賞識教育的論文[精華15篇]

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的賞識教育的論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

賞識教育的論文1

　　1賞識教育采用的方法

　　1.1師生之間建立起融洽的關(guān)系

　　體育課教學(xué)需要學(xué)生的共同參與，因此教師就應當學(xué)會(huì )與每一個(gè)學(xué)生融洽地相處，學(xué)會(huì )接納每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，還是成績(jì)較差的后進(jìn)生，在教師這兒都應當無(wú)差別的對待。學(xué)生也應當建立起對教師的充分信任，在課堂上跟著(zhù)教師的腳步走，才能保證各項體育活動(dòng)的順利開(kāi)展。

　　1.2教師應當主動(dòng)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　作為弱勢學(xué)生來(lái)說(shuō)，在參與到教學(xué)的過(guò)程中很容易就會(huì )產(chǎn)生挫敗感，這種感覺(jué)既有可能來(lái)自于教師，也有可能來(lái)自于同學(xué)。教師應當充分重視對這些學(xué)生的栽培，在學(xué)生出現挫敗感的時(shí)候多給予學(xué)生更多的鼓勵，帶動(dòng)學(xué)生參與到賞識教學(xué)的過(guò)程中來(lái)。其中最有說(shuō)服力的方法就是多挖掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。對學(xué)生在課程中出現的閃光點(diǎn)，教師應當多給予表?yè)P，在學(xué)生內心里建立起對自己的認可，只有這樣才能發(fā)揮賞識教育的優(yōu)勢。

　　1.3教師應當多關(guān)心不同學(xué)生之間的差異

　　當前的高職院校教學(xué)為了貫徹落實(shí)以人為本的'教學(xué)理念，往往將人也就是學(xué)生，作為教學(xué)的主體來(lái)開(kāi)展教學(xué)。不同的學(xué)生之間有著(zhù)不同的思考方式與學(xué)習習慣，教師在開(kāi)展賞識教學(xué)的過(guò)程中應當充分注重這些差異，切實(shí)給予學(xué)生更多的幫助。不僅是學(xué)習成績(jì)有差異，不同學(xué)生的體育運動(dòng)水平也有著(zhù)先天的差異，一般來(lái)說(shuō)，身體素質(zhì)較強的學(xué)生，在體育課上的表現要優(yōu)于那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生。教師應當注重到這一點(diǎn)，多幫助身體素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)適應自己的課堂。多為這些學(xué)生安排對身體素質(zhì)要求不高的任務(wù)，建立起對體育課程的熱愛(ài)。

　　1.4教師應當掌握好賞識與溺愛(ài)之間的尺度

　　雖然賞識教學(xué)要求教師能夠看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，但是懂得如何更好開(kāi)展教學(xué)的教師，一般也不會(huì )忽視這些學(xué)生的弱點(diǎn)。在開(kāi)展賞識教育的同時(shí)，也不能忽視同學(xué)們的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。人無(wú)完人，每個(gè)人都有自己擅長(cháng)與不擅長(cháng)的領(lǐng)域。對不擅長(cháng)的領(lǐng)域，教師的適當賞識能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，進(jìn)而使其更好地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去。但是教師過(guò)度的賞識只會(huì )助長(cháng)了學(xué)生的驕傲情緒，這也是賞識教育所不能接受的。

　　2賞識教育起到的效果

　　2.1賞識教育能夠顯著(zhù)提升學(xué)生的自信心

　　和傳統的教育形式不同的是，賞識教育旨在與通過(guò)教師親切的鼓勵來(lái)提升學(xué)生的自信心，適時(shí)地給予學(xué)生更多的肯定，才能在不斷的肯定中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情與學(xué)習潛力，找到學(xué)生的自信心。

　　2.2賞識教育能夠幫助后進(jìn)生追趕優(yōu)秀的學(xué)生

　　在對賞識教育進(jìn)行調查研究之后筆者發(fā)現，正是有了教師不斷的肯定與鼓勵，那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生才能在教學(xué)過(guò)程中不斷積累自信心。在完成了教師的任務(wù)之后還提升了自己的身體素質(zhì)，往往能夠起到事半功倍的效果。

　　2.3幫助優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀

　　上文主要敘述的是賞識教育對后進(jìn)學(xué)生的幫助作用，但是只要運用好正確的教學(xué)辦法，同時(shí)也能給優(yōu)秀的學(xué)生帶來(lái)幫助，達到幫助優(yōu)秀學(xué)生的目的。

　　3總結

　　綜上，在高職院校中大范圍地開(kāi)展賞識教育，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升課堂教學(xué)成果，也是保證學(xué)生學(xué)習熱情與學(xué)習積極性的關(guān)鍵因素。體育教師應當提升賞識教育在學(xué)生教學(xué)中的重要性，在日常的教學(xué)中充分發(fā)揮其作用來(lái)提升體育課堂對學(xué)生的吸引能力，確保學(xué)生有學(xué)習體育的熱情。

賞識教育的論文2

　　古語(yǔ)云：“棍棒下面出孝子”“嚴師出高徒”。好像古代的孝子、才子都是在“嚴”字下產(chǎn)生的，殊不知，孩子，尤其是今天的孩子，更多的是需要家長(cháng)和老師的賞識。這就給當前的教育提出了一個(gè)新課題：賞識教育。所謂賞識，就是要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。賞識教育，就是在教育中要多給孩子以表?yè)P鼓勵，使得在他們在心理上產(chǎn)生一種成功的喜悅。因此，賞識教育的關(guān)鍵是發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，哪怕是所謂“一無(wú)是處”的孩子，在他身上總有閃光點(diǎn)。有位孩子的`媽媽這樣說(shuō)：“我兒子既頑皮又討厭，哪門(mén)成績(jì)都差，沒(méi)優(yōu)點(diǎn)�！碑斎藛�(wèn)他：“就沒(méi)有與眾不同的地方嗎？”

　　這位母親說(shuō)：“就喜歡看兵器、軍事方面的雜志�！弊鳛樾�學(xué)生，喜歡看軍事方面的雜志這么專(zhuān)業(yè)的東西，說(shuō)不定，將來(lái)還是個(gè)軍事天才，這些方面不正是他的優(yōu)點(diǎn)嗎？其實(shí)，每位家長(cháng)都曾是個(gè)好的教育家，也就是說(shuō)，都會(huì )“賞識”。在孩子剛剛學(xué)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，哪位父母不是充滿(mǎn)信心，堅信自己的孩子會(huì )說(shuō)話(huà)呢？若說(shuō)得遲，還會(huì )說(shuō)“貴人語(yǔ)遲”呢！可惜的是，到孩子上學(xué)后，家長(cháng)們卻丟棄了賞識，總覺(jué)得自己孩子不如別人的孩子，看到了差異，便要訓斥，主要原因還是在于缺少發(fā)現。從孩子成長(cháng)的角度來(lái)看，則更需要“賞識”。

　　有這樣一位家長(cháng)，他原來(lái)總嫌女兒字寫(xiě)得不好，訓來(lái)訓去總沒(méi)有效果，相反的，每次教育孩子，孩子總是犟嘴：“怎么不好��？就好！”后來(lái)，這位家長(cháng)改變了一種方法，一次，看女兒寫(xiě)作業(yè)，字還是那樣，但他卻說(shuō)：“喲，字寫(xiě)得很工整嘛，這樣認真，以后一定會(huì )寫(xiě)得很漂亮！”沒(méi)想到女兒呆了呆，竟然大哭起來(lái)，并說(shuō)以后會(huì )寫(xiě)得更好。從這孩子的由犟到哭到表示決心來(lái)看，她是多么需要賞識啊。因而，在強制要求和期望鼓勵均可以作為教育孩子的方式時(shí)，期望鼓勵可能會(huì )產(chǎn)生更積極的效果，這就要求教師在工作中善于賞識學(xué)生。學(xué)生一旦有進(jìn)步，教師就應及時(shí)給予表?yè)P，甚至可以為學(xué)生創(chuàng )造取得成功的機會(huì )，讓學(xué)生在點(diǎn)滴的進(jìn)步中體驗成功，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機�！笆�敗是成功之母”更符合孩子的心理特點(diǎn)。

　　即使是學(xué)困生，教師也應善待他們，學(xué)困生不過(guò)是一根“生銹的針”，只要教師幫忙磨，他也會(huì )發(fā)光的。當然，賞識并不是說(shuō)不要批評，關(guān)鍵要看如何批評。若是訓斥地批評，那定會(huì )損傷孩子的自尊心，扼殺其自信心和積極性。而賞識則能激發(fā)其自信心和進(jìn)步的潛能�？梢�(jiàn)賞識教育在學(xué)校和家庭教育中的重要性。

賞識教育的論文3

　　在當今經(jīng)濟、科學(xué)發(fā)展迅速的時(shí)代，要求學(xué)校、幼兒園培養出的學(xué)生是綜合素質(zhì)好，有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，有終身學(xué)習的愿望和能力，有責任感，有正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，具有德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人，賞識孩子——教育成功的良方。如何使學(xué)生成為社會(huì )有用之材，關(guān)鍵在于教師和父母是否轉變思想觀(guān)念，樹(shù)立正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān)，在教育的過(guò)程中，學(xué)會(huì )用賞識的眼光、手段、方法去挖掘、發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，去促進(jìn)其好的方面得到鞏固，繼續發(fā)揚，糾正其不良的行為習慣，往往會(huì )收到事半功倍的效果。

　　記得有一位心理學(xué)家曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“一個(gè)舍不得贊美孩子的父母，往往會(huì )使孩子變得令他們無(wú)法贊美”。這句話(huà)時(shí)刻提醒著(zhù)我。因為我面對的是一個(gè)個(gè)天真無(wú)邪、身心尚未發(fā)育成熟，知識貧乏但又有強烈好奇心和求知欲的幼兒，但他們也是一個(gè)獨立、完整的個(gè)體。那么，什么樣的教育才能把這些具有強烈好奇心和強烈求知欲的孩子樂(lè )意接受？并能使我們教師和父母走進(jìn)孩子的心靈，讓孩子快樂(lè )成長(cháng)的教育呢？——那就是賞識教育。

　　賞識孩子，實(shí)質(zhì)上就是對孩子進(jìn)行積極的心理暗示。孩子的發(fā)展潛力很大，可塑性很強，而自我評價(jià)能力卻比較低。賞識孩子，能增強孩子的自信心和自尊心，使孩子獲得成功感，促使他努力進(jìn)取，爭當好孩子。我在多年的教育教學(xué)工作中學(xué)會(huì )了賞識孩子，體會(huì )到賞識孩子是成功教育的“秘訣”。比如：前兩年，我們幼兒園有個(gè)叫寶寶的孩子，他原來(lái)在小班就讀，因為他的性格上有點(diǎn)偏激，愛(ài)打人、抓人，有時(shí)會(huì )突然怪叫，而且自理能力差，不會(huì )自己吃飯，不會(huì )自己上廁所大小便，有很多不良的壞習慣，上課、睡覺(jué)總是吵鬧不安，班上很多小朋友被他抓破了臉，家長(cháng)投訴，被他抓過(guò)的孩子不愿上幼兒園。所以他班的老師就動(dòng)員其家長(cháng)退學(xué)，園領(lǐng)導跟我說(shuō)了這件事，（當時(shí)我是帶中班的孩子）我就想到用賞識的方法去嘗試教育，就一口答應他轉到我班來(lái)就讀。剛來(lái)我班時(shí)，他確實(shí)是這樣，有很多不良的行為和壞習慣。我通過(guò)家訪(fǎng)知道了寶寶是個(gè)不足月的早產(chǎn)兒，又是個(gè)男孩，在家庭成員的寵愛(ài)、溺愛(ài)之下，養成了任性、偏激的性格，但我觀(guān)察了他，知道他愛(ài)聽(tīng)歌，愛(ài)唱歌，我用了賞識的方法、手段去接近他，感化他，換句話(huà)說(shuō)：我是師長(cháng)，又是母親，也是同伴，更是家長(cháng)的好朋友，我與其家長(cháng)齊心合力，釋疑解惑，塑造行為；親切周到，悉心關(guān)懷，不厭煩；同時(shí)我又把自己看作是他的伙伴，以自己的兒童心、兒童情、兒童趣與他相伴相隨，取得了他的信賴(lài)和依戀，建立起了和諧的師生關(guān)系，幼教之友《賞識孩子——教育成功的良方》。我贊美他的歌聲，還特意買(mǎi)回幾張幼兒歌曲的VCD碟，帶他到家里來(lái)玩，聽(tīng)歌、唱歌，告訴他不聽(tīng)話(huà)老師和小朋友都不喜歡，也不得到老師家聽(tīng)歌。他自己經(jīng)常自言自語(yǔ)說(shuō)：“不聽(tīng)話(huà)不得到老師家唱歌”，他在集體活動(dòng)中，突然激動(dòng)怪叫時(shí)，我就做一個(gè)動(dòng)作暗示他，他馬上領(lǐng)會(huì )而不再大叫大喊了，叫他給同伴唱歌，多給他掌聲，我經(jīng)常豎起大拇指，發(fā)自?xún)刃牡馗嬖V他：“你做得很好，你唱的歌老師和小朋友都很喜歡聽(tīng)，要是你不打人、不抓人，就更好了”，還經(jīng)常親親他，撫摸他的頭，給他自信心，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同努力，寶寶再也不是那種吵鬧不安、打人、抓人、性格偏激的孩子，他已變成了一個(gè)跟同伴一樣，人見(jiàn)人愛(ài)，活潑可愛(ài)，愛(ài)唱歌的好孩子了。

