淺談良好數學(xué)學(xué)習習慣的培養

我國一位數學(xué)教育家曾說(shuō)過(guò)：“在教育教學(xué)工作中最重要的是什么？就是讓學(xué)生養成好習慣！”培養良好的學(xué)習態(tài)度是促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展,實(shí)現素質(zhì)教育的重要內容.因此，在教學(xué)中要注重良好學(xué)習習慣的培養. 
 一、教學(xué)生養成課前預習的習慣
 當前，有的老師沒(méi)有注意培養學(xué)生的預習習慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習了什么，這樣無(wú)準備的學(xué)習，是不可能取得最佳效果的.預習好比火力偵察，是讓學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標，了解重難點(diǎn)在那里，而后帶著(zhù)疑問(wèn)上課，從而達到提課堂學(xué)習效率.
 預習的方法：明天要學(xué)習什么內容，是否能用今天學(xué)習的知識去解決它；在不懂的地方畫(huà)上記號；嘗試地做一二道題，看哪里有困難……上課伊始，教師先檢查學(xué)生預習情況，并把上面的預習方法經(jīng)常交代給學(xué)生.學(xué)生預習后就可帶著(zhù)問(wèn)題投入新課的學(xué)習，上課時(shí)就更有目的性和針對性.這樣做對于提高課堂學(xué)習的效果，養成學(xué)生的自學(xué)習慣，提高自學(xué)能力都有積極作用.指導預習，要根據教材內容，選擇不同的方法.有的教材內容，學(xué)生不易看出重點(diǎn)，可由教師提出問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)，尋找答案，弄清算理，掌握法則.
 二、教學(xué)生養成專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣
 學(xué)生課前預備鈴響要作好上課準備，書(shū)本、文具放在指定位置，靜候老師來(lái)上課；上課時(shí)，坐得穩，靜心聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，聽(tīng)得入耳、入心，邊聽(tīng)邊思考，這都是聽(tīng)課習慣，應該從一年級開(kāi)始培養，聽(tīng)課的習慣不是學(xué)生一朝一夕就能形成，需要老師反復練習，及時(shí)提醒和評判.同時(shí)要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣和主動(dòng)參與意識，以建立起良好的聽(tīng)課習慣.
 三、全神貫注與勤于思考的學(xué)習習慣.
 全神貫注的學(xué)習習慣的培養，實(shí)際上是對學(xué)生注意力的培養.現代心理學(xué)證明，注意力集中的學(xué)生，聽(tīng)課效率和學(xué)習水平遠遠高于注意力分散的學(xué)生.我們要努力為學(xué)生創(chuàng )造集中注意力聽(tīng)課的良好環(huán)境、情境，也要教育和培養學(xué)生在不太理想的環(huán)境中也能專(zhuān)心聽(tīng)講的意志力.在課內，要求學(xué)生：一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽(tīng)老師的提問(wèn)、點(diǎn)撥、指導，要抓住新知識的生長(cháng)點(diǎn)，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的歸納以及同學(xué)的發(fā)言.可以進(jìn)行以下的訓練：（1）教師口述題目，學(xué)生直接寫(xiě)出得數；（2）教師口述應用題，學(xué)生寫(xiě)出或說(shuō)出已知條件和所求問(wèn)題等.如上這類(lèi)練習，可以訓練學(xué)生集中注意力，邊聽(tīng)邊想邊記，培養學(xué)生思維的敏捷性和有意識記憶能力.
 “數學(xué)是思維的體操”.如果不能積極動(dòng)惱思考，就不能學(xué)好數學(xué).在課堂教學(xué)與課后輔導中，要注意培養學(xué)生勤于思考的習慣，對于學(xué)習中遇到的問(wèn)題，要讓學(xué)生盡量自己解決，而不依賴(lài)他人.在課堂上，如果學(xué)生“人在曹營(yíng)心在漢”，不可能學(xué)習好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好的完成.教學(xué)時(shí)，要注意培養學(xué)生全神貫注學(xué)習的習慣，課外學(xué)習時(shí)，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習邊玩的不良學(xué)習習慣.四、數學(xué)中認真觀(guān)察，敢于質(zhì)疑的習慣.
