淺談如何培養高中生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣
中學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)極為重要的基礎學(xué)科。在進(jìn)入新世紀后，隨著(zhù)中國政治，經(jīng)濟，文化等各方面融入社會(huì )的需要，英語(yǔ)學(xué)習被當作一件大事。學(xué)習英語(yǔ)是進(jìn)入新世紀的一張門(mén)票。英語(yǔ)教學(xué)在其中也就顯得尤為重要。要想在英語(yǔ)教學(xué)中取得理想的效果，不僅要求教師踏踏實(shí)實(shí)地教，更要高中生認認真真地學(xué)。要想高中生認真學(xué)習，不僅要提高高中生的學(xué)習興趣，更要培養高中生們良好地學(xué)習習慣。從古至今，教育教學(xué)的事實(shí)和經(jīng)驗證明：沒(méi)有良好地學(xué)習習慣就沒(méi)有良好地學(xué)習效果，而良好的學(xué)習習慣是高中生學(xué)習品質(zhì)的重要表現。在高中英語(yǔ)教學(xué)中我們應該如何培養高中生的良好習慣呢？一、提倡多開(kāi)口，培養高中生的自信心
針對高中生英語(yǔ)水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，教師首先要做到心中有數，了解高中生，熟悉教材。對高中生進(jìn)行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導高中生掌握正確的學(xué)習方法。從培養高中生用英語(yǔ)會(huì )話(huà)能力出發(fā)，從高一開(kāi)始，我每節課利用幾分鐘時(shí)間進(jìn)行師生之間，生生之間的英語(yǔ)會(huì )話(huà)，內容有日常生活中的天氣，問(wèn)路和指路，詢(xún)問(wèn)病情，購物愛(ài)好等，營(yíng)造講英語(yǔ)的氛圍培養他們對英語(yǔ)的興趣。高中生們的語(yǔ)言有了一定的積累， 我安排了每日英語(yǔ)值日生匯報，逐步培養高中生單獨用英語(yǔ)講一段話(huà)，如每日見(jiàn)聞，談所熟悉的人，節日，愛(ài)好，景色等。一般先安排口語(yǔ)較好的高中生，給其他高中生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機會(huì )。對于稍差的高中生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準備，讓高中生能在課堂上表現得很出色， 使高中生感到只要努力就可以取得成績(jì)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。高中生有了“成就感”就會(huì )逐漸消除畏難情緒。
二、以高中生為主體，教學(xué)方法多樣化
丹麥語(yǔ)言學(xué)家斯帕森說(shuō)過(guò)：“教學(xué)外語(yǔ)的首要條件看來(lái)是要盡可能地讓高中生接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)，學(xué)外語(yǔ)像游泳一樣，高中生必須潛在水中，而不是偶爾沾沾水，高中生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè )在其中�！蓖庹Z(yǔ)教學(xué)最有害的缺點(diǎn)是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結果是高中生什么也學(xué)不到。教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據高中生的好勝心、興趣、愛(ài)好和求知欲，把所學(xué)的內容用多種練習方式，通過(guò)啟發(fā)高中生思維，讓高中生積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習， 引導高中生在大量口語(yǔ)練習中形成能力。使高中生融匯貫通地掌握知識和運用知識。要做到這些，教師要精心設計，把每一課都導演成高中生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，創(chuàng )造語(yǔ)言情境，讓高中生比較輕松、自然地達到訓練目的，培養高中生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。
三、做課堂筆記的習慣
教師要教高中生怎樣記筆記，切記只說(shuō)而不記筆記。應當指導高中生該記什么，怎樣記，格式怎樣。筆者認為把解釋的疑難點(diǎn)記在書(shū)上比較恰當，便于閱讀與復習。另外，還應該強調要邊聽(tīng)邊記，先聽(tīng)后記，千萬(wàn)不能不聽(tīng)只記，這樣的方法根本沒(méi)有用。高中生要盡可能記下老師講的語(yǔ)言規則、重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，使自己的思路始終跟著(zhù)老師轉，同時(shí)又練習了寫(xiě)的能力。
四、預習和復習習慣
1.預習習慣�！皩W(xué)起于思，思起于疑�！闭n前預習就是尋“疑”。預習能為聽(tīng)課做好準備，也是獲得上新課主動(dòng)權的最佳手段。
預習是培養自主學(xué)習能力的好方法。
無(wú)論是課前預習還是課內預習，教師都要向高中生提出預習的內容、方法、速度和達到的要求，讓高中生明確通過(guò)預習需要解決哪些問(wèn)題，并嚴格檢查。教師提出的問(wèn)題要有啟發(fā)性，能引導高中生主動(dòng)去思考、去探索。高中生發(fā)現疑難問(wèn)題，并帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課會(huì )更加積極地思考問(wèn)題和更自覺(jué)地掌握知識。每課學(xué)習之前，高中生根據預習要求，有的放矢地研讀課文，初步了解將要學(xué)習的基本內容，記錄預習中碰到的疑點(diǎn)，教師要指導高中生使用英語(yǔ)詞典和其它工具書(shū)， 培養高中生利用多種渠道獲取和篩選信息的能力。2.復習習慣。遺忘是英語(yǔ)學(xué)習的一大障礙。保持是相對的，遺忘是絕對的，在英語(yǔ)學(xué)習中要不遺忘是不可能的。如何在英語(yǔ)教學(xué)中減少遺忘， 提高教學(xué)效率是一個(gè)值得探討的課題。
