高職英語(yǔ)教育對教師素質(zhì)的要求論文

　　1高職英語(yǔ)教師應具備較高的師德修養

　　目前，高職英語(yǔ)教育面臨著(zhù)繁重的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要背負著(zhù)學(xué)歷提高、評聘職稱(chēng)等巨大壓力。再者，有關(guān)的調查統計結果顯示:目前的高職學(xué)生58%來(lái)自普通高中，另有42%是職業(yè)高中的學(xué)生，因此，這就要求高職英語(yǔ)教師必須具有較強的敬業(yè)精神和責任意識，勇于面對挑戰和困難，真心地熱愛(ài)高職英語(yǔ)教育事業(yè)，本著(zhù)對學(xué)生的前途高度負責的態(tài)度，扎實(shí)地開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)，耐心細致地為學(xué)生講解英語(yǔ)知識，真心對待與幫助高職學(xué)生，既做學(xué)生的良師，又做他們的益友，逐漸使他們對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣與積極的學(xué)習態(tài)度。同時(shí)，要面對高職學(xué)生了解民族文化不足以及西方文化知識儲備極少的現實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中應該適當地進(jìn)行兩種文化的分析與對比，對于他們在認識上的偏差予以及時(shí)地糾正，培養他們形成強烈的民族自豪感的同時(shí)，對于西方文化中的積極因素和精華部分予以汲取和借鑒，從而有效培養學(xué)生的中華傳統美德和國際化視野與眼光。

　　2高職英語(yǔ)教師應具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　2.1自覺(jué)的學(xué)習意識和較高的科研能力。隨著(zhù)社會(huì )的持續發(fā)展，以及經(jīng)濟全球化趨勢的不斷加深，人才市場(chǎng)對于高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高。同時(shí)，語(yǔ)言本身承載著(zhù)社會(huì )文化，因此也需要不斷的創(chuàng )新發(fā)展。高職英語(yǔ)教師如果自身的學(xué)習能力和科研能力不高，那么就無(wú)法勝任本職工作，更無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的要求。因此，一方面需要高職英語(yǔ)教師持續學(xué)習、加強學(xué)習，進(jìn)一步提高學(xué)歷水平，促進(jìn)自身持續發(fā)展。另一方面，要深刻認識到教育科研對于教學(xué)工作的積極促進(jìn)作用。因此，高職英語(yǔ)教師要努力克服教學(xué)任務(wù)繁重的困難，準確把握高職英語(yǔ)教學(xué)的規律，準確定位高職英語(yǔ)課程的目標，并針對教學(xué)方法、教學(xué)手段，以及教學(xué)評價(jià)與指導等內容，進(jìn)行深入的研究與實(shí)踐，不斷積累科研論文素材和具體的教學(xué)經(jīng)驗，要善于在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行積極的研究，同時(shí)隨時(shí)收集相關(guān)數據和材料并加以分析，從而逐步培養科研素質(zhì)和能力，更好地服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)工作。2.2較高的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。高職英語(yǔ)教學(xué)目標對學(xué)生的英語(yǔ)應用能力有著(zhù)更高的要求，因此需要教師具備較高的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。首先，要徹底轉變傳統的“滿(mǎn)堂灌”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)高職英語(yǔ)教師還必須加強自身的基本功訓練，努力做到講英語(yǔ)流利純正，發(fā)音準確，思維反應快速，英文板書(shū)流暢等，使學(xué)生完全信服，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。另外，還應該對《基本要求》做到深刻、準確把握，堅持“夠用為度”的教學(xué)原則，在教學(xué)中明確應該使學(xué)生掌握的語(yǔ)法知識、結構和詞匯，應該掌握的英語(yǔ)交際范圍、英語(yǔ)語(yǔ)言應用技能，特別是聽(tīng)說(shuō)能力的訓練，對于高職學(xué)生而言尤為重要。

