高職英語(yǔ)教師教學(xué)論文

　　1網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的高職英語(yǔ)教學(xué)模式

　　首先，教師要掌握一定的計算機水平，會(huì )使用各種不同的軟件來(lái)編制多媒體課件，會(huì )使用各種教學(xué)多媒體電子設備來(lái)輔助教學(xué)。在傳統的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，都是固定的教學(xué)內容和課件，教學(xué)內容陳舊，跟不上時(shí)代的進(jìn)步，不能適應當下的社會(huì )現實(shí)。而如今，許多新的教學(xué)內容又在不斷地涌現，教育理念和教學(xué)模式等都發(fā)生了變化，過(guò)去的經(jīng)驗和理論很難指導教學(xué)活動(dòng)。因此，高職英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，在經(jīng)驗中學(xué)習，在反思中成長(cháng)，理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)設計要滿(mǎn)足當前社會(huì )的需求，傳播最新的信息，緊跟時(shí)代腳步，教材靈活。教學(xué)方法多變，教學(xué)資料來(lái)源廣泛、新穎、時(shí)尚，不僅能激發(fā)學(xué)習興趣，而且知識量大，學(xué)生可以學(xué)到足夠大的知識量。學(xué)習教材很大一部分是教師根據學(xué)生學(xué)習情況、社會(huì )發(fā)展動(dòng)向、學(xué)生興趣而精心編制的。這樣就可以使上課時(shí)教授的知識更加適合學(xué)生的水平，從而滿(mǎn)足社會(huì )培養人才的需要。

　　其次，高職英語(yǔ)教師的引導在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)中是非常重要的。因為學(xué)生們已經(jīng)習慣了傳統教學(xué)中教師的“灌輸式”教學(xué)方式。自主學(xué)習能力差，這時(shí)，就需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導，使學(xué)生自主學(xué)習。教會(huì )學(xué)生在面對海量信息的時(shí)候學(xué)會(huì )篩選和提取有效的信息資源，讓他們學(xué)會(huì )在海量信息中找到需要的信息，并將之運用在學(xué)習中，引導他們確定學(xué)習目標，以及如何高效學(xué)習，從而達到學(xué)習目標。同時(shí)，培養學(xué)生自我監控和調節能力，養成良好的學(xué)習習慣。另外，教師要參與到學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，充當他們學(xué)習的伙伴。教師不僅僅是知識的傳授者，同時(shí)也是輔導學(xué)生學(xué)習的輔導者。教師可以在qq和微信等公共平臺上與學(xué)生實(shí)時(shí)交流，學(xué)生有不懂的問(wèn)題教師及時(shí)予以指導，同時(shí)，可以在qq群里面共享對學(xué)習有利的資源，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，同時(shí)還要根據學(xué)生的個(gè)體差異提供差別化的指導，加強師生交流，共同學(xué)習，共同進(jìn)步。同時(shí)，在制作課件時(shí)也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，豐富課程內容。加強教師與學(xué)生的互動(dòng)和交流。使學(xué)生在合作的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習和發(fā)展。

　　最后，教師作為人類(lèi)工程師，更應該積極學(xué)習，要有終身學(xué)習永不落后的精神，作為有基礎、有思想的成年人，學(xué)習能力絕對是毋庸置疑的，只要稍加花費一點(diǎn)功夫，就是一天一個(gè)樣，讓學(xué)生看到每天變化的教師，讓學(xué)生知道學(xué)習永無(wú)止境，所謂身教勝于言傳。英語(yǔ)教師除了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識以外，還必須學(xué)習和掌握信息技術(shù)、計算機等有關(guān)方面的知識。要在提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，熟練掌握信息技術(shù)，才能更好地使用多媒體輔助教學(xué)。在學(xué)習的過(guò)程中，教師可以組建教師教學(xué)交流qq群，通過(guò)和全國各地的教師交流教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習別的教師的教學(xué)方法和教學(xué)資源，資源共享，使自身獲得進(jìn)步，促進(jìn)自身的發(fā)展。

　　2結語(yǔ)

　　網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，想要幫助學(xué)生，教師就必須要改進(jìn)自己的教學(xué)模式，引導方法，知識量的來(lái)源。同時(shí)教師要不斷地跟上時(shí)代的步伐，成為新時(shí)代的引導著(zhù)，而不是被時(shí)代牽著(zhù)鼻子走，讓學(xué)生看到教師的進(jìn)步，身教言傳，走在學(xué)生的前面，引導學(xué)生創(chuàng )造學(xué)術(shù)巔峰。

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