試析體育游戲在初中體育教學(xué)中的應用
論文摘要：隨著(zhù)現代教育的不斷發(fā)展，游戲化教學(xué)已經(jīng)被廣泛應用于現代教育領(lǐng)域，并且已經(jīng)取得不俗的教學(xué)成績(jì)。通過(guò)對體育游戲在初中體育教學(xué)中的應用進(jìn)行研究，旨在完善初中體育游戲教學(xué)，推動(dòng)初中體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設。
論文關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育教學(xué);應用
傳統的初中體育教學(xué)得不到學(xué)校與教師的重視，導致初中體育教學(xué)的方法和模式相對落后。隨著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，初中體育教學(xué)的地位得到提高，促使眾多教師對傳統的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng )新。
因此，眾多教師開(kāi)始在初中體育教學(xué)中應用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，以求能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。但從目前來(lái)看，教師對體育游戲的應用還處于初級階段，始終無(wú)法達到預期的理想成效。
基于此，本文在此對體育游戲在初中體育教學(xué)中的應用進(jìn)行研究，以期能夠為相關(guān)人士提供有益的參考與借鑒，促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展與建設。
一、利用體育游戲提高學(xué)生的學(xué)習興趣
根據實(shí)踐調查的結果顯示，大部分學(xué)生對初中體育教學(xué)的興趣并不濃厚，不愿意主動(dòng)積極地參與到體育教學(xué)過(guò)程中。
部分學(xué)生表示初中體育教學(xué)的方法相對落后，教師只會(huì )使用示范型的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法不但無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習效率，更容易讓學(xué)生在機械反復的練習中對體育教學(xué)產(chǎn)生抵觸與厭倦的情緒。部分學(xué)生則表示初中體育教學(xué)缺乏趣味性，一部分教師對體育教學(xué)并不重視，沒(méi)有在教學(xué)中進(jìn)行系統的訓練，使學(xué)生無(wú)法獲得真實(shí)的提升。還有一部分學(xué)生認為，教師卻對學(xué)生進(jìn)行嚴格的訓練，導致學(xué)生的壓力較大，無(wú)法對體育教學(xué)產(chǎn)生興趣。
與之相比，體育游戲具有明顯的優(yōu)勢。體育游戲就是以各類(lèi)體育項目為載體的游戲活動(dòng)，其具有游戲所擁有的趣味性，同時(shí)也具備基本的體育訓練所有的教學(xué)性。這就決定了學(xué)生能夠在體育游戲中獲得充足的趣味性，同時(shí)也能夠獲得系統的訓練，達到提高學(xué)生體育技能和身體素質(zhì)的目的。
因此，在初中體育教學(xué)中，教師通常使用趣味性更強的體育游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)期待和激情進(jìn)入體育教學(xué)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
二、利用體育游戲幫助學(xué)生克服心理障礙
與此同時(shí)，教師在初中體育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，部分學(xué)生對體育教學(xué)具有一定的心理障礙。部分學(xué)生認為體育運動(dòng)的強度較大，特別是在部分運動(dòng)強度較大的訓練中，學(xué)生具有畏懼、退縮等負面情緒。
此外，體育教學(xué)是一種相對特殊的學(xué)科，它不同于文化類(lèi)學(xué)科，也不同于藝術(shù)類(lèi)學(xué)科。具體地說(shuō)，體育教學(xué)需要學(xué)生通過(guò)觀(guān)察形成直觀(guān)的記憶，并且將相應的記憶通過(guò)身體動(dòng)作去實(shí)踐，最終完成訓練動(dòng)作，達到體育鍛煉的目的。這就決定了初中體育教學(xué)具有一定的難度，需要學(xué)生建立直觀(guān)的記憶，并協(xié)調自己的身體來(lái)規范動(dòng)作，達到體育教學(xué)的目的。
在這種背景下，部分學(xué)生對初中體育教學(xué)具有畏懼等負面情緒，在教學(xué)和練習過(guò)程中沒(méi)有信心，導致學(xué)生的動(dòng)作縮手縮腳，始終無(wú)法達到理想的成效。
通過(guò)體育游戲，教師就能夠將原本具有一定難度和壓力的體育訓練通過(guò)游戲化的方式開(kāi)展，使學(xué)生在完成游戲的過(guò)程中收獲樂(lè )趣，同時(shí)達到體育訓練的目的。
課堂教學(xué)的壓抑氛圍不復存在，使大部分學(xué)生能夠從中獲得樂(lè )趣，能夠在完成體育游戲的過(guò)程中遺忘這項體育活動(dòng)存在的困難與壓力。換言之，教師通過(guò)更有趣的體育游戲提高了體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在追求樂(lè )趣時(shí)忽視了體育運動(dòng)中的困難，幫助學(xué)生克服了一定的心理障礙。
三、利用體育游戲進(jìn)行綜合訓練
在傳統的初中體育教學(xué)中，教師很難對學(xué)生進(jìn)行綜合提升，很難將不同的體育項目融入同一訓練中。以籃球教學(xué)為例，教師只能將投球、運球等項目分開(kāi)，很難提高學(xué)生的籃球綜合實(shí)力。
體育游戲相比于傳統的體育項目，更具有活力與靈活性，能夠將多種形式與內容進(jìn)行有機組合，在一種體育游戲中能夠引導學(xué)生進(jìn)行不同的體育運動(dòng)，這就能夠引導學(xué)生在多種體育項目中提高各項能力，使身體更加協(xié)調，從而提高身體素質(zhì)。
以籃球體育游戲為例，教師可以在游戲中設計運球、投球兩個(gè)環(huán)節，要讓學(xué)生更快地運球、更準地投球，在游戲中對學(xué)生的投球能力和運球能力進(jìn)行綜合提升，達到傳統初中體育教學(xué)難以取得的效果。
總的來(lái)說(shuō)，游戲化教學(xué)是現代教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物，具有不可忽視的巨大優(yōu)勢。因此，教師需要在初中體育教學(xué)實(shí)踐工作中有意識地總結和交流，完善體育游戲，提出更有針對性的改革意見(jiàn)，推動(dòng)初中體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設，達到提高教學(xué)有效性的目的。
參考文獻：
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