幼兒教育論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
幼兒教育論文1
一、營(yíng)造寬松的課堂氛圍在創(chuàng )設中要能抓住幼兒的心
1.創(chuàng )造幼兒喜歡的校園以及教師環(huán)境在教學(xué)中教師首先要依據幼兒的心理特點(diǎn)創(chuàng )造幼兒喜歡的校園以及教室環(huán)境。如肋兒園的布置要采用人性化的環(huán)境墻壁上布置幼兒喜歡的名言而走道和廊間的書(shū)架上布置幼兒喜歡的琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍讓幼兒隨時(shí)可以閱讀而天花板上畫(huà)滿(mǎn)幼兒的夢(mèng)想。教師在教室里還可以開(kāi)辟書(shū)畫(huà)墻從材料到創(chuàng )設可以吸引幼兒以及幼兒家長(cháng)參與進(jìn)來(lái)，讓幼兒在幼兒園的學(xué)習能夠樂(lè )在其中實(shí)實(shí)在在地讓幼兒園成為幼兒的天堂。
2.課堂上要營(yíng)造寬松的課堂氛圍幼兒教師在課堂教學(xué)中要營(yíng)造寬松的課堂氛圍。幼兒教育要重視幼兒的內涵發(fā)展赴幼兒在課堂上積極探索，勇于自我表現要充分調動(dòng)起幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性。教師在教學(xué)條件許可的情況下要充分挖掘和梳理幼兒的心理特點(diǎn)滄業(yè)造條件引導幼兒相互交流感情增加幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間的互動(dòng)提高幼兒在課堂上的社會(huì )交往能力。
二、開(kāi)展各種活動(dòng)脹揚幼兒個(gè)性
1.開(kāi)展各種活動(dòng)引發(fā)幼兒在各種活動(dòng)中參與的積極性幼兒在教學(xué)過(guò)程中的參與度直接決定著(zhù)幼兒能力的發(fā)展，因一80一此是否能夠讓幼兒積極參與到教學(xué)過(guò)程中是教師需要認真思考的問(wèn)題。教師要結合教學(xué)大綱以及幼兒的個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展各種活動(dòng)加肋兒教師根據教學(xué)內容設計戶(hù)外體育游戲《神奇的積木》，在語(yǔ)言學(xué)習時(shí)教師可以設計《和媽媽講講心里話(huà)》活動(dòng)并邀請家長(cháng)參加激勵幼兒和家長(cháng)的親子互動(dòng)而在音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程中教師可以采用《嘀哩嘀哩中班音樂(lè )體驗律動(dòng)活動(dòng)》，讓學(xué)生通過(guò)鼓掌、足朵腳等形式和教師一起律動(dòng)而在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中教師采用美術(shù)作品展示服引每一個(gè)學(xué)生積極參加進(jìn)來(lái)。在各種活動(dòng)的設計中教師要充分根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)設計活動(dòng)方案以及活動(dòng)過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中教師要積極參與到和學(xué)生的互動(dòng)交流中來(lái)。
2.幼兒教師要在幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程中讓幼兒體會(huì )到參與的樂(lè )趣教師在設計各種活動(dòng)時(shí)要努力讓每一個(gè)幼兒都能夠參加到活動(dòng)中來(lái)，能夠在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)以及家校共同活動(dòng)中展現自己并能夠在活動(dòng)中得到他人的肯定。如敷師在“自由墻”的創(chuàng )設中要留給幼兒自由發(fā)揮的空間。教師可以畫(huà)好自由墻的背景，然后引導幼兒運用可擦拭材料或者采用剪紙等形式圍繞主題進(jìn)行創(chuàng )作。幼兒充分發(fā)揮想象利用各種工具制作出喜歡的圖畫(huà)、剪紙，或者采用廢品再利用制作出可愛(ài)的小雞、小花并在自由墻上展示肋兒愛(ài)表現的欲望得到滿(mǎn)足參與的積極性也會(huì )增強。
三、教師要多給幼兒展示的空間和機會(huì )赴幼兒在學(xué)習中提高能力
1.在教學(xué)過(guò)程中要突出幼兒多給幼兒展示的機會(huì )幼兒教師在教育教學(xué)過(guò)程中要善于突出幼兒要多給幼兒展示的機會(huì )。教師要用心聆聽(tīng)幼兒的心聲要用心感悟幼教真正讓幼兒先學(xué)后教赴幼兒成為學(xué)習的主人。教師在教學(xué)過(guò)程中要選擇適合幼兒現有學(xué)習水平的教學(xué)內容進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)教師要貼近幼兒的生活實(shí)際以及幼兒感興趣的內容抓好教學(xué)要在采用適合幼兒的教學(xué)環(huán)節中讓幼兒多加展示真正突出幼兒的學(xué)習。
2.調動(dòng)幼兒的情感參與赴幼兒在學(xué)習中提高能力教師要充分調動(dòng)幼兒在各種活動(dòng)中的情感參與赴幼兒在學(xué)習中提高能力。教師要引導幼兒學(xué)會(huì )在學(xué)習中展示自己岸會(huì )欣賞他人學(xué)會(huì )在學(xué)習的過(guò)程中自主參與積極交流。教師要充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)資源讓幼兒在學(xué)習中獲得能力的提高。
四、多媒體課件輔助教學(xué)
充分調動(dòng)幼兒多種感官的參與幼兒形象思維要遠遠勝過(guò)抽象思維多媒體課件輔助教學(xué)可以幫助每一個(gè)學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內容能夠更好地在各種活動(dòng)的過(guò)程中積極參與到教學(xué)中來(lái)。如在小班主題“小小蛋兒把開(kāi)”的教學(xué)過(guò)程中教師采用多媒體課件為學(xué)生補充雞蛋的知識并讓幼兒根據已有的知識經(jīng)驗融合教師采用多媒體展示的內容積極應答想說(shuō)、敢說(shuō)并能與學(xué)生積極互動(dòng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師選擇多媒體課件要根據教學(xué)內容以及幼兒學(xué)習的實(shí)際能力，要確保多媒體課件的使用真正能夠引發(fā)幼兒的學(xué)習興趣�？傊�，生本理念下的幼兒教學(xué)教師要以生為本，以學(xué)定教，根據幼兒現有的知識體系選擇教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。教師要給幼兒展示的機會(huì )，確保每一個(gè)幼兒的作品能夠在鼓勵中相互交流在活動(dòng)中提高自身的審美能力、鑒賞能力赴幼兒養成良好的學(xué)習習慣。
