賞識教育的作用及實(shí)踐

　　摘要：每個(gè)孩子的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最后的成就卻會(huì )大相徑庭。這說(shuō)明教師要懂得教育，懂得欣賞，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對學(xué)生的任何一個(gè)特長(cháng)都要肯定，幫助發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：賞識教育；信心；鼓勵

　　日本著(zhù)名兒童小提琴教育家玲木鎮一在與孩子們的接觸中發(fā)現，每一對父母教育孩子說(shuō)話(huà)走路的那個(gè)階段，孩子進(jìn)步最快。因為父母總是用最欣賞、最得意的目光關(guān)注著(zhù)孩子從零開(kāi)始的每一點(diǎn)進(jìn)步，即使孩子學(xué)說(shuō)話(huà)，說(shuō)得再差、再遲，我們會(huì )說(shuō)“貴人遲語(yǔ)”，父母從不會(huì )抱怨，只會(huì )不斷鼓勵、贊賞；孩子學(xué)走路，摔跤再多，父母從不會(huì )嘲笑他，只會(huì )再堅持不懈地幫助他。結果，每一個(gè)正常的孩子都學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)走路�！�—這個(gè)事例給我們一個(gè)啟示：“賞識，成功的教育�！�

　　有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識�！辟p識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。

　　一、賞識教育的作用

　　1. 賞識教育能保護學(xué)生的學(xué)習積極性

　　通過(guò)賞識教育，可以維護學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，保護學(xué)生的學(xué)習積極性。教師要及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識他，給他以信心，學(xué)生的自信無(wú)論對學(xué)生的學(xué)習還是一生的發(fā)展，都至關(guān)重要。

　　王華和劉星是筆者做班主任的班級學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生，上語(yǔ)文課時(shí)他們不敢接觸筆者的目光，回答問(wèn)題時(shí)細聲細氣，像蚊子叫。但經(jīng)過(guò)筆者的觀(guān)察，發(fā)現這兩個(gè)學(xué)生的嗓音非常甜美，就及時(shí)鼓勵說(shuō)：“聽(tīng)你們朗讀真是一種享受，如果能再大一點(diǎn)聲就更好了�！惫�然，這二人一天天進(jìn)步起來(lái)，成績(jì)有了很大提高。

　　通過(guò)用心觀(guān)察學(xué)生，筆者采取了每周給學(xué)生寫(xiě)心里話(huà)，用他們身上的閃光點(diǎn)作為賞識鼓勵的話(huà)語(yǔ)。李勇學(xué)習努力但成績(jì)不理想，表現出厭學(xué)的想法。筆者在他的反饋本上寫(xiě)到：“如果我只知道用你的高分來(lái)安慰自己，那我只是個(gè)膚淺虛榮的老師，如果我只憑分數來(lái)論定你的成敗，那我是個(gè)糊涂功利的老師。因為我分明看見(jiàn)，你正在挑燈夜戰，那種不服輸的精神，時(shí)時(shí)刻刻都在激勵我，令我震撼，老師相信你行，你一定能成功�！睆拇�，李勇沒(méi)有了思想壓力，在“我能、我行”的自信心的驅動(dòng)下成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

　　2.賞識教育能挖掘學(xué)生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮

　　每個(gè)孩子的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最后的成就卻會(huì )大相徑庭。這說(shuō)明我們教師要懂得教育，懂得欣賞，不能對教育進(jìn)行“一刀切”，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對學(xué)生的任何一個(gè)特長(cháng)都要肯定，幫助發(fā)展，而不能打消學(xué)生的積極性。而我們有些教師在教育中往往會(huì )出現這種言語(yǔ)：“別做夢(mèng)了，看你像這塊料子嗎？”“別異想開(kāi)天，管好你的學(xué)習，考上大學(xué)才是正事�！币苍S教師的一句話(huà)，抹殺了一個(gè)偉大的創(chuàng )舉。所以，教師要學(xué)會(huì )欣賞并正確引導，使學(xué)生多種多樣的才能、天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。

　　在筆者所任的語(yǔ)文教學(xué)中，有一名叫李華的學(xué)生學(xué)得十分出色。為了充分發(fā)揮他在這方面的特長(cháng)，筆者就經(jīng)常拿一些較難的題或值得探討的問(wèn)題與他共同研究、討論，使他真正感受到自己這方面能力的存在和這種能力被教師欣賞的自豪。另外像我們班有一支足球隊，并具有了一定技術(shù)水平。為了讓他們更好地發(fā)展，筆者就經(jīng)常鼓勵他們去踢踢球。但作為初三的學(xué)生，他們對教師的這種鼓勵表示信任不足，同時(shí)他們知道教師對他們更多的要求是學(xué)習、學(xué)習。為了改變他們這種想法，筆者就親自加入到這支足球隊伍中去，并且實(shí)行能者為師，虛心聽(tīng)從他們的安排，使他們真正感受到自己得到了教師的肯定和欣賞，同時(shí)由于教師的加盟，使他們能以更高、更嚴格的要求對待自己，使水平和能力得到更好的發(fā)展。

