大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的應用論文

　　摘要：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性已經(jīng)日益顯著(zhù)，而情感因素是決定英語(yǔ)教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，起著(zhù)促進(jìn)或阻礙的作用，因此教師應注意培養學(xué)生的積極情感，注重情感教育，以期達到良好的教學(xué)效果。本文主要介紹了情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，著(zhù)重闡述了如何在英語(yǔ)教學(xué)中應用情感教育。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 英語(yǔ)教學(xué) 情感教育

　　情感是人對客觀(guān)事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。美國語(yǔ)言學(xué)家Krashen提出的情感過(guò)濾說(shuō)認為，有了大量適合的輸入環(huán)境并不等于學(xué)生就可以學(xué)好目的語(yǔ)，第二語(yǔ)言習得的過(guò)程還受到情感因素的影響。情感因素不僅是思想品德結構中的重要成分，也是教學(xué)中重要的非智力因素。情感的培養是教學(xué)活動(dòng)的重要任務(wù)，也是提高教學(xué)效率的重要條件。當前不少大學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)存在著(zhù)消極、抵觸等不良情緒，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生的積極情感，以增強學(xué)生的學(xué)習興趣，達到良好的教學(xué)效果。

　　一、情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機

　　情感具有特殊的動(dòng)機功能，它能作為一種特殊的心理背景影響行為的動(dòng)機狀態(tài)，激發(fā)和指導行為。學(xué)習過(guò)程中，常常是教師的生動(dòng)講解和情感態(tài)度激發(fā)了學(xué)生對教學(xué)過(guò)程本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生了內在的學(xué)習動(dòng)機。

　�。ǘ�）提高學(xué)生的接受能力

　　情感是傳遞信息的重要載體。當人們將自己的愿望、需要、觀(guān)點(diǎn)通過(guò)情感的評價(jià)方式傳達給周?chē)�人，能使其更易于為別人感知和接受。當教師將教材內容以言語(yǔ)信號與情感信號相結合的方式講授時(shí)，能夠激起相應的情緒活動(dòng)，提高學(xué)生接受信息的水平。

　�。ㄈ�）增強學(xué)生的記憶能力

　　記憶是語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程中最為重要的機能。根據科學(xué)家對大腦的構造及其工作的研究成果，人的大腦中控制情感的部位與大腦中處理記憶存儲的部分緊密相連，在記憶中起關(guān)鍵作用。因此，有高度情感因素的內容，我們都會(huì )最容易記住。

　�。ㄋ模╅_(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力

　　學(xué)生創(chuàng )造思維的開(kāi)發(fā)，是學(xué)生創(chuàng )造力的基礎及創(chuàng )造性思維的發(fā)展，只有使學(xué)生在情感上受到需要，方可轉化為對開(kāi)發(fā)的自覺(jué)要求。因此教師在教學(xué)中要創(chuàng )設有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維的情景，使其產(chǎn)生探究的興趣，并由情感需求上升審思的自覺(jué)行為，把學(xué)生吸引到積極探索中去，這不僅使學(xué)生的想象力得以自由馳騁，創(chuàng )造性的想象力得到充分激發(fā)，而且能使學(xué)生體驗到自主學(xué)習、探究發(fā)現的樂(lè )趣。

　　二、如何在英語(yǔ)教育中運用情感教育

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　　教師應充分認識到情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，應不斷加強自身的情感修養。首先要擁有理想的人格素養。理想的人格會(huì )像春雨一樣潛移默化地滋潤著(zhù)學(xué)生的人格，對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著(zhù)特殊的魅力。其次要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識，并負有持續的、終身的學(xué)習與發(fā)展任務(wù)，以提高自己的教育教學(xué)能力，適應不斷發(fā)展和變化的教育教學(xué)新形勢。最后還要具備運用體態(tài)組織課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。要善于運用身姿、手勢、表情、目光等體態(tài)語(yǔ)，增強英語(yǔ)課的教育性、趣味性，把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去，引導學(xué)生積極主動(dòng)地展開(kāi)豐富的想象，使學(xué)生逐步體驗知識的生動(dòng)性和形象性。 （二）建立融洽的師生關(guān)系

　　教學(xué)過(guò)程不僅是知識信息交流的過(guò)程，也是情感的交流溝通過(guò)程。積極的情感交流能建立和諧融洽的師生關(guān)系，促使課堂氣氛活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中應多鼓勵和肯定學(xué)生取得的成績(jì)，對于基礎差的學(xué)生更是多關(guān)心和幫助。當學(xué)生在自身觀(guān)察、實(shí)驗或討論時(shí)，教師應該積極地看、認真地聽(tīng)，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所感，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。通過(guò)營(yíng)造良好的師生關(guān)系，努力將教師的熱情轉化為學(xué)生學(xué)習的積極性。

　�。ㄈ�）營(yíng)造和諧的課堂氣氛

　　教師在上課時(shí)要樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的思想，把學(xué)生放在第一位，要對學(xué)生熱情，以情感情、以情激情，真心地給學(xué)生傳授知識，而不是應付差事，并且還要用心地關(guān)注班里的每一位學(xué)生，讓他覺(jué)得自己受到尊重、重視還有鼓勵，使其消除學(xué)習英語(yǔ)的畏懼心理。同時(shí)還要在教學(xué)中運用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言，并加以熱情的面部表情、真摯專(zhuān)注的目光和豐富的肢體語(yǔ)言，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習知識，掌握各種英語(yǔ)技能，提高學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

　�。ㄋ模┳鹬貙W(xué)生的寶貴建議

　　教師真誠地向學(xué)生征求教學(xué)方面的意見(jiàn)、主動(dòng)地向學(xué)生檢討自己在工作中的不足與過(guò)失、虛心地聽(tīng)取學(xué)生反映的實(shí)際問(wèn)題等方法都能起到外塑形象、內化心靈的作用。新課程背景下的師生關(guān)系應為伙伴、朋友關(guān)系，教師要成為學(xué)生學(xué)習的指導者、促進(jìn)者。作為教師，要想和學(xué)生成為知心朋友，只有從高高在上的指揮者角色中走出來(lái)，融入到學(xué)生之中，才能知道學(xué)生的真實(shí)想法、體會(huì )和感受，更有利于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

　　參考文獻：

　　[1]蔡文芳，王金平。情感因素與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。語(yǔ)文學(xué)刊（高教·外文版）。2006（12）。

　　[2]舒曉楊，張詩(shī)婧。學(xué)習者情感因素在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用。哈爾濱學(xué)院學(xué)報。2005（6）。

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