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淺析如何培養學(xué)生學(xué)習興趣
在教學(xué)的過(guò)程當中，每個(gè)教師根據自己的教學(xué)特點(diǎn)，都可能有自己的一些方法，下面是小編給大家整理的關(guān)于淺析如何培養學(xué)生學(xué)習興趣，歡迎閱讀！
淺析如何培養學(xué)生學(xué)習興趣 1
一、要讓學(xué)生有學(xué)習興趣，首先要建立學(xué)生學(xué)習的自信心
我認為自信心和學(xué)習興趣是相輔相成的，學(xué)生有了自信心，學(xué)習起來(lái)才有動(dòng)力，才更有興趣。所以，要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，首要的是建立學(xué)生的自信心。那么，如何培養學(xué)生的自信心，促進(jìn)其學(xué)習的興趣呢?
1.通過(guò)創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍來(lái)樹(shù)立學(xué)生的自信心，促進(jìn)其學(xué)習興趣。
在為每一屆新生上的第一堂語(yǔ)文課，我都不會(huì )馬上進(jìn)行新課的教授，而是先簡(jiǎn)單地給學(xué)生講講初中語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及一些起碼的要求，然后最重要的一個(gè)內容就是選一個(gè)恰當的話(huà)題與學(xué)生對話(huà)。學(xué)生剛進(jìn)入到一個(gè)新環(huán)境，既興奮又緊張，我通過(guò)對話(huà)這一環(huán)節舒緩緊張氣氛，給學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，這樣他們會(huì )很快接受老師，從而開(kāi)始喜歡這個(gè)老師的課，建立好學(xué)好這個(gè)科目的信心。
2.及時(shí)有準備的小檢測，能樹(shù)立學(xué)生的自信心，促進(jìn)其學(xué)習興趣。
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，需要有一些成就感，這對于建立他們的自信心很重要。對于初一的新生，我會(huì )經(jīng)常安排一些聽(tīng)寫(xiě)之類(lèi)的小檢測，通常情況下，我都會(huì )先把重要的字詞等內容先進(jìn)行強調，讓他們課后鞏固，然后再檢測，運用百分制批改，對成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生及時(shí)表?yè)P肯定，成績(jì)不理想的則進(jìn)行強化改錯。這樣，只要認真學(xué)習的同學(xué)都會(huì )取得理想的成績(jì)，就算開(kāi)始不太認真的同學(xué)，后來(lái)經(jīng)過(guò)幾次訓練，發(fā)現要取得好成績(jì)也不是很難，也開(kāi)始認真對待了。這樣，既樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文科目的信心，又養成了良好的聽(tīng)記習慣。
二、適當的語(yǔ)文活動(dòng)，有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣
我們應適當開(kāi)展一些語(yǔ)文活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也能促進(jìn)其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力。
1.利用課前一講，培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)其學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
每帶一屆學(xué)生，我都要進(jìn)行一項必備的語(yǔ)文活動(dòng)——課前一講。要求學(xué)生自己準備一個(gè)兩三分鐘的有意義的故事，每次語(yǔ)文課前在講臺上講給全班同學(xué)聽(tīng)。學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)，有些膽怯，講得不夠流暢，但堅持訓練下來(lái)，就越講越自信，故事也越來(lái)越豐富，對語(yǔ)文課也越來(lái)越期待了。所以一個(gè)小活動(dòng)就能起到巨大的促進(jìn)作用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且促進(jìn)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
2.利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣。
有些老師，一切教學(xué)圍繞中考指揮棒，常常忽略語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)，認為其耽誤時(shí)間。其實(shí)不然，語(yǔ)文綜合性活動(dòng)往往是結合每單元的內容開(kāi)展的，不僅能加深該單元要掌握的某一個(gè)知識點(diǎn)，而且能拓寬學(xué)生的知識面，培養他們收集資料、團結協(xié)作、創(chuàng )新運用及表達表現的能力，更主要的是能借此培養他們的語(yǔ)文學(xué)習興趣。有了興趣，學(xué)習效果會(huì )更好，所以每期我都要針對性地開(kāi)展兩三個(gè)綜合性活動(dòng)，每次活動(dòng)都會(huì )有一些意想不到的收獲，這些都是潛在的語(yǔ)文能力的培養。
