廣告設計課程實(shí)踐教學(xué)改革與研究論文

　　1針對該課程所面向的就業(yè)崗位及崗位所需的基本從業(yè)能力和職業(yè)技能進(jìn)行調查研究，確定人才培養目標

　　我們以錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校、渤海大學(xué)高職學(xué)院二所高職院校的30名在校生為調查對象，進(jìn)行了關(guān)于“美術(shù)學(xué)生自我職業(yè)生涯設計”“、裝潢藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)習生畢業(yè)生就業(yè)情況調查”“、裝潢專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對專(zhuān)業(yè)教學(xué)的建議調查”的問(wèn)卷調查。調查結果顯示，高職院校的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇上表現出很大的盲目性，對專(zhuān)業(yè)了解不夠，缺乏對自我的了解，近73%的學(xué)生沒(méi)有測驗過(guò)自我的職業(yè)興趣，職業(yè)能力等。由此直接導致學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度較低，只有63%的學(xué)生對自己現在就讀的專(zhuān)業(yè)非常滿(mǎn)意或比較滿(mǎn)意�？梢�(jiàn)近半的學(xué)生對現在就讀的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意，這也就意味著(zhù)學(xué)生對以后的就業(yè)崗位缺乏了解。在“裝潢藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)習生畢業(yè)生就業(yè)情況調查”中顯示出，學(xué)生實(shí)習就業(yè)的對口率較低；對在校課程設置有一定的意見(jiàn)；認為在學(xué)校收益最多的是動(dòng)手能力的培養；對于自身存在的不足，大多是都認為是語(yǔ)言表達能力的欠缺�！把b潢專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對專(zhuān)業(yè)教學(xué)的建議調查”中畢業(yè)生多數的建議應該加強實(shí)戰練習和加強語(yǔ)言表達能力的培養。我們還對錦州、沈陽(yáng)、北京等地的八家廣告設計公司進(jìn)行調研，接受調查的廣告公司都將大學(xué)生應有較強的創(chuàng )意能力、敏捷的思維和創(chuàng )新能力排在第一位。規模大的公司并沒(méi)有對員工的創(chuàng )意能力做明確要求，憑借其完善的工作流程體系，他們相信通過(guò)調研和集體討論可以得到切合市場(chǎng)實(shí)際和客戶(hù)需求的創(chuàng )意。相反，規模小的公司，則比較看中員工的創(chuàng )意能力。相比大公司，他們更看中員工個(gè)人才華設計出精彩的創(chuàng )意。當然，這種公司同樣非常重視員工的綜合素質(zhì)。平面設計師作為一個(gè)就業(yè)面廣、需求大的崗位，一直以來(lái)深受我們的重視，為配合這一崗位對從業(yè)人員的職業(yè)技能及職業(yè)素質(zhì)的要求，課題組對《廣告設計》課程進(jìn)行改革，以培養學(xué)生設計能力、策劃能力、創(chuàng )造能力、組織能力、溝通能力為目標，培養學(xué)生成為具有較高綜合素質(zhì)的、有宏觀(guān)把握能力和實(shí)際操作能力的專(zhuān)業(yè)設計人才。

　　2以工作崗位為前提，重新構架完善課程內容

　　為適應社會(huì )和高職院校自身發(fā)展及需求，提高學(xué)生的就業(yè)能力，在廣告設計實(shí)踐課程教學(xué)上結合社會(huì )崗位需求，邀請錦州地區的廣告公司5家企業(yè)合作單位進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)教學(xué)實(shí)施，重新構架完善課程內容，精心設計實(shí)踐教學(xué)案例，確立畢業(yè)就能勝任的實(shí)踐教學(xué)目標。根據就業(yè)崗位所需的基本從業(yè)能力進(jìn)行方法能力及社會(huì )能力培養與鍛煉�！安磺蠖喽�全，但求專(zhuān)而精”，盡可能做到讓學(xué)生學(xué)到的最先進(jìn)、最實(shí)用的知識，與將來(lái)崗位沒(méi)有關(guān)系的技術(shù)內容不安排學(xué)習，把大量的學(xué)習時(shí)間放在將來(lái)從事的崗位技術(shù)上，增加職業(yè)素質(zhì)課內容，讓學(xué)生明白作為一個(gè)職業(yè)人應該具備的起碼基本職業(yè)素質(zhì)。

　　2.1以工作崗位為前提，精心設計實(shí)踐教學(xué)案例

　　根據項目為載體，依據項目為實(shí)訓單元，將知識、能力、態(tài)度融為一體，設計出一體化教學(xué)。我們要依托于實(shí)時(shí)企業(yè)設計任務(wù)，秉持“先易后難”原則，先從DM設計項目開(kāi)始，再到宣傳海報設計項目，進(jìn)而進(jìn)行到難度較高的畫(huà)冊設計項目。目前，我們已與三家廣告設計公司簽訂了校企合作協(xié)議，他們不僅接受學(xué)生進(jìn)行實(shí)習工作，還可以提供給在校學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際設計項目的機會(huì )。

　　2.2依托大賽提升創(chuàng )意能力

　　在課程改革中，堅持設計競賽與課程教學(xué)相結合，把省級、國家級設計大賽項目作為學(xué)生的實(shí)訓內容，不僅提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，也提高了學(xué)生的競爭力、合作意識以及就業(yè)創(chuàng )業(yè)本領(lǐng)。把設計競賽作為工作任務(wù)可以讓學(xué)生在學(xué)校養成高效率、高創(chuàng )意、高質(zhì)量的習慣，畢業(yè)就能適應社會(huì )工作環(huán)境。

