高校體育專(zhuān)業(yè)足球課程改革分析論文

　　1“健康第一”指導思想對高校足球課程的影響

　　傳統的高校足球課程注重的是足球技術(shù)和技能的教學(xué)，對學(xué)生體質(zhì)健康的幫助較小，不能指導學(xué)生通過(guò)相關(guān)的途徑鍛煉身體，以教師為中心的足球課程教學(xué)，教學(xué)內容專(zhuān)業(yè)化傾向較高，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)為提高學(xué)生體質(zhì)所設的項目，學(xué)生健康被忽視�！敖】档谝弧敝笇�思想的提出對高校足球課程的開(kāi)展有以下幾個(gè)方面的影響。

　　1.1“健康第一”指導思想為解決學(xué)生體質(zhì)下降問(wèn)題提供指導

　　學(xué)生體質(zhì)下降問(wèn)題成為困擾高校體育教師的一大難題，在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹“健康第一”指導思想被提上章程。足球運動(dòng)是一項綜合性運動(dòng)，受到廣大體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的喜愛(ài)。在足球課程的學(xué)習中，學(xué)生可以鍛煉身體的眾多方面，如耐力、爆發(fā)力、協(xié)調性等。足球運動(dòng)往往需要大運動(dòng)量，更有助于肥胖學(xué)生的減肥，同時(shí)經(jīng)常參加足球運動(dòng)的學(xué)生能夠有效提高心血管機能。在足球課程中，教師把學(xué)生的身體健康放在重要位置，不斷地向學(xué)生傳達一種健康的理念，教授學(xué)生參與體育運動(dòng)的重要性，使學(xué)生認識到健康的重要性，為學(xué)生終身體育的形成做鋪墊。

　　1.2“健康第一”指導思想確定了學(xué)生的主體地位，教師和學(xué)生角色發(fā)生轉變

　　傳統的體育教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和掌控者，學(xué)生通常是被動(dòng)的接受教學(xué)內容，這樣的教學(xué)方法無(wú)法保證學(xué)生學(xué)習的效果，難以提高學(xué)生學(xué)習的積極性�！敖】档谝弧敝笇�思想的提出，確定了學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，打破了教師對體育課堂的壟斷地位，學(xué)生可以對教師的教學(xué)活動(dòng)提出自己的意見(jiàn)，教師要根據學(xué)生的感受調整教學(xué)計劃和教學(xué)內容。在足球課程中，足球教師對學(xué)生的健康也能夠引起足夠的重視，教師和學(xué)生的角色在發(fā)生改變。高校學(xué)生正處于個(gè)人習慣和性格的塑造期，渴望受到別人特別是教師的重視，在課堂上更是有很多學(xué)生有較強的表現欲望，希望大家關(guān)注自己，這一部分學(xué)生在學(xué)習中會(huì )有許多想法能夠完善教師的教學(xué)，這樣的課堂效果也能起到意想不到的效果。

　　1.3“健康第一”指導思想指導教學(xué)內容的設置

　　體育課教學(xué)內容的決定者一般都是體育教師，教師在遵循教學(xué)大綱要求以外，對于教學(xué)內容的設置也是為了學(xué)生最后的考核，這里體現的就是一個(gè)“學(xué)”�，F代體育課程的教學(xué)內容應該打破傳統思想的枷鎖，在課程內容的設置上要符合當代大學(xué)生的需求。高校足球課程教學(xué)內容的設計要有創(chuàng )新，能夠引起體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠養成良好的習慣，以健康為標準要求自己。課堂上運動(dòng)負荷的把握要逐漸調節，使其能夠符合絕大多數學(xué)生的要求，保證健康向上的課堂氣氛的延續。教師選擇教學(xué)內容，是對“健康第一”指導思想的延續，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后從事教育工作的作風(fēng)會(huì )受到現在教育的影響，這些理念是學(xué)生受益終身的保障。在教學(xué)內容的選擇上考慮“健康第一”指導思想的要求，使教學(xué)內容不僅僅是教學(xué)的一項重要工作，更是教師和學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)共同追尋健康的一個(gè)方法。在高校足球課程教學(xué)內容的選擇上，“健康第一”指導思想有著(zhù)重要的指導作用。

　　1.4“健康第一”指導思想強調學(xué)生身體和心理健康

　　健康不僅僅包括身體健康，同時(shí)也包括心理健康�，F代體育課程強調的是身體健康，而忽略了學(xué)生的心理健康。一個(gè)完整的體育課所能達到的目標有很多，在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)，傳達給學(xué)生的是一個(gè)積極向上的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)�？墒窃谡嬲�的教學(xué)中，心理健康問(wèn)題一直無(wú)法解決，對于那些有心理方面需求的學(xué)生，體育教學(xué)所取得的成效不大，這樣的體育課程教學(xué)是不完整的。足球教師通過(guò)巧妙的教學(xué)內容設置，以足球為紐帶，把教師和學(xué)生聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠真正投入到足球課程中去，學(xué)生在足球課程學(xué)習中占有主體地位。學(xué)生的投入程度能夠反映學(xué)生足球課的狀態(tài)，教師要時(shí)刻感知觀(guān)察學(xué)生的表現，并分析學(xué)生的身體和心理狀態(tài)，調整教學(xué)的方法和內容，在足球游戲中編排一些教學(xué)內容，使得學(xué)生在學(xué)習足球技術(shù)和技能的同時(shí)有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠實(shí)現學(xué)生的身體和心理健康，這是“健康第一”指導思想的要求。

