試論如何培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣
"興趣"是孩子各種創(chuàng )造力、求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會(huì )無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展；興趣是學(xué)生學(xué)習入門(mén)的先導，是學(xué)習動(dòng)機的重要心理成分。培養興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要手段，學(xué)生對數學(xué)有了興趣就會(huì )為學(xué)習創(chuàng )造有利條件。在數學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì )到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識過(guò)程的學(xué)生，他們學(xué)習數學(xué)的興趣濃厚、求知愿望強烈，數學(xué)素質(zhì)會(huì )得到較快發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習激情，提高學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，發(fā)掘學(xué)生的內在潛力，從而提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。
一、用語(yǔ)言引起學(xué)生濃厚的興趣
語(yǔ)言是傳遞教學(xué)信息的工具，只有讓學(xué)生聽(tīng)得清楚，容易理解，產(chǎn)生樂(lè )趣，我們的教學(xué)才會(huì )引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，也就是引起了學(xué)生的興趣。所以數學(xué)教師要仔細琢磨數學(xué)語(yǔ)言的特色，不斷修煉，提高語(yǔ)言藝術(shù)，為吸引學(xué)生的參與、激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)語(yǔ)言不僅要做到"抑揚頓挫"，更要清晰、簡(jiǎn)明、和諧、通俗、親切、富有啟發(fā)性。更重要的是要做到語(yǔ)言生動(dòng)幽默，生動(dòng)幽默的語(yǔ)言可以活躍課堂氣氛，放松學(xué)生的心理，讓學(xué)生在賞心悅目之余，給學(xué)生以深刻的理解和持久的記憶。一些形象的比喻、朗朗的口決、小品化的表達、好記的順口溜，有時(shí)可以收到很好的效果。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，數學(xué)知識的傳遞、學(xué)生掌握知識的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠教學(xué)語(yǔ)言，教師語(yǔ)言的情感引發(fā)著(zhù)學(xué)生的情感，影響著(zhù)學(xué)生對知識理解和掌握，所以，我認為教師語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。
二、用"愛(ài)"引起學(xué)生學(xué)習的興趣
心理學(xué)家指出：膽怯和過(guò)分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng )造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng )造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉變觀(guān)念以學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動(dòng)探索者，創(chuàng )設和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。 我認為給學(xué)生關(guān)愛(ài)，就是增強他們學(xué)習的興趣、學(xué)習信心，提高學(xué)習效率。因此，在教學(xué)中，我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng )見(jiàn)。小學(xué)生由于受思想認識水平的局限，有時(shí)很可能會(huì )出現一些錯誤，作為他們的朋友，應該理解他們。上帝給每個(gè)孩子犯錯的權利，教師不應該粗暴的否定或訓斥他們，這樣會(huì )導致學(xué)生產(chǎn)生消極的課堂學(xué)習心理。我們應該耐心地疏導、啟發(fā)和點(diǎn)撥。請看這樣一個(gè)教學(xué)事實(shí)，有位學(xué)生在做一個(gè)算式時(shí)，把答案算錯了，心里不由得緊張起來(lái)。他的老師卻笑瞇咪地說(shuō)：’很好，已接近答數了，再努力一下。"這位學(xué)生的心理一下子放松了，重新鼓起學(xué)習的信心，終于完成了學(xué)習任務(wù)。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價(jià)學(xué)生，以表?yè)P、鼓勵為主，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng)、如沐春雨。"教學(xué)之無(wú)小事"，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話(huà)、一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì )直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成訓練的學(xué)生，給予表?yè)P和鼓勵，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發(fā)開(kāi)導。
我們多給學(xué)生關(guān)愛(ài)、鼓勵，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛(ài)獻給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是引起學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的感情基礎。 三、用懸念引起學(xué)生學(xué)習的興趣
強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來(lái)源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內涵。因此，在數學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)巧設懸念，使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習的欲望。懸念就是人們心理活動(dòng)中的一種強烈的想念和緊張的心理。這種心理活動(dòng)，具有很大的誘惑力，給人造成一種躍躍欲試和急于求知的緊急情境，是感情上的一個(gè)閘門(mén)。在教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)閘門(mén)一旦被打開(kāi)，就會(huì )引起學(xué)生強烈的興趣和濃厚的參與熱情。例如，在教學(xué)"三角形的內角和"時(shí)，我讓學(xué)生在紙上任意剪出一個(gè)三角形，然后量出其中兩個(gè)內角的度數，當學(xué)生說(shuō)出其中兩個(gè)內角的度數時(shí)，我都能很快報出第三個(gè)內角的度數，經(jīng)過(guò)學(xué)生的驗證，每次都準確無(wú)誤。此時(shí)，大家都在竊竊私語(yǔ)：奇怪，老師是用什么方法這么快算出的，難道老師的眼力如量角器般準確?當學(xué)生議論紛紛之后，我因勢利導地提出："大家是否都想學(xué)老師的絕招呢?下面，就讓我們一起去探索其中的奧秘吧!"話(huà)剛說(shuō)完，學(xué)生們個(gè)個(gè)精神抖擻，急不可待地閱讀起來(lái)。這種緊扣教材且生動(dòng)有趣的導言恰到好處地把學(xué)生引入了育人的知識境界，激發(fā)了他們求知的欲望。
四、用成功的體驗引發(fā)學(xué)習興趣
在平時(shí)的學(xué)習活動(dòng)中，造成學(xué)生心理障礙、心理疾患有多方面的原因。其中，在學(xué)習上體驗不到成功是主要的一方面。學(xué)生最主要的活動(dòng)是學(xué)習活動(dòng)，其情緒的高低對教學(xué)效果產(chǎn)生極大的影響。在教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的個(gè)別差異，創(chuàng )設不同的情景，讓層次不同的每一個(gè)學(xué)生都能?chē)L到成功的滋味，從而強化學(xué)習興趣，激起對學(xué)習的熱愛(ài)，在課堂中有意識的為學(xué)生提供表現自我的機會(huì )，搭建"舞臺"，想方設法幫助各類(lèi)學(xué)生獲得不同程度的成功。例如在布置作業(yè)時(shí)，對于后進(jìn)生教師可以適量減少作業(yè)的數量和降低難度來(lái)讓他們獲得成功，而優(yōu)秀生可以讓他們對題目質(zhì)疑問(wèn)難，提出更多的解題思路。這樣，當學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得成功時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生一種對自己智力、毅力的自豪感、自信心，感受到學(xué)習的樂(lè )趣而越學(xué)越想學(xué)。相反，一次又一次的失敗只會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性，低沉、萎靡不振，繼而產(chǎn)生"厭學(xué)"情緒。一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)："一個(gè)人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會(huì )激發(fā)追求無(wú)休止成功的意念和力量。"一次表?yè)P，都是他成功的標志，他都能從中體驗成功的喜悅，這時(shí)學(xué)生的興趣就如同永不枯蝎的源泉，就會(huì )濃厚、持久，這樣學(xué)習在每個(gè)學(xué)生心里將不再是枯燥乏味，而是充滿(mǎn)了無(wú)窮的魅力。
成功起步于興趣，興趣是成功的基礎，是支撐成功的重要支柱。托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"興趣是學(xué)習的動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識最有效的途徑。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)觀(guān)念的不斷更新和教學(xué)方法的不斷變革，培養學(xué)生學(xué)習興趣的方法和手段也會(huì )越加豐富。這就要求我們的教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注意根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，結合教學(xué)實(shí)踐，勇于探索，利用各種有效途徑，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
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