幼兒教育論文2
摘要：全面放開(kāi)二孩政策的廣泛實(shí)施，標志著(zhù)獨生子女時(shí)代的終結。二孩時(shí)代的全面到來(lái)，勢必會(huì )帶來(lái)人口數量的增長(cháng)，人口數量的變動(dòng)不可避免地會(huì )對不同階段教育的發(fā)展、資源配置、規模等產(chǎn)生影響。
關(guān)鍵詞：二孩政策;教師;教育規模;教育資源配置
為促進(jìn)人口均衡發(fā)展和適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需求變化，黨的十八屆五中全會(huì )提出：“堅持計劃生育的基本國策，完善人口發(fā)展戰略，全面實(shí)施一對夫婦可以生育兩個(gè)孩子的政策�！边@一政策的提出，將對未來(lái)我國人口數量和人口結構產(chǎn)生重大的影響，也給幼兒教育的發(fā)展和規劃帶來(lái)新的挑戰�！鞍倌耆松�，立于幼學(xué)”，幼兒教育擔負著(zhù)“人之初”教育的重大責任。作為人生的初始工程，它關(guān)系著(zhù)億萬(wàn)幼兒的成長(cháng)發(fā)展，關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)的幸福生活，關(guān)系著(zhù)民族的命運與祖國的將來(lái)。
一、學(xué)前教育迎來(lái)新的機遇
“20xx年11月4日，按照我國計劃生育有關(guān)部門(mén)的預測，全面實(shí)施二孩政策后，未來(lái)幾年新生人口在一定程度上會(huì )有所增加。數據顯示，最高年份人口出生數量會(huì )超過(guò)20xx萬(wàn)�！毙律丝跀祵⒃�20xx年到20xx年迎來(lái)增長(cháng)的高峰。西南大學(xué)的一份研究報告顯示，“全面二孩”政策20xx年正式實(shí)施，從20xx年開(kāi)始，學(xué)前教育資源將大幅度增長(cháng)。20xx年到20xx年在園兒童人數將從4000萬(wàn)增長(cháng)到5000萬(wàn)，約新增1000萬(wàn)個(gè)需求�！吨袊鴥和l(fā)展綱要（20xx—20xx）》提出：“到20xx年全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件地普及學(xué)前三年教育�！毙枨笤诓粩嘣黾�，實(shí)際卻依舊面臨著(zhù)學(xué)前兒童入園難、入園貴等問(wèn)題。隨著(zhù)政策的落實(shí)，人口數目的增長(cháng)，原本存在的問(wèn)題將變得更為突出，但問(wèn)題的加劇也帶來(lái)了學(xué)前教育發(fā)展的新機遇。二孩的到來(lái)，對學(xué)前教育的需求進(jìn)一步增加，品牌較好的私立幼兒園收費標準可能會(huì )變得更高，公立和普惠性幼兒園學(xué)位緊缺。對于年輕的父母來(lái)說(shuō)，綜合各種因素公辦和普惠性的幼兒園將成為他們的首選。而公立及普惠性幼兒園卻供應不足，造成了學(xué)前資源的相對緊張以及學(xué)位不足。針對這些問(wèn)題的出現，增加公益性幼兒園，重點(diǎn)發(fā)展普惠性公辦幼兒園，堅持學(xué)前教育的公益性和普惠性，促進(jìn)學(xué)前教育服務(wù)公平化將成為當前發(fā)展的重點(diǎn)。私立幼兒園也應更新理念提高質(zhì)量，在與國際新的教育理念接軌的同時(shí)融合本土特色，為民眾提供多種選擇。與此同時(shí)，與學(xué)前教育相關(guān)的早教行業(yè)、培訓機構等也將迎來(lái)新一輪的發(fā)展。
二、幼兒教育的方式、觀(guān)念產(chǎn)生變化
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步發(fā)展，幼兒教育被越來(lái)越多的家長(cháng)所重視�！叭娑⒄摺睂�(shí)施后，許多家庭從原來(lái)的“四二一”形式的家庭結構變成了“四二二”形式的家庭結構。很多家庭將轉變?yōu)榉仟毶优Y構，長(cháng)久以來(lái)的獨生子女的教養方式、教育理念和教育內容已經(jīng)無(wú)法適應新的家庭結構。二孩的到來(lái)，親子關(guān)系發(fā)生變化，家中的老大不再孤單，有了新的游戲伙伴。但同時(shí)也產(chǎn)生了新的問(wèn)題，家長(cháng)不再把所有的注意力都放在一個(gè)孩子身上，由于二孩較小，家長(cháng)很容易將較多的精力放在老二身上，使得家中的長(cháng)子（女）出現心理落差感覺(jué)爸爸媽媽不再愛(ài)自己，他們害怕自己不再是家中的唯一，擔心弟弟或妹妹奪走父母的愛(ài)，并將這種失落感歸罪于自己的弟弟或妹妹，從而開(kāi)始抗拒家里多了一個(gè)弟弟或妹妹，并采取各種極端的手段威脅抵觸。因此做好溝通，協(xié)調好家長(cháng)與兩個(gè)孩子關(guān)系以及教導兩個(gè)孩子和諧相處是每個(gè)二孩家庭必須面臨的新課程。家庭對幼兒有著(zhù)潛移默化的影響，良好的家庭教育在學(xué)前兒童的成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中起著(zhù)重要的作用。面對家庭結構的變化，對家庭教育方式作出適當地調整也是家長(cháng)們面臨的挑戰。作為兩個(gè)孩子的家長(cháng)，公平理智施愛(ài)是必要的，關(guān)注長(cháng)子（女）的心理變化是必須的。家長(cháng)應重新定位自己的角色，轉變傳統的獨生子女教育觀(guān)念，建立新的家庭教育方式，引導孩子適應新的親子關(guān)系，做好二孩生育前的溝通和解釋工作，讓孩子早些適應自己即將成為哥哥或者姐姐的事實(shí)，緩解其心理壓力。獨生子女家庭，孩子成為幾代人的唯一寄托，家長(cháng)把所有的愛(ài)和所有的期待都集中在一個(gè)孩子身上，他們“望子成龍，望女成鳳”，不惜一切地對孩子進(jìn)行各種培養。二孩的到來(lái)，這種唯一狀態(tài)將會(huì )被打破，家中有了兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子的存在使得父母過(guò)于集中的注意力得到分散，原有的過(guò)度關(guān)注、過(guò)度期望的教育觀(guān)念將會(huì )得到平衡和改善。
三、對幼兒教師提出了更高的要求
