小議高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐論文
【摘要】本文論述了大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)模式改革、創(chuàng )新、實(shí)踐。以及所取得的效果。
【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng )新實(shí)踐
1.高職英語(yǔ)教學(xué)目標
提高文化素養，高職英語(yǔ)教學(xué)目標:以“實(shí)用為主夠用為度應用為目的英語(yǔ)教學(xué)既要培養學(xué)生的跨文化交際能力。打好語(yǔ)言基礎，更應服務(wù)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)。
2.高職英語(yǔ)教學(xué)現狀
主要有幾個(gè)方面的問(wèn)題：(1英語(yǔ)基礎差(2學(xué)習信心缺乏(3課堂教學(xué)缺乏活力⑷英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間短⑸實(shí)踐訓練少高職學(xué)生英語(yǔ)能力不容樂(lè )觀(guān).
經(jīng)過(guò)調研和探討，決定實(shí)施教學(xué)改革。改革教學(xué)模式,針對這種現狀。更新教學(xué)觀(guān)念,優(yōu)化教學(xué)活動(dòng),解構和重構教學(xué)內容，注重培養語(yǔ)言發(fā)明能力，提高英語(yǔ)運用能力。
3.體驗教學(xué)模式
活潑、好動(dòng)。改革主要從教師的教法和學(xué)生的學(xué)法兩方面入手。采用體驗教學(xué)模式。教師主要充任“導演、向導或指揮者”布置一定的工作，針對高職學(xué)生的特點(diǎn)：擅長(cháng)于形象思維。如：設計英語(yǔ)名片，請柬等。老師予以指導、提示，點(diǎn)評。讓學(xué)生通過(guò)工作、做事學(xué)習英語(yǔ)知識，學(xué)以致用。體驗教學(xué)模式，符合高職學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。
人類(lèi)思維活動(dòng)的一種高級方式。該模式能引導學(xué)生學(xué)會(huì )對自己的經(jīng)驗進(jìn)行反思,體驗”教學(xué)模式,指教學(xué)中引導學(xué)生對所學(xué)內容建立一種能發(fā)生直接后果的經(jīng)驗。體驗”人的感受和經(jīng)歷。從而發(fā)展學(xué)習能力�；谠摻虒W(xué)理念,英語(yǔ)課程教學(xué)中要營(yíng)造一種直接或相關(guān)的學(xué)習環(huán)境,讓學(xué)生應用所學(xué)的知識來(lái)工作和處事。
以教室(包括保守的教室、多媒體教室和戶(hù)外課堂等)網(wǎng)絡(luò )為載體的課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習相結合的模式；通過(guò)教師教,體驗教學(xué)模式.學(xué)生學(xué),網(wǎng)絡(luò )輔導和情景交流等新型手段來(lái)組織、實(shí)施教學(xué)；偏重以學(xué)生為中心,讓學(xué)生在學(xué)習中體驗,體驗中學(xué)習。
4.教學(xué)措施戰略
語(yǔ)言與專(zhuān)業(yè)相鏈接，對教材內容進(jìn)行解構和重構，用英語(yǔ)來(lái)談?wù)�、探討學(xué)生熟悉的有關(guān)“校園生活、社會(huì )現實(shí)、科技發(fā)展、文化交流、求職就業(yè)、風(fēng)土人情”等話(huà)題,通過(guò)調研與分析,掌握學(xué)生的實(shí)際水平,采用科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)方法。借鑒兄弟職院英語(yǔ)教學(xué)成功的經(jīng)驗,教學(xué)中把課堂與生活相鏈接。再現各種生活情景,使課堂教學(xué)生活化、職場(chǎng)化、社會(huì )化，輔以多媒體教學(xué)設施和教學(xué)課件。使高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)真正做到教師在體驗中教,學(xué)生在體驗中學(xué)”讓學(xué)生體會(huì )從知識探究到知識獲取的全過(guò)程。
主要采用以下戰略高職英語(yǔ)體驗教學(xué)。:
4.1培養學(xué)習興趣激發(fā)學(xué)習動(dòng)機
