淺談班主任對學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣的培養

　　學(xué)習興趣是一個(gè)人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會(huì )持續地專(zhuān)心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習效果。班主任對班主任對學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣的培養起著(zhù)很大的作用。

　　論文摘要：數學(xué)是一項基礎學(xué)科，也是一項工具學(xué)科，對于學(xué)生的當前階段學(xué)習以及未來(lái)的發(fā)展都有重要的影響意義。小學(xué)階段正是學(xué)生各項學(xué)習習慣、學(xué)習認知形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以在教學(xué)中就需要教師能夠做好學(xué)生的數學(xué)教育工作。新課改確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師能夠加強學(xué)生的學(xué)習自主性培養以及學(xué)習積極性培養。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣對于他們的學(xué)習有著(zhù)重要的促進(jìn)意義。本文筆者就自身數年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)習心得入手，談一下班主任對于學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣培養的一點(diǎn)思考，旨在為實(shí)現數學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行貢獻一份自己的力量。

　　論文關(guān)鍵詞：小學(xué);數學(xué);學(xué)生;興趣;班主任;培養;策略

　　班主任作為學(xué)生學(xué)校學(xué)習生活的直接管理者，與學(xué)生接觸的時(shí)間最多，對于學(xué)生的影響較大，同時(shí)對于學(xué)生的學(xué)習習慣教育、學(xué)習能力培養以及學(xué)習態(tài)度引導都有著(zhù)重要的意義。這就需要教師在教學(xué)中要能夠有效的運用自身的教學(xué)魅力創(chuàng )設良好的師生關(guān)系;注重教學(xué)中課堂情境的創(chuàng )設策略，引導學(xué)生進(jìn)行趣味性的學(xué)習;通過(guò)學(xué)生之間的合作交流加深他們對于知識的綜合認知;也要善于引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鞏固，提升學(xué)生的數學(xué)綜合技能。

　　一、運用自身的教學(xué)魅力，創(chuàng )設良好的師生關(guān)系

　　俗話(huà)說(shuō)“名師出高徒”，教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力對于學(xué)生的學(xué)習效率、學(xué)習技能都有著(zhù)深遠的影響意義。“親其師則信其道”，在教學(xué)中創(chuàng )設良好的師生關(guān)系也能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與學(xué)習自主性，讓學(xué)生能夠更好的配合教師的教學(xué)計劃與教學(xué)步驟，提升教學(xué)的效率。班主任作為班級的直接管理者，其自身的言行舉止對于學(xué)生都有著(zhù)重要的影響，這就需要班主任在教學(xué)的過(guò)程中要能夠有效的運用自身的教學(xué)魅力，創(chuàng )設良好的師生關(guān)系。

　　“感人心者，莫先乎情”，情感是人與人之間合作、交流的基本載體，也是教學(xué)中師生之間的潤滑劑。運用好情感能夠很好的拉近師生之間的距離，促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。特別是在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的情感認知尚處于成長(cháng)階段，他們渴望得到教師的關(guān)注與認可，也希望能夠受到教師的情感呵護。同時(shí)他們的情感也比較敏感，教師的一個(gè)眼神、一句話(huà)都可能會(huì )影響到他們的學(xué)習，對于他們的發(fā)展造成影響。這就需要教師在教學(xué)中要能夠認識到情感對于學(xué)生學(xué)習的重要性，教學(xué)的設計、實(shí)施都要注重學(xué)生的情感體驗，做好師生關(guān)系的構建以及教學(xué)內容的情感元素滲透，以便能夠加深學(xué)生的學(xué)習認知，提升他們對于知識的認知程度。在教學(xué)的過(guò)程中構建良好的師生關(guān)系，就能夠拉近師生之間的距離，學(xué)生更愿意接受教師的引導學(xué)生教育，也就能夠使教師的教學(xué)規劃、教學(xué)步驟得到更好的實(shí)施，這在無(wú)形之間也就提升了教學(xué)的效率。在這樣的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習積極性得到了最大的激發(fā)、學(xué)習興趣也自然會(huì )有所提升。

　　二、創(chuàng )設趣味性的教學(xué)情境，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習

