淺談數學(xué)教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生興趣

        亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！迸d趣是成功的導航，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情的關(guān)鍵。數學(xué)是一門(mén)相對抽象的學(xué)科，學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認識水平的制約，興趣自然會(huì )在很大程度上影響學(xué)習，因而在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣顯得更為至關(guān)重要。
        興趣是指一個(gè)人力求認識某種事物和從事某項活動(dòng)的意識傾向。興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要意義，可以使人集中注意。數學(xué)學(xué)習興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的有效動(dòng)力，它可以使學(xué)生的認知處于最積極、最活躍的狀態(tài)，從而能夠集中注意力并進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習。中學(xué)時(shí)期是培養學(xué)生數學(xué)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，因而在課堂教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣對于學(xué)生的數學(xué)學(xué)習至關(guān)重要。就激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣，本人在數學(xué)教學(xué)中進(jìn)行著(zhù)各種嘗試和實(shí)踐。
        一、增進(jìn)師生感情交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
        “感人心者，莫先于情�！痹谡n堂教學(xué)中，教師應與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，加強與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，同時(shí)熱情幫助學(xué)生解決學(xué)習和生活中遇到的困難和挫折。在新課程改革的大前提下，建立和諧的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系更是新時(shí)期教師的必備能力。師生間的積極交流有助于使學(xué)生對老師有更好的信任感和親近感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，學(xué)生能夠更好的接受和適應該學(xué)科，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和對于數學(xué)學(xué)科的學(xué)習興趣。
        二、精心設計創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
        新課程要求，不能照本宣科，向學(xué)生傳授數學(xué)知識應當積極創(chuàng )設合理有效的情境，啟迪學(xué)生的思維和創(chuàng )新，以便學(xué)生能夠自己構建知識框架。
在實(shí)際學(xué)習中，學(xué)生對于與實(shí)際生活貼近并且有挑戰性的情境較為容易接受和參與，教師應當根據課程需要創(chuàng )設一定的數學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性，激發(fā)其學(xué)習的動(dòng)機，使他們自主的投入和參與到學(xué)習中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
如，在講授“直角坐標系”這一節課時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出自己坐在教室的第幾排第幾列，或給出一張電影票，提問(wèn)學(xué)生如何找到自己的位置。通過(guò)這些簡(jiǎn)單的提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，從而激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣。當學(xué)生從這些生活實(shí)例中領(lǐng)悟到“兩個(gè)有序實(shí)數可以確定平面內點(diǎn)的位置” 時(shí)，教師再來(lái)講授“直角坐標系”的知識已然是水到渠成了。再如在講“乘方運算”這一節課時(shí)，要求學(xué)生將一張報紙對折再對折(報紙不得撕裂)直到無(wú)法再對折為止，然后讓學(xué)生猜猜看這時(shí)報紙有幾層，再把結果表示出來(lái)，從而自然而然的引出乘方的概念。
        三、合理運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
        由于數學(xué)自身的抽象性，很多學(xué)生對于數學(xué)公式以及概念感覺(jué)枯燥無(wú)味，缺乏學(xué)習興趣。在數學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)多媒體的輔助，學(xué)生能夠更加生動(dòng)形象的接受信息，通過(guò)將課本中一些抽象的概念以及一些難以演示的實(shí)驗和動(dòng)態(tài)變化過(guò)程等直觀(guān)的展現給學(xué)生，將“靜”的課本變成“動(dòng)”的多媒體，為教學(xué)內容增添更多趣味和多樣，使得課堂氣氛更為生動(dòng)活潑。
        例如在講授三角形內角和定理時(shí)，傳統方法是采用剪紙、拼接和度量的方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作直觀(guān)感受，但是由于操作誤差等原因，很多學(xué)生得不到理想的結果，通過(guò)運用“幾何畫(huà)板”這一多媒體輔助工具，隨意畫(huà)一個(gè)三角形，度量出內角度數并求和，并任意拖動(dòng)三角形頂點(diǎn)改變其形狀，然后會(huì )發(fā)現任意三角形的內角和都是180度，從而很直觀(guān)的沖擊學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究問(wèn)題的根源。
        激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法和途徑其實(shí)還有很多，只要教師用心設計、細心體會(huì )、巧妙安排，就能在課堂教學(xué)中充分積極的激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習，變被動(dòng)為主動(dòng)，在充滿(mǎn)趣味的數學(xué)學(xué)習中，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)使學(xué)生獲得了知識，達到課堂教學(xué)的真正目的。

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