移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教室的影響分析論文
隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統的網(wǎng)絡(luò )教室已衍生出了一個(gè)更高級的“版本”———移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教室。從具體的應用情況看，該教學(xué)系統已在各學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。下面，筆者從3個(gè)方面分析移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教室對教學(xué)的影響，以期引起廣大讀者的關(guān)注。
一、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教室的優(yōu)勢
與傳統網(wǎng)絡(luò )教室相比，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教室的優(yōu)勢主要體現在：一是具有可移動(dòng)性。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教室可以滿(mǎn)足多間教室同時(shí)使用的功效，且通過(guò)簡(jiǎn)單的移動(dòng)和安裝，就可以把傳統的多媒體教室變?yōu)橐苿?dòng)的多媒體教室。在完成這一轉換行為之后，學(xué)生無(wú)需到專(zhuān)用教室上課，具有很強的靈活性和高效性等特點(diǎn)，是“一對一”教學(xué)環(huán)境的重要平臺，因而已成為網(wǎng)絡(luò )多媒體教室建設的發(fā)展趨勢。二是建設快捷、維護成本低廉。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教室的建設十分簡(jiǎn)單，只要擁有了必要的設備和軟件，就能將其快速地建設起來(lái)，具有建設快捷、維護成本低廉等優(yōu)勢。
二、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教室的配置
移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教室是傳統網(wǎng)絡(luò )教室的一種延伸，是目前“班班通”建設的高級模式，它主要是把網(wǎng)絡(luò )教室中的臺式“電腦”換成筆記本“電腦”或移動(dòng)學(xué)習終端即可，而無(wú)需額外添加其他的設備，體現了配置簡(jiǎn)單、操作方便的特點(diǎn)，因而具有極高的推廣價(jià)值，應引起廣大讀者的關(guān)注。一般而言，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教室主要由移動(dòng)學(xué)習終端（筆記本“電腦”、手機、電子書(shū)等）、教師機、投影機、幕布、無(wú)線(xiàn)電子教室系統、無(wú)線(xiàn)路由器、充電設備、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺等設備組成。若具備條件，還可把其中的幕布改換為交互式電子白板，目的是更利于發(fā)揮其資源優(yōu)勢和強化其交互式功能。除了上述配置外，還可以根據資金情況對移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行一定程度的擴展配置。具體包括：配置中控系統，以便統一管理移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教室；添加擴音器，以獲得更好的音響效果；配置視頻展臺、互動(dòng)反饋系統、液晶書(shū)寫(xiě)屏等，以豐富、擴展、強化學(xué)習效果。此外，還可根據具體情況在移動(dòng)學(xué)習終端安裝教育網(wǎng)站APP、交互平臺APP、網(wǎng)路授課平臺APP等客戶(hù)端軟件，以方便學(xué)生“一鍵”直達網(wǎng)絡(luò )授課教室，從而使全體師生都能便捷地共享優(yōu)質(zhì)教育資源。
三、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教室帶來(lái)的影響
在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教室中，人手一機、移動(dòng)自如等現象已成為教學(xué)的常態(tài)，再加上網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下獲取信息化資源的便利性，就為個(gè)性化教學(xué)和小組學(xué)習創(chuàng )造了更為便捷的環(huán)境。例如，教師可安裝合適的多媒體APP客戶(hù)端軟件，以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習，既有利于教師的因材施教，也有利于學(xué)生提高其自主探究能力、合作探究能力和創(chuàng )新能力。我們應清醒地認識到，這一模式的影響將是巨大的，因為它既有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，所以必將極大地改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教室的一大優(yōu)勢是，它能夠將網(wǎng)絡(luò )學(xué)案貫穿于課前、課中、課后諸環(huán)節之中，讓學(xué)生真正“參與”到課堂教學(xué)之中，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探討與分享。移動(dòng)式學(xué)習終端的優(yōu)點(diǎn)還在于它能夠使師生隨時(shí)參與學(xué)習與討論，能迅捷地建立教與學(xué)的即時(shí)反饋通路，真正實(shí)現了不受時(shí)間、空間限制的效果。同時(shí)，安裝不同資源的APP客戶(hù)端軟件，能夠實(shí)現暢通無(wú)阻的“一對一”數字化學(xué)習，幫助教師直觀(guān)地了解每位學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，并有針對性地設計定制化的教學(xué)方案；而學(xué)生則可輕松訪(fǎng)問(wèn)教師發(fā)布的學(xué)案，進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習，并參與學(xué)案嵌入式的討論或測試，獲得個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，從而全面優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，為新課程教學(xué)提供了有力的信息化資源和環(huán)境支持。我們也應清醒地認識到，雖然移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教室帶給我們的是更加便捷、自由的學(xué)習環(huán)境，但是在應用過(guò)程中廣大教師還應該揚長(cháng)避短（如采取必要的措施控制移動(dòng)終端使用時(shí)間、屏蔽網(wǎng)絡(luò )游戲等），嚴格審核教學(xué)資源，積極開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的教學(xué)資源，這樣就能使移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教室發(fā)揮出最大的功效，真正實(shí)現教師教學(xué)方式的轉變和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，實(shí)現新課程改革的目標。
作者：段海濤 單位：吉林省教育技術(shù)裝備中心
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