試析高校公共體育課程改革管窺論文
摘要：
分析了現今高校公體教學(xué)的現狀及弊端。提出了轉變高校公體教學(xué)的思想、重構其教學(xué)模式、改革其考試辦法的建議，這對健全素質(zhì)結構人才的培養和高校及其它學(xué)段體育教學(xué)的改革有一定意義。
關(guān)健詞：課程改革，素質(zhì)，高校，公體
1、現今高校的公體教學(xué)的現狀及弊端。
“大學(xué)體育教育作為學(xué)校體育的最后一環(huán)，是學(xué)生養成終身體育意識及體育綜合素質(zhì)發(fā)展與提高的重要階段是學(xué)生豐富知識，聚蓄能力，形成習性的重要時(shí)期，其終身體育思想的構建和終身體育能力及鍛煉習慣的形成，主要成熟于這一學(xué)段�，F今我國高校的公體教學(xué)，還不同程度地存在著(zhù)教學(xué)內容淺泛、方向飄忽不定，學(xué)生學(xué)練盲目順從、目標不清，注重技術(shù)方法學(xué)練、疏于文化思想熏陶的現象。這種現象，導致學(xué)生運動(dòng)技術(shù)不精，理論基礎不厚，鍛煉思想模糊，致使不少學(xué)子跨出大學(xué)校門(mén)后，就“西裝革履”于家與辦公室之間，不再與體育運動(dòng)沾邊這種老化的教學(xué)模式，不利于學(xué)子終身參加體育鍛煉習慣的形成，不利于英才長(cháng)遠的健康利益，不利于社會(huì )對具有健全素質(zhì)結構的現代化建設人才的需求。改革勢在必行。
2、現今高校公體課程改革的幾點(diǎn)意見(jiàn)：
�。�1）轉變教學(xué)思想。
受多年前蘇聯(lián)教育模式的影響，我國高校公體的教學(xué)以學(xué)習運動(dòng)技能、提高身體素質(zhì)為目標，以“增強人民體質(zhì)”為歸宿。這種教育思想，在我國高校體育教育中，曾起過(guò)巨大作用，對今后的體育教學(xué)也將產(chǎn)生深遠影響但在現今高速發(fā)展、變革的社會(huì )，它具有一定片面性，忽略了健全素質(zhì)結構的培育，那種“軍體課，，式的教學(xué)，有礙于當今“健康第一”的思潮陶行知先生說(shuō)：“健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的出發(fā)點(diǎn)”，現今的全面素質(zhì)教育觀(guān)，更是把“健康第一”作為學(xué)校體育教育的指針。社會(huì )的發(fā)展，也較之以前賦予了“健康”更深更廣泛的涵義，它包括“身體健康和心理健康”兩大層次�！吧眢w健康”的獲得和延續，必須以終身鍛煉的習慣，適合個(gè)性鍛煉的方法和興趣盎然的鍛煉內容為基礎，否則，無(wú)法持續；而“心理健康”的形成和根植，又必須以?xún)?yōu)良的道德品質(zhì)、厚實(shí)的文化素養和永固的勞動(dòng)素質(zhì)為條件，否則，無(wú)法獲得。鑒于此，現今高校公體前教育觀(guān)，要從“增強體質(zhì)”轉變到“健康第一”的思想上來(lái)，這樣才能合于社會(huì )發(fā)展的節拍，與時(shí)俱進(jìn)。
�。�2）重構教學(xué)模式。
現今我國高校公體教學(xué)，男女生混合上課及兩三班合一再分男班女班上課的現象不同程度地存在著(zhù)。這種“熬中藥”式的教學(xué)模式，疏忽學(xué)生的個(gè)性特征，教學(xué)時(shí)，學(xué)生“身順而心違”，“強應”著(zhù)學(xué)練，更有甚者以“翹嘴，跺腳、甩袖”抗爭，何其苦哉！如此模式的教學(xué)，豈有效果？又何談張揚學(xué)生的個(gè)性？再則，教學(xué)內容泛化，這幾次課學(xué)籃球、下幾次課習排球，后幾次課練健美操，似乎教學(xué)內容充實(shí)，涉獵廣泛，學(xué)練全面，殊不知如“猴子抱西瓜”，最終一無(wú)所得，一事無(wú)成�！八枷胨刭|(zhì)、身心素質(zhì)是各項素質(zhì)可持續發(fā)展的基礎”。鑒于此，現今高校公體教學(xué)，應將同一上課時(shí)段的學(xué)生集中，按其體育能力的高低、個(gè)性發(fā)展的需要，由學(xué)生自主擇項，分班分項教學(xué)，將某一運動(dòng)項目，從技術(shù)、理論到健身方法、思想，系統全面地傳授給學(xué)生。其全過(guò)程以一學(xué)年為期，這就要求教務(wù)部門(mén)，在一學(xué)年內，應將全校同一年級學(xué)生的公體課，排在一固定時(shí)間上課不變，以保證教學(xué)目的的達到和“健康第一”思想的貫徹。 2。3改革考試辦法
