史，拓寬學(xué)生的視野，也可以根據某些比賽與學(xué)生一起探討攻防特點(diǎn)、戰術(shù)運用、裁判判罰等，充分激發(fā)學(xué)生對體育運動(dòng)知識的探究，引導學(xué)生向高層次的綜合素質(zhì)發(fā)展。 2.1.2技術(shù)動(dòng)作的優(yōu)化組合任何事物之間都存在相互的聯(lián)系，找尋這種聯(lián)系并加以合理的組合，可以解決問(wèn)題的實(shí)質(zhì)性。組合技術(shù)訓練是指對兩個(gè)以上單個(gè)技術(shù)動(dòng)作組合起來(lái)而進(jìn)行的訓練，但是在組合訓練中一定要注意幾點(diǎn):
第一，動(dòng)作銜接的連貫性，也就是這幾個(gè)動(dòng)作之間的連接是否在組合運用中能一氣貫通。
第二，組合動(dòng)作的實(shí)用性。組合動(dòng)作的實(shí)用使學(xué)生在比賽中獲得了效果，這就提高了他們練習的自覺(jué)性和主動(dòng)性，如在籃球運動(dòng)的傳、接、運、投的技術(shù)中，我們可以將傳切、突分、戰術(shù)配合有機的結合起來(lái)，加上啟發(fā)誘導的方式，使學(xué)生能夠舉一反三，即節省了時(shí)間，又使學(xué)生運動(dòng)技術(shù)水平提高了。
2.2明確教學(xué)目的情況如下:
2.2.1注重理論與實(shí)踐相結合在教學(xué)順序方面，先準備部分大量各項理論知識，提高學(xué)生對各項運動(dòng)及規則的認識，使他們懂得怎么進(jìn)行這項體育運動(dòng)。在實(shí)踐課中，用科學(xué)的方法講解技術(shù)動(dòng)作的基本原理及實(shí)用價(jià)值。并可以用大量的圖片及多媒體教學(xué)手段對某個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析，使學(xué)生了解各項運動(dòng)的魅力，正確合理的運用技術(shù)動(dòng)作、增強運動(dòng)生理、運動(dòng)損傷的預防和治療。使學(xué)生向更高層次的綜合素質(zhì)發(fā)展。
2.2.2提高學(xué)生主動(dòng)性任何教育過(guò)程應當使學(xué)生感到身心上的愉悅，體育教育過(guò)程中更是充滿(mǎn)歡樂(lè )。在體育課中開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，根據學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)具體確定練習量、練習方式、練習內容、鼓勵幫助他們完成一些難度較大的動(dòng)作，擴展教學(xué)內容，吸引他們學(xué)習新內容的興趣。
集體游戲更是提高團隊精神的一種體現。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常安排教學(xué)比賽，使學(xué)生把所學(xué)技術(shù)動(dòng)作充分的展現出來(lái)，讓他們自己體驗這項運動(dòng)的魅力，引導學(xué)生從感性和理性上進(jìn)一步認識集體運動(dòng)需要很強的團隊意識，啟發(fā)他們體會(huì )戰術(shù)配合，借此激發(fā)各個(gè)層次水平學(xué)生更強烈的學(xué)習欲望。
3改革考試方式.建立完善考核制度
我們要打破以前傳統的只進(jìn)行技術(shù)考核內容的方式。突出體育文化和技術(shù)實(shí)踐有機結合，強化學(xué)生體育運動(dòng)綜合能力的教學(xué)，訓練及培養過(guò)程，提高學(xué)生對體育課自學(xué)能力而選擇的評價(jià)方案。將體育考試成績(jì)劃分為:技術(shù)，裁判，綜合運用能力，平時(shí)表現和體育課出勤情況五個(gè)方面進(jìn)行綜合測評，其分值各占20%，通過(guò)這五個(gè)方面的評價(jià)，把客觀(guān)分析與定量分析結合起來(lái)，更加客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生體育成績(jì)，提高了學(xué)生的積極性。
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