廣告設計課程改革分析的論文

　　摘要：在當今經(jīng)濟社會(huì )，高等院校的廣告設計課程教學(xué)的設置存在各種問(wèn)題，使得平面設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位能力同就業(yè)崗位技能要求需求存在明顯的差距。結合高校平面類(lèi)設計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢，廣告設計課程的新特征，從社會(huì )的廣告設計就業(yè)崗位需求的角度，分析高校廣告設計課程的教學(xué)存在問(wèn)題，探索出廣告設計課程教學(xué)改革的新思路，明確今后的教學(xué)目標，提出廣告設計課程的教學(xué)方向和具體措施。

　　關(guān)鍵詞：廣告設計；教學(xué)改革

　　廣告設計課程是高等院校藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向的主要核心課程，同時(shí)也是一門(mén)理論課程和實(shí)踐課程專(zhuān)業(yè)性較強的綜合性課程。而做為廣告設計課程，創(chuàng )意設計是課程的核心內容，為的是培養學(xué)生創(chuàng )意思維和創(chuàng )意設計綜合能力，調動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，教師應當引導學(xué)生以市場(chǎng)需求為導向，為企業(yè)輸送具備較高創(chuàng )意能力，綜合設計表現能力強的應用型人才。同時(shí)也是我國高校廣告設計教學(xué)改革的突出問(wèn)題。做為海南發(fā)展國際旅游島中的一所高等院校，三亞本地廣告行業(yè)主要以地產(chǎn)廣告、地產(chǎn)樓書(shū)、酒店廣告推廣為主，整體行業(yè)薪酬較高，由于市場(chǎng)經(jīng)濟廣告業(yè)的發(fā)展，廣告設計課程的教學(xué)改革就顯示尤為突出，廣告設計行業(yè)需要設計理論知識扎實(shí)，創(chuàng )意能力獨特，設計軟件應用熟練的創(chuàng )新人才，三亞理工職業(yè)學(xué)院做為年輕成長(cháng)中的院校一直在積極探索符合市場(chǎng)需求，服務(wù)本地經(jīng)濟發(fā)展的有特色的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)。廣告設計課程的教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)習了解廣告設計表現方法，掌握廣告設計創(chuàng )作規律，增強學(xué)生團隊合作的能力，挖掘學(xué)生的潛能，這些都是我國高等院校廣告設計教學(xué)急需改革的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題。

　　一、廣告設計課程的教學(xué)現狀

　　全國高校廣告設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位能力與市場(chǎng)需求不符，主要原因還是高校的廣告設計課程設置不合理。目前國內藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教師主要是來(lái)自高校的高學(xué)歷人才，但是缺乏市場(chǎng)實(shí)戰經(jīng)驗，不能將典型的市場(chǎng)案例帶入教學(xué)課堂中，課程作業(yè)不能按照市場(chǎng)要求及市場(chǎng)流程進(jìn)行工作系統化的設計制作，導致設計作品無(wú)創(chuàng )意、無(wú)生命力、無(wú)說(shuō)服力，學(xué)生的學(xué)習興趣不高。教師批改作業(yè)的標準不能與市場(chǎng)需求建立聯(lián)系，本身設計作品具有較強的主觀(guān)性，沒(méi)有一個(gè)統一的評分標準，作品評價(jià)不客觀(guān)，不能突出有創(chuàng )意的優(yōu)秀作品，不利于學(xué)生的學(xué)習與提高。課程教學(xué)環(huán)境受限制，通常是在多媒體教室集中授課，學(xué)生只能通過(guò)教師的講授和案例教學(xué)來(lái)學(xué)習課程知識，缺乏必要的溝通，團隊合作能力無(wú)法體現，課程實(shí)踐環(huán)節過(guò)于單一化，不利于學(xué)生綜合能力的培養。廣告設計課程又是綜合性課程，屬于專(zhuān)業(yè)核心課程的壓軸課程，融合圖形創(chuàng )意、版式設計、標志設計、字體設計、企業(yè)形象設計、招貼設計等課程內容。但是學(xué)生實(shí)踐能力又很難通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)得到提高。學(xué)生的設計能力缺乏廣告表現、廣告信息的傳達準確度不夠、軟件操作能力弱、印刷知識缺乏、無(wú)法行之有效的了解客戶(hù)的需要等諸多因素。畢業(yè)后學(xué)生無(wú)法迅速適應工作環(huán)境及工作崗位，不能獨立完成設計項目，缺乏與客戶(hù)的溝通及對市場(chǎng)的了解和分析。導致企業(yè)招不到合格的平面設計師，但又不愿花更多精力去培養設計崗位人才。

