情感教育在體育教學(xué)中的應用
在體育教學(xué)中，不但要重視對學(xué)生的知識傳授和能力培養，而且更應該對學(xué)生進(jìn)行情感教育。人的情感是多種多樣的，在體育教學(xué)中主要是培養學(xué)生的社會(huì )情感，它主要包括道德、理智感和美感三方面。情感在體育教學(xué)中既有信號功能，又有能力、感染等功能。情感的信號功能是通過(guò)表情發(fā)揮出來(lái)的。例如，教師在講解示范動(dòng)作時(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、有趣，示范動(dòng)作準確、優(yōu)美，就會(huì )大大激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對所學(xué)動(dòng)作技術(shù)概念的理解。在體育教學(xué)中，學(xué)生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動(dòng)能力，如情緒好時(shí)便記得快、領(lǐng)會(huì )深，就是較難的動(dòng)作，做起來(lái)也感到容易；而情緒不好時(shí)，便出現記憶困難，思維遲鈍，連平時(shí)已掌握的動(dòng)作也做不好，通常能克服的困難，能超越的障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導致練習中出現傷害事故。情感的感染功能是指個(gè)體的情感具有對他人的情感施加影響的功能。在教學(xué)法中教師應善于以自己的情感去感染學(xué)生。教師在教學(xué)中精神飽滿(mǎn)、情緒高昂就可影響、感染學(xué)生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。情感的上述功能是相互滲透，相互影響的。在體育教學(xué)中應如何調動(dòng)這些功能來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認為應該從以下諸方面著(zhù)手進(jìn)行：
1要熱愛(ài)學(xué)生
教師情感生活的核心是熱愛(ài)學(xué)生。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)不熱愛(ài)學(xué)生的教師永遠不可能成為優(yōu)秀教師。愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎。教師對學(xué)生的摯愛(ài)和期待，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力，激發(fā)他們刻苦、頑強學(xué)習的精神。摯愛(ài)、關(guān)心學(xué)生和嚴格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個(gè)方面。教師一方面要熱愛(ài)學(xué)生，深入了解學(xué)生，高度信任和尊重學(xué)生；另一方面又要嚴格要求學(xué)生，堅定不移地要求和引導學(xué)生沿著(zhù)正確的方向發(fā)展、前進(jìn)，決不遷就和放任自流。
2要培養學(xué)生愛(ài)好體育運動(dòng)的情感
傳授知識、運動(dòng)技術(shù)和培養情感是教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系的三個(gè)方面。在體育教學(xué)中，應當讓學(xué)生在教學(xué)和訓練的過(guò)程中接受情感教育；做到教學(xué)內容的科學(xué)性與思想性因素，在制訂教學(xué)目標的同時(shí)，制訂出切實(shí)可行的情感教育目標，并在教學(xué)過(guò)程中，努力尋找知識與情感的結合部，要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。例如，通過(guò)講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏(yíng)得榮譽(yù)等問(wèn)題，要讓學(xué)生從中體會(huì )到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣和對體育課的情感；通過(guò)教師的示范和學(xué)生的練習，培養學(xué)生嚴肅認真、尊重事實(shí)的態(tài)度和為贏(yíng)得榮譽(yù)而刻苦訓練的決心。
3營(yíng)造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境
師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學(xué)生的學(xué)習興趣便油然而生；在體育教學(xué)訓練中，情緒低落往往導致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械體操的教學(xué)訓練中，有的學(xué)生或因未掌握動(dòng)作要領(lǐng)，或因身體素質(zhì)差、技術(shù)基礎差，或因近日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習起來(lái)很可能動(dòng)作不準確，或完成不了動(dòng)作。這時(shí)教師如果能耐心指出學(xué)生動(dòng)作完成不好的原因，適時(shí)地做正誤動(dòng)作的對比示范，并加以引導和鼓勵，他很可能就會(huì )集中精神，仔細揣摩動(dòng)作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成所學(xué)動(dòng)作；反之，如果教師粗暴指責或譏笑、諷刺、挖苦學(xué)生，這就容易損害學(xué)生的自尊心，引發(fā)自卑感，使他喪失信心，或產(chǎn)生逆反心理，對老師產(chǎn)生反感，進(jìn)而對體育課產(chǎn)生厭惡。