如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會(huì )推動(dòng)他奮發(fā)地學(xué)習，廣泛涉獵有關(guān)的知識，并影響他們將來(lái)一生的發(fā)展．因此，興趣是學(xué)習的動(dòng)力，良好的興趣，不僅能使人開(kāi)闊視野，豐富心理活動(dòng)內容，使人精神振奮，情緒飽滿(mǎn)，而且對豐富人的知識，開(kāi)發(fā)人的智力，進(jìn)行創(chuàng )造性的學(xué)習活動(dòng)具有重要意義．要激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，就得把要學(xué)生學(xué)數學(xué)變成學(xué)生自己要學(xué)數學(xué)，讓枯燥無(wú)味的數學(xué)變得“有趣、有味、有惑”．因而，如何解決這一難題，我認為利用數學(xué)中的美來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣是一種行之有效的方法．那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？經(jīng)過(guò)我的不斷探索和實(shí)踐，我認為應該從以下幾個(gè)方面入手．
一、充分把握學(xué)生起始階段的教學(xué)特點(diǎn)
“良好的開(kāi)端是功的一半”．學(xué)生翻開(kāi)剛拿到的數學(xué)課本，一般都感覺(jué)新奇，有趣，想學(xué)好數學(xué)的求知欲較強烈，因此，教師要不惜花費時(shí)間，深下工夫，讓學(xué)生在學(xué)習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣．
如在教學(xué)八年級第一章時(shí)時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗，在本章結束后，可以利用一節課自由討論，在討論的過(guò)程中，可以設計學(xué)生對數學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數學(xué)是不是都這樣有趣？對基礎弱的學(xué)生能不能學(xué)好等各種問(wèn)題展開(kāi)討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣．又如在教學(xué)第七章中“簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)認真畫(huà)、剪、折方法，得到角是軸對稱(chēng)圖形，對稱(chēng)軸是角平分線(xiàn)所在的直線(xiàn)，再如在教學(xué)等腰三角形時(shí)，可利用畫(huà)、剪、折方法、得到等腰三角形的“三線(xiàn)合一性”，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣．總之起始階段的教學(xué)至關(guān)重要．
二、課堂教學(xué)力求生動(dòng)性、趣味性
新教材還抓住了學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”來(lái)培養學(xué)生持久的學(xué)習興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力．對此，我的具體做法是：
1．引入環(huán)節巧妙化
在課堂引入中，設計各種形式，運用各種手段把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識．如教學(xué)“生活中的立體圖形”時(shí)，我一開(kāi)始就用事先準備好的圓柱、圓錐，棱柱等幾何體，提出這些幾何體由哪幾個(gè)面組成？圓柱和圓錐有什么異同點(diǎn)？棱柱與圓柱的異同點(diǎn)呢？待他們思考回答后再進(jìn)行總結，這樣，把問(wèn)題設置于適當的情境下，從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習環(huán)境，相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì )興趣盎然，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中．
2．創(chuàng )設民主情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性
教師想要營(yíng)造一個(gè)民主，平等的教學(xué)情境，首先就要以微笑的面容、親切的話(huà)語(yǔ)，飽滿(mǎn)的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生，并且教師還要善待學(xué)生，當學(xué)生出錯時(shí)，老師不訓斥，不懲罰，要耐心指導，當學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應給予及時(shí)地肯定，并鼓勵他們．如：我在教學(xué)時(shí)，將自己也列為學(xué)習的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論．對表現出色的學(xué)生以“你真行”，“你真棒！”“你很好！”等來(lái)表?yè)P他們，對學(xué)困生不厭卷、不指責，更是耐心地指導他們，鼓勵他們，常鼓勵他們說(shuō)“你能行！好好想一想，慢慢來(lái)”等，使他們感到老師和他們一起動(dòng)腦，一起學(xué)習，這樣就慢慢地打消了學(xué)生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習中完成了學(xué)習任務(wù)．
3．充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作
新教材還針對學(xué)生喜歡看，喜歡動(dòng)手的性格特征，安排大量的實(shí)踐性?xún)热�，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣．在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，請他們做我的助手，一道準備實(shí)驗器材，進(jìn)行實(shí)驗演示，通過(guò)實(shí)驗操作，既規范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習慣，又使他們在參與活動(dòng)中認識“自我”以產(chǎn)生興趣和求知欲． 此外，在教學(xué)中我還用精煉的語(yǔ)言、語(yǔ)調的變化，設計合理的板書(shū)，優(yōu)美雅觀(guān)的字體，豐富的知識等來(lái)激發(fā)學(xué)生和學(xué)科興趣，達到“親其師，信其教”的效果．
4．在情感體驗處反思