當前生育二孩的家長(cháng)大部分是80后和部分的90后以及少數的70后，隨著(zhù)近些年媒體的介入與宣傳，幼兒教育的重要性已經(jīng)成為廣大家長(cháng)的共識。二孩政策的全面放開(kāi)，這種需求將變得更加強烈，無(wú)論從對幼兒園的教育理念、配套的硬件設施，還是對幼兒教師整體素質(zhì)上，都提出了新的要求。其中，最首要的問(wèn)題是提高幼教隊伍的整體素質(zhì)。一方面，家長(cháng)對幼兒教師期望的增高;另一方面，幼兒教師短缺卻在進(jìn)一步地加劇，尤其是高素質(zhì)幼兒教師。各幼兒園渴望擁有熱愛(ài)學(xué)前教育、受過(guò)高等教育、具有一定教科研能力、有新的學(xué)前教育理念、技能扎實(shí)全面、愿意在幼兒園長(cháng)期工作的學(xué)前教育工作者。然而長(cháng)久以來(lái)，我國幼兒教師的入門(mén)資格較低，部分教師的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)技能水平達不到合格的標準。放開(kāi)二孩政策后，傳統的教學(xué)模式和教學(xué)方法已無(wú)法適應新的需求。二孩的到來(lái)，家中幼兒的社會(huì )關(guān)系也產(chǎn)生了新的變化，家中的老大要接受弟弟或妹妹到來(lái)的現實(shí)，弟弟或妹妹也要學(xué)習如何和哥哥或姐姐相處。如何應對這種關(guān)系的變化，不但是家長(cháng)需要面對的問(wèn)題，也是幼兒教師亟待解決的問(wèn)題。在新的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師不單要進(jìn)行常規的教育教學(xué)內容，同時(shí)應更加深入地了解幼兒的心理狀況。加強與幼兒的溝通交流，注意幼兒的情緒變化。培養孩子互幫互助的精神，相互分享的意識，使幼兒樹(shù)立正確的情感體驗和價(jià)值觀(guān)。
四、對教育資源發(fā)展規劃的影響
當前，我國學(xué)前教育資源嚴重短缺，地區之間也存在較大差距。隨著(zhù)二孩政策的全面落實(shí)，人口數量的增長(cháng)，問(wèn)題將進(jìn)一步加劇。因此，應當未雨綢繆，對學(xué)前教育資源進(jìn)行新的發(fā)展規劃，確保學(xué)前教育的穩定發(fā)展。首先，通過(guò)多種形式興辦幼兒園。鼓勵社會(huì )公眾以多種形式興辦面向大眾的普惠性幼兒園，建設城區配套幼兒園，充分考慮不同層次人群的需求。與此同時(shí)更應注重廣大農村地區學(xué)前教育發(fā)展，充分考慮農村人口分布情況，合理增配師資以及修建新的園舍，確保教育公平。其次，加強學(xué)前教師的培養和補充。幼兒教師的不足嚴重影響學(xué)前教育質(zhì)量，可以通過(guò)多種途徑加強幼兒教師隊伍建設，培養師德高尚、技能全面、組織完善的學(xué)前教師隊伍。針對各地區實(shí)際情況，全面合理地擴充幼教隊伍，完善幼兒教師權益保障體系，提高學(xué)前教師的地位，特別應加強對農村地區幼兒教師的創(chuàng )新培訓，以縮小城鄉學(xué)前教育的差距。最后，通過(guò)多種形式增加學(xué)前教育經(jīng)費投入，將提高幼兒園的辦園條件作為政府投資的重點(diǎn)。二孩政策的全面落實(shí)，給我國的幼兒教育工作帶來(lái)了巨大的挑戰，同時(shí)也帶來(lái)了新的發(fā)展機遇。因此，必須抓住機遇，建構新的學(xué)前教育理念和教育機制，保證所有幼兒都能接受良好的學(xué)前教育。
幼兒教育論文3
隨著(zhù)我國經(jīng)濟水平的不斷提高，人民的生活質(zhì)量標準也在逐步提高、與此同時(shí)，人們的精神生活也隨著(zhù)物質(zhì)生活的發(fā)展而提高、人們的教育觀(guān)念也發(fā)生了很大的變化，尤其體現在對幼兒的教育方面家長(cháng)與越來(lái)越重視孩子的全面發(fā)展，不僅限于學(xué)習方面、 并且由于我國的計劃生育政策實(shí)施有良好的成效，少生優(yōu)生觀(guān)念深入人心，目前我國大多數家庭均屬于獨生子女家庭、再者我國對教育體制進(jìn)行了改革，大力提倡對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，幼兒園作為教育體系中的重要組成部分也參與了改革的隊伍中、
本文就這種趨勢查閱了有關(guān)美國幼兒園教育的一些理論模式，想就此與中國現代幼兒園教育進(jìn)行比較，以對我國現代幼兒園教育概況有初步的了解，分析。
一、 蒙特梭利課程模式（Montessori）
1、理論基礎
�。�1） 兒童發(fā)展的論點(diǎn)：強調兒童與大人是不同的，兒童在不停地成長(cháng)與變化，不應以大人的價(jià)值觀(guān)與行事規則來(lái)約束幼兒，不應忽視兒童內在生命力的步調、節奏、需要與價(jià)值意識。認為兒童成長(cháng)的過(guò)程有既定的“自然程序表”，在發(fā)展過(guò)程中，身體與心智兩個(gè)層面必須平衡互動(dòng)發(fā)展，否則會(huì )有偏差行為出現。
�。�2） 兒童學(xué)習的論點(diǎn)：認為人的學(xué)習欲望是由其內心的“自然朝外發(fā)展的內在潛在力量”或稱(chēng)為“生命的行動(dòng)”產(chǎn)生的。教育就是順著(zhù)兒童的特性，自然法則去協(xié)助兒童心智的成長(cháng)。蒙氏針對兒童學(xué)習上的特性去設計教具，希望在不違反自然法則之下，幫助兒童在有秩序地的環(huán)境下，在敏感期時(shí)透過(guò)感官的反應操弄，去擷取具體事物的抽象概念。
3）自由觀(guān)：強調兒童應有權利選擇自己要做什么和決定自己工作要做到什么程度的權利，但是要在兒童先有了知識和紀律之后才能擁有。除非兒童已經(jīng)知道如何使用某教具，否則就不應自己選擇該教具。
2、教育目標：協(xié)助兒童開(kāi)始內在的潛能，為進(jìn)入世界作準備，培養完美的人格。
3、教育內容：日常生活教育，感覺(jué)教育，算術(shù)教育，語(yǔ)文教育，文化課程（天文、地理、歷史、動(dòng)植物、音樂(lè )等）。
4、教師的角色：準備環(huán)境、觀(guān)察、監督、示范提示。
二、 河濱街模式（Bank Street Approach）
1、理論基礎
�。�1） 心理動(dòng)力學(xué)理論：受弗洛伊德與埃里克森等人的影響，強調情緒動(dòng)機以及自主性自我的發(fā)展。
�。�2） 發(fā)展心理學(xué)理論：受皮亞杰和溫拿等人影響，對當時(shí)教育目標強調內容僅限于認知發(fā)展有所批評。