　　又例如：有一個(gè)讀小班的孩子，名叫陳俊杰，他在班上是一個(gè)很調皮，很好動(dòng)的孩子，甚至經(jīng)常咬人，同班的小朋友很多都被他咬過(guò)，家長(cháng)很氣憤，小朋友也很怕他。后來(lái)園長(cháng)把他安排到我班（當時(shí)我是教大班的），我也是用賞識的方法去引導他。我知道，要賞識孩子，我們必須接受孩子的全部，接受孩子的全部自然包括他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們要認識到每個(gè)孩子都有其長(cháng)處，應去尋找發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，積極為他們創(chuàng )造條件，使其閃光點(diǎn)充分燃燒。陳俊杰調皮好動(dòng)，愛(ài)咬人，可他愛(ài)動(dòng)腦筋，有很強的`動(dòng)手能力，我就從這兩點(diǎn)作為切入點(diǎn)，給他鼓勵和表?yè)P，和他做朋友，激勵他去攀登，去改掉咬人的壞習慣，一有進(jìn)步，馬上在班上表?yè)P，讓他去體驗成功的歡樂(lè )。再與家長(cháng)溝通，積極配合，他咬人的原因是身體的原因和習慣性的動(dòng)作。我介紹了藥物給家長(cháng)試用。經(jīng)過(guò)我們賞識的方法、手段，加上藥物的治理，不出一個(gè)月，小俊杰把咬人的壞習慣改掉了，變成一個(gè)活潑、聰明的小朋友，終于又能回到了本班同年齡的伙伴中去游戲和學(xué)習了。這就是賞識教育的鼓勵與贊揚，使他得到了老師的認可，得到了老師的重視和關(guān)注，所達到的效果。所以說(shuō)：賞識所產(chǎn)生的激勵作用是巨大的。反之，假如老師和父母時(shí)常盯著(zhù)他的缺點(diǎn)和短處天天批評他，每天都從復“你不要咬人，不得怎么樣怎么樣”，反過(guò)來(lái)是強化了他的缺點(diǎn)，容易使孩子形成消極的心態(tài)。

　　在當今社會(huì )，獨生子女物質(zhì)生活條件優(yōu)越，在物質(zhì)需求達到滿(mǎn)足后，他們更渴望精神需求的滿(mǎn)足，渴望得到周?chē)�的成人，特別是老師、父母的關(guān)注和賞識，經(jīng)常得到老師、父母肯定的孩子自我價(jià)值感強，信心也足。比如去年我任教的兩歲班小朋友，我和同班盧老師合作比較默契，充分認識到賞識孩子的重要性，所以我們班的孩子，年齡雖小，在我們的賞識教育和引導、尊重和鼓勵下，孩子們得到了全面的發(fā)展，并激發(fā)了孩子的自信與潛能，使孩子在實(shí)踐中，獲得成功感，促使他們努力進(jìn)取，化短處為長(cháng)處。又比如：我有一個(gè)鄰居，家獲得成功感，促使他們努力進(jìn)取，化短處為長(cháng)處。又比如：我有一個(gè)鄰居，家庭條件非常好，在生活上對孩子照顧無(wú)微不至，可是這個(gè)小男孩總是不肯親近父母，有什么話(huà)也不愿意跟父母說(shuō)，反倒經(jīng)常有什么事都跟我說(shuō)，跟我玩得很開(kāi)心。因為他媽媽常常大聲嚷嚷：“瞧，人家XX孩子多乖多好，瞧你怎么那么差！”“人家孩子怎么那么聰明，瞧你多笨！”這孩子總是悶悶不樂(lè )，經(jīng)常出現攻擊性行為，不是在陽(yáng)臺上用玩具水槍往行人身上射水，就是躲在樓上用石子打人，在學(xué)校也是經(jīng)常有意無(wú)意地去碰去撞同伴，總是挨投訴，他媽媽流著(zhù)眼淚向我訴說(shuō)：“我們就這么一個(gè)兒子，對他好，掙錢(qián)全為了他，可他卻不領(lǐng)情，整天闖禍，李老師，你說(shuō)我該怎么辦？”我對她說(shuō)，“您愛(ài)孩子，可是您的孩子不理解，因為您沒(méi)有表現出對他的愛(ài)和賞識。你老看他的缺點(diǎn)，你贊賞的是別人孩子。因為你的盲目比較使你的孩子失去了自信，你對孩子的暗示助長(cháng)和鞏固了孩子的缺點(diǎn)，他的攻擊性行為只是想引起別人對他的注意和關(guān)心罷了�！蔽疫�跟她說(shuō)，孩子最怕就是用別人的長(cháng)處去比較他的短處，你應該一看到孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就要鼓勵他，引導他向好的方向發(fā)展。這就是對孩子的賞識，肯定和鼓勵，會(huì )使孩子覺(jué)得自己受人關(guān)愛(ài)，得到了尊重，自信心就會(huì )建立和曾強起來(lái)。其父母通過(guò)嘗試效果很好，現在他已經(jīng)跟父母相處很觸恰，性格也開(kāi)朗了，成績(jì)比以前進(jìn)步，同學(xué)告狀也少了。

　　會(huì )賞識孩子，也要把握好賞識教育的時(shí)機，當孩子遇到困難時(shí)，當孩子遇上失敗時(shí)，當孩子不敢嘗試新事物、缺乏信心時(shí)，當孩子在做一件似乎不可能做好的事時(shí)，教師和父母應該給予鼓勵，給他們一個(gè)擁抱，給他們一個(gè)微笑，告訴他：“你行，我相信你……”有了老師的鼓勵，孩子會(huì )感受到一股強大的力量在支撐著(zhù)他，從而對自己充滿(mǎn)自信心。老師對孩子的一句贊揚，一個(gè)微笑，一次撫摸，一個(gè)親熱的眼神，都能給孩子對優(yōu)點(diǎn)與良好的行為習慣得到強化。因為在幼兒心目中，老師是神圣而偉大的，老師說(shuō)的話(huà)會(huì )被孩子接受，特別是老師對孩子賞識，更會(huì )對幼兒產(chǎn)生巨大的鼓舞。所以，作為幼兒園教師，不要吝惜表?yè)P，應該由衷地肯定孩子的行為。

　　教育家陶行知先生曾經(jīng)指出：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和理解孩子”。而相信孩子、理解孩子首先要賞識孩子。尊重孩子，欣賞孩子，不僅是因為他們年齡小，需要關(guān)心和愛(ài)護，更重要的原因是他們從出生起就是一個(gè)獨立的個(gè)體，有自己獨立的意志和個(gè)性。賞識教育是承認差異，允許失敗的教育；賞識教育是充滿(mǎn)生命力；充滿(mǎn)人情味的教育，賞識教育是熱愛(ài)自己，熱愛(ài)他人、熱愛(ài)生命的教育，賞識教育是開(kāi)發(fā)潛能、激發(fā)創(chuàng )造力的教育。經(jīng)常得到老師和父母賞識的孩子，他們往往對自己充滿(mǎn)自信和自尊，而且能以更高的熱情去接受新的事物。讓我們學(xué)會(huì )賞識學(xué)生，賞識教育是教育成功的良方。

賞識教育的論文4

　　【摘要】近年來(lái)，我國教育和課程不斷改革，人們對學(xué)生的素質(zhì)教育給予了更多的關(guān)注。在小學(xué)體育教學(xué)中，由于小學(xué)生的運動(dòng)能力以及身體素質(zhì)上存在差異，導致學(xué)生在體育課堂上的表現也有所不同，一些運動(dòng)能力差的學(xué)生往往會(huì )在心理上產(chǎn)生問(wèn)題，最終導致學(xué)生的體育運動(dòng)能力逐漸下降。賞識教育的宗旨在于給予學(xué)生肯定和鼓勵，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中利用賞識教育能夠使學(xué)生得到尊重與認可，幫助學(xué)生增加自信。本文主要對小學(xué)體育教學(xué)中的賞識教育策略進(jìn)行分析。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)；體育教學(xué)；賞識教育

　　隨著(zhù)我國課程改革的不斷深入，學(xué)生的素質(zhì)教育成為教育工作者重點(diǎn)關(guān)注并研究的問(wèn)題。小學(xué)教育階段的體育教學(xué)目的在于培養學(xué)生良好的身體素質(zhì)，使學(xué)生擁有健康的體魄。然而，由于每個(gè)學(xué)生的運動(dòng)能力以及身體素質(zhì)存在差異，學(xué)生在體育課堂中的表現不盡相同，一些由于各方面原因而導致運動(dòng)能力差的學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑心理，若學(xué)生的心理問(wèn)題得不到及時(shí)解決，就會(huì )影響其自身的學(xué)習以及成長(cháng)，也不利于學(xué)生良好素質(zhì)的培養。賞識教育的主旨在于給予學(xué)生一定的認可與尊重，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，憑借著(zhù)這一點(diǎn)，賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中得到了有效利用，在促進(jìn)體育教學(xué)有效進(jìn)行的同時(shí)，也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好培養。

　　1合理看待差異，注重學(xué)生的全方位發(fā)展

　　每一個(gè)學(xué)生都是獨立的不同個(gè)體，學(xué)生之間的差異在其進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)更加明顯。作為一名小學(xué)體育教師，應合理看待學(xué)生之間的差異，并注重學(xué)生的全方面發(fā)展，這樣才能使素質(zhì)教育的實(shí)施得以順利進(jìn)行[1]。小學(xué)階段的學(xué)生特別渴望得到贊美和認可，一定程度的贊美能夠為小學(xué)生提供充足的動(dòng)力，也能夠使學(xué)生學(xué)習體育知識的積極性和主動(dòng)性得到充分調動(dòng)。因此，小學(xué)體育教師應以賞識的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生。世界上并沒(méi)有十全十美的人，每個(gè)人身上都有值得我們學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)，所以體育教師應善于發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用賞識的眼光給予學(xué)生一定的認可和贊美，增加學(xué)生自信心的同時(shí)也使學(xué)生自身得到全面發(fā)展。例如，在指導學(xué)生進(jìn)行立定跳遠訓練的過(guò)程中，體育教師可以引導學(xué)生利用“小兔子跳”以及“青蛙跳”等方式來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行訓練。任課教師可以分別將兩個(gè)學(xué)生分為一組，利用繩子等教學(xué)用品作為障礙，讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行跳遠練習，一個(gè)學(xué)生跳完后讓另一個(gè)學(xué)生對跳遠情況進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，教師還應讓學(xué)生根據自身的能力自行調整障礙的寬度，使學(xué)生體驗不同障礙寬度的跳遠動(dòng)作。在這一過(guò)程中，有些學(xué)生可能沒(méi)有達到預期的跳遠距離，沒(méi)有跳到自己滿(mǎn)意的障礙寬度，這時(shí)教師應對學(xué)生做出積極鼓勵以及合理的評價(jià)。小學(xué)體育學(xué)習情況的評價(jià)不僅僅以體育知識的掌握情況作為評判標準，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的精神以及良好品質(zhì)也是體育學(xué)習評價(jià)的重要標準。即便有些學(xué)生在跳遠方法的掌握上沒(méi)有做到足夠優(yōu)秀，但學(xué)生的積極參與以及堅持不懈的精神卻是值得夸贊和認可的，所以教師只有善于發(fā)現學(xué)生身上的可貴之處，才能用賞識的眼光去評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，從而使學(xué)生擁有足夠的信心和積極性來(lái)學(xué)習體育技能[2]。

　　2合理進(jìn)行賞識教育，強化學(xué)生身體素質(zhì)

　　在小學(xué)體育教學(xué)中，教師通過(guò)賞識教育的實(shí)施能夠使學(xué)生的價(jià)值得到認可，使學(xué)生充分肯定自我。在體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師可以通過(guò)一系列措施的實(shí)施來(lái)使學(xué)生的積極性與主動(dòng)性得到充分調動(dòng)，從而使學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中。同時(shí)，任課教師還可以將社會(huì )和經(jīng)濟等文化以及愛(ài)國精神等內容應用到體育活動(dòng)的開(kāi)展中，使體育教學(xué)的本質(zhì)得到明顯體現。除此之外，賞識教育不但能夠使學(xué)生的自我價(jià)值得到肯定，還能使學(xué)生與老師之間的關(guān)系更加穩定與和諧。例如，在實(shí)際進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)常常會(huì )有某些班級的學(xué)生對體育課沒(méi)有足夠的熱情，這些學(xué)生往往會(huì )對體育課不屑一顧，特別是一些運動(dòng)能力較差的男同學(xué)，其對籃球和足球以及排球等運動(dòng)項目沒(méi)有足夠的熱情和興趣。針對這一情況，任課教師可以采用激勵的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，從而使學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和興趣得到激發(fā)。任課教師可以利用比賽的方式來(lái)鼓勵學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)的開(kāi)展中，比賽獲勝的學(xué)生可以獲得一定的獎勵。除此之外，任課教師還可以利用活動(dòng)休息時(shí)間給學(xué)生講述某些人物勵志故事，使學(xué)生的思想意識得到升華。同時(shí)教師還應對每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步給予積極鼓勵，從而增強學(xué)生學(xué)習體育技能的信心。通過(guò)合理賞識的教育方法使學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和興趣得到激發(fā)，也使學(xué)生了解到體育教學(xué)的本質(zhì)目的'，從而使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效強化[3]。

