如何培養中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
常言說(shuō)得好:興趣是最好的老師?鬃右苍f(shuō):知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者。這里的“樂(lè )”指的正是“興趣”。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),兒童富有好奇心,聽(tīng)覺(jué)靈敏,善于模仿,心理障礙較少,他們對一種新語(yǔ)言的學(xué)習往往產(chǎn)生強烈濃厚的興趣。所以人們認為兒童時(shí)期是學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)期。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),兒童的注意力又較易分散,唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。中學(xué)生在剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí),往往會(huì )具有極大的興趣,但隨著(zhù)所學(xué)內容的增多和程度的加深,再加上學(xué)習方法不當,又缺少適當的語(yǔ)音環(huán)境,因而這種興趣就會(huì )逐漸減弱,甚至感到學(xué)習英語(yǔ)太枯燥而喪失了學(xué)好英語(yǔ)的信心,把學(xué)習英語(yǔ)視作負擔,而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,教師要注意培養中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,養成學(xué)習英語(yǔ)的良好習慣。
一、 抓好入門(mén)教學(xué)是開(kāi)展興趣教學(xué)的關(guān)鍵
“好的開(kāi)始是成功的一半”,每屆新授班我都非常注意培養學(xué)生良好的學(xué)英語(yǔ)習慣,鼓勵學(xué)生大膽地開(kāi)口講,隨時(shí)隨地問(wèn),認真進(jìn)行情景模仿,并養成整潔規范的書(shū)寫(xiě)習慣,無(wú)論板書(shū)還是作業(yè)、試卷的批改,我都嚴格要求自己規范地書(shū)寫(xiě),充當學(xué)生的楷模。根據中學(xué)生的年齡特點(diǎn),先后舉行“中學(xué)生英語(yǔ)書(shū)法競賽”和“中英文朗誦比賽”,請學(xué)生當評委,并把比賽結果及獲獎作品張貼于班級墻上或學(xué)校教學(xué)樓下,供全班全校師生展覽,樹(shù)立典型,從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的熱情。中學(xué)生對初次看到的、聽(tīng)到的事物常留下深刻的印象,新奇有趣就更讓人難以忘懷,教師善于利用“第一次”,會(huì )使之成為學(xué)生學(xué)習的有效動(dòng)力。想一想,英語(yǔ)教師第一次走進(jìn)課堂,就對孩子們說(shuō):“同學(xué)們,今天我們開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)!苯o孩子們的印象是多少的平淡。而換一種方式,在黑板上用優(yōu)美的英語(yǔ)字體寫(xiě)上“Welcome to English!”錄音機里播放歡快的英語(yǔ)歌曲;再來(lái)一段教師的英語(yǔ)自我介紹;請學(xué)生談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)在我們生活中的用處(如有各種英語(yǔ)說(shuō)明書(shū),長(cháng)大后可以出國留學(xué)等)。這樣的效果會(huì )深深地印在學(xué)生的腦海里,使他們感受到英語(yǔ)離我們的生活很近,學(xué)英語(yǔ)是一件多么有趣而又有益的事。 當學(xué)生開(kāi)口說(shuō)第一句英語(yǔ),第一次羞澀地用英語(yǔ)和老師打招呼,第一次和同學(xué)表演對話(huà),第一次唱英文歌曲,第一次做英文游戲……這些新奇、喜悅、自豪、快樂(lè )的情感培養了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣,無(wú)數個(gè)培養興趣的機會(huì )會(huì )隨著(zhù)這一個(gè)個(gè)“第一次”悄然而至。
二、 充分研究教材,在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中巧妙設計
教師對學(xué)習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過(guò)渡到課本所展現的情景中,同時(shí),合理地運用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現場(chǎng)錄音、多媒體課件等,讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。激發(fā)學(xué)習動(dòng)機,培養學(xué)習興趣,是英語(yǔ)教學(xué)的原則之一。因此,運用直觀(guān)的教具或生動(dòng)的多媒體創(chuàng )設情景,營(yíng)造氛圍,盡快把學(xué)生帶入圖畫(huà)中的情景,如此,可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣,有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與深入,拓展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的理解力和語(yǔ)言表達能力。
1. 教學(xué)時(shí)從興趣出發(fā),貼近生活實(shí)際。這樣生動(dòng)活潑的教學(xué),真正交流了感情,拉近了師生距離,我也真正體會(huì )到了“親其師信其道”的道理。低、中年級的英語(yǔ)教學(xué)內容非常適合運用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)詮譯出來(lái),配合教學(xué)內容,為學(xué)生設計一系列的體態(tài)語(yǔ)言,可以使得教學(xué)語(yǔ)言更豐富,更為動(dòng)情,對學(xué)生具有更強烈的感染力。學(xué)生學(xué)習時(shí)興趣盎然,學(xué)得愉快,就會(huì )學(xué)得更有效。反之,教師講課像背書(shū)一樣,毫無(wú)表情、動(dòng)作,勢必單調乏味,學(xué)生沒(méi)有興趣聽(tīng),也就會(huì )導致教學(xué)效果大打折扣。
