激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频

淺談素質(zhì)教育觀(guān)下高校公共體育課程改革的構想論文

時(shí)間:2024-10-17 06:56:02 其他類(lèi)論文 我要投稿

淺談素質(zhì)教育觀(guān)下高校公共體育課程改革的構想論文

  論文關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;高校;改革;體育課程

淺談素質(zhì)教育觀(guān)下高校公共體育課程改革的構想論文

  論文摘要:素質(zhì)教育觀(guān)念的提出和2O02年8月《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要》的頒布,為學(xué)校體育教育課程改革和發(fā)展提供了理論依據。在這樣的背景下,如何培養大學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì )適應能力,對大學(xué)生進(jìn)行全方位的體育教育,已成為2l世紀高校體育課程教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。文章采用文獻資料法、邏輯方法,對素質(zhì)教育觀(guān)下普通高校體育課程的現狀、改革的理論依據進(jìn)行分析,提出體育課程改革的基本思路。

  新的世紀是知識經(jīng)濟時(shí)代,知識經(jīng)濟的第一資源就是智力資源,擁有智力資源的是人才,而人才來(lái)自良好的素質(zhì)教育。因此,經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步,必然導致學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)生變革,最終必然要落實(shí)到課程建設上。由于素質(zhì)教育觀(guān)念的提出和2002年8月《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)的頒布,為學(xué)校體育教育課程改革和發(fā)展提供了理論依據。在這樣的背景下,如何培養大學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì )適應能力,對大學(xué)生進(jìn)行全方位的體育教育,已成為21世紀高校體育課程教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。為此,本文結合我校實(shí)際,就進(jìn)一步深化高校公共體育課程教學(xué)改革,提出自己的設想。

  1 體育課程的現狀

  目前,高校體育課程從教學(xué)思想、教學(xué)目標到教材建設、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià),基本上是沿襲舊的模式,雖然幾十年來(lái)體育課程有了較大改變和長(cháng)足的進(jìn)步,體育教育在培養人才方面取得了一定成績(jì),但就課程的全部?jì)热菁敖虒W(xué)過(guò)程看,仍是重競技輕健身,教學(xué)評價(jià)重結果輕過(guò)程、重統一輕差異,將有限的課時(shí)放在學(xué)習運動(dòng)技術(shù)上,從而形成了以運動(dòng)技術(shù)教學(xué)為中心的教學(xué)模式,把體育當作一種教育手段,而忽視學(xué)生的個(gè)體需要及全面發(fā)展,特別是在“統一性”要求下,一定程度上壓抑了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)習的自主性。由于多年形成的課程體系及教學(xué)模式,加之智育第一的傳統觀(guān)念根深蒂固地束縛著(zhù)一部人的思想,所以,很難將體育課程建設同其它學(xué)科放在同等重要的位置上,致使在素質(zhì)教育觀(guān)下的體育課程改革進(jìn)程嚴重滯后于其它學(xué)科。

  2 體育課程改革的理論依據

  樹(shù)立“健康第一”的思想是未來(lái)人的全面發(fā)展的基本要求,體育教育要想體現其社會(huì )價(jià)值,改善人們的健康狀況,適應和滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì )發(fā)展對受教育者身心提出的要求,高校體育教育就有責任、有義務(wù)將教學(xué)的重心轉移到學(xué)生身心健康上來(lái),提高學(xué)生的健康意識,使他們養成積極鍛煉身體的習慣,形成健康的生活方式和良好的心理健康狀態(tài)。高校體育要想切實(shí)提高大學(xué)生的身心健康水平,就必須在體育課程的改革方面有新的突破,《綱要》為此提出了新的思路!毒V要》遵循“健康第一”的思想,從手段與目標的界定出發(fā),進(jìn)一步明確了體育課程的性質(zhì):“是大學(xué)生以身體練習為主要手段,通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程,達到增強體質(zhì),增進(jìn)健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程”,并由此對體育課程做出了正確定位:“是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機結合的教育過(guò)程,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養全面發(fā)展的人才的重要途徑!