　　3利用藝術(shù)化語(yǔ)言賞識學(xué)生，培養學(xué)生良好的體育品質(zhì)

　　小學(xué)階段的學(xué)生非�？释�得到認可，一旦小學(xué)生受到教師的批評，那么學(xué)生的心理就會(huì )受到很大打擊，而學(xué)生在校期間的學(xué)習主要以教師為中心，學(xué)生也會(huì )密切關(guān)注教師的一言一行，所以教師的一個(gè)眼神或話(huà)語(yǔ)都有可能對學(xué)生今后的學(xué)習造成一定的影響。如果教師對學(xué)生表現出不滿(mǎn)情緒或對其進(jìn)行批評，那么學(xué)生的自尊心就會(huì )受到損害；倘若教師給予肯定的眼神或話(huà)語(yǔ)，學(xué)生就會(huì )由于受到表?yè)P而使自身更加完美。因此，體育教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應善于利用藝術(shù)化語(yǔ)言來(lái)賞識學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極大膽地展現自我，從而使學(xué)生的體育品質(zhì)得到有效培養[4]。

　　4結束語(yǔ)

　　總而言之，新課改的不斷深入對學(xué)生的素質(zhì)教育提出了越來(lái)越高的要求。在小學(xué)體育教學(xué)中，任課教師應合理看待學(xué)生之間的差異，注重學(xué)生自身的全方面發(fā)展，同時(shí)還應通過(guò)藝術(shù)化語(yǔ)言等合理賞識方式的實(shí)施使學(xué)生的自信心以及積極性得到樹(shù)立和調動(dòng)，培養學(xué)生良好的體育品質(zhì)。相信隨著(zhù)體育教學(xué)的不斷實(shí)踐與探究，賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)教育中的作用能夠得到充分發(fā)揮。作者簡(jiǎn)介：嚴順玲，1978年生，女，本科，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)體育。

　　參考文獻

　　[1]張嬌嬌.賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應用分析[J].贏(yíng)未來(lái),2017,(22):0327.

　　[2]李強.賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應用研究[J].課程教育研究,2018,(5):199-200.

　　[3]王吉忠.小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的賞識教育研究[J].課程教育研究,2017,(45):210-211.

　　[4]郭新華.賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應用研究[J].青少年體育,2017,(6):101-102.

賞識教育的論文5

　　1.家庭教育

　　父母在外出打工時(shí)，應及時(shí)與留守兒童和學(xué)校進(jìn)行溝通。多數父母將孩子送往學(xué)校后，基本不與老師聯(lián)系，老師不了解孩子的家庭環(huán)境，父母也不了解孩子的在校表現。父母應該經(jīng)常與孩子交流，讓孩子感受到家庭的溫暖。當孩子孤獨失意時(shí)，盡可能的為孩子分擔痛苦，條件允許的情況下多回家與孩子團聚。當孩子不夠自信時(shí)，要對孩子進(jìn)行鼓勵。學(xué)會(huì )賞識教育，尊重孩子、理解孩子、賞識孩子，做到掙錢(qián)與孩子的教育兩不誤。

　　2.學(xué)校教育

　　學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量、教師素質(zhì)的同時(shí)，還要對留守兒童進(jìn)行心理訪(fǎng)談與培訓，注重開(kāi)展心理教育，隨時(shí)了解他們的心理變化情況。教師要多角色的轉換，由單純的教授知識向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習、生活、心理轉變，多組織學(xué)生參與各種文體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情。此外，教師還要全方位的關(guān)愛(ài)留守兒童，像他們的父母一樣，在課堂上積極鼓勵他們進(jìn)行思考，不斷的給予肯定，促進(jìn)留守兒童的健康成長(cháng)。

　　3.社會(huì )教育

　　留守兒童的教育問(wèn)題事關(guān)和諧社會(huì )的建設，社會(huì )有責任也有義務(wù)為孩子們提供良好的環(huán)境�？梢栽谏鐓^成立相應的監督管理機制，積極為孩子營(yíng)造良好的社區環(huán)境，為孩子提供必要的道德教育、思想教育、心理教育，全方位的關(guān)愛(ài)留守兒童。加強孩子的自我保護意識的宣傳教育，增強自我保護與抵制誘惑的`能力。

　　4.政府支持

　　國家應建立健全相關(guān)法規，對留守兒童的教育問(wèn)題給予高度重視。筆者認為，政府可以在當地專(zhuān)為留守兒童建立寄宿制學(xué)校并資助，加大教育經(jīng)費的投入，并讓農民工子女享受和城市子女的同等待遇。此外，政府也可以加大農村學(xué)校的改革力度，提升農村辦學(xué)效益，采取多種辦學(xué)形式，并加大學(xué)校周?chē)�環(huán)境的整治力度，為留守兒童提供更好地條件與社會(huì )環(huán)境。

　　5.結語(yǔ)

　　賞識教育是比較人性化的家庭教育理念，同時(shí)它也離不開(kāi)社會(huì )各界的協(xié)調與支持。家庭、學(xué)校、社會(huì )統一采取賞識教育，不僅能消除留守兒童的心理障礙，保護孩子的天賦，還能幫助其發(fā)覺(jué)特長(cháng)與潛力，為現代化建設培養人才，從而提高農村的整體素質(zhì)，更好地解決三農問(wèn)題，促進(jìn)社會(huì )的和諧。

賞識教育的論文6

　　引子：沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育，人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到尊重與欣賞。賞識導致成功，抱怨導致失敗。

　　-------摘自《周宏賞識教育理論》

　　會(huì )欣賞學(xué)生的老師是最幸福的；被老師欣賞的學(xué)生是最快樂(lè )的。賞識教育不是表?yè)P加鼓勵。是賞識孩子的行為結果，以強化孩子的行為；是賞識孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機；創(chuàng )造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。 賞識教育是使人將自身能力發(fā)展至極限的最好方法。賞識教育是我做班主任教育工作的有效手段，也是我近幾年作為教師的感受。下面兩則小故事與大家分享.

　　膽小心細的學(xué)習委員――劉雨思

　　1、基本情況：劉雨思，東街中心小學(xué)五年級（二）班學(xué)習委員。性格內向，學(xué)習刻苦，成績(jì)優(yōu)異，名列前茅。愛(ài)好廣泛，喜歡讀書(shū)，能寫(xiě)一手漂亮的字。

　　2、老師評語(yǔ)：劉雨思同學(xué)：你是一個(gè)積極上進(jìn)，勤奮好學(xué)的女孩子。你思想純樸，待人隨和、誠懇，處事穩重；同學(xué)關(guān)系好，熱愛(ài)集體，樂(lè )意助人。你純真可愛(ài)，對待同學(xué)熱情大方，思維靈活，記憶力好，自學(xué)能力較強。能夠認真完成作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)的速度令人驚訝，而且作業(yè)本干凈，每當我看到你工工整整的作業(yè)，就忍不住停下來(lái)欣賞，刻苦踏實(shí)的學(xué)習精神也很讓我喜歡�？粗�(zhù)你的學(xué)習成績(jì)不斷進(jìn)步，老師為你高興、為你自豪。你是一名優(yōu)秀的班干部，對自己的本職工作尤其負責，收發(fā)作業(yè)，認真及時(shí)。你總是默默地為班集體的每一項活動(dòng)增添光彩。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì )到達成功的彼岸！老師祝你更上一層樓。

　　3、案例背景：在開(kāi)學(xué)初，我就宣布，本學(xué)期由學(xué)生們自由競爭小班干部，競爭時(shí)要在全班學(xué)生面前進(jìn)行演講，說(shuō)出自己的優(yōu)勢，并表明如果選上了會(huì )怎么做。在準備期間，有一天，我發(fā)現自己書(shū)里夾著(zhù)一個(gè)信封。打開(kāi)一看，原來(lái)是我班劉雨思同學(xué)給我寫(xiě)的“一封信”。意思是，她非常愿意競選班干部，并給我做了保證�？墒怯终J為自己沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)，不敢去演講。因此給我寫(xiě)了這封信，想請求我的幫助。

　　4、案例分析：賞識教育，最重要的是讓孩子學(xué)會(huì )賞識自己。賞識自己是自信的基礎，要讓孩子從小就感覺(jué)到自己是最好的，最棒的，自己有很多優(yōu)點(diǎn)。老師要善于給孩子創(chuàng )造賞識自己的氛圍和機會(huì )，學(xué)生在某一方面取得了成績(jì)，作為老師應該及時(shí)發(fā)現，及時(shí)賞識，這樣就可以激發(fā)學(xué)生看到自身的優(yōu)點(diǎn)，他們就會(huì )從潛意識當中發(fā)現自己有著(zhù)很優(yōu)秀的一面，從而帶動(dòng)了其他方面的進(jìn)取心，并且相信自己在其他方面也會(huì )做得非常好。

　　5、輔導策略及成效：看過(guò)信后，我分析：她由于弱小，看不到自己的潛能，因此才表現為缺乏自信。于是，我當天下午就找到她，誠懇地對她說(shuō)：“好多同學(xué)都告訴我，你的字寫(xiě)得非常好，而且每次做衛生還非常積極，你為什么不競選小隊長(cháng)？”可是她還是說(shuō)：“我太想當了，就是不敢在同學(xué)們面前說(shuō)�！蔽艺f(shuō)；“你給我寫(xiě)的信就是一篇非常好的演講稿，你就把它背下來(lái)吧，我相信到時(shí)你一定會(huì )說(shuō)得特別好�！钡玫搅宋业墓膭�，她非常高興，一再表示一定要背得熟熟的。到了競選那天，看到不少同學(xué)都發(fā)了言，于是我暗暗給她使眼色。開(kāi)始她紅著(zhù)臉猶豫著(zhù)，當第九名同學(xué)說(shuō)完之后，她一咬嘴唇站起來(lái)走到講臺前，大聲地說(shuō)：“大家好，我叫劉雨思……”一串精彩的演說(shuō)之后，學(xué)生們情不自禁地報以熱烈的掌聲。最后，劉雨思成了第二小組組長(cháng)。后來(lái)她的膽子越來(lái)越大，學(xué)習成績(jì)提高的很快，到期末考試，竟然取得全班第一名的好成績(jì)，第二個(gè)學(xué)期，競選班干部，當選為學(xué)習委員。在語(yǔ)文課教學(xué)中我經(jīng)常把劉雨思的作業(yè)本拿到課堂上當樣本讓大家學(xué)習，，在辦公室里我還讓其他老師欣賞雨思的漂亮的硬筆書(shū)法，贏(yíng)得了同事的贊許的眼光，我還在課堂上把這些事告訴雨思及全班同學(xué)，雨思聽(tīng)了臉上洋溢著(zhù)自豪的笑容，同學(xué)聽(tīng)了露出羨慕的神情。在縣舉辦的硬筆書(shū)法比賽中獲一等獎。

　　6、案例感悟：在和學(xué)生們朝夕相處的過(guò)程中，我很注意觀(guān)察他們，努力尋找出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。被賞識就是被信任，就會(huì )產(chǎn)生一種被鼓舞，被期盼的積極心理效應，就會(huì )更加努力�！百p識教育”就是要求教育者要以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的心態(tài)和思維方式對被教育者實(shí)施教育，并且在教育的'過(guò)程中，緊緊抓住被教育者發(fā)展方向上表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步客觀(guān)公正的肯定和賞識，讓星星之火成燎原之勢。讓被教育者在“我能行”、“我是好學(xué)生”的感覺(jué)中走向成功。

　　搗蛋大王勞動(dòng)委員――李高強

　　1、基本情況：李高強，東街中心小學(xué)五年級（二）班勞動(dòng)委員。性格開(kāi)朗，生性好動(dòng)，學(xué)習成績(jì)一般。不遵守紀律。愛(ài)好唱歌，擅長(cháng)跳街舞。崇拜邁克爾.喬丹。