　　3英語(yǔ)教師應具備強烈的改革創(chuàng )新意識

　　3.1創(chuàng )新高職教學(xué)理念。從歷史形成的角度講，我國目前的許多高職院校是由中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校升格而成的，或者是通過(guò)合并幾所專(zhuān)科學(xué)校而組建的。在這一背景之下，很多職業(yè)院校的英語(yǔ)教師對職業(yè)教育存在認識不足或認識模糊的問(wèn)題，沒(méi)有做到深刻了解把握職業(yè)教育的相關(guān)特點(diǎn)與特殊的性質(zhì)和規律。相比于全日制普通高校，高職院校具有不同的辦學(xué)模式、辦學(xué)理念、培養目標和教育教學(xué)手段和方法。這無(wú)疑就要求高職英語(yǔ)教師必須進(jìn)行教育理念、教育思想的切實(shí)轉變，從而努力適應高職英語(yǔ)教學(xué)工作的現實(shí)需要。3.2更新高職教學(xué)內容。在高職院校教學(xué)系列中，英語(yǔ)是學(xué)生必修的一門(mén)重要的公共基礎課。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生語(yǔ)言基礎知識，培養他們形成自主學(xué)習英語(yǔ)的能力，教會(huì )他們學(xué)習英語(yǔ)的有關(guān)策略，而且必須要堅持與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻把握住高職英語(yǔ)課程改革的方向，注重對英語(yǔ)教學(xué)內容進(jìn)行改革。具體說(shuō)就是:必須堅持“工學(xué)結合，能力為本”的職業(yè)教育發(fā)展理念，使學(xué)生在將來(lái)的工作崗位上具備較強的英語(yǔ)應用能力。同時(shí)，不能眉毛胡子一把抓，應堅持“應用為主，夠用為度”的教學(xué)原則，結合高職院校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)與不同要求，積極進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)內容的改革創(chuàng )新。英語(yǔ)教學(xué)內容必須有機結合學(xué)生未來(lái)的職業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生在不同的崗位上都能夠較好地應用英語(yǔ)進(jìn)行交際和開(kāi)展工作，從而切實(shí)凸顯高職公共英語(yǔ)教學(xué)所具有的職業(yè)性、實(shí)踐性與應用性。3.3創(chuàng )新教學(xué)方法。教育界有這樣一句共識:教學(xué)應該有方法，但是教學(xué)沒(méi)有固定的方法，貴在教學(xué)應該得法。因此，教學(xué)方法必須適應教學(xué)目的，并切實(shí)為教學(xué)目的服務(wù)。傳統的高職英語(yǔ)教學(xué)通常以教師為中心，教師單純地向學(xué)生灌輸英語(yǔ)知識，完全不重視培養學(xué)生應用語(yǔ)言的能力，這顯然是與《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課堂教學(xué)基本要求(試行)》的要求是相背離的。在課程改革和素質(zhì)教育的背景下，高職英語(yǔ)教學(xué)方法不能一成不變，也不能被某一特定理論所左右和限制，必須努力做到博采眾長(cháng)、相互借鑒，同時(shí)注重從整體上培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的全方位技能，切實(shí)尊重學(xué)生在教學(xué)中的中心地位，通過(guò)項目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等形式，使學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，從而使他們不僅獲得必要的過(guò)程性英語(yǔ)知識，而且切實(shí)提高綜合應用能力。3.4創(chuàng )新教學(xué)手段。高職英語(yǔ)教師應緊跟信息技術(shù)的發(fā)展，積極采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)將文字、聲音、圖形、圖像等集于一身，能夠在大屏幕上綜合展現教學(xué)內容，從而創(chuàng )設真實(shí)的教學(xué)情境，使語(yǔ)言交際更加具有真實(shí)感，同時(shí)也能夠使語(yǔ)言輸入大幅增加，學(xué)生會(huì )表現出極高的學(xué)習與參與興趣，其課堂教學(xué)主體作用得以充分發(fā)揮，教學(xué)效率和質(zhì)量也就自然水漲船高。國家教育部倡導，要通過(guò)積極應用現代教育技術(shù)來(lái)助推教育改革和發(fā)展，要在學(xué)校普及和應用以多媒體為核心的教育技術(shù)。

　　4努力成為“雙師”型教師

　　培養實(shí)用型人才，是高職教育的最終目標。因此，在高職院校教育教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)同樣是培養生產(chǎn)與服務(wù)第一線(xiàn)的實(shí)用型人才，所以英語(yǔ)教師也必須努力成為“雙師”型教師，具體說(shuō)就是具有“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的雙師素質(zhì)。高職英語(yǔ)教師應該通過(guò)個(gè)人的積極努力，不斷提升自己的“雙師”素質(zhì)。一方面，積極考取技術(shù)職務(wù)方面的相關(guān)專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)，獲得專(zhuān)業(yè)技能考評員資格，以及教育部頒發(fā)認可的專(zhuān)業(yè)技能培訓合格證書(shū)。另一方面，充分利用校內的實(shí)驗實(shí)訓教室或者是基地，采用多樣靈活的教學(xué)方式方法積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，不斷提高自身的實(shí)踐和設計指導實(shí)訓課的能力。在教學(xué)之余，積極調研了解本區域內英語(yǔ)技能人才的需求以及英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，從而密切結合市場(chǎng)和企業(yè)的需求進(jìn)行實(shí)習、實(shí)訓和畢業(yè)設計。要想成為一名合格稱(chēng)職的高職英語(yǔ)教師，必須在教學(xué)過(guò)程中堅持不斷提高自身素質(zhì)，從而持續提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，應該具有開(kāi)放先進(jìn)的教育教學(xué)理念，具備較高的師德修養，以及業(yè)務(wù)水平、科研能力、教學(xué)水平，同時(shí)努力使自己成長(cháng)為一名合格的“雙師”型教師，使高職英語(yǔ)教學(xué)切實(shí)滿(mǎn)足社會(huì )需求，培養出更多的高技能應用型人才，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展。

　　參考文獻:

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