三、靈活運用教材，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
往往到了初三時(shí)，由于學(xué)習時(shí)間緊，好多老師都根據考綱，選取教材中一些重要的篇目來(lái)學(xué)習，一些不重要的篇目便舍棄不講。尤其是初三下冊語(yǔ)文教材，除了重要的文言文篇目，很多課文都幾乎不講。但今年我在進(jìn)行初三年級教學(xué)時(shí)發(fā)現，到初三下學(xué)期，學(xué)生多數都沉浸在背記和繁重的題海訓練中，如果我早早結束新課進(jìn)入復習，學(xué)生的負擔更重，學(xué)習起來(lái)更枯燥。于是我決定不舍棄任何一篇課文，只是結合教材，邊上新課邊復習訓練。
一方面利用早自習檢查詩(shī)詞背誦，另一方面結合適當的課文進(jìn)行各種訓練。如在上《音樂(lè )之聲》節選課文時(shí)，學(xué)生對文中的主人公非常喜歡，結合課文中的人物描寫(xiě)，我讓學(xué)生進(jìn)行片段文訓練，當堂完成，結果效果非常好，很多同學(xué)都寫(xiě)出了真情實(shí)感，還有很多好詞佳句。
在上戲劇單元時(shí)，學(xué)生主動(dòng)提出分角色朗讀《變臉》，文章語(yǔ)言生動(dòng)，讀的過(guò)程中學(xué)生都被惹得哈哈大笑，讀完之后我引導學(xué)生在笑之余去探討文章反映的重男輕女這一社會(huì )現象，結果引出了一場(chǎng)精彩的辯論。通過(guò)這樣一些方式，盡管到了畢業(yè)階段，學(xué)生仍然非常喜歡上語(yǔ)文課，而且中考效果還非常不錯。
總之，成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。作為教師的我們，應該多想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，一旦興趣被激發(fā)出來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)就能達到事半功倍的效果了。
淺析如何培養學(xué)生學(xué)習興趣 2
數學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性、應用性非常強的學(xué)科。由于學(xué)科本身的特點(diǎn)，對于理解力和想象力尚未成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)會(huì )難以理解，甚至望而卻步。久而久之導致學(xué)生的學(xué)習熱情逐步衰減，日積月累數學(xué)學(xué)習成為他們的負擔。于是逃避數學(xué)，討厭數學(xué)，排斥數學(xué)。這樣學(xué)生就陷入一個(gè)惡性循環(huán)之中。要改變學(xué)生數學(xué)學(xué)習的這種狀況，讓學(xué)生真正丟掉包袱學(xué)數學(xué)，就必須從培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣開(kāi)始�！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生獲得知識和能力的源動(dòng)力，有興趣才有渴求，有渴求才會(huì )進(jìn)取，在興趣的引導下，學(xué)生才會(huì )擺脫“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)不是強制，而是培養學(xué)生的興趣”。對于小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習來(lái)說(shuō)，興趣在其中發(fā)揮的作用尤為突出。六七歲的孩子剛跨入學(xué)校不久，對于一切都存在著(zhù)新奇感，感到一切活動(dòng)都那么有趣。他們往往帶著(zhù)好奇心聽(tīng)每一堂數學(xué)課，總希望在每節課中，老師都能給自己帶來(lái)一些有趣的東西，他們極易被感興趣的、新穎的內容所吸引�？梢哉f(shuō)，興趣對小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性、主動(dòng)性，起著(zhù)決定性作用，興趣是他們學(xué)習的主要動(dòng)力。那么怎樣才能培養學(xué)生的學(xué)習興趣呢?本文將從培養小學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的重要性和途徑兩方面談?wù)勑W(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣的培養。
一、培養小學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的重要性
什么是興趣?興趣是指個(gè)體力事物或從事某項活動(dòng)的心理傾向，表現為個(gè)體對某種事物或從事某項活動(dòng)的選擇性態(tài)度而積極情緒。學(xué)生的數學(xué)興趣就是指學(xué)生力求認識數學(xué)的心理傾向。表現為對數學(xué)學(xué)習的選擇性態(tài)度和積極情緒。濃厚的學(xué)習興趣可以使學(xué)生注意集中，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，讓大腦處于活躍狀態(tài)。