　　2、老師評語(yǔ)：李高強同學(xué)：課堂上，你總是聚精會(huì )神；從你上課高舉的手中，老師看到了你的自信。六一匯演中你使盡渾身解數為大家表演了街舞贏(yíng)得大家的掌聲，老師為你自豪。但是，你身上還有諸多的毛病，例如自習課愛(ài)說(shuō)笑話(huà)，課間愛(ài)和同學(xué)打鬧，老愛(ài)給老師惹事，老讓同學(xué)告你的狀，出現問(wèn)題老從別人身上找原因。你是個(gè)小小男子漢，聰明、勤勞、熱愛(ài)集體、尊敬老師。如果你能處處嚴格要求自己，愛(ài)學(xué)習，不貪玩，把自己的聰明才智全部發(fā)揮出來(lái)，你一定讓大家刮目相看。試試吧，你一定行！如果你在學(xué)習上再刻苦一些，大膽一些，認真把字練好，你一定是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

　　3、案例背景： 李高強是我們班上有名的搗蛋大王，調皮，多話(huà)，喜歡說(shuō)些亂七八糟的話(huà)引起大家注意；而且經(jīng)常缺交作業(yè)，上課不專(zhuān)心等。經(jīng)常惹事、找事，大家多不喜歡他，都不愿意和他做同桌，班會(huì )上幾乎變成了批判他的專(zhuān)題大會(huì )，為此我很頭痛，我經(jīng)常找他談話(huà)，有時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，苦口婆心；有時(shí)大發(fā)雷霆，怒發(fā)沖冠，指著(zhù)他的鼻子一頓臭罵，他無(wú)動(dòng)于衷，臉皮很厚。完不成作業(yè)，家長(cháng)也請不來(lái)，一副死豬不怕開(kāi)水燙的樣子。

賞識教育的論文7

　　《數學(xué)課程標準》中明確指出：“評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度”．那么，如何才能對學(xué)生作出正確的合理的評價(jià)呢？我認為在實(shí)際的教學(xué)中應突出賞識教育的作用，學(xué)會(huì )賞識自己的學(xué)生，對學(xué)生寄予很高的期望，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，克服學(xué)習數學(xué)過(guò)程中的困難，讓學(xué)生感到尊重的快樂(lè )，達到培養學(xué)生優(yōu)良的數學(xué)素養的目的．因此，賞識教育在高中數學(xué)教學(xué)中是非常重要的．

　　一、什么是賞識教育

　　顧名思義，賞識包含兩個(gè)方面：賞和識．“賞”就是欣賞、贊賞，“識”就是識別、認識．賞識教育就是在教育的過(guò)程中以欣賞和贊賞的角度認識學(xué)生，尊重學(xué)生，肯定學(xué)生，包容學(xué)生．既承認學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，又能從不同的角度發(fā)現學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)，并加以肯定和贊賞［1］．

　　二、如何在數學(xué)課堂教學(xué)中運用賞識教育

　　1．賞識教育的實(shí)施要求師生之間保持良好的情感，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣

　　教師要培養學(xué)生自強自信的良好心態(tài)，使他們趕走內心的自卑，帶著(zhù)自信來(lái)學(xué)數學(xué)．教師應以賞識之心，來(lái)鼓勵學(xué)生學(xué)好數學(xué)．我們根據實(shí)際教學(xué)的需要，設計出相應的情境來(lái)提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感覺(jué)這節課很有趣，這樣學(xué)生就會(huì )主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，再結合藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，這樣的課堂氛圍就變得活躍起來(lái)，達到良好的教學(xué)效果．還可以讓他們感受到數學(xué)與生活緊密相連，使其積極的參與進(jìn)來(lái)．

　　2．賞識教育的實(shí)施要求教師及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，準確把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)

　　數學(xué)的學(xué)習很容易造成學(xué)生心理的變化．要想更好的實(shí)施賞識教育，就要求教師能夠積極地到學(xué)生中去，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，并且進(jìn)行疏導．如果發(fā)現學(xué)生身上的亮點(diǎn)，就給予肯定和贊賞．更深一步，要求教師對學(xué)生的了解要保持連貫性，發(fā)現學(xué)生的每一個(gè)微小的`進(jìn)步．這對于一些學(xué)習習慣和學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生就更加重要了．因為這部分學(xué)生尤其需要教師的關(guān)心和幫助，更需要教師在教育實(shí)踐中使用賞識教育．但是這個(gè)過(guò)程可能比較困難．一是這部分學(xué)生的亮點(diǎn)較少，難以發(fā)現；二是這部分學(xué)生的改變難以保持較長(cháng)時(shí)間，往往是屢教不改，使得教師充滿(mǎn)挫敗感．這就要求教師要保持耐心、細心、愛(ài)心［2］．

　　3．賞識教育的實(shí)施需要家長(cháng)的密切配合，保持家校教育的一致性

　　首先，教師應該指導家長(cháng)該如何通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言來(lái)了解學(xué)生．語(yǔ)言是思想心靈的折光，學(xué)生說(shuō)話(huà)的內容是否積極健康，語(yǔ)言是否文明、得體，恰如其分，家長(cháng)可以從中窺其一二．其次，提醒家長(cháng)認真檢查學(xué)生的學(xué)習情況．家長(cháng)可以通過(guò)看學(xué)生是否記了課堂筆記，了解學(xué)生上課是否專(zhuān)心聽(tīng)講，是否會(huì )學(xué)習；看學(xué)生的作業(yè)是否清潔，字跡是否工整，來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習態(tài)度是否端正；看作業(yè)的對與錯情況，來(lái)知曉學(xué)生掌握新知識的情況．教師可以找適當的時(shí)間和家長(cháng)進(jìn)行溝通，為家長(cháng)提供可行的建議．

　　4．賞識教育的實(shí)施需要一定的藝術(shù)性，應把握好時(shí)機和環(huán)境

　　這個(gè)藝術(shù)性主要表現在兩方面：語(yǔ)言的藝術(shù)性和行動(dòng)的藝術(shù)性．首先在語(yǔ)言上要有藝術(shù)性．比如，當學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中取得優(yōu)異的成績(jì)時(shí)，他肯定會(huì )非常高興和激動(dòng)．這時(shí)教師應該多用表?yè)P的語(yǔ)言，如，“很好”，“不錯”等等，可以達到很好的效果．例如，在計算11×2+12×3+…+1n（n+1）的和時(shí)，教師先讓學(xué)生細心觀(guān)察它的規律．有的學(xué)生發(fā)現了11×2與1－12，12×3與12－13，…，1n（n+1）與1n－1n+1的關(guān)系，就很快找到了計算的方法．教師對學(xué)生說(shuō)的方法，應該樹(shù)起大拇指，“不錯！”“真好！”“你真行！”的贊揚聲不絕于耳．其次在行動(dòng)上要藝術(shù)性．如果只是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達對學(xué)生的賞識是不夠的，行動(dòng)更具有說(shuō)服力和影響力．

　　在數學(xué)課堂上學(xué)生一定會(huì )遇到很多的困難，這時(shí)教師給學(xué)生一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一次安撫等等，都能表達教師對學(xué)生的賞識，使學(xué)生更能真實(shí)的感受到教師的鼓勵，達到更好的效果．總之，在教育改革進(jìn)行的如火如荼的背景下，在數學(xué)課堂教學(xué)中合理的運用賞識教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，又可以培養學(xué)生優(yōu)良的數學(xué)素養，鍛造堅強的心理素質(zhì)，為以后更好的服務(wù)社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。

賞識教育的論文8

　　一、要引導學(xué)生在他們擅長(cháng)的方面發(fā)展

　　學(xué)校不是翻曬舊知識的打谷場(chǎng)，也不是制作同一型號產(chǎn)品的生產(chǎn)流水線(xiàn)。學(xué)校是校長(cháng)、教師與學(xué)生共同創(chuàng )造的一片綠地，不同潛能、不同個(gè)性的學(xué)生如同綠地上不同的花草樹(shù)木，在陽(yáng)光、雨露和肥沃土壤的滋養下，生機盎然地生長(cháng)著(zhù)，以自己的鮮活的生命和獨特的個(gè)性，展現著(zhù)各自的風(fēng)姿。在這里，學(xué)生得到的是人性的、科學(xué)的關(guān)愛(ài)和幫助，身體如同根莖，知識如同綠葉，道德如同鮮花，成功如同果實(shí)，全面的、健康的發(fā)展，既是為了奠定明天的基礎，也是為了享受和感悟今天的生命和幸福。教育是一個(gè)復雜的工程，是一個(gè)改變的過(guò)程，是協(xié)助每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展自己成為有完整人格的過(guò)程。教師在于不同觀(guān)念支配下的教育行為會(huì )潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習、生活以及人生的`態(tài)度。因此，教師首先要轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立以人為本的教育觀(guān)念，要使學(xué)生在他們自己最感興趣和能力最強的領(lǐng)域及方面達到自我實(shí)現，獲得成功。這樣他們可以在他們感興趣的知識領(lǐng)域自由發(fā)展，快樂(lè )成長(cháng)。因此，我們應當突破書(shū)本知識教學(xué)這種單一的途徑，而給學(xué)生提供多方面的發(fā)展自我、表現自我的途徑和機會(huì )，把控他們在社會(huì )所需人才方面健康成長(cháng)，不要讓學(xué)生畸形成長(cháng)。這是事關(guān)培養真正的人的問(wèn)題，他們是有差異性的，特別是學(xué)生的差異性決定了他們的興趣、志向和才能。作為教師，所采取的教育行為最有教育意義之處在于，做到了承認學(xué)生的閃光點(diǎn)，努力讓他們去發(fā)展“自我”，表現“自我”。

　　二、對學(xué)生的夸獎要實(shí)事求是

　　初中生的自我判斷能力較弱，他們不清楚自己的能力高低，這使他們自我評價(jià)的主要渠道來(lái)自成年人，他們需要在成年人給與的肯定評價(jià)中尋找和確立自信。使自己健康、快樂(lè )的成長(cháng)，對自己的未來(lái)與能力充滿(mǎn)自信，從而學(xué)有所成。他們對外界事物的反應非常敏感，教師過(guò)于夸張、態(tài)度不誠懇，學(xué)生就不會(huì )接受，甚至認為教師有意譏笑他，產(chǎn)生反感情緒。若教師的態(tài)度實(shí)事求是，表情誠懇、語(yǔ)氣富有情感，學(xué)生則會(huì )深受感動(dòng)，這樣才能真正發(fā)揮賞識教育的功效，真正起到激勵作用。紅遍世界的意大利歌唱家帕瓦羅蒂還是個(gè)孩子的時(shí)候，祖母把他常抱在膝上對他說(shuō)：“你將成為一個(gè)了不起的人物，你不久就會(huì )明白�！备赣H說(shuō)他唱歌很有潛力。帕瓦羅蒂說(shuō)：“如果我不聽(tīng)父親的話(huà)，我就永遠不會(huì )站在舞臺上，只有我的祖母的那句話(huà)激勵了我�！痹谫p識的環(huán)境中成就了一個(gè)世界歌壇巨星。對待學(xué)生的進(jìn)步與成績(jì)，教師要及時(shí)給予表?yè)P，使學(xué)生形成良好的思想和行為習慣。但不能毫無(wú)根據地表?yè)P或信過(guò)其實(shí)地稱(chēng)贊，如果學(xué)生每做一件事就廉價(jià)的稱(chēng)贊。那么，贊揚也就變得一文不值了。有這樣一段對話(huà)：小沃森:“爸爸，你明知道我不是一塊讀書(shū)的料，學(xué)習成績(jì)那么糟糕，你為什么還一直都不讓我離開(kāi)學(xué)校呢?”老沃森:“知子莫若父，我怎么能不知道你在學(xué)校里的一切呢?但是，我決不能讓你在年紀輕輕的時(shí)候，心靈還沒(méi)有完全經(jīng)過(guò)學(xué)校環(huán)境的熏陶和洗禮，就放任自流地把你放飛到毫無(wú)約束力可言的社會(huì )上去闖蕩。我要的不是你的成績(jì)，而是你那顆充滿(mǎn)活力、激情和進(jìn)取精神的心，只有這樣，你才能在未來(lái)的歲月里成為一個(gè)有價(jià)值、能經(jīng)得住各種挑戰的人!”他們對孩子的欣賞和評價(jià)都是切合實(shí)際的鼓勵性的語(yǔ)言，因此收到了比較理想的效果。四、對待學(xué)生要公平，不要放棄“后進(jìn)生”多元智能理論告訴我們：每個(gè)人的智力發(fā)展是不平衡的。每個(gè)人都有長(cháng)處，有短處。正如：寸有所長(cháng)，尺有所短。世上絕沒(méi)有完美無(wú)缺的人。全國模范教師竇桂梅說(shuō)過(guò)“哪怕天下所有的人都看不起你的學(xué)生，做老師的也要含淚欣賞、擁抱、贊賞他�！睂W(xué)生在校的表現差異性是非常大的，有的成績(jì)好、有的品德好、有的有上進(jìn)心、有的抵觸心理強等許多種，每一個(gè)學(xué)生有可能在這一方面是優(yōu)等生，在哪一方面是后進(jìn)生。很少有在那一方面都不好的或在那一方面都不強的。因此，教師千萬(wàn)不要為了自身利益認為學(xué)習好一切都好，學(xué)習不好一切都不好。我們要公平地對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀面帶動(dòng)他的陰暗面，達到讓每一個(gè)學(xué)生都健康的發(fā)展。對待學(xué)習不太好的學(xué)生我們要積極挖掘他們各個(gè)方面表現。在家庭、社會(huì )、學(xué)校中找到他的好的方面、好的點(diǎn)給以恰當的欣賞，特別需要教師為他們創(chuàng )造能夠得到欣賞的機會(huì )。

