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新課程改革下的高中英語(yǔ)教學(xué)研究論文

時(shí)間:2024-10-09 23:59:59 外語(yǔ) 我要投稿

新課程改革下的高中英語(yǔ)教學(xué)研究論文

  摘要:為了讓學(xué)生學(xué)習的內容更加符合時(shí)代要求,正開(kāi)始著(zhù)一場(chǎng)浩大的教學(xué)改革,旨在讓各個(gè)學(xué)科的教學(xué)更加科學(xué)。就高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),傳統的教學(xué)模式不再能夠勝任當前的教學(xué)目標,必須要結合新課程改革的思想,對教學(xué)策略進(jìn)行深入的研究,提升教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生更好地提升英語(yǔ)思維和綜合能力。本文主要從當前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā),結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),從多方面論述新課程改革背景下的高中英語(yǔ)有效教學(xué)。

新課程改革下的高中英語(yǔ)教學(xué)研究論文

  關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ);新課程改革;教學(xué)策略

  一、樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念

  基于新課程改革的背景,傳統的教學(xué)理念已經(jīng)不適應當前的教學(xué)環(huán)境,教師必須要樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念,對高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)指導。教師應該將教學(xué)理念確立為培養學(xué)生的英語(yǔ)思維,而不是機械地掌握這些理論知識。就以語(yǔ)法教學(xué)為例,在過(guò)去的教學(xué)中,教師只是根據教學(xué)大綱,對于語(yǔ)法知識進(jìn)行定向地灌輸,學(xué)生也只是通過(guò)死記硬背來(lái)進(jìn)行習題練習。那么現在,教師要引導學(xué)生理解這些語(yǔ)法知識的內涵,實(shí)現活學(xué)活用。比如在學(xué)習虛擬語(yǔ)氣的時(shí)候,教師不再要求學(xué)生通過(guò)習題的方式來(lái)進(jìn)行理論知識的運用,而是可以通過(guò)情境的創(chuàng )設,讓學(xué)生以虛擬語(yǔ)氣的知識點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際,將這樣的語(yǔ)法知識運用在實(shí)際的交流當中,能夠更好地進(jìn)行理解。并且,虛擬語(yǔ)氣的運用,幫助學(xué)生進(jìn)行更加準確地表達,提升學(xué)生的表達能力,建立更加嚴謹的英語(yǔ)思維。通過(guò)這樣的方式,樹(shù)立了科學(xué)的教學(xué)理念,對高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的指導,有利于學(xué)生英語(yǔ)思維的構建。

  二、選擇正確的教學(xué)方法

  在過(guò)去的教學(xué)中,教師只是運用填鴨式教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行理論灌輸,形成了緊張壓抑的課堂氛圍,學(xué)生的學(xué)習效果非常有限,也更容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此,教師必須要選擇正確的教學(xué)方法,就以定語(yǔ)從句的教學(xué)為例,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不容易理解引導詞which和that的運用,常常在練習過(guò)程中出現混淆的情況。于是,教師可以針對引導詞的運用,要求學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習,學(xué)生可以掌握學(xué)習的主導權對知識的內涵進(jìn)行深挖。在這樣的過(guò)程中,教師預先準備好簡(jiǎn)單的導學(xué)案,學(xué)生按照導學(xué)案的內容進(jìn)行科學(xué)的探究性學(xué)習,一步步地完成學(xué)習任務(wù),對于引導詞的運用產(chǎn)生了初步的概念。接著(zhù),教師再要求學(xué)生對眾多的例句進(jìn)行分析,從個(gè)人的思維進(jìn)行理解,從而知道這兩個(gè)引導詞的異同,解決引導詞的運用問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式,選擇更加正確的教學(xué)方式,突出了學(xué)生的主體性,既能夠幫助學(xué)生加深對理論知識的理解和掌握,又能夠有效鍛煉學(xué)生的探究學(xué)習能力。

