個(gè)性化素養教學(xué)思路論文
信息素養教育目標制定
借鑒孫建軍等的研究，總體的信息素養教育目標可歸納為：目標一：知道與所學(xué)課程內容相關(guān)的信息源；能夠確定并有效利用與自己課程學(xué)習相關(guān)的信息源；包括印刷品，圖書(shū)館數據庫，專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站等。目標二、能夠判斷、評價(jià)同自己學(xué)科相關(guān)的信息的準確性和重要性，并能夠將之應用于課程的學(xué)習中。目標三：合乎倫理道德地、合法地對信息資源進(jìn)行合理利用[3]。根據上述基本目標，信息素養教育目標的確定，主要應考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生其信息需求不同，在制定目標時(shí)要區別對待。比如對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教學(xué)目標制定上應包含對工具書(shū)的使用能力訓練，而對于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，則要強化網(wǎng)絡(luò )信息使用能力的訓練。其次，因為不同年級學(xué)生在信息需求上也存在較大差異性[4]，因此在制定信息素養教育目標時(shí)也要考慮學(xué)生的年級因素。此外，信息素養教育目標的制定，也要考慮學(xué)生主要的就業(yè)方向等因素，以便提高學(xué)生的職場(chǎng)競爭力。為了科學(xué)地制定信息素養教育目標，在課程開(kāi)始前，首先應該通過(guò)調查了解課程學(xué)生的基本信息以及他們的信息素養需求�？梢圆捎脝�(wèn)卷調查和訪(fǎng)談等形式，了解學(xué)生的基本信息以及他們希望從該課程學(xué)到哪些知識和技能。之后，根據根據收集到的信息，分類(lèi)制定具體的信息素養教育目標。同時(shí)，在教學(xué)目標制定的過(guò)程中，要參考院系人才培養計劃，通過(guò)合作教育的形式，共同完成最終教育目標的制定。
學(xué)生信息素養現狀調查
學(xué)生信息素養現狀影響著(zhù)信息素養教育策略的選擇。針對不同信息素養現狀的學(xué)生，要實(shí)現同樣的教學(xué)目標，需要選擇的策略是不同的。學(xué)生信息素養現狀可以通過(guò)“測評”的方式獲取，比如問(wèn)卷調查、完成特定的檢索課題等。目前已有不少學(xué)者致力于學(xué)生信息素養能力指標體系的研究[6-8]。為了更科學(xué)地測評學(xué)生信息素養水平，本文提出一種結合學(xué)生信息素養培養目標設計信息素養能力測評指標體系的方法。該方法將學(xué)生信息素養培養目標作為信息素養能力指標體系設計的先決條件，只測試與信息素養培養目標相關(guān)的信息能力。這樣的方式有助于發(fā)現完成信息素養教育培養目標所存在的問(wèn)題，以便更有針對性地設計教學(xué)策略。參考吳曉偉、楊蘭芝[8,9]等對信息素養能力指標體系的構建，本文將學(xué)生的信息素養現狀按信息意識、信息習慣、信息安全與道德三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，其中信息習慣又分為網(wǎng)絡(luò )信息使用習慣和傳統媒介信息使用習慣兩方面。對這三方面分別采用分級制進(jìn)行計量，分為好、較好、一般、較差、差五個(gè)等級。每個(gè)等級對應相應的分數，計分表如表1所示：經(jīng)過(guò)統計，得分在80以上的，總體信息素養現狀評價(jià)為好；在70-80之間的，總體信息素養現狀評價(jià)為較好；在60-69之間的，總體信息素養現狀評價(jià)為一般，在20-59之間的，總體信息素養現狀評價(jià)為較差，在20以下的，總體信息素養評價(jià)為差。
信息素養教育策略設計
針對不同學(xué)生群體選擇差別化的信息素養教育策略，是實(shí)現個(gè)性化信息素養教育的關(guān)鍵所在。因此，必須對學(xué)生群體按照一定規則進(jìn)行分類(lèi)。根據不同的信息素養教育目標和學(xué)生自身的信息素養現狀，可以對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。結合信息素養教育目標制定的依據，本文選擇學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、年級、就業(yè)意向、信息素養現狀這幾個(gè)因素作為學(xué)生群體聚類(lèi)的依據。將每個(gè)學(xué)生視為空間中的點(diǎn)，學(xué)生信息中的專(zhuān)業(yè)、年級、就業(yè)意向、信息素養現狀這幾個(gè)字段視為每個(gè)點(diǎn)的幾個(gè)維度，采用聚類(lèi)的方式，即可對學(xué)生群體進(jìn)行劃分。對樣本學(xué)生群體進(jìn)行分類(lèi)以后，通過(guò)分析每個(gè)類(lèi)的學(xué)生的基本信息，可以設計相應的信息素養教育目標，并根據學(xué)生的信息素養現狀，設計相應的信息素養教育策略。案例庫是以后進(jìn)行信息素養教育的策略來(lái)源，樣本學(xué)生涵蓋越廣泛，分類(lèi)越細致，則后續進(jìn)行個(gè)性化信息素養教育選擇策略越有參照性。對學(xué)生進(jìn)行聚類(lèi)以后，將每個(gè)類(lèi)的學(xué)生群體與以往授課的學(xué)生群體進(jìn)行相似度比較，將與其最相似的群體作為參照，選擇相應的教育策略。通過(guò)以往的教學(xué)記錄和教學(xué)效果評價(jià)，可以發(fā)現原有教育策略的長(cháng)處和不足，對好的經(jīng)驗加以強化，對不足進(jìn)行改善，進(jìn)一步完善教育策略，并進(jìn)行記錄，以備利用。若沒(méi)有相似的類(lèi)存在，則通過(guò)對學(xué)生群體基本信息進(jìn)行分析，制定教學(xué)目標，并采用合適的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，課程完成后總結經(jīng)驗教訓并將教學(xué)相關(guān)的內容存檔，添加進(jìn)信息素養教育案例庫，以備以后利用。
結束語(yǔ)
本文從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際信息素養水平和信息素養教育目標出發(fā)，結合其信息行為，提出一種個(gè)性化的信息素養教育模式，該模式在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中取得了一定的成績(jì)，能提高信息素養教育的效果，對該模式的推廣將是我們下一步的工作重點(diǎn)。
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