賞識教育的論文9

　　摘要：在音樂(lè )課堂教學(xué)中，可以融賞識教育于其中，賞識孩子的行為結果，以強化孩子的行為；賞識孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機；創(chuàng )造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。

　　關(guān)鍵詞：賞識教育；尊重；激勵；心理體驗

　　新課標的出臺，不僅對音樂(lè )學(xué)科的性質(zhì)、價(jià)值、定位、依據基礎的理念作了全新的表述，而且突出了情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，凸顯了“以人為本”的教學(xué)理念。賞識教育則真正體現了“以人為本”這一教育教學(xué)理念。那么，如何在音樂(lè )課堂教學(xué)中進(jìn)行賞識教育呢？本人就融賞識教育于自己課堂中談幾點(diǎn)看法。

　　一、信任孩子，并為孩子樹(shù)立信心

　　信任是賞識教育的原則之一。在音樂(lè )課堂教學(xué)中，我們常常發(fā)現許多怯懦而靦腆的學(xué)生，他們不敢回答問(wèn)題，不敢進(jìn)行歌唱表演，甚至連抬頭看老師一眼都不敢。這樣的孩子既有脆弱的心態(tài)又蘊藏著(zhù)巨大的潛能。脆弱的心態(tài)容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，巨大的潛能需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來(lái)。我們要充分信任孩子，用信任的眼光、信任的手勢、信任的語(yǔ)言和信任的力量來(lái)激發(fā)他們。首先，教師要幫孩子們樹(shù)立自信心。我們班有一個(gè)沉默寡言的孩子，名叫孔婉達（化名），在測試唱歌時(shí)，我剛點(diǎn)到她的名字，就聽(tīng)見(jiàn)許多同學(xué)竊笑，還有人小聲說(shuō)：“老師，她五音不全�！笨晌覜](méi)有理會(huì )這些，而是用賞識的目光、信任的眼神來(lái)激勵孔婉達，在我的鼓勵下，她怯生生地來(lái)到教室前面，按測試的要求進(jìn)行演唱。表演的結果是她只動(dòng)了動(dòng)嘴唇，我們幾乎沒(méi)聽(tīng)到她的聲音。漲得滿(mǎn)臉通紅的她跑回自己的座位，頭深深地埋在課桌下，全班爆笑。見(jiàn)此情景，我對孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，孔婉達同學(xué)今天終于大膽地站上舞臺了，我為她的進(jìn)步感到由衷的高興。給點(diǎn)兒掌聲，相信下次她會(huì )做得更好�！比�班響起熱烈的掌聲，到下一節測試課中，我發(fā)現孔婉達的手想舉又不敢舉。我面帶贊許地注視著(zhù)她，過(guò)了一會(huì )兒，她的手終于舉起來(lái)說(shuō)：“老師，我能再唱一次嗎？”聽(tīng)到她的話(huà)，我帶頭鼓掌�？淄襁_帶著(zhù)羞澀又一次來(lái)到前邊。雖然她唱得并不理想，可是她已經(jīng)從恐懼、逃避的心理障礙中解放出來(lái)了。沒(méi)等我說(shuō)什么，全班都報以熱烈的掌聲。從此以后，孔婉達同學(xué)以嶄新的面目出現在班級里。很多時(shí)候，孩子需要一個(gè)支點(diǎn)。我們做教師的就要給孩子以支持，給孩子以力量，孩子們在老師的鼓勵下變得自信和自強。此外，老師要學(xué)會(huì )賞識孩子。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，每個(gè)生命是獨一無(wú)二、無(wú)可比擬的，作為老師就應該堅信每個(gè)孩子都能成為最好的、最棒的！

　　二、尊重和理解孩子

　　賞識是一種尊重，賞識教育的.前提就是學(xué)會(huì )尊重孩子。在音樂(lè )課堂中，做到尊重孩子，首先要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，在課堂上老師認真傾聽(tīng)孩子們的心聲，是尊重孩子的重要表現。在我擔任六年級音樂(lè )教學(xué)期間，我發(fā)現我班劉杰同學(xué)（化名）會(huì )唱許多流行歌曲，可是他對音樂(lè )課本上的歌曲不屑一顧、嗤之以鼻，上音樂(lè )課時(shí)常常塞個(gè)耳機沉浸在自己的音樂(lè )天地里�？吹竭@種情況，我找了班里和他走得近的同學(xué)做調查，了解了他大致的情況后，索性對他說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你會(huì )唱那么多流行歌曲，大家都很崇拜你，你能和我們一起分享一下嗎？能教我和全班的同學(xué)唱些流行歌曲嗎？”那天課堂上，他滿(mǎn)含激情地唱了一首《寂寞沙洲冷》。漸漸地，課堂上，他的耳機不見(jiàn)了，而且還主動(dòng)地為班級服務(wù)。其實(shí)，老師注意傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，會(huì )使他產(chǎn)生滿(mǎn)足感，從而增強注意力，課堂教學(xué)才會(huì )得以順利進(jìn)行。教師要擅長(cháng)用心理學(xué)來(lái)研究孩子的所思所想，研究他們最容易接受的方法，讓學(xué)生感受到我對他們的尊重，對他們的關(guān)心，激發(fā)出師生互動(dòng)的課堂教學(xué)效應。

　　三、激勵和寬容孩子

　　激勵是行為的鑰匙，又是行為的鍵鈕，按動(dòng)什么樣的鍵鈕，就會(huì )產(chǎn)生什么樣的行為。我常在學(xué)生表演后，挖掘他們的閃光點(diǎn)，首先予以肯定，然后，再提出不足。贊賞地說(shuō)“你真棒！如果速度再慢些就完美了”等等。每一個(gè)孩子都期望得到別人的認可。他們積極向上，有自尊心、榮譽(yù)感。但往往有孩子氣，教師要及時(shí)予以啟示、指點(diǎn)。讓他們懂事明理，從幼稚中醒悟。堅持正面教育，對他們任何微小的進(jìn)步，都要注意肯定。多一些贊許、表?yè)P和激勵，以培養他們優(yōu)良的道德品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我對那些大大咧咧、甚至有些一知半解的學(xué)生進(jìn)行負向激勵：向他們提出挑戰，激發(fā)他們的好奇心。激勵孩子，同時(shí)也要寬容孩子。寬容不等于放任，對于課堂上不按要求行事的孩子，只是善意提醒一下。我利用班級文化建設機會(huì )，全班每周評選“文明示范生”和“紀律示范生”，而紀律較差的學(xué)生，我邀請他們參加“本周之星”的評比，讓他們同樣受到關(guān)注。我則用寬容的心態(tài)學(xué)會(huì )等待，等待花開(kāi)�？傊�，在音樂(lè )課堂中的賞識教育方法是多種多樣的。作為教師，應該不斷地去探索。

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賞識教育的論文10

　　隨著(zhù)近年來(lái)我國社會(huì )經(jīng)濟的繁榮，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國提高了對教育事業(yè)的重視程度。在傳統教育教學(xué)觀(guān)念的影響下，我國的體育教學(xué)模式相對單一，教師為了幫助學(xué)生應付應試教育的模式，只能一味地將知識灌輸給學(xué)生而很難激起學(xué)生的學(xué)習興趣�，F階段我國進(jìn)行了多次的教育改革，體育課程也隨之進(jìn)行了更改和創(chuàng )新。我國積極引進(jìn)了賞識教育新模式，教師通過(guò)激發(fā)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現自身的閃光點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加積極地學(xué)習。

　　一、賞識教育的基本內涵

　　我們所說(shuō)的賞識教育，是指教師在教育學(xué)生的過(guò)程中主要采用積極鼓勵的方式來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育，以贊揚的形式鼓勵學(xué)生學(xué)習，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，從而激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習興趣，實(shí)現良好的教學(xué)效果。體育課程與其他科目有很大的不同，其他的課程學(xué)習科目可能只要通過(guò)后天的努力學(xué)習就可以獲得好的成績(jì)，而體育這一科目除了后天的刻苦訓練以外，還受學(xué)生自身身體條件的限制，有許多學(xué)生由于在體育科目中無(wú)法取得優(yōu)異成績(jì)而深受打擊，甚至對自己失去信心。因此，原有的體育課程教學(xué)模式已經(jīng)不適應社會(huì )發(fā)展的需要以及學(xué)生身心的健康發(fā)展，教師應該及時(shí)轉變教學(xué)模式，有著(zhù)易被學(xué)生接受這一優(yōu)點(diǎn)的賞識教育便應運而生。

　　二、賞識教育在高職院校應用的必要性

　　現階段我國高職院校的體育科目教學(xué)目標是在教師的指導和學(xué)生的積極參與中，教師教給學(xué)生體育技能，讓學(xué)生在互動(dòng)中掌握體育技能。提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)是高職院校開(kāi)設體育科目的主要目的，然而高職院校的學(xué)生大多都是青年，此時(shí)學(xué)生身體各方面的機能還有很大的發(fā)掘潛力，同時(shí)學(xué)生的心理和心智并不成熟，容易受到外界環(huán)境的干擾，在遇到挫折時(shí)對自己失去信心，因此在高職院校應用賞識教育是非常必要的。高職院校的教師應該注重鼓勵和贊揚學(xué)生，使學(xué)生在認可聲中發(fā)現并激發(fā)自己的潛力，同時(shí)要努力幫助身體素質(zhì)較差的學(xué)生消除心理自卑感，減少這類(lèi)學(xué)生對自身能力的懷疑，讓他們重新建立起對自身的信心，相信自己可以學(xué)好體育這一科目。除此之外，教師應看到學(xué)生每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，在公開(kāi)的場(chǎng)合對有自卑心理的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，贊揚其有面對困難、敢于挑戰困難的勇氣，并積極通過(guò)集體力量來(lái)展現對他們的鼓勵和支持，使這些學(xué)生真正感受到來(lái)自教師和同學(xué)的關(guān)心和期待，讓他們找到對體育學(xué)習的興趣。只有這樣，學(xué)生才能全身心投入到體育學(xué)習中去。

　　三、賞識教育在高職體育教學(xué)中所起的重要作用

　　1.賞識教育有利于提高學(xué)生的團隊合作意識

　　在高職院校的體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師開(kāi)展了多種體育比賽活動(dòng)，使學(xué)生能夠在比賽中體會(huì )到團隊意識的重要性，學(xué)會(huì )在團隊中鼓勵他人，并相信團隊的力量是無(wú)窮的。教師可以在體育比賽中加入一些必須團隊合作才能進(jìn)行的項目，例如拔河比賽，學(xué)生可以通過(guò)一起喊口號鼓舞氣勢等感受到集體努力與合作的意義，從而大大增強學(xué)生的團隊意識。而團隊意識的意義恰恰在于，教會(huì )學(xué)生即使失敗也不會(huì )氣餒，也不會(huì )互相抱怨，即使失去信心了也會(huì )有隊友為之加油鼓氣。在比賽過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到團隊合作的重要性，同時(shí)也收獲了更多的'快樂(lè )和友誼，這為學(xué)生以后的學(xué)習和工作打下了非常良好的基礎。

　　2.賞識教育有利于提高學(xué)生的競爭意識

　　一提到體育，我們不自覺(jué)地就會(huì )聯(lián)想到競技。高職院校開(kāi)設體育科目的主要目的不僅在于使學(xué)生強健身體，還在于使學(xué)生在體育學(xué)習中學(xué)會(huì )團結互助，提高合作意識。增強學(xué)生的合作意識和團隊意識可以通過(guò)舉行體育競技比賽實(shí)現，體育教師可以定期地舉行一些競技類(lèi)比賽，讓學(xué)生在比賽中提高競爭意識。比賽的結果雖然有輸有贏(yíng)，但是只要教師做好學(xué)生的指導工作，比賽將會(huì )在很大程度上幫助學(xué)生提高自身的競爭意識。對于在比賽中取得優(yōu)異成績(jì)的學(xué)生，教師要對他們進(jìn)行進(jìn)一步的鼓勵，這些成績(jì)是對學(xué)生自身能力最大的肯定，因此會(huì )大大增強他們的自信心，相信自己在今后的體育學(xué)習中會(huì )再創(chuàng )佳績(jì)。而對于在比賽中失敗的學(xué)生，他們也許會(huì )灰心，失去學(xué)習好體育課程的信心，這時(shí)教師就要充分發(fā)揮賞識教育的重要作用，幫助和引導學(xué)生重新找回自信，對于學(xué)生在比賽中的表現給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生用積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習。