以方法為輔導。AgotaScharl&AnitaSzabo2000提出:語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習應以興趣為先導。教師只能提供一切必需的語(yǔ)言環(huán)境及輸入,只有當學(xué)習者愿意學(xué)習時(shí),才干真正學(xué)到東西”大多數高職學(xué)生對學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有興趣和信心。要使學(xué)生獲取最大的學(xué)習效能,應以激發(fā)學(xué)習動(dòng)機和培養學(xué)習興趣為前提。一、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。入學(xué)之初,結合所學(xué)的專(zhuān)業(yè)（以“國際貿易”專(zhuān)業(yè)為例）對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想和職業(yè)能力教育，介紹未來(lái)職業(yè)能力和職業(yè)目標的要求,就業(yè)領(lǐng)域及就業(yè)前景,強調英語(yǔ)應用能力在未來(lái)工作中的重要作用。讓學(xué)生認識到,英語(yǔ)能力是未來(lái)職業(yè)中不可或缺的技能,與前途和命運息息相關(guān),覺(jué)得英語(yǔ)不學(xué)不行,非學(xué)不可。二、培養學(xué)習興趣。興趣是可以培養的教學(xué)中，以教材為基礎，針對學(xué)生的實(shí)際水平，以及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對授課內容進(jìn)行一定的解構，并結合專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力要求進(jìn)行重構。教材所涉及的資料和話(huà)題基礎上,增加局部學(xué)生熟悉并感興趣，有時(shí)代感的題材和內容:如網(wǎng)絡(luò )、娛樂(lè )、體育、友誼、家庭、經(jīng)濟形式、時(shí)事、新聞等,讓每個(gè)同學(xué)都有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)想說(shuō)，盡力挖掘出學(xué)生已有的語(yǔ)言積累,喚醒并激活原本覺(jué)醒的語(yǔ)言素材和語(yǔ)言知識,最大限度地得到實(shí)踐應用。讓學(xué)生覺(jué)得,原來(lái)學(xué)英語(yǔ)是這樣輕松而有趣，與我日常生活密不可分;學(xué)習英語(yǔ),同樣能體驗生活,解社會(huì ),分享快樂(lè )和交流情感。
4.2創(chuàng )設語(yǔ)言交際環(huán)境
設計課堂活動(dòng),教師精心設計課堂教學(xué)活動(dòng)和任務(wù),給學(xué)生提供和創(chuàng )造良好的英語(yǔ)交際環(huán)境和條件,發(fā)明應用語(yǔ)言知識的機會(huì ),使語(yǔ)言教學(xué)效益最大化。語(yǔ)言是一門(mén)技能。語(yǔ)言是學(xué)會(huì )的不是教會(huì )的講授語(yǔ)言知識,也可聯(lián)系現實(shí)生活、模擬職場(chǎng)情景。讓學(xué)生加以應用：用所學(xué)詞匯、短語(yǔ)、句型等來(lái)描述生活或圖片、探討問(wèn)題、交流思想。既重基礎,更重應用,邊學(xué)邊用。根據體驗教學(xué)和交際法教學(xué)的理念,強調語(yǔ)言的實(shí)用性,能更好地突出語(yǔ)言學(xué)習的真實(shí)性、有效性。仿真實(shí)的語(yǔ)境中,更能培養學(xué)生的參與意識、調動(dòng)學(xué)習積極性,有助于改善和活躍課堂氣氛,提高學(xué)習質(zhì)量。
就要在交際活動(dòng)中去使用它語(yǔ)言能力只有在交際中，英國語(yǔ)言教育家NevilGrant認為：要想在頭腦中長(cháng)期貯存語(yǔ)言知識。才干轉化為實(shí)踐技能。利用語(yǔ)言強大的發(fā)明功能，學(xué)生可以句型為框架，詞匯為材料，結合現實(shí)生活，進(jìn)行句型的擴展、發(fā)明、替換訓練。
語(yǔ)言輸出量也不斷增加。語(yǔ)言輸出的質(zhì)量也越來(lái)越高。從應用語(yǔ)言學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看,實(shí)踐中發(fā)現：學(xué)生英語(yǔ)水平提高的速度與交流的性質(zhì)、頻繁度,以及他交際活動(dòng)中所起的作用密切相關(guān)。凡積極、主動(dòng)參與課堂交流的學(xué)生,英語(yǔ)水平提高得相對較快。經(jīng)常參與小組活動(dòng)交流的同學(xué),隨著(zhù)交流機會(huì )的增加。英語(yǔ)學(xué)習是學(xué)生學(xué)”而不是教師教”對語(yǔ)言知識的掌握，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各項語(yǔ)言技能的培養和提高都有賴(lài)于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。發(fā)明適宜的語(yǔ)言交際環(huán)境和氛圍，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習效能。
4.3培養科學(xué)精神
