關(guān)于幼兒教育中的賞識教育研究的論文
幼兒教育中的賞識教育研究
摘 要：賞識教育是以賞識為核心的、適用于幼兒教育的一種教學(xué)形式，它要求教師去努力發(fā)掘學(xué)生的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，并借助表?yè)P或獎勵來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習積極性、提升思想認識以及培養科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。教師要聯(lián)合家長(cháng)共同開(kāi)展賞識教育，大力促進(jìn)幼兒教育對孩子們的思想、情感和認知的塑造。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；賞識教育；表?yè)P鼓勵
賞識，通俗地來(lái)講，就是對某人某種見(jiàn)解或看法和行為給予肯定和鼓勵。幼兒教育中的賞識教育要以尊重幼兒的人格為前提，以承認幼兒差異并尊重差異為基礎，采取適宜的表?yè)P方法或手段，以實(shí)現對幼兒的有效“正向”教育。賞識為教師、家長(cháng)與幼兒間架起了一座溝通的橋梁，而教師要做的，就是將這座橋梁構建得更加寬闊與堅固，從而促進(jìn)學(xué)生與教師、家長(cháng)間的思想交流，為學(xué)生的健康成長(cháng)打好基礎。
一、賞識教育中存在的問(wèn)題
�。�1）區別賞識教學(xué)，對待不同學(xué)生的態(tài)度有所區別 �？v觀(guān)當前幼兒教育中的賞識教育現狀，筆者發(fā)現，有些幼兒教師的教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)一些問(wèn)題――教師們有選擇地進(jìn)行賞識教育，對待不同學(xué)生的態(tài)度有所區別。即對那些安靜、乖巧的孩子，多加贊美，而對不聽(tīng)話(huà)的淘氣包，往往吝嗇自己的表?yè)P，而代以大聲地指責。這樣一種教學(xué)情況的出現，明顯會(huì )傷害幼兒的心理發(fā)展，甚至可能引起其產(chǎn)生嚴重的壓抑感和自卑感。除了在幼兒中有區分地進(jìn)行賞識教育外，教學(xué)中還存在著(zhù)另外一種錯誤認識，即一部分教師錯誤地理解了賞識教育的內涵，認為對幼兒進(jìn)行批評違背了賞識教育的初衷。其實(shí)，賞識教育不等于沒(méi)有批評。只有在教學(xué)中以賞識為主、批評為輔，獎懲結合，才能在提升幼兒自信心的同時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì )分清是非對錯。
�。�2）濫用賞識教育，忽略實(shí)事求是。賞識教育對學(xué)生的自信心和積極性有著(zhù)很顯著(zhù)的提升作用，因而大多數的教師將表?yè)P和鼓勵變成了課堂上的家常便飯。長(cháng)此以往，孩子們會(huì )為了表?yè)P而表現，且得不到表?yè)P就會(huì )產(chǎn)生沮喪的心理。教師必須在教學(xué)中形成自己的一種標準，把握好表?yè)P和鼓勵的標準，以期孩子能夠有所進(jìn)步。濫用賞識教育另外一大弊端就是忽略教學(xué)中的實(shí)事求是，進(jìn)而造成孩子分不清是非黑白，給家長(cháng)和教師的教導帶來(lái)困擾。此外，千篇一律的表?yè)P口號以及毫無(wú)指導作用的表?yè)P手段也是當前賞識教育中存在的顯著(zhù)問(wèn)題，這種方式的教育模式只會(huì )使孩子對課堂教學(xué)感到無(wú)趣甚至產(chǎn)生厭煩。真正的賞識教育，重視引導孩子們去觀(guān)察事物、開(kāi)闊眼界、明辨是非，是以幼兒的成長(cháng)和發(fā)展為基本目標。
二、賞識教育的改進(jìn)和提升