2. 利用實(shí)物教學(xué)調動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生摸、聞、聽(tīng)、觸結合起來(lái)。如當我教牛津中學(xué)英語(yǔ)3A,Module 4 Unit 2時(shí),我利用了多媒體這一現代化工具,在網(wǎng)上找了各種版本的昆蟲(chóng)圖片,制作成了精美的教學(xué)課件。使這一單元的教學(xué)內容—昆蟲(chóng),動(dòng)畫(huà)地呈現在學(xué)生眼前,而且單詞色彩豐富,不同音節不同顏色,強烈地吸引了他們的注意力,而且減弱了他們的辯識難度,更激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
在英語(yǔ)教學(xué)中,除了“l(fā)ook”來(lái)認識教學(xué)內容,還可以用“l(fā)isten”來(lái)認識教學(xué)內容。在教學(xué)動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí),我采用了聽(tīng)音猜動(dòng)物單詞的教法。事前我在網(wǎng)上搜索到了各種動(dòng)物的叫聲,編輯到課件中。學(xué)生在新奇、激動(dòng)之余,頗有興趣地辨出了各種動(dòng)物的聲音,并積極地認識了動(dòng)物的英文稱(chēng)呼。
中學(xué)生的年齡特點(diǎn)顯示,能聽(tīng)的要聽(tīng),能看的要看,能摸的要摸,這樣才能充分發(fā)揮多種器官的作用,引發(fā)興趣、激發(fā)求知欲。
3. 教學(xué)時(shí)從日常用語(yǔ)、學(xué)習用品入手,培養學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生學(xué)了 pencil、 book、 desk 、 blackboard、Window等單詞,自制單詞卡片貼到實(shí)物上,學(xué)生感到學(xué)有所獲,激發(fā)了他們的學(xué)習興趣,調動(dòng)了學(xué)習積極性,培養了學(xué)習自信心。
4. 教學(xué)環(huán)節安排合理,使學(xué)生上課集中注意力培養學(xué)習興趣。好說(shuō)、好動(dòng)是孩子的天性,而當他們在做自己喜歡的事時(shí),會(huì )表現出極大的興趣。根據這一待點(diǎn),讓他們自己動(dòng)手操作,如在教學(xué)英文字母的時(shí)候,用橡皮泥捏字母、火柴棒擺字母,讓他們以自己的思維方法,用直觀(guān)的、靈活的學(xué)習方式掌握英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)使所學(xué)內容易學(xué)易記,起到事半功倍的效果,在較短的時(shí)間內獲得好的學(xué)習效果。
三、 啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察和總結
啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察和總結,力求使學(xué)生親自發(fā)現興趣教師應該把中學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體,其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制,認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制,使之成長(cháng)、成熟!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習得研究及外語(yǔ)學(xué)習研究均證實(shí):外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是 “我們該教些什么”,而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件” 。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過(guò)程中應充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
1. 教單詞學(xué)諺語(yǔ) 音訊如果不融會(huì )于句子當中是很難記牢其含義的,這了便于識記,我教單詞時(shí),都力爭用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語(yǔ)或詞組幫學(xué)生理解,識記這個(gè)單詞,效果非常好,很受學(xué)生歡迎。
2. 啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題,并解決問(wèn)題,以此來(lái)增長(cháng)知識。在學(xué)習顏色時(shí),許多學(xué)生都發(fā)現外國人慣用顏色來(lái)作姓,我首先表?yè)P這些學(xué)生善于觀(guān)察和總結,并告訴他們“black tea ”(紅茶),“green tea ”(綠茶)等等。這些知識激發(fā)了學(xué)生無(wú)邊的興趣。有講授動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí),我通過(guò)中英文對比,啟發(fā)學(xué)生去找出異同,讓學(xué)生懂得時(shí)態(tài)的含義,了解英語(yǔ)動(dòng)詞中有人稱(chēng)、數和時(shí)間上的區別,而這些區別是中文所沒(méi)有的,以后每學(xué)一個(gè)動(dòng)詞都應抓住它的這幾種變化作為學(xué)習的重點(diǎn)。
3. 鼓勵學(xué)生尋找并掌握我們身邊的英語(yǔ),深化所學(xué)內容 改革開(kāi)放給人們吹來(lái)了不少“洋”味,廣告、商品游樂(lè )場(chǎng)所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等,對學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響,我總是鼓勵學(xué)生去搜索這方面的資料,并聯(lián)系所學(xué)的知識,去深化吸收。學(xué)生對自己發(fā)現的英語(yǔ)知識都十分感興趣,更愛(ài)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科了。這時(shí)我就會(huì )借題發(fā)揮,為了適應時(shí)代的發(fā)展,一定要學(xué)好英語(yǔ),將來(lái)更好地報效祖國。 四、 進(jìn)行游戲教學(xué) ,提高學(xué)生興趣
