走進(jìn)新課改教學(xué)更精彩的論文
新的基礎教育課程改革正在走進(jìn)我們的校園，走進(jìn)師生的生活。隨著(zhù)新課程在實(shí)踐中的不斷深化，教師的觀(guān)念更新后，課程實(shí)施者的創(chuàng )造性工作多了，學(xué)生的生活更有朝氣了，社會(huì )氣氛開(kāi)始變了，課堂教學(xué)也更加精彩了！
一、教師的觀(guān)念更新使課堂教學(xué)更加精彩了！
新課程強調“教學(xué)是教育觀(guān)念決定著(zhù)教育的成敗和教學(xué)的發(fā)展方向，制約著(zhù)教育目的和教育手段的運用。在不同的教育觀(guān)念影響下，教師會(huì )采用不同的教育方式，教育方式自然而然的受教育觀(guān)念的支配和影響。新的基礎教育課程體系，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)。在課程目標上，要求在知識與技能，過(guò)程與方式，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到發(fā)展；在課程內容上，注意密切聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗以及社會(huì )、科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，強調經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會(huì )發(fā)展三方面內容的統一；在課程要求上，要求學(xué)生在獲得知識的同時(shí)學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生存和交往，并形成正確的價(jià)值觀(guān)。
教師應如何根據新課程目標，形成符合新課程要求的教育觀(guān)念和教學(xué)方式呢？
讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習和思維，重視學(xué)生的情緒生活是教師教學(xué)思想的核心，也是教師對教與學(xué)及其關(guān)系的看法。
教是為了學(xué)，教是為了學(xué)生會(huì )學(xué)，最后達到不需要教。新課程改變了過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決的能力以及交流和合作的能力。保守的靜態(tài)的教學(xué)觀(guān)體現在以教師為中心，采用“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，培養出“服從型”、“接受型”、“循規蹈矩”的學(xué)生不能適應日新月異的社會(huì )變革和發(fā)展的需要。學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習的主體，是具有主觀(guān)能動(dòng)性的活生生的人，不是知識的接受器和信息儲存倉庫。
把人類(lèi)的認識成果轉化為學(xué)生的知識財富智力和才能，或是把知識轉化為學(xué)生的思想觀(guān)點(diǎn)，都要經(jīng)過(guò)一個(gè)內化過(guò)程，也就是說(shuō)，教學(xué)中需要學(xué)生自己的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)，要有學(xué)生主動(dòng)積極地探索、分析和思考。
教學(xué)改革不應停留在提高學(xué)生今天的學(xué)習成績(jì)上，而應有助于學(xué)生學(xué)后階段的發(fā)展，有助于學(xué)生將來(lái)更好地適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識畢竟有限，在科學(xué)日新月異地發(fā)展的今天，學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)是教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，如何研究，如何創(chuàng )造，教會(huì )他們如何獲取、精選、綜合和分析有用的知識和信息，使他們具有在綜合、分析、學(xué)習、研究過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng )造的能力，正如第斯多惠所言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現真理”。
所以說(shuō)：教師的觀(guān)念更新，新教學(xué)觀(guān)的建立是關(guān)鍵。走進(jìn)新課程，教師們發(fā)現教材的內容有價(jià)值的，有用的多了，而且在教學(xué)中給學(xué)生留有更多的空間，教師的課堂角色自然開(kāi)始發(fā)生變化，從單純注重知識傳授轉化為比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式，學(xué)習愿望各學(xué)習能力的培養，教師們共同討論交流，互相交流教學(xué)方法，迸發(fā)了前所未有的探索，研究精神。
如此以來(lái)，教師的觀(guān)念更新使課堂教學(xué)更加精彩了。
二、豐富的教學(xué)形式和多彩的學(xué)生生活使課堂教學(xué)更精彩了！
�、毙抡n程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。沒(méi)有交往、沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或不發(fā)生教學(xué)。師生在教學(xué)中交往、互動(dòng)，相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識，交流彼此的情感、觀(guān)點(diǎn)與理念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，共同發(fā)展。課堂是教師的生命力所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地。學(xué)生在樸素的課堂生活中品味數學(xué)，教師在樸素的課堂生活中喚起孩子們的求知欲，引導學(xué)生全面協(xié)調的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)民主和諧的發(fā)展空間。教學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。教師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習活動(dòng)的組織者，而不是長(cháng)官，不是公安，也不是裁判員。教師應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，尊重學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲望。
�、矓祵W(xué)新課程最大的特點(diǎn)是把數學(xué)放在了生活中，而學(xué)生的潛能則像空氣一樣，充斥著(zhù)生活的舞臺，學(xué)生在學(xué)數學(xué)時(shí)發(fā)揮著(zhù)自身巨大的能量。傳統意義上的數學(xué)課堂，就是老師講學(xué)生聽(tīng)，老師從不審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不關(guān)注學(xué)生的不參與是否與己有關(guān)，當學(xué)生出現與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是怨學(xué)生，甚至是批評學(xué)生，而不反思自己的教學(xué)行為是否適宜了學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在新課改的過(guò)程中，我體會(huì )到教師自身的反思很重要，能增加你課堂的魅力，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)時(shí)有創(chuàng )造，處處有創(chuàng )造，人人有創(chuàng )造�！�
在合作學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習體驗是快樂(lè )的，是幸福的，而且在小組這種寬松氛圍下大家的參與是積極的，思維是活躍的，不同的人會(huì )獲得不同的發(fā)展。學(xué)生的合作意識使課堂教學(xué)更精彩。
如此以來(lái)，豐富的教學(xué)形式和多彩的學(xué)生生活使課堂教學(xué)更精彩了！
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