在這種情緒中再進(jìn)行練習便很容易造成傷害事故（如從單、雙杠、高低扛上摔下）。因此，教師要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)懷、體貼、鼓勵學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習和成長(cháng)。尤其是對一些基礎差、體質(zhì)較差的學(xué)生，要多予以鼓勵、幫助和支持。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生的生活中去，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強與學(xué)生的思想交流，感情溝通，耐心細致地做好學(xué)生的思想工作，做學(xué)生的良師益友。師生都應將不良情緒甩到教室、訓練場(chǎng)外，要情緒高昂、精神抖擻地走進(jìn)課室和訓練場(chǎng)館，讓整堂體育課、訓練課沐浴在和煦的春風(fēng)之中。這樣，學(xué)生就會(huì )感到學(xué)得有味，欲罷不能；怎樣才能營(yíng)造這種良好氣氛呢？我認為可以從以下幾方面著(zhù)手：
第一，教師應在課前檢查和調整自己的情緒。教師也是人，是人就都有七情六欲，在生活中教師也會(huì )遇到各種不順心的事，情緒肯定不良。所以課前教師一定要行檢查自己的情緒，發(fā)現情緒不良時(shí)，一定要理智地進(jìn)行克制，及時(shí)調整情緒。
第二，布置整潔、優(yōu)美的訓練場(chǎng)地。訓練場(chǎng)地整潔優(yōu)美，能給人以美感，使人心情愉快，增強練習或訓練的欲望。
第三，做好準確、優(yōu)美的示范動(dòng)作。體育動(dòng)作能給人以美的感受：健康美、造型美、動(dòng)態(tài)美、節奏美等。教師在體育教學(xué)訓練中的示范動(dòng)作做得準確優(yōu)美，對學(xué)生是一種美的享受，能提高學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理。
第四，以?xún)?yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)調感染學(xué)生。教師的講解對學(xué)生形成動(dòng)作的正確概念和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性都有重要的作用。教師講解時(shí)，除了講動(dòng)作要領(lǐng)外，還可介紹所學(xué)動(dòng)作的健身、健美作用，對于培養各種心理素質(zhì)（如勇敢、果斷、不怕困難等）的作用以及審美價(jià)值。教師的講解要用準確、優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，有時(shí)可穿插些幽默的語(yǔ)言，語(yǔ)調要親切、動(dòng)聽(tīng)，注意抑揚頓挫，注意節奏。教師的講解切忌背書(shū)般的平鋪直敘、枯燥乏味，更不能在課堂上講粗話(huà)、罵學(xué)生和諷刺挖苦學(xué)生，因為這會(huì )大大挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性，而且還會(huì )使師生關(guān)系惡化。
第五，教師在課堂上要注意儀表美。體育教學(xué)中教師著(zhù)裝應該整齊、清潔、樸素大方，儀表、動(dòng)作都要注意一個(gè)“美”字。要落落大方、精神抖擻，又要顯示了威嚴，教師在課堂上的一舉一動(dòng)都要中規中矩、一舉手一投足都要給學(xué)生一個(gè)美的感覺(jué)，讓學(xué)生感到羨慕，這樣，教師的行為舉止就能感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
第六，要善于讓不同水平、不同接受能力的學(xué)生都領(lǐng)略到成功的愉快。在一個(gè)班或一個(gè)運動(dòng)隊中，學(xué)生或運動(dòng)員的身體素質(zhì)、訓練水平、接受能力都是各不相同的，教師應該在“求大同存小異”的原則下因材施教，以調動(dòng)全班學(xué)生或全隊隊員的學(xué)習積極性。訓練內容要根據學(xué)生的實(shí)際情況，可以人與人之間略有差異，如基礎好、起點(diǎn)高的，可以給他“開(kāi)小灶”，增加訓練內容或訓練量，某項（如柔韌性）身體素質(zhì)差的可適當增加這一方面的訓練內容。在課堂提問(wèn)時(shí)，一些比較簡(jiǎn)單、比較容易答得準確的問(wèn)題可以讓基礎較差、接受能力也較差的學(xué)生回答；一些比較復雜、難度較大的問(wèn)題，則讓基礎較好、接受能力較強的學(xué)生回答。當學(xué)生回答正確時(shí)，要予以肯定、贊許或表?yè)P；當回答不合要求時(shí)，要肯定其中正確的部分并和藹地指出其不足之處或謬誤之處，給予適當的鼓勵，切勿過(guò)多地指責和苛刻的批評。讓學(xué)生出來(lái)演練動(dòng)作也應如此，演練得好要予以肯定、贊許或表?yè)P，同時(shí)又要引導學(xué)生不能自滿(mǎn)，對演練不成功或不規范者，要和藹地指出什么地方不夠規范，不成功的原因是什么，鼓勵他們增強信心，加強針對性的訓練，增強他們的信心。
總之，在體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛(ài)的激勵，美的享受，讓他們在興奮中發(fā)揚成績(jì)，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷煥發(fā)前進(jìn)的力量。
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