 質(zhì)疑習慣凡事問(wèn)一個(gè)“為什么”，這種習慣實(shí)質(zhì)是一種刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神.巴爾扎克說(shuō)：“打開(kāi)一切科學(xué)大門(mén)的鑰匙都毫無(wú)疑義地是問(wèn)號.”不懂就問(wèn)，不要不懂裝懂.數學(xué)與其它科目不同之處在于，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，發(fā)現生活中的數學(xué)，把所學(xué)的數學(xué)運用到生活中去.遇到生活中的數學(xué)問(wèn)題，有什么疑問(wèn)的地方，要經(jīng)過(guò)思考后大膽提出來(lái)，并從多方面獲得解決.
 五、合作性學(xué)習習慣的培養.
 合作學(xué)習是21世紀學(xué)生學(xué)習的一種重要方式，合作學(xué)習有利于培養學(xué)生的協(xié)作精神，團隊觀(guān)念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng )新的火花.在數學(xué)課的學(xué)習中，可讓學(xué)生通過(guò)課前共同預習、課中合作實(shí)驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開(kāi)展合作學(xué)習活動(dòng).老師布置的學(xué)習內容要有價(jià)值、有意義，不要流于形式.對于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會(huì )表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的發(fā)言，學(xué)會(huì )評判他人的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )接受他人的意見(jiàn).每一次合作學(xué)習，都要積極參與，逐漸養成習慣.
  六、培養學(xué)生認真審題的習慣
 審題是正確解題的關(guān)鍵.學(xué)生在解題中出現的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能.要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養學(xué)生認真審題，看清題目要求再解題的習慣.
 學(xué)生因審題不嚴而導致錯誤的現象嚴重.究其原因，一方面與學(xué)生的思維缺乏深刻性等因素有關(guān)；另一方面與學(xué)生做題急于求成，不愿審題有更直接的關(guān)系.由此可見(jiàn)，培養學(xué)生審題習慣與培養學(xué)生解題能力同樣重要.教師要通過(guò)實(shí)例引導學(xué)生認識審題的重要性，增強審題意識.同時(shí)還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序，如審題——列式——計算——驗算——作答等，把審題擺在解題過(guò)程的第一位.每教一新課例題，教師都要有計劃，有目的地，堅持不懈地引導學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì )審題方法，養成審題習慣.長(cháng)期這樣堅持，可養成良好的審題習慣.
  七、培養課后鞏固的習慣
 教學(xué)時(shí)間表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì )了的東西，課后還會(huì )忘記，這是大腦遺忘規律的表現.因此，只有及時(shí)復習，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的零散知識系統化，條理化，彌補學(xué)生知識的缺陷.完成作業(yè)是鞏固知識重要的一環(huán)，要培養學(xué)生養成良好的作業(yè)習慣：做作業(yè)前要準備好一切學(xué)習用品，如書(shū)、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業(yè)有關(guān)的內容，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的.培養學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，不僅是教育培養學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義.做作業(yè)時(shí)注意力要集中.如果是做假期作用，應先指定做作業(yè)的計劃，每天完成一定數量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應認真檢查，發(fā)現錯誤即時(shí)更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時(shí)卷面要潔凈.
 培養學(xué)生認真完成作業(yè)的習慣，主要靠課內教學(xué)的指導和訓練.家庭作業(yè)題要認真設計，數量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高.由于題量少，學(xué)生不感到負擔，就樂(lè )于開(kāi)動(dòng)腦筋認真完成.這樣安排作業(yè)，學(xué)生負擔輕，積極性高，不僅利于良好習慣的形成，而且有利于思維能力的提高.要求養成規范書(shū)寫(xiě)格式，獨立完成作業(yè)，認真運算和驗算、預習、與復習的習慣.

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