�。�3） 教育理論：以杜威的進(jìn)步主義為基石，認為發(fā)展不是量的變化，而是質(zhì)的轉變，發(fā)展階段是關(guān)鍵。個(gè)人的發(fā)展不是固定在發(fā)展線(xiàn)上的某一點(diǎn)，而是在一個(gè)可能的范圍內進(jìn)行變化，上一個(gè)階段的成長(cháng)是下一個(gè)階段的基石。發(fā)展過(guò)程中包括了穩定性和不穩定性。教育人員的責任就在發(fā)現協(xié)助幼兒強化新的理解，以及提供能促進(jìn)幼兒成長(cháng)的挑戰間的平衡點(diǎn)。幼兒隨著(zhù)生理的成長(cháng)，其與外界環(huán)境互動(dòng)的動(dòng)機也越強烈，形式也越多。幼兒的自我概念來(lái)自于他與別人或別的事物互動(dòng)后的經(jīng)驗。成長(cháng)過(guò)程中充滿(mǎn)沖突，這是發(fā)展過(guò)程中所必須的，解決沖突的方法深受文化和他身邊重要人物的影響。
2、教育目標：提升能力，客觀(guān)性的知識技能，主觀(guān)性的內涵，如自尊、自信等。獨立個(gè)體的認同，強調對自己獨特性的了解，對自己不同角色的知覺(jué)與分野，以及符合實(shí)際的期望與抱負。社會(huì )化，自我控制和自我擴展，以便進(jìn)入教室里的社會(huì )性秩序。創(chuàng )造力，強調結果，過(guò)程。統一性，內在世界與外在世界思想與情感的整合。
3、教師的角色：在認知發(fā)展方面，評量幼兒的思考，然后再控制下引導幼兒概念精熟程度或加廣內容的范圍，對幼兒的反應、困惑或建議，予以口語(yǔ)上的回應、澄清、重述和糾正，培養幼兒直覺(jué)和連結性的思考，提出問(wèn)題以提升幼兒歸納性的思考。在社會(huì )情緒發(fā)展方面，需要教師鼓勵與支持以提升幼兒自發(fā)性的自我，強調發(fā)展兒童的信任感，教師角色相當具有權威性。
三、 高瞻遠矚課程模式（High/Scope）
1、理論基礎
�。�1） 人類(lèi)發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)：人類(lèi)發(fā)展是依一個(gè)可預測的順序展現的，當個(gè)體成熟時(shí)，新的能力就會(huì )出現，也會(huì )展現出個(gè)人獨特的特質(zhì)。在生活史中，會(huì )有某一特定的時(shí)期特別有利于某種事物的學(xué)習;某些教學(xué)方法會(huì )特別適合發(fā)展中的某一階段。
�。�2） 學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)：認為學(xué)習就是發(fā)展上的轉變，兒童與外界互動(dòng)，進(jìn)而建構對真實(shí)概念的精進(jìn)化過(guò)程。
2、教育目標：培養學(xué)生上小學(xué)所應具備的認知能力。
3、教育內容：創(chuàng )造性的心向，語(yǔ)言和文學(xué)，社會(huì )關(guān)系，運動(dòng)，計劃工作回顧時(shí)間，小團體時(shí)間，打團體時(shí)間，戶(hù)外時(shí)間，轉接時(shí)間，點(diǎn)心、午餐與休息時(shí)間。音樂(lè )，分類(lèi)，序列，數，空間，時(shí)間。
我國幼兒教育史上沒(méi)有一個(gè)自創(chuàng )的幼兒系統理論，主要依靠積累的經(jīng)驗和引進(jìn)一些西方的理論模式，比如上述的蒙特梭利課程模式、高瞻遠矚課程模式、河濱間課程模式、直接教學(xué)模式等。在我國正處于社會(huì )轉型時(shí)期的大背景下，幼兒教育也以幼兒的終身學(xué)習和發(fā)展為教育目標，并且強調要優(yōu)先考慮情感強度，培養幼兒的自信心、主動(dòng)性、創(chuàng )造性、和責任感，重視孩子探求知識的過(guò)程和方法。我國幼兒教育的目標在借鑒了國外幼兒教育模式教育目標的情況下，結合了了我國的文化傳統，并且隨著(zhù)時(shí)代的變化以及人民教育觀(guān)念的變化，更加強調終身學(xué)習的重要性。較之國外的理論模式的教育目標，我國的教育目標的眼光更加長(cháng)遠。例如在健康教育領(lǐng)域，要注重用幼兒感興趣和喜歡的活動(dòng)，培養幼兒鍛煉身體的興趣、健康生活的態(tài)度和習慣;在科學(xué)教育領(lǐng)域，要注重發(fā)展幼兒的探究興趣和解決問(wèn)題的能力;在社會(huì )教育領(lǐng)域，要注意培養幼兒的自信心，發(fā)展其合作與關(guān)心他人的態(tài)度;在藝術(shù)教育領(lǐng)域，要注重培養幼兒對藝術(shù)活動(dòng)的興趣，使幼兒敢于表達和表現自己的感知和體驗。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出我國的幼兒教育內容主要包括健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面。值得一提的是，健康作為新穎的內容被包括在幼兒教育內容當中，這是國外幼兒教育理論模式的教育內容所沒(méi)有的或者沒(méi)有明確指出的。
讓兒童保持身體健康并在集體生活中情緒安定、愉快，而且還能讓孩子知道必要的安全保障常識，學(xué)會(huì )保護自己。它體現了我國的幼兒教育更加注重結合幼兒的生理發(fā)展情況，讓幼兒從小了解健康安全知識，培養自我保護的觀(guān)念。雖然在之前，我國幼兒教育也會(huì )涉及到音樂(lè )等屬于藝術(shù)范圍內的課程，但是內容和形式都是很單一化的。而現在由于我國提倡素質(zhì)教育，
在幼兒藝術(shù)教育方面有比較齊全的硬件和軟件設備，幼兒教師的素質(zhì)也比較高，再加上相當部分的家長(cháng)的觀(guān)念也不再只是關(guān)注兒童的學(xué)習方面，對兒童藝術(shù)素質(zhì)的培養和發(fā)展也開(kāi)始抱以關(guān)注的目光。因此藝術(shù)教育的內容和形式趨于多樣化。它不僅包括音體美方面，還涌現出了一些新的藝術(shù)教育內容。在音體美方面包括音樂(lè )欣賞、唱歌、舞蹈、詩(shī)歌朗誦、繪畫(huà)、體育、表演等。更重要的是教師在教學(xué)的過(guò)程中還借助了語(yǔ)言、圖片、肢體動(dòng)作等來(lái)表達藝術(shù)教育的內容，引發(fā)了幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒的熱情，讓幼兒用自己喜歡的方式去進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)�？偟目磥�(lái)，我國幼兒教育的內容較國外幼兒教育模式在內容的涵蓋面上更廣泛、全面，不再只是傾向于注重培養幼兒某一方面的發(fā)展。但需要指出的是我國幼兒教育模式的內容在某些方面沒(méi)有國外模式劃分得細致、具體。例如與直接教育模式中的模式相比較，就可以發(fā)現模式在屬于科學(xué)這個(gè)范圍的內容包括形狀、大小、順序、位置等。