  3 體育課程改革的基本思路

  3.1 體育課程內容的構建

  隨著(zhù)高等教育的迅猛發(fā)展,素質(zhì)教育觀(guān)下高校體育教學(xué)內容越來(lái)越不適應新形勢發(fā)展的需要。大學(xué)生是接受體育教育的最后一個(gè)環(huán)節,在課程教學(xué)內容上就要體現實(shí)效性、針對性和長(cháng)遠性。因此,所選定的課程內容應根據學(xué)生自身的實(shí)際、個(gè)性特征和興趣愛(ài)好以滿(mǎn)足多數學(xué)生的不同需要,并多以學(xué)生喜愛(ài)的球類(lèi)項目、健美操和民族傳統體育項目(套路、太極拳、散打等)為主,輔以著(zhù)重發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的跑、跳、投、攀等能力的項目,基本保證學(xué)生在學(xué)校期間掌握l(shuí)~2個(gè)運動(dòng)項目能夠進(jìn)行終身鍛煉的運動(dòng)方法。除了掌握必備的運動(dòng)技術(shù)技能與方法外,還要進(jìn)行必要的健康知識及專(zhuān)項理論知識的學(xué)習,使學(xué)生不僅懂得科學(xué)健身,還應學(xué)會(huì )欣賞該運動(dòng)項目比賽(掌握規則、了解裁判方法、技戰術(shù)運用等)以及培養組織該項目實(shí)施比賽的能力(見(jiàn)表1)。

  3.2 學(xué)分制下不同層次教學(xué)目標的設定

  學(xué)分制是高校實(shí)行的一種以學(xué)分為單位計算學(xué)生學(xué)習份量,以取得最低必要學(xué)分為畢業(yè)標準的教學(xué)管理制度。根據高校的實(shí)際情況,將教學(xué)目標與學(xué)分掛鉤,體育課程開(kāi)設為兩年,每周2學(xué)時(shí),4個(gè)學(xué)期144學(xué)時(shí),8個(gè)學(xué)分。依據學(xué)生不同層次、不同水平、不同興趣的需要,制定不同教學(xué)目標、教學(xué)計劃及評價(jià)標準。在指導性培養計劃的規定之內,允許學(xué)生選擇不同學(xué)時(shí)、不同層次的同一個(gè)項目。第一學(xué)期為素質(zhì)與游戲課(2學(xué)分),主要以田徑項目為主,通過(guò)游戲的形式,發(fā)展學(xué)生的各項身體素質(zhì),激發(fā)和培養學(xué)生的體育興趣,在身體素質(zhì)全面發(fā)展的基礎上,進(jìn)行第二、三學(xué)期的選項課(4學(xué)分)。為使大學(xué)生掌握2項以上運動(dòng)項目,第四學(xué)期為調換選項課(2學(xué)分),學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好和現有水平自由選擇。其選課方法是上一學(xué)期的期末將下學(xué)期開(kāi)設的課程及任課教師公布給學(xué)生,并將各項目不同級別的教學(xué)目標、考評標準、教學(xué)內容在校園網(wǎng)上公布,學(xué)生進(jìn)行不同級別的選擇時(shí),在嚴格的教學(xué)管理制度和考核體系的限制下,學(xué)生根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行選級,這樣不同層次基礎的學(xué)生通過(guò)不同級別的學(xué)習都會(huì )有不同的提高。各選項目教學(xué)目標均分為ABc三個(gè)水平層次,A為高級2.5學(xué)分,B為中級2學(xué)分,c為初級1學(xué)分。每位學(xué)生必須在入學(xué)后的兩年之內,除第一學(xué)期素質(zhì)與游戲必修課的2學(xué)分外,通過(guò)3個(gè)所選項目的B級考試或兩個(gè)A級和一個(gè)c級考核,如果在兩年內完不成規定的課程考核,拿不到8個(gè)學(xué)分,必須在后兩年繼續參加課外體育俱樂(lè )部學(xué)習直至完成。以球類(lèi)選項課教學(xué)目標為例:

  A級教學(xué)目標

  A級教學(xué)目標是以教學(xué)比賽或正規比賽為主,技術(shù)組合練習和戰術(shù)配合運用為輔,重點(diǎn)是提高攻防對抗中技戰術(shù)的運用能力,使學(xué)生在運動(dòng)中體會(huì )體育運動(dòng)的鍛煉價(jià)值,展示自我水平,為學(xué)校培養體育運動(dòng)骨干力量。通過(guò)教學(xué),使學(xué)生形成良好的體育鍛煉習慣,培養學(xué)生的競賽組織能力和臨場(chǎng)指揮能力。

  B級教學(xué)目標

  B級教學(xué)目標使學(xué)生掌握基本戰術(shù)在比賽中靈活運用的方法,提高基本技術(shù)在課余活動(dòng)中的運用能力,全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和專(zhuān)項運動(dòng)素質(zhì)。通過(guò)教學(xué),培養學(xué)生對體育運動(dòng)的濃厚興趣,提高體育文化素養,使該項運動(dòng)成為學(xué)生終身體育鍛煉的手段之一。

  C級教學(xué)目標

 。眉壗虒W(xué)目標使學(xué)生掌握體育運動(dòng)項目的基本技術(shù)與戰術(shù),發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。通過(guò)教學(xué),培養學(xué)生參與體育運動(dòng)的熱情,提高參加體育運動(dòng)的能力,使學(xué)生在運動(dòng)的樂(lè )趣中體驗技能的提高和動(dòng)作掌握的喜悅。

  3.3 教學(xué)評價(jià)體系的改革

  傳統的體育教學(xué)評價(jià),主要是對體育教學(xué)內容中技術(shù)的測試和達標成績(jì)按照一定比例進(jìn)行綜合評定,對不同基礎的學(xué)生采用相同的評價(jià)標準,這樣就造成了體育課成績(jì)不能客觀(guān)地、科學(xué)地對學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià),基礎因素、客觀(guān)因素比例較大,影響了大學(xué)生參與體育鍛煉和體育課學(xué)習的積極性。新的評價(jià)方法是依據教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際水平相結合的一種綜合考評(學(xué)生的自評、互評和教師評價(jià)),有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性,評價(jià)標準具備縱、橫的可比性,具有可操作性。 3.3.1 學(xué)生間的互評和教師的評價(jià)

  具體操作是在開(kāi)學(xué)初就在教學(xué)班中進(jìn)行分組,保證小組有一個(gè)體育骨干,小組成員在課內、課外形成學(xué)習小團體,教師定期組織學(xué)生針對技術(shù)動(dòng)作、學(xué)習態(tài)度、協(xié)作精神、情緒表現、進(jìn)步幅度等進(jìn)行分析、討論、評判,形成學(xué)生間的互評。經(jīng)小組討論后,以等級制(優(yōu)秀、良好、達標、未達標)填表反饋給教師。

  教師主要針對學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作質(zhì)量進(jìn)行技評。按百分制給出技術(shù)技評分,而且教師要根據學(xué)生自評和互評的情況與學(xué)生隨堂表現是否吻合進(jìn)行核實(shí)。

  3.3.2學(xué)生的自評

  自評是讓學(xué)生做一個(gè)相對于自身和相對于目標的評價(jià)。在每個(gè)教學(xué)單元的開(kāi)始、中間或結束,讓學(xué)生填寫(xiě)自我評價(jià)表。內容包括進(jìn)步幅度、學(xué)習態(tài)度、情緒表現、目標完成情況、協(xié)作表現、自學(xué)能力,以等級制(優(yōu)秀、良好、達標、未達標)填表反饋給教師。教師根據所填表格的反饋情況對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別有針對性的指導,最后按權重計算后記人總成績(jì)。