這種狀態(tài)使學(xué)生接受教學(xué)信息的最佳時(shí)期。它能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。學(xué)生對數學(xué)是否有興趣將直接影響學(xué)生的學(xué)習效果。培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步認識數學(xué)，理解數學(xué)，明確數學(xué)學(xué)習的意義，曾搶學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習動(dòng)力，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“為我要學(xué)”。
孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！笨梢�(jiàn)，培養小學(xué)生的學(xué)習興趣，是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習，也是減輕學(xué)生過(guò)重負擔的有效措施。在高速發(fā)展的信息化社會(huì )，推進(jìn)素質(zhì)化教育的今天，培養學(xué)生的學(xué)習興趣顯得尤為重要。小學(xué)生正處于接受新事物、新知識的初級階段，對于新事物有著(zhù)積極、活躍的心理因素。我們在教學(xué)過(guò)程中就要牢牢抓住他們的這一特點(diǎn)，調動(dòng)他們學(xué)習的興趣。讓學(xué)習變?yōu)橐环N樂(lè )趣，從而幫助他們取得更好的成績(jì)。
從古到今，凡是事業(yè)有成的無(wú)一不濃厚的興趣為動(dòng)力的。我國古代學(xué)者翁森在他的名作《四時(shí)讀書(shū)樂(lè )》中抒發(fā)他對讀書(shū)的濃厚興趣。純吉他贊美道：“讀書(shū)之樂(lè )樂(lè )何如?綠滿(mǎn)窗前草不除”;夏季：“讀書(shū)之樂(lè )樂(lè )無(wú)窮，瑤琴一曲來(lái)熏風(fēng)”;秋季：“讀書(shū)之樂(lè )樂(lè )陶陶，起弄明月霜天高”;冬季：“讀書(shū)之樂(lè )好何處尋?數點(diǎn)梅花天地心”。
字里行間流露出他對讀書(shū)的濃厚興趣，也正是由于他的興趣才成就了他的學(xué)者地位�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”意思是對于學(xué)識，懂得它的人不如喜歡它的人，喜歡它的人不如醉心于它的人。諾貝爾獎金獲得者丁肇中說(shuō)：“任何科學(xué)研究，最重要的是看自己對于所從事的事業(yè)有沒(méi)有興趣，換句話(huà)說(shuō)，也就是有沒(méi)有事業(yè)心，這不能有絲毫強迫……比如該物理實(shí)驗，因為有興趣，武器哦可以?xún)商靸梢�，甚至三天三夜待在�?shí)驗室里，守在儀器旁，我急切地希望發(fā)現我所探索的東西”。于是他和他的同事們終于發(fā)現了“J粒子”。
興趣是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙，對智力的發(fā)展起重要作用。著(zhù)名教育心理學(xué)家皮亞杰指出：“……所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣”，就數學(xué)而言濃厚的興趣可以促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的形成和發(fā)展。
由此可見(jiàn)，學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣培養的重要性。培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，全面提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)數學(xué)教師都必須重視的問(wèn)題。只有這樣才能使數學(xué)教學(xué)成為有淵之水，有本之木。
二、培養小學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣的途徑
(一)關(guān)心學(xué)生 、培養興趣
學(xué)生如果喜歡他們的老師，那么自然會(huì )對這個(gè)老師所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，這樣發(fā)展下去，相信他們的學(xué)習成績(jì)一定會(huì )提高。因此，教師就需要有一顆博愛(ài)和寬大的心，去體貼和關(guān)心他們的學(xué)生。特別是成績(jì)較差的學(xué)生，他們往往很自卑，對學(xué)習沒(méi)有興趣，上課無(wú)精打采、灰心喪氣。為了消除他們這種強烈的自卑感，教師就需要在教學(xué)中努力去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)對他們進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從而努力學(xué)習�！皵底邮^(guò)，不如獎子一長(cháng)”說(shuō)的就是這個(gè)道理�！耙蝗諡閹熃K身為父”教師對學(xué)生的影響是終身的，教師形象的樹(shù)立直接影響學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的態(tài)度�！皭�(ài)屋及烏”你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì )愛(ài)你，學(xué)生愛(ài)你就會(huì )愛(ài)上你所教的這門(mén)課程�！盁釔�(ài)是最好的老師”學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課程就會(huì )在不知不覺(jué)中對這門(mén)課程產(chǎn)生興趣。這是培養學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。