中學(xué)生好勝心理比較強,喜歡通過(guò)比賽來(lái)獲得老師的表?yè)P,學(xué)生的羨慕。在英語(yǔ)教學(xué)中,開(kāi)展各種形式的課堂競賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生強烈的表現欲和參與意識,學(xué)會(huì )團結協(xié)作、相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體作用,讓所有的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅,大大提高他們學(xué)習的興趣和效率。如把學(xué)生分為幾個(gè)競賽小組,小組以“red blue yellow green”或“apple pear peach orange”等名字命名,小組競賽可以貫穿全課,也可運用于某個(gè)游戲中,也可通過(guò)角色扮演,讓幾組學(xué)生上臺做示范表演,同學(xué)們和老師當評委,看一看哪一組演得比較好。讓學(xué)生展開(kāi)競爭嘗試成功,使其有一種成就感,從而激發(fā)興趣,增強自信心。這樣能強化所學(xué)的語(yǔ)言知識,強化聽(tīng)說(shuō)訓練,使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。小孩子天性好動(dòng),樂(lè )于參與游戲活動(dòng)。若能將知識溶于游戲之中,讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習所學(xué)的知識,在蹦蹦跳跳中學(xué)習英語(yǔ),學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘,但卻能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時(shí),可以將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前,讓他們做“Touch your face /mouth/nose/ea”等動(dòng)作,做對的,下面的同學(xué)說(shuō),“Yes!”做錯了,下面的同學(xué)就說(shuō),“no!”也可以由教師說(shuō):“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲,學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習26個(gè)字母時(shí),可預先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里,讓其收藏起來(lái),當老師說(shuō):Where is M?拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭,大聲地讀:M!M!學(xué)習數詞時(shí),可設計"Find your neighbour"的游戲來(lái)練習。教師把 一些數字卡片如“6、7、8、9、10”等發(fā)給一些學(xué)生,讓他們自由組合,拿著(zhù)“6、7、8”卡片的學(xué)生 就會(huì )挨在一起,高舉卡片分別說(shuō)“six, seven,eight”,接著(zhù)一起說(shuō):“We are neighbours.”這樣,調動(dòng)了學(xué)生的積極性,使課堂氣氛活潑有序,學(xué)習興趣趨于濃厚,提高了教學(xué)質(zhì)量根據教材尋找能激發(fā)學(xué)生情感的因素,設計帶有啟發(fā)性的情景,學(xué)生學(xué)以致用。新教材中有很多內容都涉及到學(xué)生熟悉的生活,因此我們應適當地把教室變成他們的活動(dòng)場(chǎng)所,讓他們自由地施展個(gè)性,激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣,學(xué)習內驅力自然逐步增強。
五、 利用媒體手段,增強興趣
隨著(zhù)現代教育技術(shù)的逐步普及,投影的使用給學(xué)生提供了視覺(jué)新感受;錄音機的使用不僅令學(xué)生興趣大增,而且可幫助他們形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調;VCD的使用將畫(huà)面由靜變動(dòng),加深了學(xué)生對語(yǔ)言的理解和情景的把握,也是學(xué)習變得輕松有趣。課件的制作也成了家常便飯,可以自己隨時(shí)動(dòng)手了。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外,還要充分利用現有的電教設備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí),可用錄音機播放課文,讓學(xué)生仔細聽(tīng)音,認真模仿,學(xué)習標準的語(yǔ)音語(yǔ)調,還可利用錄音機的錄音功能,自制符合課文內容的錄音,供學(xué)生學(xué)習。有條件的話(huà),甚至可用錄像機拍下與課文內容相符的景象,進(jìn)行錄像教學(xué)。例如,在教學(xué)有關(guān)介紹汽車(chē)的內容時(shí),教師可預先在馬路上、停車(chē)場(chǎng)拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車(chē),動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的汽車(chē),行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來(lái)。這無(wú)疑會(huì )引起學(xué)生極濃的興趣,充分調動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結合,語(yǔ)言和情景相交融,使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景,收到了很強的臨場(chǎng)效果。通過(guò)耳濡目染,極大地增強了學(xué)生的識記能力 ,增強了學(xué)習效果,把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習變成了輕松的錄像欣賞。如此樂(lè )事,學(xué)生又何樂(lè )而不為呢?