�。�1）賞識要從了解孩子的實(shí)際情況出發(fā)。很多幼兒教師注重在賞識教育的表現形式和實(shí)施手段上下功夫，以追求教學(xué)品質(zhì)的提升。而在筆者看來(lái)，促進(jìn)賞識教育教學(xué)的提升，基本點(diǎn)是要從幼兒的實(shí)際情況和認知差異出發(fā)，認清孩子行為和看法的由來(lái)，進(jìn)而能夠適時(shí)地給予適當的表?yè)P或批評。由于生活與家庭教育的不同，不同孩子的想法和行為都不同于其他人，我們必須區別對待，區分行為或看法的差異性和進(jìn)步性。同時(shí)，表?yè)P和獎勵也要量孩子的實(shí)際情況而行，針對不同的表現而給予恰如其分的口頭或實(shí)物獎勵。教師要學(xué)會(huì )以孩子的角度來(lái)看待問(wèn)題，從而辨別他們表現的發(fā)生來(lái)源，進(jìn)而進(jìn)行科學(xué)的賞識教育。
�。�2）賞識必須實(shí)事求是及全面公平對待。一切教育都是以實(shí)事求是為教學(xué)基本準則的，對幼兒的教育更要從實(shí)際出發(fā)，及時(shí)地對孩子的優(yōu)異行為和看法給予肯定。幼兒在課堂中總會(huì )表現出一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要將優(yōu)點(diǎn)凸顯出來(lái)，同時(shí)對缺點(diǎn)給予適當的批評與指導。幼兒教師要避免對孩子形成固定的認知，忽略其他方面的優(yōu)缺點(diǎn)。幼兒在認知及表達上存在著(zhù)顯著(zhù)的差異，因而賞識教育要善于區分且尊重這樣一種差異，給予學(xué)生個(gè)性化的賞識教育形式。筆者教導過(guò)一個(gè)發(fā)育較慢、口齒不清的孩子，在一次表?yè)P后，那個(gè)孩子不但樂(lè )于積極發(fā)言，還常能帶給他人快樂(lè )。由此可見(jiàn)，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，我們需要做的就是發(fā)現并將其放大。
�。�3）賞識方法要多變，獎懲并用促提升。賞識教育不只是一些肯定與表?yè)P行為的體現，還需要有科學(xué)的教學(xué)方法，以促進(jìn)正確的行為能力和思維方式的培養。教學(xué)中要有所側重，突出對需要培養的行為或能力的肯定，同時(shí)有意識地弱化其他方面的表現。賞識與批評在教育中相輔相成，缺一不可。賞識有利于孩子在教學(xué)中產(chǎn)生自信心，而批評有益于孩子更加深刻地認識到自己的錯誤或不足。我們教師必須把握好賞識和批評在課堂上表現的程度，教學(xué)模式不應是僵化固定，而要因實(shí)際情況科學(xué)地制定。
�。�4）賞識需要聯(lián)合家長(cháng)一同協(xié)作進(jìn)行。幼兒教育是孩子行為準則和思想道德標準的基本教育階段。在這一時(shí)間段，對孩子具有引導和教育作用的，除了教師外，還有孩子們的家長(cháng)，家長(cháng)是孩子朝夕相處，對孩子更重要的教育角色。我們的賞識教育要聯(lián)合家長(cháng)進(jìn)行，家長(cháng)具有得天獨厚的優(yōu)勢，不僅能夠關(guān)心到每個(gè)孩子的各個(gè)方面，還能讓孩子更容易接受和糾正。我們在精心引導、教育孩子的同時(shí)，家長(cháng)的教育方式對其有著(zhù)顯著(zhù)影響，因而需要重點(diǎn)關(guān)注。只有教師和家長(cháng)聯(lián)合起來(lái)，賞識教育對幼兒的思維形成和認知發(fā)展才能發(fā)揮最大效果。
三、結語(yǔ)
幼兒教育的核心是尊重孩子并理解孩子，而賞識教育的成功開(kāi)展正體現了這一點(diǎn)。如果說(shuō)孩子們是祖國的小樹(shù)苗，那么賞識就是雨水，是營(yíng)養，它能夠促進(jìn)孩子們健康向上地發(fā)展，最終成長(cháng)為祖國未來(lái)的棟梁之材。
參考文獻：
[2]申慧英.讓賞識教育在幼兒教育活動(dòng)中開(kāi)花結果[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（06）.
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