淺談學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文興趣的培養

【摘要】“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，都生動(dòng)地說(shuō)明了興趣在認知過(guò)程中的作用。在課堂教學(xué)中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣是提高學(xué)習效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。
【關(guān)鍵詞】興趣培養榜樣點(diǎn)燃
        在學(xué)校學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，學(xué)習往往是辛苦的，那么提高學(xué)生的學(xué)習興趣就顯得尤為重要。愛(ài)因斯坦曾講過(guò)“興趣是最好的老師”，我國古代偉大的教育家孔子也說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，生動(dòng)地說(shuō)明了興趣在認知過(guò)程中的作用。在課堂教學(xué)中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣是提高學(xué)習效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。那么，怎樣培養學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣呢？我認為大致可以從以下幾個(gè)方面入手：
1 營(yíng)造良好的師生關(guān)系是培養學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵
        教師要樹(shù)立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語(yǔ)文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會(huì )自然而然地團結在你的周?chē)�，學(xué)生的學(xué)習積極性就會(huì )提高，學(xué)生的能就會(huì )得到最大限度的發(fā)掘，教學(xué)工作得以順利開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量也就會(huì )得以提高。教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，融洽的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動(dòng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，同時(shí)也伴隨著(zhù)心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流�！绷己玫膸熒�關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在活躍的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達到預定的目的，收到預期效果。
        如何建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師自始至終要正確認識在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要親近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時(shí)也要讓學(xué)生走近你，不要認為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動(dòng)不動(dòng)就訓斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“凡是出現大聲叱責的地方，就有粗魯的行為和情感冷漠的現象，大聲叱責表現出最原始本能的反映，每個(gè)教師心靈中所具有的情感素養的種子都會(huì )在這種反映中喪失殆盡�！倍�是把情感教育帶進(jìn)課堂，豐富課堂的情感內涵。語(yǔ)文教師的施教對象，不是成品加工廠(chǎng)，而是情感豐富的青少年。學(xué)生的內心世界像奔涌的河流從來(lái)沒(méi)有平靜過(guò)，他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時(shí)的情感渲泄。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語(yǔ)文課堂成為“情感場(chǎng)”。教師豐富的情感磁石般的吸引學(xué)生，他們便會(huì )自主的投入學(xué)習，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會(huì )表情達意，只知不動(dòng)聲色地宣讀教材，念教案，只會(huì )冷冰冰地進(jìn)行知識發(fā)售，這樣的教師盡管知識淵博，也不能成為一個(gè)受歡迎的出色的語(yǔ)文教師。
2 精心設計導語(yǔ)，“點(diǎn)燃”學(xué)生學(xué)習興趣
        良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂新課有一個(gè)好的開(kāi)端，可以集中學(xué)生注意力，使他們有一種“向而往之”的學(xué)習意識�！包c(diǎn)燃”學(xué)生的學(xué)習興趣，這是教師上好一課的關(guān)鍵一環(huán)，而解決這個(gè)“關(guān)鍵”的關(guān)鍵便在于導語(yǔ)的設計。一個(gè)好的課文導語(yǔ)設計，往往是成功授課的開(kāi)始。我以前在講《狼》這課時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場(chǎng)面：“暮色加濃，你一個(gè)人穿行于森林之中，風(fēng)聲颯颯，樹(shù)葉也隨著(zhù)顫動(dòng)，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發(fā)現前方綠光忽隱忽現，伴著(zhù)一聲野獸的嗷叫，你意識到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當你還處于猶豫之時(shí)，那只狼已經(jīng)出現在你的面前�！闭f(shuō)到這時(shí)，有人發(fā)出了尖叫聲。于是我讓他們睜開(kāi)眼睛，問(wèn)他們該怎么辦。然后我順勢引入了課文：“有個(gè)屠戶(hù)也在毫無(wú)準備之時(shí)遇見(jiàn)了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學(xué)們的好奇心，他們很快的走進(jìn)了課本。導入能緊扣課文內容，就可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習課文的積極性，引導他們以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入新課。 3 巧妙設計問(wèn)題情境，引起學(xué)生學(xué)習興趣