  三、運用高效的教學(xué)工具

  在現代教育理念的引導下,一批高效的教學(xué)工具誕生在課堂上,教師可以運用這些教學(xué)工具來(lái)提升教學(xué)效率。就以Talentedpianist的教學(xué)為例,這篇文章向學(xué)生介紹了一個(gè)天才鋼琴家的成長(cháng)經(jīng)歷。那么在課堂導入階段,教師可以利用多媒體系統播放這位鋼琴家的演奏視頻,學(xué)生對于活動(dòng)的畫(huà)面表現得更加投入。在聽(tīng)完演奏之后,也對這位鋼琴家充滿(mǎn)了更加濃厚的興趣,想要快速進(jìn)入到下一步的學(xué)習,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候,教師主要引導學(xué)生從鋼琴家的經(jīng)歷當中受到啟發(fā),學(xué)習其寶貴的精神品質(zhì)。于是,教師可以利用多媒體系統加入多元的素材,將文章的內容和結構進(jìn)行更直觀(guān)地演示,學(xué)生對于鋼琴家的經(jīng)歷有了更深入的了解,從而產(chǎn)生思想層次的共鳴,受到更好地啟發(fā)。通過(guò)這樣的方式,運用高效的教學(xué)工具,對課堂教學(xué)給予有力的輔助,幫助教師提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,取得理想的教學(xué)效果。

  四、補充豐富的教學(xué)內容

  在新課程改革的引導下,教材上的教學(xué)內容已經(jīng)很難滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求,教師可以補充更多豐富的教學(xué)內容以擴展學(xué)生的知識視野。就以口語(yǔ)教學(xué)為例,在過(guò)去的教學(xué)中,教師只是按照教材上的對話(huà)內容引導學(xué)生進(jìn)行一問(wèn)一答的口語(yǔ)交際,這樣的口語(yǔ)練習方式非?菰,也很難取得較好的練習效果。于是,教師可以向學(xué)生補充一些影視素材,比如引導學(xué)生學(xué)習那些膾炙人口的歌曲,有《Yesterdayoncemore》、《Takemetoyourheart》等,這些朗朗上口的旋律能夠更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)在演唱中讓學(xué)生學(xué)習到口語(yǔ)的表達方式,提升口語(yǔ)表達能力;蛘,教師還可以引導學(xué)生模仿電影中的經(jīng)典片段,從而掌握更加正宗的英語(yǔ)表達與口語(yǔ)發(fā)音。通過(guò)這樣的方式,補充更多的教學(xué)內容,讓課堂的深度和廣度得到有效的提升,提供給學(xué)生良好的學(xué)習體驗。

  五、開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)

  高中英語(yǔ)教學(xué)本應該是充滿(mǎn)活力的,不應該過(guò)分地依賴(lài)于課堂的理論教學(xué),而是要開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生拓寬學(xué)習平臺。就以Lostcivilization的教學(xué)為例,這一章節主要向學(xué)生介紹了那些在社會(huì )發(fā)展過(guò)程中遺失的文明。于是,教師可以改變傳統的理論教學(xué)方式,要求學(xué)生以手抄報的形式,進(jìn)行自主學(xué)習,學(xué)生利用繪制手抄報的機會(huì ),將學(xué)習的成果進(jìn)行展示,能夠有效地鍛煉學(xué)生的想象力與創(chuàng )造能力,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。并且,這用了一種全新的方式引導學(xué)生對理論知識進(jìn)行學(xué)習,提升了其中的趣味性,可以更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性,引導學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習。通過(guò)這樣的方式,組織多樣的教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生構建寬闊的學(xué)習平臺,提升了學(xué)生的學(xué)習效果。

  六、結語(yǔ)

  總而言之,新課程改革是提升高中英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的黃金時(shí)機,教師要借助這樣的機會(huì )開(kāi)展深入的教學(xué)研究,探索科學(xué)的教學(xué)策略,對傳統的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行深入改革,構建高效的教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生取得良好的學(xué)習效果。那么在今后的教學(xué)中,教師必須要認識到改革的思想,從各個(gè)教學(xué)環(huán)節出發(fā),加強教學(xué)設計,為學(xué)生構建一堂內容豐富、形式精彩的英語(yǔ)課,提升學(xué)生的英語(yǔ)思維和綜合能力。

  參考文獻:

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