英語(yǔ)學(xué)習要戰勝“遺忘”，就不能忽視強化學(xué)習，即復習。為了組織好復習， 教師要向高中生提出復習與記憶的任務(wù)，力求具體、明確；要安排好復習的時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行，不要僅僅為考試而復習，“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”；要注意復習方法的多樣化，如抄寫(xiě)、朗讀、背誦記憶等，運用多種感官協(xié)同復習，做到腦動(dòng)、眼看、耳聽(tīng)、口講、手寫(xiě)，五官并用。這樣復習，使用英語(yǔ)的語(yǔ)感就會(huì )培養起來(lái)，有助于提高復習效率。
復習是鞏固知識的主要手段。它可以使知識在記憶中強化、熟練，加深高中生對知識的理解，提高高中生的創(chuàng )造能力。因此，教師要重視培養高中生養成經(jīng)常復習的學(xué)習習慣。
五、課外學(xué)習的習慣
學(xué)習英語(yǔ)僅靠課堂45 分鐘是遠遠不夠的，課堂教學(xué)與課外學(xué)習應相輔相成。因此，教師在努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)， 還應重視指導高中生養成良好的課外學(xué)習習慣———多讀、多寫(xiě)、多思、多想等習慣。
1．課外閱讀的習慣。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，讀是中心活動(dòng)。從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，朗讀、精讀、課內讀總是受到重視，通過(guò)課文教學(xué)就可基本上實(shí)現教學(xué)要求。而默讀、泛讀、課外獨力讀卻是薄弱方面，但又是必不可少的閱讀能力。高中生掌握知識， 固然有賴(lài)于教師的講授，但囿于課內，高中生可接觸的英語(yǔ)知識太狹窄。課外閱讀范圍更大，有更廣闊的天地，每個(gè)高中生都可根據自己的興趣選擇閱讀材料。
2.課外練“寫(xiě)”的習慣�！皩�(xiě)”是人們進(jìn)行交流的一種重要形式�！皩�(xiě)”有兩方面的含義：一是書(shū)寫(xiě)或書(shū)法，包括字母、單詞、句子、標點(diǎn)符號、國際音標的正確寫(xiě)法。二是寫(xiě)作，即筆頭表達，如作文、寫(xiě)課文概要、寫(xiě)信、便條、通知、日記等，體現了自我運用的要求。
書(shū)寫(xiě)技巧是一種習慣，寫(xiě)得快，寫(xiě)得好的高中生學(xué)習效率必然就高，為此，從一開(kāi)始就應培養高中生書(shū)寫(xiě)的習慣，嚴格要求高中生認真觀(guān)察， 努力在大腦里形成鮮明而精確的視覺(jué)表象，訓練高中生的拿筆、下筆、運筆和連筆、頓筆、停筆等，使高中生養成看———想———寫(xiě)一體化，或動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手一體化的良好習慣。這樣，既可節約時(shí)間，又能培養對“寫(xiě)”的興趣。
3.課外勤思多想的習慣。中高中生記憶力好，肯下功夫學(xué)，但很多高中生上課“老師講，我聽(tīng)；老師板書(shū)，我記；老師布置作業(yè)，我做。課后死記硬背，過(guò)分依賴(lài)教師和教科書(shū)，往往習慣于圍著(zhù)教師轉，一旦離開(kāi)教師這個(gè)“拐杖”就不知所措，其結果是：高中生整天在“題�！敝袙暝�，學(xué)習被動(dòng)，效率不高，真是事倍功半，得不償失。因此，教師要培養高中生勤于思考的習慣，學(xué)會(huì )自己支配課外時(shí)間，自己整理、感悟已學(xué)知識。每節課、每個(gè)單元學(xué)完后，要求高中生自己進(jìn)行整理，包括課本、筆記、練習等，找出自己的知識缺漏，即是補救。
課外學(xué)習時(shí)，教師還要啟發(fā)高中生學(xué)會(huì )聯(lián)想。所謂聯(lián)想，就是由一種經(jīng)驗想起另一種經(jīng)驗或由已想起的一種經(jīng)驗又想起另一種經(jīng)驗。大量形成聯(lián)想和充分利用聯(lián)想是提高記憶效果，保證課外學(xué)習質(zhì)量的有效方法。如：由colour 聯(lián)想到red，bule，yellow，black，white 等；由bus 聯(lián)想到car，train，ship，plane 等；由season 聯(lián)想到spring summer autumn winter，進(jìn)而聯(lián)想到warm cool hot cold；由student 聯(lián)想到study，由study 聯(lián)想到English； 由student study English 聯(lián)想到teachers work at school； 由spend some money on sth 聯(lián)想到pay some money for sth， cost sb some money 再聯(lián)想到spend sometime (in) doing sth． 和It takes sb sometime to dosth 等。這樣，經(jīng)過(guò)大腦對所學(xué)知識的處理、加工，既鞏固了基礎知識，又培養了高中生多種思維能力。
當然，高中生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣的培養，不是一朝一夕的事，需要經(jīng)歷一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，需要持之以恒，堅持不懈地努力，需要家長(cháng)和教師在校內和校外共同培養。
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