通過(guò)相關(guān)資料以及《幼兒園教育指導綱要（試行）》里對教師角色的要求，我國的幼兒教師角色主要是幼兒情感的信賴(lài)者，是幼兒活動(dòng)的組織者和創(chuàng )造者，是幼兒學(xué)習的支持者和觀(guān)察者，家園合作的聯(lián)絡(luò )者。我國對幼兒老師角色的定位比起國外模式具有本土化的特點(diǎn)，在中國傳統文化的背景下強調家園合作的重要性和父母在幼兒成長(cháng)階段起到的不可替代的作用，即老師與兒童父母之間保持溝通的重要性。我國幼兒教育模式中幼兒教師角色的定位比國外模式更加突出幼兒老師在情感方面的作用，指出幼兒教師的角色作用不再是僅僅教授功課，還要跟幼兒進(jìn)行情感上的交流。而且比較國外幼兒教育模式與中國幼兒教育中的教師角色可以了解到，二者對幼兒教師的素質(zhì)方面要求都很高，幼兒教師只有具備了較全面的素質(zhì)才能勝任這個(gè)角色。但是，在我國幼兒教育實(shí)際工作中我們發(fā)現，我國很多地方仍然存在幼兒教師素養低的問(wèn)題，是限制我國的幼兒教育發(fā)展的一個(gè)很大制約。
寫(xiě)游戲活動(dòng)在幼兒教育中的作用的論文
在學(xué)習和工作中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的寫(xiě)游戲活動(dòng)在幼兒教育中的作用的論文，歡迎閱讀與收藏。
一、游戲有利于讓幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
孩子年齡小，注意力、傾聽(tīng)能力差是不可避免的，那么，怎樣才能培養孩子的傾聽(tīng)能力呢？游戲就具有這種能力。如玩游戲時(shí)，可以跟孩子一起玩“我說(shuō)你做，我做你說(shuō)，我說(shuō)你模仿，我問(wèn)你答”的游戲。在游戲之前，教師要向孩子說(shuō)明游戲規則，讓孩子留神聽(tīng)，這樣可逐漸培養孩子的傾聽(tīng)能力。在幼兒園，與孩子共同制定一些有趣的暗號，如集體活動(dòng)時(shí)要聽(tīng)琴聲集合；區域活動(dòng)結束時(shí)聽(tīng)到規定的音樂(lè )就要收拾玩具；戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，要聽(tīng)口哨聲變換隊形，看教師手勢進(jìn)行活動(dòng)等，孩子不知不覺(jué)便逐漸養成了注意傾聽(tīng)的習慣。同時(shí)教師也要注意耐心傾聽(tīng)幼兒在活動(dòng)中的談話(huà)，不要隨意打斷幼兒的表述，要注意正確引導、指導、尊重幼兒，避免傷害幼兒的自尊心。
二、游戲有利于培養幼兒良好的意志品質(zhì)
意志是個(gè)體為了達到一定的目的，自覺(jué)地組織自己的行為，并與克服困難相聯(lián)系的心理過(guò)程。培養幼兒的自主意識，讓幼兒學(xué)會(huì )面對困難，積極克服困難，獨立解決問(wèn)題。幼兒園的孩子年齡小，自制能力差，意志力不強。幼兒園教師可以充分發(fā)揮游戲的教育作用。在日常生活中，教師應當經(jīng)常鼓勵幼兒克服困難，學(xué)會(huì )自理。在活動(dòng)中要適當地設置一些有困難或循序漸進(jìn)的環(huán)節，當他們感到不容易解決時(shí)，要鼓勵幼兒敢于表現，還要注意讓幼兒自己得出結論，用活動(dòng)鍛煉孩子獨立思考、克服困難的能力，讓每個(gè)孩子堅信“我自己能行”，“只要努力沒(méi)有做不到的事情”，增強幼兒的挫折體驗，讓孩子體驗到成功的快樂(lè )。在和諧、愉快的游戲中幼兒感受到自己的價(jià)值，也培養了意志品質(zhì)。
幼兒教育教學(xué)論文（通用15篇）
在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的幼兒教育教學(xué)論文（通用15篇），希望能夠幫助到大家。
幼兒教育教學(xué)論文 篇1
一、目前的幼兒教學(xué)方法主要存在的問(wèn)題
1.教學(xué)呆板化
現行的幼兒教育帶有應試教學(xué)特征，重視知識傳授和教學(xué)講解，要求學(xué)生背誦、默寫(xiě)，以硬性方式達到教學(xué)目標。這種教學(xué)方式限制了幼兒思維的發(fā)展，特別是創(chuàng )造性思維，容易導致思維的僵化，陷入死記硬背的學(xué)習模式，不利于幼兒潛能的開(kāi)發(fā)。
2.知識陳舊化
知識和科學(xué)都是不斷發(fā)展完善的，知識更新周期也在不斷縮短，幼兒教學(xué)內容也要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)時(shí)更新，采用先進(jìn)的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)理念，傳授先進(jìn)的知識，使用先進(jìn)的教材，才能培養先進(jìn)的人才。
3.教學(xué)枯燥化
幼兒正處于認識世界、發(fā)現世界的初期，對周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇，注意力不易集中，喜歡觀(guān)察、玩耍。在教學(xué)中采用靜態(tài)教學(xué)法，要求幼兒掌握既成結論，強調了思維的模式化和規律性，不利于幼兒創(chuàng )造性的發(fā)揮，老師要運用動(dòng)態(tài)教學(xué)方法，引導幼兒思考，培養幼兒的思維能力。
4.教學(xué)封閉化
封閉化教學(xué)是指老師直接灌輸結論，重視背誦和記憶，強調經(jīng)驗和模仿訓練，缺少思考過(guò)程和思維發(fā)展，限制了學(xué)生的想象力、創(chuàng )造性，將學(xué)生思維禁錮在狹小空間內，被動(dòng)接受知識，思維得不到訓練。
5.學(xué)生學(xué)習被動(dòng)化
幼兒年齡較小，自制力較弱，局面容易失控。有些老師為了避免意外情況，抱著(zhù)不求有功，但求無(wú)過(guò)的心態(tài)，忽視學(xué)生的自我發(fā)現環(huán)節。主要由老師主導課堂，幼兒實(shí)踐機會(huì )少，只能被動(dòng)接受知識，或者按照老師要求全部照搬，缺乏思維過(guò)程。
幼兒教育畢業(yè)論文范文（通用6篇）
導語(yǔ)：“古有孔夫子，今有陶行知�！碧招兄壬挠變航逃砟钪�，倡導得最多也是最為基本的就是“愛(ài)的教育”。教師對學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。下面是小編為你準備的幼兒教育畢業(yè)論文范文，希望對你有幫助！
幼兒教育畢業(yè)論文 篇1
幼兒教育階段的教學(xué)效果對于孩子未來(lái)的發(fā)展具有一定的指引作用，為此，應在這一教育階段采用正確的教學(xué)方法，尤其是針對傳統教學(xué)中過(guò)于滿(mǎn)的內容安排，進(jìn)行改革。游戲是孩子喜歡的教學(xué)方法，在幼兒教育中，結合游戲這一教學(xué)方法，應制定完善的教學(xué)措施，才能推進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展。幼兒教學(xué)應正確的選擇游戲的形式，游戲的內容，將其與教學(xué)活動(dòng)結合在一起，以推動(dòng)我國幼兒教育的順利發(fā)展。