我曾經(jīng)在書(shū)上看過(guò)一位數學(xué)老師做了這樣一個(gè)試驗：在一次數學(xué)測驗中，兩位學(xué)習水平差不多的學(xué)生都得了52分。老師在班上批評了A生，對B生不但沒(méi)有批評，反而還表?yè)P了他對某道題的解法有獨特的見(jiàn)解。從這之后，B生以后上數學(xué)課興趣明顯增加，并能積極思考問(wèn)題和舉手發(fā)言，而A生從此則情緒低落，上課經(jīng)常打瞌睡，幾乎對數學(xué)已喪失信心。等到期末考試時(shí)，A生只得了27分，而B(niǎo)生卻增加到了79分。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)中應該熱情耐心地教育每一位學(xué)生，努力發(fā)現他們各自的優(yōu)點(diǎn)，對他們及時(shí)進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，逐漸增強他們的自信心。長(cháng)此以往，他們一定會(huì )提高對數學(xué)學(xué)習的興趣。
(二)在教學(xué)過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和求知欲
由于數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，很多同學(xué)在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中感到畏懼，枯燥，乏味，對數學(xué)沒(méi)有興趣。提到數學(xué)就頭疼。因此在教學(xué)過(guò)程中。教師應善于創(chuàng )造條件，用數學(xué)感染學(xué)生，吸引學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。如何才能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性這就教師在教學(xué)方法上下功夫：
1、創(chuàng )設情景教學(xué)，激發(fā)興趣
小學(xué)生以具體思維為主，他們好奇好動(dòng)，結合這個(gè)特點(diǎn)教師應該想法設法在課堂中創(chuàng )設教學(xué)情境去吸引學(xué)生，他們一旦被吸引，往往會(huì )去積極思考。例如：在叫小學(xué)一年級的“小貓吃魚(yú)一課”時(shí)，教師給每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)蘋(píng)果。上課時(shí)教師可以說(shuō)：“今天老師給同學(xué)們獎蘋(píng)果吃”然后依次把蘋(píng)果分給學(xué)生，每分一次問(wèn)學(xué)生“給xxx一個(gè)老師手里還剩幾個(gè)?”讓學(xué)生數。直到蘋(píng)果分完。最后問(wèn)學(xué)生：“老師手里有沒(méi)有蘋(píng)果了?”學(xué)生回答“沒(méi)有了”。這樣就可以讓學(xué)生輕輕松松的認識“0”這個(gè)數字了。
2、開(kāi)展動(dòng)手操作，引發(fā)興趣
教育心理學(xué)研究表明，上課時(shí)，小學(xué)生集中精力的時(shí)間一般能維持15--25分鐘，時(shí)間一長(cháng)，注意力便會(huì )分散。低年級學(xué)生集中注意的時(shí)間則更短。根據兒童的這種心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要想持續吸引學(xué)生的注意力，必須間隔一段時(shí)間激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。動(dòng)手操作能引起小學(xué)生的興趣。教師可以結合教學(xué)內容，設計相關(guān)的動(dòng)手操作練習。使所有的學(xué)生都有動(dòng)手操作，使他們在不知不覺(jué)中感知知識。
教育心理學(xué)研究表明，上課時(shí)，小學(xué)生集中精力的時(shí)間一般能維持15--25分鐘，時(shí)間一長(cháng)，注意力便會(huì )分散。教師應該讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習主體，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中主動(dòng)掌握知識，形成以學(xué)生為主體的生動(dòng)局面。學(xué)生親自動(dòng)手，是一種主動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)。他具體形象，便于認識，易于促進(jìn)興趣，有利于理解掌握知識。例如：教學(xué)《認識立體圖形》時(shí)，我給學(xué)生提供了大量實(shí)物素材(乒乓球、皮球、魔方、茶葉筒、積木塊、各種包裝盒等)。