“體育成績(jì)考核，是鑒別學(xué)生在體育教育上所表現出來(lái)的個(gè)體差異”�，F今我國高校公體課的考試，多為對某一運動(dòng)項目，制定同一考試內容、方法和評分標準二學(xué)期成績(jì)的評定，多為按不同比例，將期中、期末和平時(shí)成績(jì)綜合核算定出，其中，期中、期末的考試多為定項定量測試，平時(shí)成績(jì)多根據平時(shí)測驗、達標、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度及考勤情況進(jìn)行定性評定。這種考試力、法，對我國高校體育教學(xué)的發(fā)展起過(guò)很大作用。
但，隨著(zhù)社會(huì )的深人發(fā)展和教學(xué)體制的不斷改革，此考試辦法，已不適合全面提高學(xué)生素質(zhì)的時(shí)勢，一定程度上，還助長(cháng)了一些體育能力強的學(xué)生的懶惰情緒，扼殺了一些體育能力弱的學(xué)生的學(xué)練興趣（因為及格對他們來(lái)說(shuō)是可望而不可及），不利于現今高校體育教育的發(fā)展，必須對現行考試辦法進(jìn)行全面改革，方能與時(shí)勢同步。有鑒于些，現今高校公體考試辦法的制定，應利于學(xué)生學(xué)練興趣的養育、體育能力的攀升、運動(dòng)思想的完善和鍛煉習慣的形成，應根據按體育能力的高低、個(gè)性發(fā)展的需要及選項分班的具體情況，分別制定考試標準把相似體育能力、相同個(gè)性愛(ài)好、相同學(xué)練項目的“同類(lèi)個(gè)體”，歸屬于同一考核標準之中，并且，學(xué)期伊始時(shí)。對各層次班，依各考試辦法測試一次，將其成績(jì)與期末考試成績(jì)進(jìn)行對比，以其成績(jì)增長(cháng)的幅度，結合課堂考勤情況，按比例評定學(xué)習態(tài)度成績(jì)，再將期末和學(xué)習態(tài)度成績(jì)按所占比例綜合，確定為本學(xué)期的體育成績(jì)。這既可督促學(xué)生課外時(shí)常練習，利于鍛煉習慣的形成，又可按班級水平層次，循序漸進(jìn)地提高個(gè)體的體育能力。
3、結論及建議：
�。�1）結論。
學(xué)生具備健康的身心，是社會(huì )的需要、教師的責任、家長(cháng)的期望和個(gè)人的夙愿。社會(huì )教學(xué)的各構件對學(xué)生的干預，都要以培養學(xué)生健康的身心為落腳點(diǎn)，高校公體的教學(xué)也不例外，其一切教學(xué)模式、方法、考試手段都要以此為中心，圍繞此目標展開(kāi)工作。因此，現行的高校公體課程的改革，必須轉到培養學(xué)生終身體育思想，形成終身體育能力的軌道上來(lái)。重視以張揚學(xué)生個(gè)性，提升學(xué)生身心健康素質(zhì)為指針的高校公體課程改革，這對全面人才的培養起著(zhù)重要作用，對其它學(xué)段體育教學(xué)的改革，也將產(chǎn)生深遠影響。
�。�2）建議。
決策部門(mén)組織專(zhuān)家、學(xué)者，對高校公體課程及其它學(xué)段體育課的改革進(jìn)行深人研究，變革其教學(xué)模式、方法及考試措施，以推進(jìn)我國體育課程改革的步伐。
【試析高校公共體育課程改革管窺論文】相關(guān)文章：
普通高校體育課程改革論文03-19
高校體育專(zhuān)業(yè)足球課程改革分析論文03-05
高校體育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球課程教學(xué)改革論文03-13
淺析高校公共體育課的現狀及改革論文03-06
淺談素質(zhì)教育觀(guān)下高校公共體育課程改革的構想論文03-06
我國高校公共體育教學(xué)的論文02-18
高校體育改革對終身體育的意義論文11-22
- 相關(guān)推薦