　　四、賞識教育在高職體育教學(xué)中的應用

　　1.在高職體育教育中采用激勵式教育，發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予鼓勵

　　激勵式教育是賞識教育實(shí)施過(guò)程中所采用的最主要方法，教師在賞識教育過(guò)程中要及時(shí)發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，并且要在發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)以后把這些優(yōu)點(diǎn)不斷放大。高職院校的教師要善于觀(guān)察學(xué)生在日常學(xué)習中的表現，及時(shí)發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中的點(diǎn)滴進(jìn)步，并且要對學(xué)生取得的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P和鼓勵。例如學(xué)生在進(jìn)行跑步訓練時(shí)，尤其是進(jìn)行長(cháng)跑訓練的時(shí)候，很多學(xué)生由于身體素質(zhì)的限制很有可能無(wú)法跑完全程，甚至有的同學(xué)因為疾病等原因無(wú)法參加跑步，這些同學(xué)雖然沒(méi)能跑到最后，但是他們憑借自己的力量和意志堅持走到了終點(diǎn)，他們雖然沒(méi)有在比賽中取得優(yōu)異的成績(jì)，但是他們在訓練中的表現是非常值得表?yè)P和學(xué)習的。教師如果能夠在全體同學(xué)的面前表?yè)P這些同學(xué)，鼓勵他們，相信他們在下一次訓練時(shí)會(huì )有更大的進(jìn)步，會(huì )使學(xué)生感覺(jué)到自己的付出和努力得到了認可，同時(shí)對日后的跑步訓練會(huì )產(chǎn)生更大的信心。因此，只有在高職體育教育中采用賞識教育，才能使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習到知識和技能。

　　2.高職院校的體育教師可以采用行為激勵法

　　教師通常在學(xué)生的心目中起著(zhù)榜樣的作用，體育教師也是如此。因此，體育教師在日常的教學(xué)過(guò)程中應該重視發(fā)揮自身的榜樣作用，在教學(xué)活動(dòng)中起到表率作用，讓學(xué)生把教師當做學(xué)習的對象�？偟膩�(lái)說(shuō)，高職院校的體育教師要以身作則，言傳身教，在教導學(xué)生時(shí)可以自己先示范一遍，然后再鼓勵學(xué)生做動(dòng)作并不斷嘗試。這種在行為上激勵學(xué)生的方法有助于幫助學(xué)生在體育課堂上用飽滿(mǎn)的熱情主動(dòng)學(xué)習，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中也要對各種類(lèi)型的學(xué)生有足夠的耐心，鼓勵激勵那些表現相對落后的學(xué)生，并在行動(dòng)上幫助學(xué)生樹(shù)立信心。

　　3.教師應該為學(xué)生創(chuàng )造體驗成功的機會(huì )，幫助學(xué)生樹(shù)立信心

　　高職院校采用賞識教育，可以通過(guò)創(chuàng )造機會(huì )，營(yíng)造良好的氛圍來(lái)讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，這是賞識教育中采用的最主要方法之一。高職院校要多多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，學(xué)生只有多次體驗到成功的感覺(jué)和快樂(lè )時(shí)，才會(huì )在各個(gè)方面有所突破，才會(huì )有所改變，充分激發(fā)出自身的潛能，提高學(xué)生的自我約束力，進(jìn)而提高學(xué)生對體育項目的自信心。在高職院校中，體育教師可以創(chuàng )造更多的環(huán)境和機會(huì )讓學(xué)生體驗成功的感覺(jué)，比如可以根據學(xué)生的身體素質(zhì)和能力將學(xué)生進(jìn)行分組，將差距較小的學(xué)生分到一組中，縮小小組中學(xué)生之間的差距，避免學(xué)生在失敗中產(chǎn)生挫敗感和自卑感，小組成員間的差距小就會(huì )使比賽成績(jì)的差距變小，使得不同層次的學(xué)生也能感受到成功的快樂(lè )，樹(shù)立自信心。

　　4.高職院校的體育教師可以采用獎懲激勵的方法

　　有時(shí)候人缺少努力的動(dòng)力，而這時(shí)如果有個(gè)人或力量在后面推他一下就會(huì )成功。在學(xué)生的教育中也是這樣，學(xué)生很多時(shí)候就是有很強的惰性，需要教師催促著(zhù)才會(huì )走才會(huì )去做，因此在高職院校的體育教學(xué)中，教師可以采用獎懲激勵的方法來(lái)激勵學(xué)生，刺激學(xué)生，使學(xué)生擁有學(xué)習的動(dòng)力。每個(gè)人都希望自己能夠得到表?yè)P和獎勵，這是人的天性，因此教師應該善于應用獎懲的激勵方法，對于表現好的學(xué)生應該滿(mǎn)足其表現的欲望，對學(xué)生實(shí)行獎懲的政策，利用獎懲政策充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　五、總結

　　綜上所述，隨著(zhù)近年來(lái)我國社會(huì )經(jīng)濟的繁榮和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國的教育事業(yè)受到了越來(lái)越多的重視，我國也進(jìn)行了教育的改革，無(wú)論是在教育體制上還是教育方法上都有很大程度的提高。我國高職院�，F階段采用了賞識教育的方法，希望能夠使學(xué)生在賞識教育中提高自身學(xué)習的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。盡管賞識教育的成功應用還需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但是相信只要我們共同努力，賞識教育的發(fā)展前景將會(huì )非常廣闊。

賞識教育的論文11

　　摘要：對賞識教育的理解，從心理學(xué)角度來(lái)講，可以說(shuō)是對行為結果的一種強化，以使之能夠在類(lèi)似的環(huán)境中得以重復。應用于班級管理實(shí)務(wù)中，更是一種對生命予以尊重的教育方法。因此，結合小學(xué)生的心理特征，從賞識教育在小學(xué)班級管理得以應用的可行性出發(fā)，探討了當前所處的誤區及其優(yōu)化措施。

　　關(guān)鍵詞：賞識教育；小學(xué)班級管理；應用

　　一、賞識教育在小學(xué)班級管理中應用的可行性分析

　　所謂教學(xué)有法，但教無(wú)定法。同理而言，在班級管理中同樣如此。小學(xué)生是一個(gè)特殊的團體，與幼兒思想不同，他對世界已經(jīng)有了初步的.認知，并且有自己的思想與見(jiàn)解。然而，他又不同于高年級的學(xué)生，思想還沒(méi)有成熟。因此，結合小學(xué)生的心理特征，其可行性主要表現在：小學(xué)生的判斷能力有限，賞識教育能夠助其強化適當行為而糾正不良行為。小學(xué)生的心理還處于初步形成階段，其認知能力的有限使其判斷能力也處于一個(gè)模糊的時(shí)期。在某些適當的行為產(chǎn)生時(shí)，他并不能理解此行為是否得當，是否可以在以后相類(lèi)似的環(huán)境中予以行為。與此同時(shí)，教師應該及時(shí)地予以鼓勵，使該行為能夠得以強化，相反，在錯誤行為產(chǎn)生時(shí)，教師要及時(shí)疏導，并予以糾正。

　　二、賞識教育在小學(xué)班級管理的應用分析

　　1.教師與學(xué)生多溝通，對學(xué)生的細節多多觀(guān)察，并善于發(fā)現問(wèn)題所在

　　應用網(wǎng)絡(luò )中的一句話(huà)：你發(fā)現或不發(fā)現，問(wèn)題就在那里，不偏不倚。因此，學(xué)生的優(yōu)勢或劣勢都會(huì )在他們的日常行為中顯現出來(lái)，如果我們只是一味地坐在辦公室的話(huà)，那我們就失去了教育學(xué)生、管理學(xué)生的最好時(shí)機，我們應該放下身段，融入學(xué)生的生活當中，對學(xué)生的細節多多觀(guān)察，對其中適當的予以鼓勵，不良的予以制止。

　　2.教師應該與家長(cháng)在賞識教育上形成合力

　　小學(xué)生具有強烈的表現欲，他們渴望得到教師的賞識，同時(shí)也希望得到源于家長(cháng)的賞識。因此，在這一點(diǎn)上，教師與家長(cháng)應該達成共識，在學(xué)校與家庭兩個(gè)不同的環(huán)境中小學(xué)生表現出來(lái)的行為是具有差異性的。在學(xué)校，小學(xué)生更多的是與同齡人之間的溝通，教師更多的是發(fā)現其團結集體、友愛(ài)同學(xué)等優(yōu)良行為，而在家中，與其相處的更多的是一些長(cháng)輩，這時(shí)可能表現出來(lái)的優(yōu)良行為就是尊敬老人、孝敬老人等等。雖然賞識教育并不意味著(zhù)表?yè)P，但是它更多的是關(guān)注學(xué)生個(gè)體，發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)勢，它是一種充滿(mǎn)生命活力的教育方式。

　　參考文獻：

　　沈黎，李樹(shù)國.淺析賞識教育在班級管理中的作用［J］.課程教材教學(xué)研究，20xx（05）.

賞識教育的論文12

　　摘要：

　　班主任是一個(gè)班級的組織者和教育者，做好班主任工作，需要付出艱苦而復雜的勞動(dòng)。對學(xué)生的教育方法多種多樣，而對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，則會(huì )產(chǎn)生事半功倍的效果。賞識是一種理解，更是一種激勵，是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑。贊揚會(huì )激起人的心志，會(huì )開(kāi)發(fā)人的潛能。

　　關(guān)鍵詞：

　　班主任工作；賞識教育；挖掘潛能

　　學(xué)生在學(xué)校接受教育，需要好的環(huán)境。班主任是一個(gè)班級的組織者和教育者，擔負著(zhù)培養學(xué)生、塑造學(xué)生的重要任務(wù)。學(xué)生在取得成績(jì)同時(shí)，也會(huì )暴露出許多不足，面對學(xué)生的不足，我們班主任應該用什么樣的態(tài)度對待學(xué)生呢？我覺(jué)得只要我們的方法運用的得當，會(huì )起到事半功倍的效果。我在班主任工作中注重賞識學(xué)生，下面我談?wù)勎业囊恍�體會(huì )。

　�。庇眯霓D化后進(jìn)生

　　賞識教育的本質(zhì)是愛(ài)，是充滿(mǎn)人情味的教育。人們都渴望得到尊重、理解和愛(ài)，更何況是學(xué)生。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。這“抬起頭來(lái)”就是信心的體現，而能讓他們“抬起頭來(lái)”的最好方法就是肯定和贊揚。大多數班里，都有幾個(gè)調皮、成績(jì)差的學(xué)生，班主任時(shí)時(shí)關(guān)注，嚴厲批評，指出其種種缺點(diǎn)，要求改正，但結果往往不盡人意，許多學(xué)生依然我行我素，效果不理想。不妨換個(gè)角度，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育。賞識是一種理解，更是一種激勵，是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑�！氨牬笱劬�看孩子的優(yōu)點(diǎn)”“閉一只眼睛看孩子的缺點(diǎn)”，當我們用賞識的目光看孩子，孩子就和老師溝通，走進(jìn)彼此的心中。我們在教育教學(xué)活動(dòng)中，應該要學(xué)會(huì )欣賞我們的學(xué)生，在指出他們不足的同時(shí)，也要善于發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們所取得的進(jìn)步，建立良好和諧的師生關(guān)系，起到事半功倍的效果。尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)是賞識教育的開(kāi)始。每個(gè)學(xué)生都有其閃光點(diǎn)，我們應該通過(guò)挖掘學(xué)生身上的長(cháng)處，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生增強自信，改善學(xué)習習慣，從而為學(xué)習創(chuàng )設必要的條件，提高成績(jì)。賞識教育的奧秘就在于教師在心靈深處堅信孩子行，寬容地承認差異，允許失敗。讓這些“弱差生”重新得到“行”的滋潤，讓他們時(shí)時(shí)感到自己是好孩子。班主任對后進(jìn)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)發(fā)現，盡量在班中公開(kāi)表?yè)P，以改變他們在同學(xué)們心目中的不良形象。

　�。餐诰驅W(xué)生的潛能

　　成功，能給人帶來(lái)滿(mǎn)足、幸福等美好的感受，從而激勵成功者不斷進(jìn)取，增強自我效能感。贊揚會(huì )激起人的心志，會(huì )開(kāi)發(fā)人的潛能。我們班主任要以賞識的眼光發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，從而使學(xué)生樹(shù)立自信，使他們每天都在成長(cháng)中。學(xué)生本沒(méi)有好壞之分，改變他們的是他們成長(cháng)的環(huán)境和接受的教育。家長(cháng)和老師對他們的成長(cháng)負有不可推卸的責任。學(xué)生的潛力是比較大的，我們在平時(shí)的教育過(guò)程中尤其要注意挖掘他們的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì )賞識他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。要學(xué)會(huì )欣賞，并正確引導，使學(xué)生的才能、天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。作為班主任，如果我們能夠留心觀(guān)察，對學(xué)生中的一些問(wèn)題加以及時(shí)點(diǎn)撥，對學(xué)生做出的點(diǎn)滴成績(jì)積極肯定，就會(huì )激發(fā)學(xué)生的積極性。社會(huì )是需要綜合性人才的，我鼓勵學(xué)生積極參加自己喜歡的社團活動(dòng)，如書(shū)畫(huà)社、文學(xué)社、科技興趣小組、舞蹈隊等。在潛移默化中引導學(xué)生克服自卑、消極的心態(tài)，培養起積極、陽(yáng)光、樂(lè )觀(guān)、健康的性格，在各自所擅長(cháng)的領(lǐng)域取得更大的進(jìn)步。賞識不等于放縱學(xué)生，賞識教育并不否認批評，而是將賞識和批評結合起來(lái)，注重批評的'藝術(shù)性。如果對學(xué)生一味的嚴格要求，對于他們出現身上的一些缺點(diǎn)橫加指責，而看不到他們身上的一些閃光點(diǎn)，那樣的教育是不完美的教育。老師隨時(shí)通過(guò)敏銳的洞察力，捕捉學(xué)生身上的“亮點(diǎn)”，還需要老師在賞識時(shí)運用妥當的語(yǔ)言。