　　二、廣告設計課程教學(xué)改革的探索

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容

　　廣告設計課程的難點(diǎn)主要是理論教學(xué)部分，而這部分理論教學(xué)內容主要是由主講教師來(lái)傳授，學(xué)生通過(guò)課堂的聽(tīng)授來(lái)了解廣告設計的基礎理論知識。廣告設計理論知識內容很豐富，需要授課教師的認真備課，掌握好廣告設計的課程的整體連貫性，使廣告設計課程的先行課程為之打好專(zhuān)業(yè)基礎。授課教師還應當從工作崗位當中的設計師角度出發(fā)，來(lái)考慮廣告設計工作過(guò)程系統化當中的內容及設計程序。包括一個(gè)設計師的創(chuàng )作思路、過(guò)程、技法、形式。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，廣告設計的媒體表現形式也在不發(fā)發(fā)展，不斷變化。除了傳統課堂授課外，教師還應當充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，運用豐富的新媒體形式來(lái)展現現代化互聯(lián)網(wǎng)廣告的優(yōu)勢，讓學(xué)生了解廣告的媒體設計，從而很好的利用媒體形式服務(wù)好的廣告設計作品。

　�。ǘ�）崗位環(huán)境

　　大多數教師都是從事學(xué)術(shù)性教育，僅僅是從廣告設計理論知識出發(fā)，缺乏廣告設計實(shí)戰經(jīng)驗，尤其是對廣告設計流程的認識。廣告設計的核心是“創(chuàng )意”，理論教學(xué)難與社會(huì )崗位需求結合，在教學(xué)改革過(guò)程中，需要重視“產(chǎn)與學(xué)”的實(shí)際結合，還需要了解市場(chǎng)銷(xiāo)售等實(shí)際問(wèn)題。必須深化校外企業(yè)的實(shí)習基地，聘請企業(yè)設計師為廣告設計課程的實(shí)訓指導教師，讓學(xué)生學(xué)習到市場(chǎng)銷(xiāo)售，廣告媒體形式等實(shí)際需求的知識，提高學(xué)生創(chuàng )意能力，讓好的設計作品體現出它的經(jīng)濟價(jià)值。

　�。ㄈ�）實(shí)訓項目

　　在授課教師理論知識的傳授后，實(shí)訓環(huán)節應當至少占總課時(shí)50%-70%，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)訓項目的訓練，才能真正的理解廣告設計的理論知識，實(shí)訓項目的課題不能只限于授課教師的模擬命題，應當采用廣告公司的實(shí)戰項目來(lái)訓練，積極發(fā)揮實(shí)習基地的作用，讓學(xué)生與公司的設計師共同學(xué)習，共同競爭和競標，通過(guò)實(shí)際項目來(lái)檢驗學(xué)生對廣告設計知識的掌握情況，樹(shù)立正確的廣告設計評價(jià)概念，鼓勵學(xué)生參加社會(huì )上各種比賽項目，加強學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。

　　總之，在廣告設計課程教學(xué)改革的過(guò)程中，要根據廣告設計的課程標準與教學(xué)內容，不斷與時(shí)俱進(jìn)，吸收新知識，新方法。引導學(xué)生正確的創(chuàng )作與創(chuàng )新能力。為社會(huì )培養真正的應用型人才，滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，才是廣告設計課程教學(xué)改革的方向。

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