　　在小學(xué)階段，由于學(xué)生自身的學(xué)習認知、學(xué)習自主性有限，注意力不能有效集中，在學(xué)習的過(guò)程中往往會(huì )出現跑神、做小動(dòng)作等現象。心理學(xué)研究表明，一般情況下，學(xué)生剛上課時(shí)注意力比較容易集中，但集中的時(shí)間有限，小學(xué)生一般能維持在15～25分鐘，時(shí)間一長(cháng)，注意力便會(huì )分散。所以在教學(xué)中就需要教師能夠進(jìn)行有效的引導，比如通過(guò)趣味性的教學(xué)引導或者創(chuàng )設良好的學(xué)習情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提升他們對于學(xué)習的興趣。

　　比如在教學(xué)《年月日》這節課的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)教學(xué)情境，引導學(xué)生去回憶自己的生日，并計算他們今年是多少歲，看看班上誰(shuí)最大，誰(shuí)最小。通過(guò)簡(jiǎn)單的情境創(chuàng )設來(lái)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生對于知識的綜合感知，提升他們的學(xué)習興趣。之后再通過(guò)生日、節日、紀念日等具有紀念意義的日期引入課堂教學(xué)，比如教師就可以將全年的節日濃縮到課堂中來(lái)，從元月開(kāi)始到12月，讓學(xué)生在一節課之內“過(guò)完”一年的節日，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同的節日有什么特點(diǎn)，通過(guò)趣味性的課堂教學(xué)模式來(lái)加深學(xué)生對于年月日的認知，提升他們的學(xué)習興趣。

　　三、注重合作交流，加深學(xué)生對知識的綜合認知

　　新課改確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習與合作學(xué)習，旨在更好的提升學(xué)生的學(xué)習自主性與學(xué)習自覺(jué)性。同時(shí)新課改也要求教師要根據學(xué)生的不同學(xué)習基礎與學(xué)習認知采取分層教學(xué)策略，實(shí)現學(xué)生在各自能力基礎上的能力提升。這就需要班主任老師在教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生學(xué)習之間的合作交流，讓他們能夠通過(guò)彼此之間的學(xué)習交流、學(xué)習體驗來(lái)加深他們對于知識的綜合認知。比如班主任就要在安排座次的時(shí)候注重學(xué)生的不同學(xué)習基礎與學(xué)習能力，合理的分配學(xué)生的座次，讓學(xué)習基礎較好的學(xué)生與基礎不好的學(xué)生交叉來(lái)坐，讓學(xué)生能夠平均分布，避免出現基礎較差學(xué)生之間的“惡性循環(huán)”，以便讓他們能夠在日后的學(xué)習中進(jìn)行有效的合作交流，提升學(xué)生的學(xué)習效率。

　　四、善于引導學(xué)生實(shí)踐運用，提升學(xué)生數學(xué)技能

　　《數學(xué)課程標準》提出了“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。”因此，教師要著(zhù)眼于學(xué)生可持續發(fā)展能力獲得的學(xué)習方式的選擇和運用，在課堂教學(xué)中應給學(xué)生提供充分參與數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓他們進(jìn)行探究學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生采用不同的學(xué)習方式，實(shí)現有效學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)得輕松、自然。另外在教學(xué)中我們也要認識到數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生理解掌握數學(xué)知識，培養數學(xué)能力，而且應該盡量讓學(xué)生在學(xué)習中了解數學(xué)知識的來(lái)源與用途。所以，教師要設法讓學(xué)生的所學(xué)能夠在生活中得以運用。如在教學(xué)“認識人民幣”以后，我設計了一項小調查實(shí)踐作業(yè)：和爸爸媽媽一起去附近的超市看一看，10元錢(qián)能買(mǎi)些什么?讓學(xué)生隨爸爸媽媽一起去商場(chǎng)購物，幫助爸爸媽媽和營(yíng)業(yè)員阿姨算算賬，需付多少錢(qián)，付了多少錢(qián)，找回多少錢(qián)。這樣教學(xué)聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生盡可能地把數學(xué)知識用到實(shí)踐之中，用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高了學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　總而言之，數學(xué)作為一項重要學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)重要的促進(jìn)意義，所以在教學(xué)中就需要班主任能夠認識到興趣對于學(xué)生學(xué)習的重要意義，采取有效的策略進(jìn)行教育教學(xué)工作，提升學(xué)生的學(xué)習效率，為他們日后的學(xué)習發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

　　參考文獻

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