　�。吃鰪姲嗉壞�聚力

　　班干部是班集體建設的核心，要想讓班干部發(fā)揮出巨大的作用，就必須多鼓勵多指導。組織班干部開(kāi)會(huì )，表?yè)P他們一些好的做法，對于不完善的地方，我也并不是嚴厲批評，而是教他們方法，并鼓勵他們，讓他們深信自己是班中最優(yōu)秀的，起好帶頭作用。作為一名成功的班主任，要認真仔細地對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解掌握，很好地把握學(xué)生的特點(diǎn)、特長(cháng)，特別是對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，更要做到心中有數。要為每一名學(xué)生制定一個(gè)切實(shí)可行的目標，在其點(diǎn)滴進(jìn)步中給與賞識。在周會(huì )課上，對一周的好人好事進(jìn)行表?yè)P，這樣做有利于弘揚班級正氣，在無(wú)形之中會(huì )引領(lǐng)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習；也有利于激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感，增強班級的凝聚力。還要選擇適當的時(shí)機及時(shí)表?yè)P或贊賞，在最佳時(shí)機肯定學(xué)生上進(jìn)的表現，能強化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。如舉行運動(dòng)會(huì )，在賽前便鼓勵學(xué)生，講講比其他班級存在著(zhù)種種優(yōu)勢，使學(xué)生充滿(mǎn)信心；看到運動(dòng)員訓練刻苦，表?yè)P他們的集體觀(guān)念；比賽時(shí)，組織學(xué)生“啦啦隊”加油助威，多發(fā)廣播稿鼓勵表?yè)P，激發(fā)斗志；賽后總結，肯定學(xué)生的付出。

　　我們可以以活動(dòng)為載體，為學(xué)生創(chuàng )造被賞識的機會(huì )，使他們在賞識中獲得自信。除了必要的學(xué)習活動(dòng)之外，如在班級中開(kāi)展了征集“凡人名言”活動(dòng)、“我為同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)……一個(gè)個(gè)不同形式的活動(dòng)給每個(gè)學(xué)生都提供了展現自我的舞臺，也促使他們在展現自我的同時(shí)去進(jìn)行自我教育。還可以通過(guò)開(kāi)展其他豐富的教學(xué)活動(dòng)，比如主題班會(huì )、辯論賽、公益活動(dòng)等等，發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給與肯定，這會(huì )使學(xué)生獲得極大的滿(mǎn)足，豐富課余活動(dòng)的同時(shí)，也極大地提高了學(xué)生心理健康的水平。

　　參考文獻

　�。郏保菖：１�，賞識教育研究［Ｊ］．中國校外教育．２０１２（１７）．

　�。郏玻蔹S艷，賞識教育與“后進(jìn)生”教育問(wèn)題的探究［Ｊ］．學(xué)周刊．２０１２（２９）．

賞識教育的論文13

　　【摘要】隨著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文新課標的實(shí)施，學(xué)生成為課堂學(xué)習的主體，教師要全面為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。因此，關(guān)愛(ài)學(xué)生成為我們廣大教師始終不變并為之努力去塑造的教師形象。如何讓孩子們在心情舒暢的環(huán)境下能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，這就需要我們要不但備好課，更要對學(xué)生進(jìn)行無(wú)限地關(guān)愛(ài)，給予他們最大的愛(ài)心，使學(xué)生從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;愛(ài)心教學(xué);賞識教育

　　“敬業(yè)愛(ài)生”是全體教師長(cháng)期來(lái)共同塑造的良好形象，隨著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文新課標的實(shí)施，學(xué)生成為課堂學(xué)習的主體，教師要全面為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。因此，關(guān)愛(ài)學(xué)生成為我們廣大教師始終不變并為之努力去塑造的教師形象。如何讓孩子們在心情舒暢的環(huán)境下能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，這就需要我們要不但備好課，更要對學(xué)生進(jìn)行無(wú)限地關(guān)愛(ài)，給予他們最大的愛(ài)心，使學(xué)生從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。為此，本文筆者從所從事的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中探討如何關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習，給予他們賞識教育的嘗試。

　　一、愛(ài)向全體同學(xué)

　　想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，就要讓孩子們喜歡語(yǔ)文，讓他們感悟到語(yǔ)文的偉大美，也能對語(yǔ)文由此產(chǎn)生極大的興趣。作為老師所要做的應該是給予學(xué)生最大的愛(ài)，并且我們要傾向于全體同學(xué)，不能只是部分學(xué)生，否則就會(huì )引起學(xué)生認為的“偏向”。所以，對每個(gè)學(xué)生獻出愛(ài)心。因此，我們要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，決不能放棄對他們的愛(ài)。我們要對學(xué)生給予尊重、寬容、公平，哪怕是智商低下的，那些好“惹是生非的學(xué)生”，更不能去諷刺、挖苦沒(méi)有按照教師意指去做的學(xué)生。首先，尊重學(xué)生。英國的哲學(xué)約翰洛克曾經(jīng)說(shuō)道：“家禮貌是兒童與青年所應該特別小心養成習慣的第一件大事�！倍韲�１９世紀批判現實(shí)主義作家屠格涅夫也說(shuō)道：“自尊自愛(ài)，作為一種力求完善的動(dòng)力，是一切偉大事業(yè)的淵源�！弊鹬厥求w現著(zhù)人與人的精神境界。我們在孩子們幼小成長(cháng)心靈中要給他們種下尊重的種子，教育是最能體現尊重的，因為尊重是人的第一需要，當兒童們成長(cháng)的初期更要以尊重為基礎使他們長(cháng)大成人。他們的幼小心理是在尊重的前提下走向成熟和豐富積累知識的。在學(xué)習中，孩子們時(shí)刻都想得到老師的尊重鼓勵，這樣才會(huì )產(chǎn)生一種學(xué)生更愛(ài)老師的情感，由此也會(huì )出現一種敬佩自己的老師，渴求他們所傳授的知識，全身心地投入到學(xué)習之中。正像有的人說(shuō)的那樣：沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育。因此，我們作為教師要根據新課標的要求：以人為本的教學(xué)理念。以尊重為基礎對學(xué)生進(jìn)行知識的傳遞。我們要放下架子，蹲下身子和學(xué)生交朋友，通過(guò)尊重激勵學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習，提高課堂教學(xué)效率，我們要使學(xué)生養成公平正直、仁愛(ài)善良、光明磊落等高尚的道德品質(zhì)。其次，公平關(guān)愛(ài)學(xué)生。平等待人是我們的傳統美德，教師不能給學(xué)生留下偏向的印象。特別在素日的學(xué)習生活中，注重那些細微的語(yǔ)言行為。例如，我們在上課的時(shí)候，讓學(xué)生回答問(wèn)題，不能只是提問(wèn)幾個(gè)學(xué)習好的學(xué)生，要面向全體學(xué)生，對問(wèn)題深層的可以提問(wèn)那些學(xué)習好的；對淺顯一點(diǎn)的問(wèn)題可以問(wèn)及基礎弱的學(xué)生。這樣就可以人人都能被提問(wèn)到，都能夠參與到教學(xué)中來(lái)。當和孩子們談心的時(shí)候，也要顧及到不同的孩子，在排座位的時(shí)候更要體現著(zhù)公正平等的思想。我們在平時(shí)的講課中時(shí)刻都要注意到的：對學(xué)生不能說(shuō)三道四、指桑罵槐；也不能讓孩子們沒(méi)有面子，下不來(lái)臺；更不能隨便就會(huì )和家長(cháng)回報，打小報告什么的；不要在說(shuō)話(huà)時(shí)涉及學(xué)生的'生理缺陷；不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)，等等。

　　二、多鼓勵學(xué)生

　　偉大的教育家陶行知說(shuō)道：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要滿(mǎn)含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng )造的生命而永遠自豪�！庇纱�，我們不難看出，我們作為教師更應該對學(xué)生進(jìn)行賞識教育了。通過(guò)賞識教育師生關(guān)系就會(huì )增近，學(xué)生更會(huì )喜歡自己的老師，繼而會(huì )更加地努力學(xué)習，越是這樣越好得到老師的表?yè)P和贊譽(yù)，學(xué)生也就會(huì )奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取。所以，我在教學(xué)中，充分運用夸獎和表?yè)P，從有利的方面進(jìn)行誘導學(xué)生，激發(fā)孩子們的最大潛能。多給孩子一些鼓勵和表?yè)P，給予學(xué)生贊許的眼神等，讓孩子品嘗更多成功的喜悅，同時(shí)給孩子提出合理的目標或期望，能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進(jìn)取力量。在批語(yǔ)的時(shí)候，多寫(xiě)一些激勵的評語(yǔ)。這就會(huì )增強他們的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，甚至是創(chuàng )新精神。

　　三、發(fā)揮率先垂范作用

　　“榜樣的力量是無(wú)窮的”。教師的一言一行都影響著(zhù)孩子們的成長(cháng)。因此，我們作為教師要時(shí)時(shí)刻刻地注意自己的行為語(yǔ)言，做到言傳身教，使他們能夠耳濡目染。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是習慣的培養�！蔽覀円�在學(xué)生心目中有著(zhù)一定的威信，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的氛圍熏陶下，學(xué)生良好的學(xué)習動(dòng)力才能得以更好地激發(fā)�？偠�言之，我們在語(yǔ)文教學(xué)中要時(shí)時(shí)刻刻地對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)賞識教育，特別是當今的新課標實(shí)施，更要培養學(xué)生的主體精神，使他們能夠積極地發(fā)揮出創(chuàng )新能量，更好地達到教書(shū)育人。

賞識教育的論文14

　　摘 要：本文主要對中職衛生學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應用賞識教育的可行性進(jìn)行了分析，首先對在中職衛生學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中應用欣賞教育對學(xué)生起到的激勵作用進(jìn)行了探討，然后通過(guò)試驗法探討了賞識教育應用于英語(yǔ)教學(xué)中起到的效用，最后對賞識教育的策略實(shí)施進(jìn)行了有效的反思。

　　關(guān)鍵詞：賞識教育；英語(yǔ)教學(xué)；中職

　　賞識教育指的是在教學(xué)中教育者利用贊揚、欣賞的手段喚醒受教育者教育潛能的過(guò)程，從心理學(xué)角度來(lái)看，賞識教育應用到中職衛生職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育中是非常合適的。中職學(xué)生屬于弱勢群體，如何挖掘學(xué)生內在的發(fā)展潛力，全面培養中職生各方面的能力，是當前中職教育工作者應該深思的問(wèn)題。筆者通過(guò)多年在中職衛生學(xué)校的從教經(jīng)驗，對教學(xué)不斷反思，認為賞識教育對于英語(yǔ)教學(xué)工作的有效開(kāi)展非常有必要并且是可行的。

　　一、中職衛生學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中應用欣賞教育對學(xué)生起到的激勵作用

　　中職生的英語(yǔ)基礎普遍較低，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)聽(tīng)力水平非常低，所以英語(yǔ)對這些學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習起來(lái)是非常吃力的，在學(xué)習中存在學(xué)習障礙，久而久之學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生自卑感、無(wú)助感，學(xué)習英語(yǔ)的信心也會(huì )下降。賞識教育則可以幫助教師發(fā)現學(xué)生身上的不同特點(diǎn)，利用真誠的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，使得學(xué)生對學(xué)習再次燃起希望，重建學(xué)習英語(yǔ)的信心和成就。通過(guò)賞識教育學(xué)生可以對自己重新進(jìn)行審視，找出支撐自己的信心點(diǎn)。

　　二、賞識教育應用于英語(yǔ)教學(xué)中的效用分析

　　中職衛生學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)為期兩年，教師與學(xué)生相處的時(shí)間較長(cháng)，能夠及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，再加上當前大多數的中職衛生學(xué)校的英語(yǔ)教師都學(xué)習過(guò)教育心理學(xué)的內容，所以有能力將賞識教育策略融入英語(yǔ)教學(xué)當中。當前中職衛生學(xué)校仍舊是以班級授課制為主，開(kāi)展賞識教育并因材施教，對于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰。筆者為了對賞識教育在英語(yǔ)教學(xué)中所起到的效用進(jìn)行驗證，采用試驗的方法進(jìn)行效果檢驗。