　　2“健康第一”指導思想與高校足球課程改革的融合

　　2.1充分調動(dòng)教師的責任心，以健康為前提

　　足球是一個(gè)需要激烈對抗的運動(dòng)項目，運動(dòng)員之間存在較多的肢體接觸動(dòng)作，意外傷害事故時(shí)有發(fā)生，這對運動(dòng)員的身心健康造成影響。在高校足球課程教學(xué)過(guò)程中，教師要保持高度的責任心，整體上把握學(xué)生的狀態(tài)，避免學(xué)生受到身體上的傷害，對于存在安全隱患的教學(xué)內容要做好保護措施，選擇正確的教學(xué)場(chǎng)地和器械，有效預防運動(dòng)損傷事件的發(fā)生。足球教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)較多的安全保護和傷害預防措施，有效避免學(xué)生不必要的損傷產(chǎn)生。例如在足球課堂的教學(xué)比賽中，教師應擔當裁判，這樣能夠時(shí)刻把握比賽的狀況，控制學(xué)生的情緒，指正學(xué)生的危險和不利于健康的動(dòng)作，這些都對學(xué)生課下的練習和比賽中身體健康有重要作用�，F今足球運動(dòng)的大環(huán)境下，足球暴力時(shí)有發(fā)生，足球教師要發(fā)揮表率作用，通過(guò)課堂的表現向學(xué)生傳達一種積極向上的運動(dòng)理念，這對學(xué)生今后的發(fā)展有著(zhù)重要意義。

　　2.2以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

　　新的足球課程改革要遵循新時(shí)期學(xué)校體育的規律，教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心，使學(xué)生能夠全部參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。所有的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現作為教師課程評價(jià)的一個(gè)重要指標，這就要求教師必須充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)接受轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，學(xué)生的地位在改變�！敖】档谝弧敝笇�思想要求教師一切為了學(xué)生，以學(xué)生為重，在足球課程的教學(xué)設計上就要表明學(xué)生的主體地位，教學(xué)要圍繞著(zhù)學(xué)生進(jìn)行，讓學(xué)生足球技術(shù)技能提高的同時(shí)，學(xué)會(huì )健康的運動(dòng)理念。足球是一項積極向上的運動(dòng)，足球課程教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的足球技術(shù)技能的同時(shí)，向學(xué)生傳達一種健康的學(xué)習和生活方式。

　　2.3教學(xué)內容的選擇要合理，學(xué)生在技術(shù)技能的學(xué)習中也能鍛煉身體

　　教學(xué)內容是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)內容的選擇對教學(xué)效果有著(zhù)重要影響。要鍛煉學(xué)生的身體，最重要的是練習強度的大小，這就要求足球課程教學(xué)活動(dòng)從內容選擇、準備活動(dòng)、組織方式、運動(dòng)負荷的制定、課后放松等方面展開(kāi)。高校足球課程改革中的教學(xué)內容選擇還是要以“健康第一”思想為指導理念，根據足球課程教學(xué)的特點(diǎn)，巧妙穿插足球運動(dòng)的理論知識和足球技術(shù)教學(xué)。在經(jīng)過(guò)基本的準備活動(dòng)以后，學(xué)生能夠在課堂上學(xué)會(huì )足球技術(shù)，也能明白這項技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，便于更規范地學(xué)習和掌握。教學(xué)內容的運動(dòng)負荷要適宜，學(xué)生掌握了課堂教學(xué)的技術(shù)動(dòng)作之后要多加練習，有助于學(xué)生牢記教學(xué)內容，同時(shí)這對于學(xué)生的身體也是一個(gè)鍛煉，下課之前的放松活動(dòng)能夠有效減少學(xué)生運動(dòng)疲勞的發(fā)生。在一節足球課過(guò)后，學(xué)生要感覺(jué)學(xué)習到了新的足球技術(shù)，又能夠鍛煉身體，這才是一節令人滿(mǎn)意的足球課程。

　　2.4重視教學(xué)方法的創(chuàng )新，把握課堂氣氛，實(shí)現身心健康

　　高校體育課程面向的是成年學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有了自己成熟的思想，陳舊的教學(xué)方法難以引起學(xué)生的興趣，學(xué)生不能全身心地投入課堂教學(xué)中就會(huì )影響體育教學(xué)的效果。高校足球課程教學(xué)要注重教學(xué)方法的創(chuàng )新，例如在教學(xué)過(guò)程中加入足球游戲，把課堂教授的技術(shù)動(dòng)作編排入游戲中，這樣學(xué)生能夠在游戲中掌握技術(shù)動(dòng)作，課堂氣氛也較通常的教學(xué)方法有一個(gè)明顯的提高；運用一些能夠充分調動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，使學(xué)生感覺(jué)心情愉悅�！敖】档谝弧敝笇�思想與陽(yáng)光體育運動(dòng)結合，把快樂(lè )運動(dòng)帶入高校足球課程的教學(xué)中來(lái)，實(shí)現學(xué)生身心健康的目標。

　　3結語(yǔ)

　　國家、社會(huì )、學(xué)校、個(gè)人需要共同努力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保障學(xué)生的身心健康。高校足球課程改革的順利實(shí)施是“健康第一”指導思想的重要體現，不斷深化改革，提高足球課程教學(xué)效果對于學(xué)生身心健康發(fā)展有著(zhù)重要的作用。

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