　　3.賞識教育能培養學(xué)生的獨立性、耐挫力

　　由于賞識教育是不怕失敗的教育，敢于放手，讓孩子在生活中得到磨練，給其勇氣、鼓勵，使其在失敗中吸取教訓，并頑強地站起來(lái)，這一次次的嘗試，無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生的獨立性、承受力，使學(xué)生能在失敗中善于總結、分析，而不是在失敗中倒下。那么，我們在日常教學(xué)中如何操作呢？

　　二、賞識教育的實(shí)踐

　　1.抓往關(guān)鍵，掌握賞識教育藝術(shù)

　　賞識學(xué)生要有一定的藝術(shù)性。實(shí)踐證明，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)是賞識教育的關(guān)鍵。

　　在學(xué)生的生活中，教師應以賞識的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現其“閃光點(diǎn)”，以積極的態(tài)度欣賞、接受和喜愛(ài)身邊的每一個(gè)學(xué)生，并注重隨機教育，不失時(shí)機地為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩。哪怕是學(xué)生做錯了什么，也切忌大聲呵斥，而應該講究藝術(shù)，既幫學(xué)生找到不足，又保護學(xué)生的自尊心。這樣，學(xué)生才能從教師的態(tài)度中敏銳地感到教師對他們的熱愛(ài)與信任，從而使自己充滿(mǎn)自信。

　　2.多方引導，培養學(xué)生自賞能力

　　自信是健康心理的重要標志。悅納自我，對自己賞識是自信的基礎，是幫助學(xué)生形成自信心、培養學(xué)生自賞能力的重要手段。而針對學(xué)生性格特點(diǎn)，因材施教、多方引導，則是培養學(xué)生自賞能力、樹(shù)立自尊自信的有效途徑。

　　3.營(yíng)造氛圍，創(chuàng )設群體賞識情境

　　每個(gè)學(xué)生都需要得到賞識，而性格內向、孤僻、自卑的學(xué)生更是渴望受到賞識。他們很容易被他人忽視，得不到應有的關(guān)心和賞識。面對這些學(xué)生，僅僅依靠教師“孤軍作戰”去賞識，是不容易奏效的。這就需要以教師為主導，營(yíng)造氛圍，創(chuàng )設群體賞識情境，發(fā)揮學(xué)生“群策群力”的作用，才能收到事半功倍的效果。在學(xué)校，利用群體賞識取得良好教育效果的不乏其例，以班級為單位組織的音樂(lè )會(huì )、畫(huà)展、詩(shī)歌朗誦會(huì )、講故事比賽等等形式，都可以為學(xué)生參與各種活動(dòng)、讓學(xué)生在群體賞識中體驗成功創(chuàng )造條件，都是學(xué)生自信心產(chǎn)生的重要源泉。

　　4.家校同步，家長(cháng)參與賞識教育

　　家庭教育必須與學(xué)校教育形成一股合力�，F實(shí)生活中，我們常常發(fā)現，家長(cháng)們聚在一起，總愛(ài)把彼此的孩子進(jìn)行比較，并會(huì )因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺(jué)得自己“不會(huì )教孩子”而感到愧疚。

　　實(shí)踐證明，創(chuàng )造條件讓家長(cháng)參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。學(xué)校通過(guò)舉辦家長(cháng)講座、設立家長(cháng)專(zhuān)欄、個(gè)別交流、家訪(fǎng)等形式，可以幫助家長(cháng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識，讓他們了解到一些現代教育的特點(diǎn)和規律，從而學(xué)會(huì )尊重孩子、賞識孩子、理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術(shù)。

　　一位教育專(zhuān)家這樣提醒：“如果沒(méi)有標準，沒(méi)有明確的教育指向，一味地賞識，就會(huì )演變?yōu)橐环N‘精神鴉x’，而現實(shí)世界是不可能永遠提供給孩子‘賞識’這種鴉x的�！�

　　在賞識教育的過(guò)程中，我們也應注意幾個(gè)問(wèn)題：

　　第一要實(shí)事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，夸獎要適度，對學(xué)生的良好表現給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過(guò)度的夸獎。因為不切實(shí)際的過(guò)度夸獎，容易造成學(xué)生的虛榮心，效果適得其反。

　　第二要全面對待。在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，也要根據實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使學(xué)生學(xué)會(huì )明辨是非、分清榮辱。只是賞識和批評的側重點(diǎn)不能倒置，賞識要講究方法，批評應考慮藝術(shù)。這樣，才能使學(xué)生及時(shí)得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習慣的培養。

　　賞識引向成功，抱怨導致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎；是讓孩子積極向上、走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會(huì )陽(yáng)光明媚、春色滿(mǎn)園，孩子個(gè)性的幼苗就會(huì )一派生機，茁壯成長(cháng)！

　　參考文獻：

　　[1]于亞中.中學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1992.

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　　[3]戴麗曼.教育的“第三只眼”——賞識教育的重要性[J].新課程(教育學(xué)術(shù))，2011(5).

　　Abstract: Each child’s intelligence and innate endowment are basically the same, but their last achievements are very different. It reflects that teachers should understand education and appreciation, respect students’ personal differences and confirm students’ characteristics, thus to help students develop.

　　Key words: appreciative education; confidence; encouragement

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