　　1。試驗對象及試驗過(guò)程

　　筆者隨機抽取了衛生學(xué)校五個(gè)班級，每個(gè)班級的學(xué)生人數在30～40之間，然后在五個(gè)班級中開(kāi)展英語(yǔ)測試，測試的內容包括口語(yǔ)、聽(tīng)力和筆試三個(gè)部分，總分共100分，然后從五個(gè)班級當中選取兩個(gè)平均成績(jì)較為接近的，分別為40。6分和41。2分，將前者叫做A班，將后者叫做B班，其中A班未實(shí)施賞識教育，而B(niǎo)班實(shí)施了賞識教育，另外A、B班是由同一個(gè)教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的，授課內容也是一樣的。本試驗時(shí)間為期3個(gè)月，試驗結束后教師再次進(jìn)行測驗，然后對兩個(gè)班級學(xué)生的得分進(jìn)行分析，同時(shí)筆者還在試驗前和試驗后分別對兩個(gè)班級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、自信心等方面進(jìn)行調研。

　　2。試驗結果

　�。�1）測驗結果

　　試驗結束后筆者對A、B兩個(gè)班級分別進(jìn)行了測驗，A班的平均分為41。1分，B班的平均成績(jì)?yōu)?6。2分，從前測和后測的成績(jì)對比我們不難看出采用賞識教育的班級學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)的提高更為明顯。

　�。�2）調研結果

　　筆者除了進(jìn)行測驗之外還對學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的認識、學(xué)習情感、學(xué)生行為進(jìn)行了觀(guān)察及調研，具體的調研結果如下。

　　學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習認識的調研結果：和對照班相比較，試驗班的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的認識可以說(shuō)更為清晰、更加理智，95%的學(xué)生都認為學(xué)習英語(yǔ)不僅僅是為了找工作，他們認識到了通過(guò)英語(yǔ)可以有更好的發(fā)展。有了這樣的認識，試驗班級的學(xué)生有一半以上都覺(jué)得即使畢業(yè)了也會(huì )利用課余時(shí)間去學(xué)習英語(yǔ)，提高自己的英語(yǔ)能力；但是，對照班級的學(xué)生大多數都認為學(xué)習英語(yǔ)是為了找工作，基本上沒(méi)有學(xué)生在畢業(yè)后會(huì )考慮繼續學(xué)習英語(yǔ)。

　　學(xué)生情感調研結果：根據調研結果筆者發(fā)現試驗班學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣顯著(zhù)高于對照班，其中試驗班喜歡學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)生占到了80%，而對照班僅為60%，另外試驗班學(xué)生對英語(yǔ)的求知欲也顯著(zhù)高于對照班。

　　學(xué)生行為變化情況：開(kāi)展賞識教育之后的試驗班，英語(yǔ)課堂的學(xué)習氣氛更為活躍、學(xué)生情緒高漲，在課堂上學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到交際活動(dòng)當中，并且能夠完成教師所布置的任務(wù)，甚至對類(lèi)似背誦課文這些作業(yè)還會(huì )提前、高質(zhì)量地完成。課下學(xué)生會(huì )主動(dòng)地去和教師針對英語(yǔ)學(xué)習問(wèn)題進(jìn)行溝通，還會(huì )有學(xué)生對教師教學(xué)的展開(kāi)提出一些建設性的看法。反之，對照班的課堂氛圍則顯得死氣沉沉，學(xué)生對教師布置的任務(wù)常常感到厭煩和冷淡，作業(yè)也草草了事，抄襲現象非常嚴重。

　　三、賞識教育策略實(shí)施反思

　　當前中職衛生學(xué)校的生源質(zhì)量不斷降低，整體上來(lái)看學(xué)生對學(xué)習缺乏上進(jìn)心、學(xué)習目標也不夠明確，而傳統的教學(xué)方法仍舊未對學(xué)生的個(gè)體差異給予足夠的關(guān)注。本研究中，筆者通過(guò)試驗的方法得出了賞識教育應用到中職衛生學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中具有可行性，不僅能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，促進(jìn)情感等的發(fā)展，但實(shí)際上賞識教育在中職衛生學(xué)校中全面實(shí)施起來(lái)還是存在一定的難度，教師應該積極地進(jìn)行反思，不斷地改善教學(xué)方式，提高賞識教育與英語(yǔ)教學(xué)的適應性。

　　1。賞識教育實(shí)施中應注意的事項

　　首先，教師應該注意的是賞識教育不是完全摒棄批評，而是要求教師在批評的時(shí)候要講究藝術(shù)性，當學(xué)生出現錯誤的時(shí)候，教師應該引導學(xué)生進(jìn)行仔細分析，引導學(xué)生找出糾正錯誤的方向，從而讓本來(lái)的批評變成鞭策學(xué)生繼續前進(jìn)的動(dòng)力。其次，教師還應該認識到賞識教育不等同于贊揚教育，賞識教育不應該是盲目性的肯定教育，應該針對不同的學(xué)生、不同的環(huán)境去實(shí)施不同的教育，從而讓學(xué)生對自己正確評價(jià)。另外，教師還應注意賞識教育對于英語(yǔ)教學(xué)效果的提高并不是靈丹妙藥，不能一味地進(jìn)行賞識，還應該把握好度，避免出現適得其反的情況。

　　2。賞識教育中應輔助多種教學(xué)方法

　　對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有動(dòng)機的`學(xué)習才能夠保證學(xué)習效果，而中職英語(yǔ)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機中最重要的就是激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，筆者認為要想達到此目的不僅要開(kāi)展賞識教育，還應該輔助多種教學(xué)方法同步進(jìn)行。首先應該輔助直觀(guān)教學(xué)手段，感官上給予學(xué)生直接、深刻的印象，從而誘發(fā)學(xué)生繼續進(jìn)行探究的興趣；另外，還可以讓學(xué)生對事物有更加正確的觀(guān)念，利于學(xué)生進(jìn)行記憶。在英語(yǔ)教學(xué)中直觀(guān)教具包括錄像、模型、幻燈片、圖片等，這一教學(xué)方法能夠大大縮短教師的解釋時(shí)間。其次，教師還應該在教學(xué)當中不斷地變換操作方法，再好的教學(xué)手段也不能翻來(lái)覆去、重復性使用，不但會(huì )引起學(xué)生的厭煩，還會(huì )讓學(xué)生對學(xué)習失去興趣，所以教師應該積極探索各種教學(xué)方法，如教師可以將兩人操練、猜謎、小游戲、表演等互動(dòng)活動(dòng)切換進(jìn)行使用，這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習參與率，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3。形成性評價(jià)更利于賞識教育的實(shí)施

　　中職衛生學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習的評定不應該僅僅以期末成績(jì)作為唯一的標準，教師的評價(jià)方式會(huì )對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度、自信心、學(xué)習結果產(chǎn)生直接的影響。傳統的單一性終結評價(jià)方式已經(jīng)和當前中職教育不適應，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候應該以目標作為根本導向，然后采用表?yè)P、獎勵等方式有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。例如，中職衛生學(xué)校的教師對英語(yǔ)學(xué)習的評價(jià)就可以采用綜合成績(jì)評價(jià)的方法，具體為考勤占比15%、課堂表現占比15%、期中考試成績(jì)占比30%、期末考試成績(jì)占比40%。而在測驗中應包括對聽(tīng)、寫(xiě)、讀三個(gè)方面的能力測試，這樣的評價(jià)可以從心理上減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，同時(shí)也能夠較為合理地反映出實(shí)際成績(jì)。

　　本研究通過(guò)試驗的方法對賞識教育在中職英語(yǔ)教學(xué)中的可行性進(jìn)行了驗證，同時(shí)筆者也認為開(kāi)展賞識教育應該注意把握好度等，另外還應該改善評價(jià)方式，輔助多種教學(xué)方法，保證賞識教育的實(shí)施效果。

　　參考文獻：

　　[1]崔學(xué)鴻。賞識教育初論[M]。合肥：安徽大學(xué)出版社，20xx。

　　[2]李云燕。賞識教育在中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的應用[D]。上海：華東師范大學(xué)，20xx。

賞識教育的論文15

　　一、努力讓賞識教育震動(dòng)學(xué)生的心靈

　　一個(gè)班集體往往由幾十名學(xué)生組成，個(gè)體差異是客觀(guān)存在的，我們不能用同一標準去要求和教育他們，往往會(huì )弄巧成拙、適得其反；對于高低起伏的學(xué)生，我們不能選擇和淘汰，更不能拒絕他們。尤其對于基礎較差、能力不強、性格脆弱的學(xué)生，應當因材施教、因人施教，努力做到避其短而揚其長(cháng)，以不斷增強他們的進(jìn)取意識和成功信念。在一次習作批改中，我真正地被打動(dòng)了“：我長(cháng)得矮小，頭發(fā)黃黃的，在老師、同學(xué)們和爸爸媽媽的眼里，就像是童話(huà)中的丑小鴨一樣……雖然我學(xué)習很用功，但成績(jì)還是不夠優(yōu)秀。怎么辦呢？”經(jīng)過(guò)一陣醞釀，我這樣寫(xiě)道：“或許你不知道，在老師的心目中，你是班級里學(xué)習最勤奮的學(xué)生之一。上次把《游園不值》詩(shī)改文的作業(yè)中，你是很成功的，老師現在還記得那些話(huà)呢。你是一個(gè)令人欣賞的孩子！”自那以后，這位學(xué)生在學(xué)習上表現得更加積極主動(dòng)，生活中也由沉默寡言而變得逐步活躍起來(lái)。畢業(yè)前夕，他留下了一封情真意切的感謝信，令人唏噓不已。

　　二、努力讓賞識教育走進(jìn)學(xué)生的心田

　　賞識教育的靈魂就是善于溝通，通過(guò)經(jīng)常性地聯(lián)系與交流，能夠讓學(xué)生時(shí)刻感受到來(lái)自老師的重視、關(guān)愛(ài)、幫助和溫暖，他們就會(huì )從中源源不斷地獲得一種師愛(ài)的動(dòng)力。老師與學(xué)生之間的溝通有許多種方式，如直接聊天、當面說(shuō)教，電話(huà)、手機信息和網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系，尤其是語(yǔ)文老師，還可以通過(guò)周記閱讀和作文批改的途徑進(jìn)行師生溝通。多少年來(lái)，筆者經(jīng)常運用互說(shuō)童年趣事、互相“捉錯、揭短”等方式，與學(xué)生之間建立了平等互動(dòng)、相互尊重的和諧關(guān)系。在教學(xué)中，我經(jīng)常用“一字師”故事和韓愈的“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”來(lái)鼓舞學(xué)生。玩得最多的一項是“相互捉錯”游戲：在課堂教學(xué)中，在作業(yè)和作文批改中，老師和學(xué)生之間相互捕捉“讀錯音、寫(xiě)錯字、說(shuō)病句”，每周進(jìn)行一次匯總和評比，愿賭服輸、絕不耍賴(lài)，誰(shuí)贏(yíng)了就要當著(zhù)全班稱(chēng)呼對方“你就是我的小老師！”或者“老師，你贏(yíng)了！”這種“以賽激趣促學(xué)”的活動(dòng)讓學(xué)生非常受用，而且能收獲一舉多得的效果。

　　三、努力讓賞識教育敲開(kāi)學(xué)生的心夢(mèng)

　　小學(xué)生具有較強的表現心理和被賞識欲望，對此，我們可以利用語(yǔ)文教學(xué)的`便利和優(yōu)勢來(lái)盡量滿(mǎn)足他們。在教學(xué)《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》一文時(shí)，我讓學(xué)生從文中尋找體現法布爾逐步走向科學(xué)殿堂的一組詞語(yǔ)，“如果找準了，就說(shuō)明你已經(jīng)具備法布爾‘善于觀(guān)察’的科學(xué)潛在素養”�？蓯�(ài)活潑的小學(xué)生為了獲得這種賞識，“不用揚鞭自?shī)^蹄”，非常認真地投入到課文閱讀之中。此外，筆者經(jīng)常以學(xué)習小組為單位，開(kāi)展一些有益于學(xué)習、有益于教育的快樂(lè )性活動(dòng)，如課文復述比賽、名人軼事演講、科學(xué)成才故事比賽等，以此培養小學(xué)生的競爭意識。對于一些缺乏競爭心理的小學(xué)生，實(shí)行輪換助教制度，讓大家在比較中產(chǎn)生競爭。此外，還通過(guò)教師手中的非權力因素，通過(guò)各種方式對學(xué)生家庭施加適當的影響，對孩子們的心夢(mèng)實(shí)行“共同敲開(kāi)、聯(lián)合激發(fā)”，效果比較明顯。

　　四、總結

　　學(xué)生的主動(dòng)性、內在潛力和理想抱負都可通過(guò)賞識教育來(lái)不斷地調動(dòng)、挖掘和激發(fā)。這也是考量師德和教學(xué)藝術(shù)的重要標準。

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