  學(xué)生的自評、互評和教師評價(jià)及評價(jià)內容(見(jiàn)圖1)。

  3.4 體育教師角色的定位

  新時(shí)期的課程改革賦予教師壓力,對教師提出了更高的要求,改變了過(guò)去教師知識面、專(zhuān)項過(guò)于單一的現象,迫使教師不斷地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習,盡快使角色定位,以適應新時(shí)期大學(xué)生對體育課程的需要。

  3.4.1 做一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的指導者

  新的體育課程改革所倡導和推行的“三自教學(xué)”,更突出發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,講究個(gè)性化和多樣化。它要求體育教師以一個(gè)指導者的身份,幫助每一個(gè)學(xué)生分析并確定自己的體育需要,幫助學(xué)生選擇合適的體育鍛煉項目和方法。做一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展的指導者,要善于學(xué)習擴展自己的知識領(lǐng)域,當代各學(xué)科相互滲透,相互交融的態(tài)勢日益突出,把握本學(xué)科發(fā)展的新成果、新方向,融匯相關(guān)學(xué)科的新思路,指導學(xué)生在體育學(xué)習中發(fā)展自己的優(yōu)勢和個(gè)性,指導學(xué)生解決學(xué)習中出現的問(wèn)題和方法,才能做到有的放矢,有所創(chuàng )見(jiàn)。

  3.4.2 做一個(gè)體育教育研究者

  教而不研則淺,研而不教則空。加強體育教師科研工作,提高體育教師的科研水平和實(shí)際運用能力,是建設一支適應體育課程改革發(fā)展的高質(zhì)量體育師資隊伍的需要。要成為一個(gè)研究型的高校體育教師,一定要首先做一個(gè)學(xué)習者。教師的學(xué)習不僅在于了解新知識,掌握新信息,熟悉新技術(shù),重要的還在于更深地探索求知的門(mén)徑,求取學(xué)習的規律,以便結合自己的經(jīng)驗,給學(xué)生更多更有效的身體練習手段和健身方法。

  3.4.3 做一個(gè)善于充實(shí)自己的學(xué)習者

  21世紀互聯(lián)網(wǎng)的普及,信息驟增及知識載體的多元化,使得人們獲得信息的途徑增多,學(xué)生學(xué)習的渠道也被大大拓寬,很多知識可以在互聯(lián)網(wǎng)上輕易獲得。應對這種形勢,高校體育教師如果不重視自己知識的更新,努力學(xué)習現代體育新知識,積極涉獵相關(guān)學(xué)科知識,不僅將沒(méi)有多少東西可以教給學(xué)生,而且可能被學(xué)生甩在后面。因此,作為一名現代教育環(huán)境中的大學(xué)體育教師,不僅要不斷學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的知識,站在本學(xué)科發(fā)展的前沿,還要學(xué)習相關(guān)學(xué)科的知識,不斷充實(shí)自己的大腦。

  4 小結

  體育課程改革是一個(gè)系統工程,搞好課程改革意義重在全面發(fā)展大學(xué)生的身心健康,并使他們終身受益。作為高校公共體育課程,必須正確制定教學(xué)目標,全面提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)內容和課程結構,改革評價(jià)體系,以增進(jìn)學(xué)生身心健康為宗旨。這就要求教師不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),根據當前體育教育的要求,有創(chuàng )造性地開(kāi)展工作,只有這樣,才能為推進(jìn)高校公共體育課程的改革發(fā)揮作用。

【淺談素質(zhì)教育觀(guān)下高校公共體育課程改革的構想論文】相關(guān)文章:

試析高校公共體育課程改革管窺論文03-06

淺談高校體育專(zhuān)業(yè)課程改革視域下理論課程教學(xué)改革的探究11-18

普通高校體育課程改革論文03-19

高校體育專(zhuān)業(yè)足球課程改革分析論文03-05

新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)論文12-05

高校體育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球課程教學(xué)改革論文03-13

試論人文素質(zhì)視域下的高職公共文化課程改革12-07

淺談農業(yè)類(lèi)課程改革論文11-22

淺析高校公共體育課的現狀及改革論文03-06

  • 相關(guān)推薦
激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频