六、 建立新型師生關(guān)系,以情施教,情感交融
在我的課堂教學(xué)中,“微笑”是貫穿始終的表情,通常我面帶微笑環(huán)視教室走進(jìn)課堂,隨著(zhù)一聲“Good morning”或輕松的“Hi”,便開(kāi)始了課堂教學(xué)。隨著(zhù)課堂教學(xué)的開(kāi)展,自然的運用身體語(yǔ)言來(lái)配合教學(xué),如通過(guò)面部表情去吸引學(xué)生,用點(diǎn)頭或幽默動(dòng)作給學(xué)生以鼓勵、勇氣或提示。教get up ,go to sleep這類(lèi)詞組時(shí),教師先用夸張的動(dòng)作引出,使學(xué)生很快就理解了,然后再讓學(xué)生在邊學(xué)邊動(dòng)中操練,而在教授happy, sad, angry時(shí),我則充分利用了面部表情,夸張的表情和動(dòng)作,既加深了學(xué)生的記憶,又創(chuàng )造了輕松的課堂氣氛。 在英語(yǔ)教學(xué)中,為了培養學(xué)生的實(shí)際交際能力,往往有許多的小對話(huà)、小故事供學(xué)生表演,而這些對話(huà)中也總是含有一定的情感因素,教師應把這些內容的情感通過(guò)自己巧妙的加工、提煉而展示出來(lái),給學(xué)生以情感上的感染,使學(xué)生在接受認識信息的同時(shí),接受相應的情感因素的影響,達到以情生情、以情促知的效果。實(shí)踐證明,教與學(xué)是師生間的雙邊活動(dòng),教師的主導作用與學(xué)生的主體作用是決定教學(xué)效果好壞的兩個(gè)因素,缺一不可。因此培養師生之間的感情對于中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是極其重要的.師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。如果教育者認為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴格教誨才能啟迪良知,那么權威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴,便是權威型的師生關(guān)系的體現,F代教育觀(guān)則認為人的本性是積極的、向上的,具有生長(cháng)與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺兒童的創(chuàng )造力與稟賦。這要求我們每一位中學(xué)英語(yǔ)教師也要與時(shí)俱進(jìn),針對實(shí)際因材施教,多關(guān)心鼓勵學(xué)生,努力建立合作的、互動(dòng)的、融洽的師生關(guān)系。
七、 開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“興趣的源泉在于運用!睘榱嗽鰪妼W(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,給學(xué)生更多地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機會(huì ),教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實(shí)際,使學(xué)生認識了自我,取得了不同程度的成就感,增強其自信心,增添了學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樂(lè )趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而長(cháng)久保持其對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。教師可以經(jīng)常性地編輯英語(yǔ)學(xué)習園地或辦英語(yǔ)壁報,解決疑難問(wèn)題、分析常見(jiàn)錯誤、辨析詞語(yǔ)用法、英美風(fēng)情知識講座等,還可適當刊登一些游戲方法、英語(yǔ)小詩(shī)歌、謎語(yǔ)、典故、趣聞、學(xué)生日記等;可以成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組,開(kāi)展學(xué)習課外材料、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì )話(huà)或短劇等小組活動(dòng);結合實(shí)際地組織英語(yǔ)競賽。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助,互相感染,進(jìn)而共同提高水平,長(cháng)久保持學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
所以,作為中學(xué)英語(yǔ)教師,只有探索出讓中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的有效途徑與方法,才能幫助他們樹(shù)立自信心,充分調動(dòng)起他們的學(xué)習積極性,才能最終達到培養中學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的目標,真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處。
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