　　2.3增加職業(yè)素質(zhì)培訓

　　通過(guò)對北京麗貝亞裝飾有限公司、錦州海景公司、錦州美華標識設計公司以及丹東縱橫廣告有限公司的調研，發(fā)現企業(yè)需要的人才不光要有設計能力，還非常關(guān)注平面設計人才的團隊合作精神。在企業(yè)或廣告公司招聘廣告藝術(shù)設計人才時(shí)，尤其是招聘策劃類(lèi)人才時(shí)，非常重視合作能力。因為一項策劃不是一個(gè)人單槍匹馬所能完成的，需要策劃小組成員集思廣益、精誠合作。企業(yè)要求在校學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，更重要的還要學(xué)會(huì )工作、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )溝通，培養良好的團隊精神，以適合社會(huì )對平面設計人才的需要。在廣告設計實(shí)踐課程中，培養學(xué)生的團隊意識與語(yǔ)言能力也是重中之重。在模擬真實(shí)工作環(huán)境中，以真實(shí)的工作任務(wù)進(jìn)行演練，我們把學(xué)生分成幾組，每個(gè)同學(xué)根據自己的特長(cháng)擔任各個(gè)項目負責人，能力強的同學(xué)帶著(zhù)能力弱的同學(xué)。完成后的幾組方案進(jìn)行PK。在團隊交上作品時(shí)，要求學(xué)生自己做成課件，站在講臺前，向老師和同學(xué)講解自己的創(chuàng )意構思以及制作方法等，并回答學(xué)生和老師的各種提問(wèn)。這不僅能鍛煉了學(xué)生的團隊意識和語(yǔ)言表達能力，也能極大的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣及競爭意識。

　　2.4成立《廣告設計》工作室

　　工作室制是一種開(kāi)放式的教學(xué)模式，以主題研究為導向的導師工作制，將傳授知識和技能的訓練相結合，將獨立思考能力和創(chuàng )新能力的培養結合為一個(gè)整體，實(shí)現以教學(xué)為主到以學(xué)為主的教學(xué)轉變。我們以崗位的工作流程為訓練項目，在工作室里訓練學(xué)生的過(guò)程性設計能力。單個(gè)教學(xué)模塊學(xué)習完成后，可安排學(xué)生在工作室進(jìn)行項目實(shí)訓。教師確定實(shí)訓項目，學(xué)生以團隊形式，按照設計項目自主開(kāi)展設計工作并完成項目。項目完成后，教師對學(xué)生的項目完成結果進(jìn)行評定，肯定成績(jì)，指出不足。

　　3制定了相關(guān)的教學(xué)方法和手段

　　改變“講聽(tīng)式”的教學(xué)模式，根據課程內容和學(xué)生特點(diǎn)，以項目導向方法為主，靈活運用多種教學(xué)方法。以任務(wù)驅動(dòng)為教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)方法。通過(guò)案例分析、案例實(shí)施等活動(dòng)環(huán)節組織教學(xué)。理論實(shí)踐并進(jìn)“，教、學(xué)、做”三位一體。以工作過(guò)程為主線(xiàn)，按工作流程環(huán)節劃分項目，用幾個(gè)項目囊括整個(gè)課程內容，然后將與項目相關(guān)的知識與技能融合在項目中。每個(gè)項目按照項目分析、項目所需知識、項目所需技能、項目小結、知識與技能評價(jià)、思考題幾個(gè)方面進(jìn)行編排。聘請廣告設計行業(yè)的專(zhuān)家、技術(shù)工人走進(jìn)課堂，針對設計中的問(wèn)題與學(xué)生直接交流、探討。通過(guò)他們自身的工作經(jīng)驗讓學(xué)生了解企業(yè)工作中的應具備的職業(yè)能力，回答學(xué)生在實(shí)踐課程中遇到的各種問(wèn)題。組織學(xué)生在校外實(shí)訓基地參觀(guān)，開(kāi)闊視野，拓展思路，了解廣告行業(yè)的項目任務(wù)；參觀(guān)博物館、設計展覽等，提高專(zhuān)業(yè)欣賞能力及擴充知識面。

　　4以工作過(guò)程為主線(xiàn)的實(shí)踐課程評價(jià)

　　根據高職廣告設計實(shí)踐課程教學(xué)特點(diǎn)，我們要注重實(shí)踐課程多種形式的過(guò)程性評價(jià)：對學(xué)生的職業(yè)道德進(jìn)行評價(jià)，表現在設計制作時(shí)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度是否端正、上課是否遵紀守時(shí)、是否注重團結協(xié)作、對待設計作品是否認真負責；對學(xué)生的實(shí)踐操作過(guò)程進(jìn)行評價(jià)：操作過(guò)程是否熟練、創(chuàng )意設計能力是否突出、獲取資料信息是否全面以及分析、解決問(wèn)題的能力是否到位；對學(xué)生設計作品進(jìn)行評價(jià)：設計思想是否突出、設計主題是否契合、設計風(fēng)格是否適應市場(chǎng)的需求。高職廣告設計實(shí)踐課程的教學(xué)必須要結合本學(xué)校的辦學(xué)特色，以就業(yè)為導向，以工作崗位為前提，課題小組通過(guò)此次實(shí)踐，在培養學(xué)生的方法能力及社會(huì )能力方面取得良好效果，但對于廣告設計課程教學(xué)改革也只是剛剛開(kāi)始。我們會(huì )借著(zhù)職業(yè)教育改革的春風(fēng)，為高職設計實(shí)踐教學(xué)的改革和發(fā)展貢獻力量。

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