淺談如何培養學(xué)生朗讀興趣
朗讀能夠發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，是一項重要的語(yǔ)文基本功。然而，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生往往對朗讀缺乏興趣，產(chǎn)生厭讀情緒，阻礙朗讀水平的提高。在日常的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，針對學(xué)生厭讀的現象，我進(jìn)行了如下實(shí)驗與探索，效果非常明顯。一、聽(tīng)看名家標準范讀，誘發(fā)朗讀興趣
1.要求學(xué)生天天看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》節目。因為《新聞聯(lián)播》主持人的朗讀播音水平是最高的，養成天天看《新聞聯(lián)播》的習慣，對學(xué)生的朗讀說(shuō)話(huà)起著(zhù)潛移默化和熏陶作用，為學(xué)生的朗讀提供標準的語(yǔ)音語(yǔ)調。為了防止學(xué)生不看這個(gè)節目，每天上語(yǔ)文課時(shí)一定抽出一到三分鐘讓學(xué)生說(shuō)出昨天晚上《新聞聯(lián)播》的大體新聞內容。持之以恒，決不放松。時(shí)間長(cháng)了，成了學(xué)生的一個(gè)愛(ài)好。有時(shí)活動(dòng)課時(shí)間，拿報紙到班上讓學(xué)生模仿播音員進(jìn)行播報朗讀。
2.經(jīng)常收聽(tīng)、收看劉蘭芳、紀連海、易中天等說(shuō)書(shū)名家的節目。他們的節目?jì)热菀巳雱�，尤其是他們的“嘴上功夫”更令同學(xué)們羨慕不已，佩服之至，從而萌發(fā)努力學(xué)習朗讀、立志爭當“名嘴”的想法并對此感興趣。
3.反復聽(tīng)語(yǔ)文教材中每一篇課文的錄音、光碟范讀。每學(xué)一篇課文，總是提前讓學(xué)生反復聽(tīng)課文內容的范讀，然后再讓學(xué)生模仿朗讀，反復自讀。并且組織評出若干名與范讀接近的同學(xué)給予表?yè)P鼓勵。從而調動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。
二、加強朗讀指導，提高朗讀興趣
1.指導學(xué)生理解課文內容，領(lǐng)會(huì )意境。朗讀是多種感官參與以聲釋義的活動(dòng)和過(guò)程。為了達到“聲情并茂” 的效果，我指導學(xué)生準確把握文章的語(yǔ)氣、節奏、句式、格調，揣摩課文準確用詞、生動(dòng)的句子、感人的意境，使課文內容形象化。
2.指導學(xué)生理解、品味句子含義、體會(huì )情感。朗讀要“傳情”，關(guān)鍵在于“動(dòng)情”。在教學(xué)學(xué)生每一篇課文時(shí)，啟發(fā)學(xué)生運用比較、揣摩、想象、品味等方法，體會(huì )文中字里行間的“文中情”。
3.指導學(xué)生掌握朗讀技巧，引入意境。朗讀要做到繪聲繪色，娓娓動(dòng)聽(tīng)，必須掌握一定的朗讀技巧，如停頓、快慢、高低、輕重、語(yǔ)調。在教學(xué)中，我結合課文的分析具體指導，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )用聲音表情達意，以再現文章的意境、形象、感情。
三、豐富朗讀形式，激發(fā)朗讀興趣
朗讀是一種視覺(jué)、發(fā)音器官、聽(tīng)覺(jué)思維與書(shū)面語(yǔ)言結合的過(guò)程。初中學(xué)生的表現欲比較強，根據這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我根據不同課文，采用不同的朗讀訓練形式和多種訓練形式相結合的方法，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。 1.分角色朗讀。這是深受學(xué)生喜愛(ài)的朗讀方式。這種訓練方法適用于人物對話(huà)出現較多的文章和戲劇類(lèi)課文。如《變色龍》、《茶館》、《白毛女》等，就采用這種訓練方式，課堂氣氛非�；钴S。