        古語(yǔ)云：“學(xué)起于思，思起于疑�！边@就告訴我們，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。學(xué)生面前一旦出現了問(wèn)題，他們的認知心理和情性心理便活躍起來(lái)。因此，教師在提問(wèn)時(shí)要善于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的愿望。在講解《惠崇<春江晚景>》一詩(shī)時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“這是一首優(yōu)美的題畫(huà)詩(shī)，但是從畫(huà)的題目分析，蘇軾詩(shī)中有一點(diǎn)欠缺的內容，大家能否把它找出來(lái)�！贝藛�(wèn)題一提出，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，大詩(shī)人的詩(shī)也會(huì )有缺欠，這實(shí)在出乎他們的意料。經(jīng)過(guò)熱烈的討論，學(xué)生最終找出詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)到“晚”的內容。學(xué)生們想象畫(huà)面上應該有夕陽(yáng)的，并用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了他們心目中的“春江晚景”。圍繞這一問(wèn)題，學(xué)生很快就掌握了此詩(shī)的內容和題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，恰當地運用提問(wèn)的藝術(shù)，能有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)意識，誘發(fā)興味。
4 運用現代技術(shù)，增強學(xué)習興趣
        隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，現代化的教學(xué)手段逐漸走入課堂，錄音、錄象、幻燈以及多媒體等現代電化教學(xué)手段能打破時(shí)空限制，展現宏大與細微，“觀(guān)古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學(xué)內容中涉及的人、事、景、物等活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。有利于引起審美愉悅，增強學(xué)習興趣。
5 提供成功機會(huì )，促進(jìn)學(xué)習興趣
        學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿(mǎn)足，他們就會(huì )以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習的愿望，請你注意，無(wú)論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無(wú)濟于事的�！币虼�，教師應充分尊重并倡導學(xué)生回答問(wèn)題中的求異思維。在賞析王維“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”詩(shī)句時(shí)，學(xué)生們紛紛談了自己的理解。如有的同學(xué)認為“直”字表明詩(shī)人王維正直不阿的人品，“圓”字則暗指當時(shí)社會(huì )官場(chǎng)上大多數人的圓滑世故，隨即又有同學(xué)進(jìn)一步指出大漠中的孤煙是形容王維的剛正使得他在當時(shí)頗受排擠，孤立無(wú)援卻仍不改初衷的高貴節操；而長(cháng)河里的落日則比喻腐朽勢力們已是夕陽(yáng)近黃昏了，預示了他們已經(jīng)衰頹敗落的結局。我大大地表?yè)P了學(xué)生們能說(shuō)出這些任何資料上都沒(méi)有的新穎見(jiàn)解。
        語(yǔ)文課堂教學(xué)是科學(xué)、是藝術(shù)。它應是一片知識甘泉流淌的園地與師生心靈交流的園地，是學(xué)生訓練思維、提高技能的實(shí)驗田。教師采取新鮮活潑的教學(xué)形式有利于培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
6 注重榜樣的作用，激起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
        榜樣的作用是無(wú)窮的。在教學(xué)正確運用榜樣事例、名人名言能有效地培養學(xué)生的學(xué)習興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)，起到事半功倍的作用。如何開(kāi)展這一工作，筆者認為應從以下幾個(gè)方面入手：一是在教室里張貼名人名言警句，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的豪情，如清代蒲松齡的自勉聯(lián)“有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚，苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳”；司湯達的“一個(gè)人只要強烈不懈地追求，他就能達到預期目的�！薄白畹�的墨水也勝過(guò)最強的記憶�！薄爸�識好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清�！薄皩W(xué)到很多東西的決竅，就是一下子不要學(xué)很多的東西�！薄芭�力耕耘，少問(wèn)收獲�！薄�…也可以讓學(xué)生在黑板上輪流書(shū)寫(xiě)一些哲理性的句子。二是經(jīng)常宣講一些名人的成功事例，越王勾踐、大文豪蒲松齡、曹雪芹的成功來(lái)激勵學(xué)生立大志、吃大苦、建大功，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，由于故事感人，學(xué)生覺(jué)得生動(dòng)有趣，語(yǔ)文基礎好的學(xué)生倍感振奮，語(yǔ)文基礎差的學(xué)生，也感到語(yǔ)文課的趣味性。
        如何培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，是語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中值得大力探討和研究的。這在教學(xué)中的具體途徑甚多，就看我們如何去運用。我想在這方面是很值得我們花大力氣去思考、去探索的。
參考文獻
1 李吉林著(zhù).李吉林與情境教育.北京師范大學(xué)出版社
2 李彥諨主編.備課說(shuō)課觀(guān)課議課與教學(xué)反思.廣西人民出版社 

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