一、幼兒游戲形式的選擇
有效形式的選擇要從幼兒的需求出發(fā)，正確選擇幼兒游戲，使游戲能夠激起孩子的興趣，使其主動(dòng)參與游戲，并在游戲中完成教學(xué)目標。具體應從幼兒的興趣和與教育內容相關(guān)兩個(gè)方面入手。
�。ㄒ唬┻x擇幼兒感興趣的游戲形式
孩子的興趣是教育的起點(diǎn)，只有滿(mǎn)足興趣才能激發(fā)孩子的學(xué)習熱情，尤其是幼兒階段，錯誤的教學(xué)方式很容易導致孩子走神，甚至是哭鬧。因此要正確發(fā)揮游戲的作用，使游戲符合孩子的心理，我國大量的教育專(zhuān)家提出了一些適合孩子的教學(xué)課程，當然幼兒教師作為教學(xué)主體之一，還應在教學(xué)中針對孩子的個(gè)性正確地運用，對游戲內容進(jìn)行調整。一方面使游戲具有可行性，不可難度過(guò)大，要對孩子起到激勵作用。使孩子既可以獨立完成，又可以通過(guò)伙伴們的相互幫助完成，總之要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)。
幼兒教育蒙臺梭利教學(xué)思想研究的論文（通用6篇）
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的幼兒教育蒙臺梭利教學(xué)思想研究的論文，希望對大家有所幫助。
摘要：蒙臺梭利教育思想是由意大利著(zhù)名的幼兒教育家瑪利亞蒙臺梭利提出來(lái)的，她創(chuàng )辦了舉世聞名的“兒童之家”，并從事著(zhù)述活動(dòng)和開(kāi)設國際訓練班，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的發(fā)展，形成一套獨特的教育體系。該教育思想的核心是自由，強調對幼兒的自由教育。本文對蒙臺梭利教育進(jìn)行了深入的分析，并提出了蒙臺梭利教育思想對我國幼兒教育的一些啟示。
關(guān)鍵詞：蒙臺梭利；自由教育；幼兒教育；啟示
蒙臺梭利是意大利著(zhù)名的幼兒教育家，她提倡在發(fā)揮幼兒天性的基礎上，再加強對幼兒的紀律教育，自由教育是該教育思想的核心內容，突出服從幼兒本性的自由發(fā)展和自然發(fā)展。隨著(zhù)全球化的發(fā)展，蒙臺梭利教育思想也逐漸傳入我國，對我國幼兒教育產(chǎn)生了相當重要的影響，打破了我國傳統的幼兒教育模式，這種新型的教育方式更有利于促進(jìn)幼兒的全面綜合發(fā)展。
一、蒙臺梭利教學(xué)思想的概述
1.蒙臺梭利思想的特征
第一，在蒙臺梭利思想中，對于孩子的一切活動(dòng)都是無(wú)限制的，充滿(mǎn)著(zhù)自由性，孩子能夠子啊教育的同時(shí)享受歡樂(lè )的玩耍過(guò)程。
第二，蒙臺梭利思想符合兒童的天性，服從內在的引導本能，有利于兒童身心健康的發(fā)展。
第三，蒙臺梭利教育思想主要致力于實(shí)現兒童自身的發(fā)展需要，促使兒童不斷成長(cháng)的過(guò)程。
幼兒教育與小學(xué)教育銜接問(wèn)題分析論文（通用6篇）
現如今，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的幼兒教育與小學(xué)教育銜接問(wèn)題分析論文，歡迎大家分享。
幼兒教育與小學(xué)教育銜接問(wèn)題分析論文 篇1
“幼小銜接”是指從學(xué)前的幼兒園進(jìn)入小學(xué)的前后半年階段，這是一個(gè)從學(xué)前期向學(xué)齡期發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期既存在著(zhù)連續性，又有它的階段性。在這段時(shí)間里，兒童的身心都要發(fā)生一定的量變到質(zhì)變的過(guò)程，這是孩子一生中的一個(gè)重要里程碑。如何搞好幼小銜接是人們一直比較關(guān)注的課題。
雖然幼小銜接是基礎教育系統工作中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，但實(shí)際上，目前往往是幼兒園和小學(xué)很少通氣、彼此不太了解，使得幼兒入小學(xué)初期表現出種種不適應。針對目前教育系統中存在的幼小銜接的種種問(wèn)題，筆者提出了改善幼小銜接的現狀的策略。
一、幼兒教育與小學(xué)教育聯(lián)系與區別
幼兒教育和小學(xué)教育是人的一生中比較重要的兩個(gè)教育階段，它們之間有著(zhù)緊密的聯(lián)系，幼兒教育是基礎教育的組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒教育階段與小學(xué)教育階段有各自的特點(diǎn)，但是其過(guò)渡應是教育自然的連續。幼兒教育的普及必然使幼兒園學(xué)習成為小學(xué)學(xué)習的必經(jīng)的準備階段。
幼兒教育和小學(xué)教育又有著(zhù)明顯的區別。幼兒園遵循的是“保教合一”的教育原則，它的教育內容以游戲為基本活動(dòng)方式，而小學(xué)是以課堂和書(shū)本知識為主來(lái)對兒童進(jìn)行教育的。幼兒園兒童的學(xué)習，學(xué)樂(lè )結合，不留作業(yè)，不考試;入小學(xué)后，學(xué)習科目多，考試多，作業(yè)多。另外小學(xué)有升學(xué)率的壓力，教師把學(xué)習成績(jì)作為評價(jià)兒童的主要標準，甚至是唯一的標準。
淺議幼兒教育中的游戲活動(dòng)論文（通用43篇）
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的淺議幼兒教育中的游戲活動(dòng)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
淺議幼兒教育中的游戲活動(dòng)論文 篇1
游戲是幼兒認識世界的獨特方式，孩子們的游戲不僅是娛樂(lè )，也是學(xué)習、勞動(dòng)和生活，孩子們在游戲中，或許是從頭到尾都在“玩”，但也正是在“玩”中，引發(fā)、支持、促進(jìn)了他們的學(xué)習活動(dòng)。
在游戲中，幼兒能夠學(xué)習知識，增長(cháng)才干，鍛煉能力，養成良好行為習慣，為他們的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。本文中筆者結合自身教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單闡述了幼兒園教育中的引入游戲的重要意義。
游戲是幼兒認識世界的獨特方式，孩子們的游戲不僅是娛樂(lè )，也是學(xué)習、勞動(dòng)和生活，孩子們在游戲中，或許是從頭到尾都在“玩”，但也正是在“玩”中，引發(fā)、支持、促進(jìn)了他們的學(xué)習活動(dòng)。我國兒童教育家陳鶴琴這樣評價(jià)孩子的游戲：“兒童視游戲為生活，兒童好游戲是天然的傾向�！�
好游戲是孩子的天性，是與生俱來(lái)的，是自然賦予的，非人力所能控制的，只有順應孩子天性的發(fā)展，才能挖掘孩子內在的潛力。反之我們人為地加以控制，窒息，扼殺孩子的天性，孩子自身成長(cháng)的多種可能性將被限制，孩子發(fā)展的潛能會(huì )在成人人為的控制中失去原有的魅力，有可能一個(gè)天才的萌芽被無(wú)情的抹殺。我園在開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)方面取得了很好的效果，筆者將在本文對自己的點(diǎn)滴體會(huì )和大家談?wù)劇?/div>
舞蹈教學(xué)在幼兒教育中的作用的論文（精選19篇）
一、開(kāi)展舞蹈教學(xué)對幼兒智力開(kāi)發(fā)的重要性
(1)可以培養幼兒的理解力。對于幼兒的理解能力培養，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在理解中幼兒會(huì )逐漸提高對理解的認識，并不斷去思考，從而使其智力得到開(kāi)發(fā)。幼兒的智力在對舞蹈的不斷理解中逐漸得到開(kāi)發(fā)，隨著(zhù)學(xué)習時(shí)間的增多，幼兒會(huì )把舞蹈動(dòng)作和舞蹈音樂(lè )有機地結合起來(lái)。
(2)可以培養幼兒的想象力。幼兒正處于智力發(fā)育的重要階段，這時(shí)候的幼兒會(huì )因為對新事物的了解而產(chǎn)生很多獨特的想法，并不斷地提出問(wèn)題。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師就要及時(shí)抓住幼兒這個(gè)特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行舞蹈教學(xué)，充分利用幼兒的好奇心理，讓幼兒在舞蹈學(xué)習中充分去想象，去自由的發(fā)揮，從而實(shí)現幼兒智力開(kāi)發(fā)的目的。
(3)可以培養幼兒的創(chuàng )造力。對于幼兒階段的孩子，他們有著(zhù)豐富的想象力，而且有的想象力還不符合常理，但這些恰恰是幼兒心理真實(shí)的寫(xiě)照。教師在舞蹈教學(xué)中，要引導幼兒把豐富的想象力培養成為創(chuàng )造力，也就是指導幼兒把腦中的想象，去進(jìn)行創(chuàng )造，去進(jìn)行表演，去進(jìn)行內心情感的抒發(fā)。通過(guò)引導幼兒去進(jìn)行主動(dòng)的探索和創(chuàng )造，使幼兒對舞蹈教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而實(shí)現智力的開(kāi)發(fā)。
二、開(kāi)展舞蹈教學(xué)對幼兒潛能開(kāi)發(fā)的重要性
(1)可以發(fā)展幼兒的身體機能。一方面是對身體柔韌性的鍛煉。通過(guò)舞蹈教學(xué)可以促進(jìn)幼兒骨骼等身體機能的發(fā)育，使幼兒的身體協(xié)調性更好。另一方面也是一項體力運動(dòng)，不斷進(jìn)行舞蹈的學(xué)習，會(huì )加快身體的`新陳代謝，提高幼兒的體力，促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育。
游戲對幼兒教育的重要作用論文（精選10篇）
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編精心整理的游戲對幼兒教育的重要作用論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
游戲對幼兒教育的重要作用論文 篇1
【摘要】隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們的生活水平有了很大的提高，對幼兒教育的重視程度也越來(lái)越高。幼兒教育是比較特殊的，其教育的主旨是對幼兒智力的開(kāi)發(fā)與基本素質(zhì)的培養，有著(zhù)一定的難度。幼兒處于教育的初級階段，其理解能力還比較低，對新事物的接受方式也存在一定的差異。游戲化教學(xué)在幼兒教育中的應用取得了很大的成效，也讓幼兒更易于理解與接受。本文重點(diǎn)對游戲化教學(xué)進(jìn)行分析，并且提出了相應的應用策略。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育；游戲化；重要作用
幼兒教育是比較關(guān)鍵的，對于幼兒后期的成長(cháng)與習慣的培養有著(zhù)直接的影響。在時(shí)代的快速發(fā)展下，對幼兒教育也提出了新的要求，應更加注重幼兒人生觀(guān)的樹(shù)立與道德素質(zhì)的培養。游戲化教育方式有利于營(yíng)造活躍的課堂氛圍，也能幫助幼更好地理解與接受。因此，加強對幼兒游戲化教育的研究具有較大的意義，了解游戲化教育的重要性，有助于幼兒教育提供更好的條件，促進(jìn)幼兒教育獲得理想的教育效果。
一幼兒教育中游戲的重要作用
第一，游戲可以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。幼兒處于成長(cháng)的初級階段，有著(zhù)好玩的天性，通過(guò)游戲進(jìn)行探索與其年齡、智力水平是相適應的。幼兒游戲化教育主要是通過(guò)具體的活動(dòng)對幼兒進(jìn)行引導，讓幼兒積極地參與到教育中，充分體現其主體地位，從而進(jìn)行智力的開(kāi)發(fā)與素質(zhì)的培養。在幼兒教育中，幼兒興趣的提高是教育高效進(jìn)行的前提，也是優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的基本保障。在教育實(shí)踐中，通過(guò)游戲化教育可以增加教學(xué)的趣味性，相應地激發(fā)幼兒的積極性，讓幼兒主動(dòng)地參與到教育活動(dòng)中，從而集中幼兒的精力，讓幼兒保持學(xué)習探索的熱情。通過(guò)游戲化教育，活躍教育氛圍，提高幼兒的興趣，滿(mǎn)足幼兒的好奇心，從而取得較好的教育效果。第二，游戲可以促進(jìn)幼兒養成良好的行為。相較于小學(xué)教育，幼兒教育更為偏重于智力的開(kāi)發(fā)與道德素質(zhì)的培養，對幼兒進(jìn)行正確的引導，讓幼兒從小樹(shù)立正確的觀(guān)念，養成良好的習慣，讓幼兒可以更好成長(cháng)。在幼兒教育中，通過(guò)游戲可以讓幼兒進(jìn)行自身感受，同時(shí)教師也進(jìn)行言傳身教，在游戲的過(guò)程中對幼兒的行為舉止進(jìn)行指導，針對其行為進(jìn)行具體的評價(jià)，加強對幼兒的思想教育，為后續教育更好地進(jìn)行提供條件。通過(guò)游戲進(jìn)行幼兒教育，采取鼓勵式的教育方式，可以提高幼兒的自信心，讓幼兒更樂(lè )于學(xué)習，并且培養其創(chuàng )造性的思維。
