新課改教學(xué)淺析的論文
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì )也是在不斷改革為了適應社會(huì )變革，學(xué)校也在進(jìn)行新課改自從新課改以來(lái)，我國的教學(xué)水平和教學(xué)方式較以前有了一定的提高，在新課改不斷深化的同時(shí)，新課改中存在的問(wèn)題也要值得我們去注意。
新課改提倡的是以學(xué)生文本，老師為輔的教學(xué)宗旨，讓學(xué)生在受教育的過(guò)程中充分的發(fā)揮自主能動(dòng)性，老師要培養學(xué)生學(xué)習的能力和習慣，并且在教學(xué)的過(guò)程中培養學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生學(xué)習自主思考問(wèn)題和自主解決問(wèn)題，老師只是引導的作用，給學(xué)生指明方向。但是在我國新課改不是循序漸進(jìn)的，而是一下子全面開(kāi)展的，這就導致很多老師對于新課改不知道怎么去把握，尤其是年齡比較大的老師，一下子接受新事物沒(méi)有那么快，并且老師擔心學(xué)生在新課改中學(xué)習成績(jì)會(huì )下降，在新課改還在嘗試的階段，很多老師對新課改報以懷疑的態(tài)度，都在觀(guān)望狀態(tài)。所以很多老師尤其是邊遠地區的老師，對于新課改沒(méi)有去積極地施行，去落實(shí)，而是選擇回避，所作的準備也是為了應付檢查。
在新課改施行的時(shí)候，教育部沒(méi)有去給老師進(jìn)行培訓，或者說(shuō)是沒(méi)有全面的培訓。這使得老師在新課改的過(guò)程中，把握不好度。有的老師在實(shí)施學(xué)生為主的過(guò)程中，把握不好課堂的節奏，造成學(xué)生滿(mǎn)堂哄，既沒(méi)有學(xué)到知識，而且是班級的管理秩序混亂。
我國的新課改是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而開(kāi)展的，但是畢竟新課改面對的對象是人，不管是對于老師還是學(xué)生。都有一個(gè)思維轉變的過(guò)程中， 新課改要不斷的培訓和循序漸進(jìn)的來(lái)開(kāi)展，而不是一下子全面的展開(kāi)，讓很多老師不知所措，讓學(xué)生一下子接受不了。
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