學(xué)生整個(gè)的解題過(guò)程并非僅僅只是一個(gè)知識運用，技能訓練的過(guò)程，而是一個(gè)伴隨著(zhù)交往、創(chuàng )造、追求和喜、恕、哀、樂(lè )的綜合過(guò)程，是學(xué)生整個(gè)內心世界的參與．其間他們既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一春”的喜悅；學(xué)生可能是獨立思考所得，也有可能是通過(guò)合作協(xié)同解決，既體現了個(gè)人努力的價(jià)值，又無(wú)不折射出集體智慧的光芒，在此處引導學(xué)生進(jìn)行解后反思，有利于培養學(xué)生積極的情感體驗和學(xué)習動(dòng)機，有利于激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃學(xué)習的熱情，變被動(dòng)學(xué)習為自主探究學(xué)習；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習毅力和意志品格，同時(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生獨立思考的學(xué)習習慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養． 三、注重學(xué)習方法指導，培養良好的學(xué)習習慣
新教材以“指導教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議 ”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新．其宗旨是設法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對教師的教法提出了高要求．在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，側重于從以下幾個(gè)環(huán)節中進(jìn)行：
1．培養閱讀習慣
具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線(xiàn)段的長(cháng)短，那我們用什么來(lái)度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種？表示的過(guò)程中應注意哪些問(wèn)題？閱讀完畢，或通過(guò)提問(wèn)、或以評估的形式來(lái)檢查閱讀效果；或有計劃地組織學(xué)習小組以討論的形式探討閱讀內容．同時(shí)，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問(wèn)題，并不失時(shí)機地表?yè)P在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jì)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養成閱讀的習慣．
2．培養討論的習慣
教師通過(guò)有針對性、合理性的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng )設的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數學(xué)知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣．特別是一題多解的題目或需要分類(lèi)討論的問(wèn)題，如在教學(xué)“絕對值”、“列方程解應用題”時(shí)，就有很多需要分類(lèi)討論的題目；還有在探索規律這一節的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論．由此引導學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應的方法和規律．
3．培養觀(guān)察能力
學(xué)生對圖形、對實(shí)驗的觀(guān)察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀(guān)察．可采取邊觀(guān)察、邊提問(wèn)、邊引導學(xué)生對變化原因、條件、結果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng )設教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀(guān)察．如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認真觀(guān)察現實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著(zhù)重提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，并根據他們的觀(guān)察、分析的情況逐步導出平行及其性質(zhì)．這樣能使學(xué)生體會(huì )觀(guān)察所帶來(lái)的收獲與興奮，自覺(jué)養成觀(guān)察的習慣．
4．培養小結習慣
根據新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進(jìn)行小結評比，或以板報的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結，或在課余時(shí)間對互幫互助小組雙方的小結進(jìn)行評比，從章節、小節慢慢過(guò)渡到課時(shí)小結．由于經(jīng)常強調自己去歸納、小結，這使學(xué)生記憶效果明顯，認識結構清晰，學(xué)過(guò)的知識不易遺忘．教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養成良好的學(xué)習習慣，同時(shí)還能保持他們對數學(xué)的學(xué)習興趣．
四、課外拓展，激發(fā)學(xué)生興趣
數學(xué)具有自然性，實(shí)用性的特點(diǎn)，決定了課外拓展的重要性．根據新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時(shí)間開(kāi)展數學(xué)興趣小組活動(dòng)，舉辦數學(xué)知識猜迷，小制作比賽，拼圖游戲等等．這些課余活動(dòng)生動(dòng)有趣、吸引力很強，不但拓寬了學(xué)生的知識面，而且發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng )造力，同時(shí)挖掘了學(xué)生的潛能，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅．
因此，教師應根據每個(gè)學(xué)生不同的心理狀態(tài)和認知程度加以正確引導和耐心的輔導，使學(xué)生體驗到成功的愉悅心情，從而強化他們學(xué)習數學(xué)的興趣．另外，還要幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，培養學(xué)生頑強的毅力，如果沒(méi)有遠大的理想與頑強毅力作為支撐，良好的興趣也不會(huì )長(cháng)久．總之，要想讓學(xué)生學(xué)有興趣，教師的教學(xué)就要有活力和樂(lè )趣，多一點(diǎn)對智慧的挑
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