幼兒教育環(huán)境創(chuàng )設思考論文
在學(xué)習和工作的日常里，大家都接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的幼兒教育環(huán)境創(chuàng )設思考論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：
幼兒階段是人生中較為重要的階段，思維意識以及獨立人格在逐漸養成，任何外來(lái)環(huán)境的干預，對人的性格取向都會(huì )產(chǎn)生較為深遠的影響。幼兒園主要是為幼兒提供舒適、健康的生長(cháng)環(huán)境，幼兒教育水平的高低，將直接影響到幼兒身心健康的發(fā)展。環(huán)境是其中最具影響的因素之一，同時(shí)也是重要的教育資源，通過(guò)教育環(huán)境能夠潛移默化地影響幼兒的性格發(fā)展，有助于促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)全面成長(cháng)。由此看來(lái)，環(huán)境因素在幼兒教育中有著(zhù)較為突出的作用，本文主要針對環(huán)境創(chuàng )設在幼兒教育中的作用進(jìn)行分析，以求進(jìn)一步推動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設在幼兒教育中的應用，提升我國幼兒教育水平。
關(guān)鍵詞：
環(huán)境創(chuàng )設；幼兒教育；行為方式
幼兒園是我國開(kāi)展幼兒教育的場(chǎng)所，主要是為幼兒提供一個(gè)舒適的成長(cháng)環(huán)境，環(huán)境作為一種教育資源，同樣也是一種隱形的教育手段，在全面開(kāi)發(fā)幼兒智力、心智以及個(gè)性方面，有著(zhù)較為突出的作用，隨著(zhù)教育事業(yè)改革腳步的推進(jìn)，受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒接受教育的班級環(huán)境，是教育課程中不可或缺的組成部分。創(chuàng )設環(huán)境，首先需要明晰環(huán)境的教育性，以及有效性，環(huán)境創(chuàng )設應該同幼兒園的教育目標一致，服務(wù)于教育目標。所以說(shuō)，班級環(huán)境創(chuàng )設在幼兒教育過(guò)程中占有重要作用，一方面影響著(zhù)幼兒自身健康成長(cháng)，另一方面通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設能夠加強幼兒之間的互動(dòng)效應。環(huán)境創(chuàng )設充分體現了當代幼兒培養的教育性、實(shí)用性以及全方位性，從多種角度為幼兒營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
幼兒教育論文開(kāi)題報告（通用6篇）
艱辛而又充滿(mǎn)意義的大學(xué)生活即將結束，大學(xué)畢業(yè)前大家都要寫(xiě)畢業(yè)設計，一般我們做畢業(yè)設計之前指導老師都會(huì )要求先寫(xiě)開(kāi)題報告，怎樣寫(xiě)開(kāi)題報告才更能吸引眼球呢？下面是小編整理的幼兒教育論文開(kāi)題報告，歡迎大家分享。
幼兒教育論文開(kāi)題報告 篇1
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位”，由此可見(jiàn)，安全是幼兒健康成長(cháng)的首要保障。實(shí)施安全教育，提高師生的安全防護意識是幼兒園的重要任務(wù)，也是幼教工作者的首要任務(wù)。那么，如何把這些簡(jiǎn)單的安全防護意識教給幼兒，讓幼兒有自我防護意識和自我保護意識的技能？如何解決應對突發(fā)性安全事故？這一系列問(wèn)題的解決，要求我們切實(shí)做好日常的安全教育。我園以幼兒的一日生活為基點(diǎn)，以安全教育日為重點(diǎn)，采用經(jīng)常性與及時(shí)性相結合，針對性與隨機性結合，有計劃地對幼兒進(jìn)行安全教育，幫助幼兒掌握必要的自我防護知識和方法，提高幼兒自我保護的意識和能力。
一、上好入園安全教育的第一課
每年的9月份，小班新生入園。入園的第一個(gè)月幼兒最易出現抓咬行為。出現的原因一是因為部分孩子在家里養成了喜歡抓咬他人的不良習慣。二是因為現在的孩子獨生子女較多，在家里家長(cháng)過(guò)于寵愛(ài)，到了幼兒園后看到別人的玩具就要去搶?zhuān)瑩尣坏骄腿プセ蛘咭渌∨笥�。這是由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定的。剛進(jìn)小班，他們的語(yǔ)言交流能力與表達能力相對較弱，想的事不會(huì )和別人說(shuō)，而是直接用動(dòng)作來(lái)表示，所以就會(huì )去爭搶。三是由于小班幼兒剛剛嘗試離開(kāi)家獨立生活，極易產(chǎn)生分離焦慮。這也導致了孩子會(huì )情緒激動(dòng)，打其他的小朋友。我們的老師都不注意被孩子打過(guò)或咬過(guò)。針對這種情況，我們每學(xué)期在報名結束后，開(kāi)學(xué)前都會(huì )召開(kāi)一次小班新生家長(cháng)會(huì )，小班老師和家長(cháng)要一起參加會(huì )議。在家長(cháng)會(huì )上我們會(huì )告訴家長(cháng)小班幼兒容易出現的不安全行為，同時(shí)通過(guò)安全教育幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的育兒觀(guān)。如請家長(cháng)關(guān)注自己有抓咬不良習慣的孩子，教育他們不能去抓其他小朋友，同時(shí)要和老師說(shuō)一下，讓老師留意，防止他們去抓咬。二是樹(shù)立教師的親和形象。有的家長(cháng)當孩子不聽(tīng)話(huà)，沒(méi)辦法時(shí)會(huì )拿老師來(lái)嚇唬他們，這樣造成了孩子入幼兒園的懼怕心理，有需要不敢和老師說(shuō)。三是萬(wàn)一發(fā)生抓咬等現象及時(shí)和老師溝通，同時(shí)理解這是孩子們的正常行為，年齡特點(diǎn)所致，而不能讓事件升級。四是教育老師要特別關(guān)注孩子的行為，提供的玩具數量要多，避免孩子們爭搶。經(jīng)常檢查孩子們的身上、臉上。五是要求老師對孩子進(jìn)行日常禮貌教育。如利用小班孩子喜歡的繪本故事《你好》《一個(gè)接一個(gè)排好隊》等幫助孩子學(xué)會(huì )和小朋友禮貌地交往、有序排隊等待等交往技能。實(shí)踐證明，開(kāi)學(xué)第一課防止小班小朋友受到抓咬等傷害是極其有效的。這樣的開(kāi)學(xué)第一課極大地降低了小班幼兒第一個(gè)月的微小事故率。