2.配樂(lè )朗讀。朗讀課文，配上音樂(lè )，學(xué)生情趣盎然。音樂(lè )配得恰當，是一種美的藝術(shù)，使學(xué)生如臨其境，心靈與文章意境產(chǎn)生共鳴。如教學(xué)魯彥的《聽(tīng)潮》、《沁園春·雪》、《故鄉》等課文，根據課文內容配上音樂(lè )讓學(xué)生朗讀，學(xué)生很快進(jìn)入課文意境，體會(huì )到文中的深意。
3.個(gè)人讀與齊讀。這兩種訓練方式交替使用，做到點(diǎn)面有機結合。個(gè)人讀也就是指名讀，可以有的放矢，也能促進(jìn)齊讀。適量的齊讀，保證了全員參與，面向全體。
4.引讀與輪讀。為了讓師生共同參與，根據課文特點(diǎn)采用師生引讀、輪讀，男女輪讀、小組輪讀等形式，比一比誰(shuí)讀得好，學(xué)生積極性高，從而提高了學(xué)生朗讀的興趣。
四、多形式多元評價(jià)激勵學(xué)生朗讀
科學(xué)準確地評價(jià)學(xué)生的朗讀，能夠調動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在平日的語(yǔ)文教學(xué)中，采用多形式、多元評價(jià)學(xué)生朗讀的方法，效果非常有效。
1. 讀給家長(cháng)聽(tīng)。要求學(xué)生把一個(gè)自己喜愛(ài)的作品按正確、流利、有感情的朗讀標準讀給家長(cháng)聽(tīng)，請家長(cháng)給學(xué)生的朗讀按每項1分的標準打分。這個(gè)做法使許多學(xué)生為了取得家長(cháng)的好評，在課下練了又練，然后鄭重其事地在家中和自己的父母進(jìn)行交流，不但鍛煉了能力，而且增進(jìn)了與父母的感情。
2.以小組為單位比賽。六人小組，每組一個(gè)負責人，負責組織和算分。就像電視臺的“歌手大獎賽”一樣，每個(gè)小組成員都是評委。每人發(fā)一張評分卡，當一個(gè)成員朗讀完畢，其他同學(xué)開(kāi)始打分并依次出示所評成績(jì)。負責人去掉一個(gè)最高分，再去掉一個(gè)最低分，求出這個(gè)同學(xué)的最后得分，最后評出本組前三名，由老師發(fā)給紀念品。這種評價(jià)方式對學(xué)生們來(lái)說(shuō)非常新穎，他們表現出了極大的熱情，賽場(chǎng)上熱鬧非凡但井然有序。學(xué)生們積極參與，許多以前想讀而不敢讀的學(xué)生聲情并茂，教學(xué)取得了很好的效果。
3.舉辦班級朗讀展示會(huì )。全班同學(xué)人人參與，每人一個(gè)朗讀節目，并且把朗讀現場(chǎng)錄制成光碟，發(fā)給每一個(gè)同學(xué)。每個(gè)同學(xué)課下認真看光碟，給每個(gè)同學(xué)的節目評議打分，然后收齊匯總，得出每個(gè)人的朗讀成績(jì)。這個(gè)朗讀成績(jì)也是語(yǔ)文考試成績(jì)的一部分，約占10%。同學(xué)們?yōu)榱说玫捷^高的朗讀成績(jì)，非常重視每一次的朗讀展示，尤其是那些語(yǔ)文學(xué)習方面不太好的同學(xué)，積極性非常高，興趣盎然。
總之，有效地培養學(xué)生正確、積極地朗讀，激發(fā)他們朗讀的興趣，有助于提高學(xué)生的口頭表達能力、記憶力、理解能力和寫(xiě)作能力，對于學(xué)好語(yǔ)文、提高語(yǔ)文素養有極大的促進(jìn)作用。
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