先讓學(xué)生觀(guān)察這些物體，摸一摸，玩一玩。然后問(wèn)學(xué)生：“這些東西你們認識嗎?那這些東西里有沒(méi)有形狀相同的呢?”隨即對學(xué)生提出要求：“那請你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一起�！睂W(xué)生馬上動(dòng)手操作，進(jìn)行分類(lèi)。各組分完后，組織學(xué)生交流：“你們小組把物品分為幾類(lèi)?是怎么分的?”并引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察所分物體的不同形狀給它們起名字(球、圓柱、正方體、長(cháng)方體)。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種形狀的物品，它長(cháng)什么樣?引導學(xué)生動(dòng)手摸一摸、滾一滾，用自己的語(yǔ)言概括出它們的特征，幫助了學(xué)生在直觀(guān)的基礎上建立球、圓柱、正方體、長(cháng)方體的表象。動(dòng)手操作，既促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，又使學(xué)生享受到通過(guò)動(dòng)手操作自己獲取知識的樂(lè )趣，從而更樂(lè )于學(xué)習數學(xué)新知識。
3、游戲教學(xué)，提起興趣
著(zhù)名教育家陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書(shū)的時(shí)代，我們也能化讀書(shū)的活動(dòng)為游戲，那么讀書(shū)不是會(huì )變得更有趣，更快樂(lè )，更有進(jìn)步了嗎?”低年級兒童往往繼續表現出學(xué)前兒童所具有的那種對游戲的興趣和運動(dòng)的要求，他們能一連幾小時(shí)地玩，卻不能長(cháng)時(shí)間地、一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習數學(xué)知識，讓他們對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(cháng)時(shí)間地穩定在學(xué)習對象上來(lái)，使教學(xué)收到良好的效果。
如：在教學(xué)《立體圖形》時(shí)，我先后設計了猜一猜、摸物體等游戲。學(xué)生在本節課的教學(xué)中，學(xué)生對長(cháng)、正方體的認識是一個(gè)難點(diǎn)，由于長(cháng)方體的的形狀種類(lèi)較多，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，于是我設計了猜一猜的游戲，讓一部分學(xué)生閉上眼睛，另一部分學(xué)生把眼睛睜開(kāi)，然后同時(shí)翻動(dòng)長(cháng)方體和正方體，讓學(xué)生說(shuō)出有什么變化?通過(guò)這個(gè)游戲，使學(xué)生明確了，正方體不論怎么翻動(dòng)，我們看到的結果是一樣的，我們可以利用正方體的這個(gè)特點(diǎn)，來(lái)區分長(cháng)方體和正方體。通過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)生較容易地學(xué)到了這個(gè)知識。
我經(jīng)常采用的游戲活動(dòng)有猜謎、奪紅旗、開(kāi)數學(xué)醫院、摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)、接力賽等。學(xué)生們在感性直觀(guān)、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數學(xué)的理念，其樂(lè )融融，教師又何樂(lè )而不為。
4、運用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)興趣。
布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。在傳統教學(xué)中教學(xué)內容的呈現形式多表現為單維性，即從抽象的數學(xué)文字到抽象的數學(xué)公式，顯然不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，不能調動(dòng)學(xué)生的思維積極性，更不利于學(xué)生對知識的獲取和記憶。而如果利用多媒體就能以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動(dòng)聽(tīng)音樂(lè )和喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象再現客觀(guān)事物，充分刺激學(xué)生的感官，長(cháng)期吸引學(xué)生注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
我在制作課件時(shí)，經(jīng)常運用學(xué)生比較喜歡的的卡通形象，如喜羊羊與灰太狼、貓和老鼠等。學(xué)生在自己喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片中學(xué)習知識，思想始終是處于高度興奮之中，掌握的也比平時(shí)要好。
又如在學(xué)習《平移與旋轉》一課時(shí)，我運用多媒體向學(xué)生展示了不同物體的動(dòng)態(tài)的運動(dòng)過(guò)程，學(xué)生們的目光一下子就被吸引住了。他們一邊看一邊用手比劃物體的運動(dòng)方式，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習了新知識。
5、鼓勵學(xué)生多聯(lián)系生活
