淺談服裝教學(xué)中如何培養學(xué)生學(xué)習興趣

摘　要：“興趣是最好的老師”。 本文研究了在服裝教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節，有計劃、有目的地對學(xué)生實(shí)施興趣的培養和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲，獲得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )設情境　動(dòng)手實(shí)踐　培養興趣　提高教學(xué)效果
        激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就是要依據職業(yè)教育的培養目標，結合目前社會(huì )需求，對學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的要求，轉變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。理想的服裝專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，應該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過(guò)程。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎，是學(xué)生探求知識、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。因此，興趣這一非智力因素，在教學(xué)過(guò)程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。特別是對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎差、學(xué)習積極性不高的特點(diǎn)，服裝專(zhuān)業(yè)課在教學(xué)過(guò)程中要利用各種教學(xué)手段，運用恰當的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生的興趣尤為重要。
        一、創(chuàng )設情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣
        教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識地創(chuàng )設情境，通過(guò)一些與教學(xué)內容有關(guān)的富有啟發(fā)性的錄像，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習的動(dòng)機，培養學(xué)習興趣。如：在學(xué)習春秋衫的款式變化時(shí)，教師首讓學(xué)生觀(guān)看一段視頻，漂亮的女模特展示著(zhù)各種款式的春秋衫的穿著(zhù)效果，豐富多彩的服裝深深地吸引著(zhù)她們，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生會(huì )以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入本堂課的學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中，只要教師做有心人，通過(guò)合理創(chuàng )設情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，學(xué)生明確學(xué)習目標，而且能使她們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
        二、設置懸念教學(xué)，調動(dòng)學(xué)習興趣
        濃厚持久的學(xué)習興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問(wèn)題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在服裝教學(xué)中要注意設疑游思，培養思維能力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，在學(xué)習女襯衣款式變化時(shí)，我首先讓學(xué)生了解雖然女襯衣款式千變萬(wàn)化，但是萬(wàn)變不離其宗，只要我們掌握其變化規律，任何一款都會(huì )很容易地設計出它的結構制圖。其變化規律是什么呢？使學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生一種迫不及待知道答案�！坝�知后事如何”，就必須認真聽(tīng)課，積極思考，動(dòng)手實(shí)踐，從而調動(dòng)學(xué)生十分強烈的學(xué)習興趣。 
        三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，產(chǎn)生學(xué)習興趣
        服裝課堂教學(xué)過(guò)程中，很多的教學(xué)內容都能引起學(xué)生學(xué)習服裝的興趣。教師要以良好的契機為抓手，立足于誘導學(xué)生的學(xué)習興趣。如：學(xué)習泡泡袖的結構制圖時(shí)，首先結合實(shí)物樣衣，師生共同分析得出了泡泡袖與普通圓裝袖比較結構原理的不同：       ①泡泡袖的袖山弧長(cháng)要加長(cháng)。
        ②泡泡袖的袖山要抬高。
        ③袖肥不變。
        教師首先為學(xué)生提供已經(jīng)學(xué)過(guò)的圓裝袖的板型，然后引導學(xué)生分組討論，動(dòng)手實(shí)踐，試試看應該怎樣處理就會(huì )達到我們要的（①②③）效果呢？通過(guò)實(shí)踐學(xué)生很快就找到了合理的方法。這樣不僅使學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中，既使興趣誘導而生，使學(xué)生在終身難忘，從親身實(shí)踐中獲取和鞏固了知識，從中體會(huì )到獲取新知的喜悅。更為以后的學(xué)習增強了自信心。
        四、設計教學(xué)過(guò)程，感召學(xué)習興趣
        服裝教學(xué)中，教師應運用服裝本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感。同時(shí)，教師本身以飽滿(mǎn)的熱情、強烈的求知欲、熱愛(ài)服裝專(zhuān)業(yè)的情趣，感召學(xué)生去探索服裝世界的奧秘，就會(huì )對學(xué)生的學(xué)習興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設計，將最新的教學(xué)理念融入到每節課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集服裝專(zhuān)業(yè)最新成果，結合教學(xué)內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據服裝專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的特點(diǎn)，引導學(xué)生注意服裝專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能帶來(lái)的經(jīng)濟效益，列舉身邊的實(shí)例，尤其是往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的發(fā)展狀況介紹或實(shí)地參觀(guān)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣；在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導學(xué)生運用實(shí)驗法、比較法、調查法、討論法等學(xué)習方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習，對服裝學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進(jìn)手段，實(shí)現課堂教學(xué)的優(yōu)化。
        “興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，有計劃、有目的地對學(xué)生實(shí)施興趣的培養和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲，就能獲得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。 

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