聯(lián)系生活其實(shí)就是注重數學(xué)的實(shí)用性在數學(xué)教學(xué)中充分利用這個(gè)特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際。利用生活實(shí)例解決數學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生在生活中體驗數學(xué)，讓他們認識到其實(shí)數學(xué)就在我們身邊，并不神秘。例如：在教“豐富的圖形世界”這一課時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛�，讓他們找出圖案，并找出其中隱含的數學(xué)知識，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )到我們身邊處處有數學(xué)。比如“打折銷(xiāo)售”這一課，可以舉身邊“清倉處理”，“打折甩賣(mài)”的例子給學(xué)生街是其中的數學(xué)知識。
6、正確評價(jià)學(xué)生學(xué)習效果，鼓勵學(xué)生上進(jìn)
經(jīng)常鼓勵學(xué)生，是對學(xué)生學(xué)習效果的肯定，是引發(fā)學(xué)習興趣的重要手段。學(xué)生都有自尊心，教師要懂得尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，對差生也要耐心引導，積極鼓勵。
7、課外拓展，鞏固學(xué)生學(xué)習興趣
教師不僅僅是教課本知識，同時(shí)要注重學(xué)生的課外知識拓展。如講到“時(shí)鐘認識”這一節時(shí)，不及要讓學(xué)生認識鐘表的時(shí)、分、秒，還要讓他們看時(shí)間，會(huì )換算時(shí)、分、秒。又如講到“圖形認識”就要讓學(xué)生多觀(guān)察周?chē)畈⒌贸鼋Y論。這樣，學(xué)生不僅掌握了課本知識，也關(guān)注了生活，也做到了生活聯(lián)系實(shí)際。既拓展了課外知識，又鞏固了學(xué)習興趣。
總之，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，對學(xué)生的數學(xué)學(xué)習十分重要，也是學(xué)好這門(mén)學(xué)科的前提和動(dòng)力源泉。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要想法設法培養和激發(fā)學(xué)生的數學(xué)興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這樣，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習才有動(dòng)力，教師的數學(xué)教學(xué)才有活力。
淺析如何培養學(xué)生學(xué)習興趣 3
1.要引導學(xué)生由間接興趣向直接興趣轉化
直接興趣就是對某件事物或活動(dòng)本身感興趣，比如小孩子喜歡玩各種游戲，間接興趣是對某件事物或活動(dòng)本身不感興趣，但是對事物的結果感興趣，比如有的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習不敢興趣，不喜歡背英語(yǔ)單詞，但是他喜歡去出國，用英語(yǔ)跟外國人交流等，老師要引導學(xué)生由間接興趣向直接興趣轉化。增加他們學(xué)習的興趣，讓他們徹底地愛(ài)上學(xué)習。發(fā)自?xún)刃牡叵胍獙W(xué)習。
2.興趣要在第一課堂跟第二課堂中共同培養
第一課堂就是在學(xué)校里邊，在班級里邊，老師給學(xué)生上課的課堂。第二課堂就是有組織的一些課外活動(dòng)。教師要充分利用好這兩個(gè)課堂，培養跟激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課外活動(dòng)很多學(xué)生都喜歡，因為不用上課，同學(xué)們可以在一起做一些有意義的事情，所以第二課堂還是比較讓學(xué)生感興趣的，難點(diǎn)就是第一課堂，課堂上的學(xué)習，老師想要在課堂上培養學(xué)生的學(xué)習興趣，那就需要講一些生動(dòng)活潑的課了。不能念課本似的教書(shū)，老師講課講得枯燥無(wú)味，學(xué)生又怎么會(huì )有興趣聽(tīng)呢。
3.教師要及時(shí)轉變教學(xué)方法，老師在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)會(huì )反思。
如果班里出現學(xué)生學(xué)習興趣不高的情況，老師可以反思一下，是不是自己的教學(xué)方法有什么問(wèn)題。要及時(shí)地調整自己的教學(xué)方法。找到適合所有學(xué)生的教學(xué)方法，只要是適合他們的，那就是最好的教學(xué)方法。
4.教師要結合本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
每門(mén)科目都是有自己的特點(diǎn)跟優(yōu)勢的，比如數學(xué)對邏輯思維的要求比較高，數學(xué)跟實(shí)際生活的聯(lián)系也是比較緊密的，學(xué)好數學(xué)以后，可以幫助學(xué)生解決很多生活中的問(wèn)題。老師要引導學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)科的興趣。讓他們從內心愛(ài)上學(xué)習。
5.讓學(xué)生樹(shù)立遠大理想
每個(gè)學(xué)生都有自己的理想，有的學(xué)生長(cháng)大后想當老師，有的學(xué)生長(cháng)大后想當醫生，還有的想當律師等等。理想不是遙不可及的，而是需要一點(diǎn)點(diǎn)地去靠近它，學(xué)生在學(xué)習上成功了一小步，跟理想的距離就進(jìn)了一步。老師要引導學(xué)生樹(shù)立遠大理想。
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