學(xué)生通過(guò)獨立思考獲得新知識的過(guò)程。高職學(xué)生是思想基本幼稚,美國教育家Bruner1968提出:知識的習得是一個(gè)積極的認知過(guò)程.思維活躍,想象力豐富的年輕人,有一定的分析、判斷和推理能力,決不是知識容器。教學(xué)中,應鼓勵學(xué)生作多元化思考,啟發(fā)和引導學(xué)生運用所學(xué)的語(yǔ)言知識,進(jìn)行有效的創(chuàng )新性運用。培養學(xué)生的科學(xué)探索精神。
確定主語(yǔ)、謂語(yǔ)。根據謂語(yǔ)的搭配、用法規律,翻譯(尤其漢譯英)學(xué)生覺(jué)得很棘手。講授翻譯時(shí),不能簡(jiǎn)單地告知答案,而應逐步啟發(fā)、引導學(xué)生主動(dòng)思考、探索。首先,引導學(xué)生對句子進(jìn)行邏輯分析,找出句子的主干成分。把相應的內容按邏輯順序,連貫起來(lái)等;把整個(gè)完成任務(wù)的主動(dòng)權交給學(xué)生,教師的啟發(fā)和引導下,完成學(xué)習任務(wù)。學(xué)生通過(guò)翻譯練習實(shí)踐,探求語(yǔ)言的內在規律,英漢語(yǔ)言間的聯(lián)系與區別。同時(shí)教學(xué)中應倡導平等,給學(xué)生自由爭論的權利和機會(huì )。出現錯誤不必太過(guò)于苛求，應給予適當的寬容；取得效果應及時(shí)予以激勵。
4.4營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習和交流氛圍
建議學(xué)生體驗參與；把生活話(huà)題與全球多元文化相結合；組織、設計有啟發(fā)性、挑戰性,語(yǔ)言學(xué)習需要氛圍和環(huán)境。營(yíng)造仿真、自然、鮮活的語(yǔ)言環(huán)境很重要；這種氛圍著(zhù)重突出學(xué)生的主體地位。趣味性等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的參與熱情，將接受型和發(fā)明型教學(xué)相結合,使英語(yǔ)學(xué)習變得有趣、輕松。
緊扣課文，教師講解以指導為主。圍繞話(huà)題。從學(xué)生的學(xué)習興趣，認知水平動(dòng)身，多安排教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與，互相合作；語(yǔ)法教學(xué)，粗講多練；詞匯教學(xué)，創(chuàng )設語(yǔ)境，介紹文化背景、構詞知識，分析詞匯語(yǔ)義特征等，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，提高文化素養。
并在課外得到發(fā)展。除課堂教學(xué)外，還定期或不定期的組織、謀劃各種課外英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，如“英語(yǔ)故事會(huì )、三分鐘英語(yǔ)演講、英語(yǔ)游戲、口語(yǔ)競賽,課堂教學(xué)是為了培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習習慣。才藝大賽”等，培養學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和實(shí)踐應用英語(yǔ)的習慣。
利用網(wǎng)絡(luò )平臺,另外.加強師生間的情感交流。如：通過(guò)電子郵件批改作業(yè),探討疑難問(wèn)題等。
4.5實(shí)施多層次要求
其知識水平,由于學(xué)生的個(gè)性差別.學(xué)習能力,思維方式因人而異。不能用同一規范來(lái)衡量所有學(xué)生。通常,依照學(xué)生的基礎水平,對學(xué)生的要求三個(gè)不同的層次:基本要求,較高要求和更高要求。這樣,基礎差的不會(huì )放棄;基礎一般的會(huì )盡力而為;基礎較好的可制定更高的目標。
4.6英語(yǔ)知識與專(zhuān)業(yè)知識結合
終極目標是為學(xué)生職業(yè)發(fā)展發(fā)明條件，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)服務(wù)。教學(xué)中,高職英語(yǔ)教學(xué)。結合相關(guān)專(zhuān)業(yè)，把英語(yǔ)知識與專(zhuān)業(yè)知識融于一體。如國際貿易專(zhuān)業(yè),要求能用英語(yǔ)與外商進(jìn)行一般性交談；熟練介紹產(chǎn)品、企業(yè)、環(huán)境，表達購銷(xiāo)意圖；能進(jìn)行常用商務(wù)資料中英文互譯。針對本專(zhuān)業(yè)培養目標和要求,選擇性地補充講授與商務(wù)相關(guān)的話(huà)題、知識,模擬商務(wù)環(huán)境,進(jìn)行情景訓練,使語(yǔ)言知識與商務(wù)知識有機結合。
5.教學(xué)改革效果
通過(guò)體驗性教與學(xué),實(shí)踐證明.學(xué)生的英語(yǔ)交際能力,自主學(xué)習能力均得到提高,學(xué)習動(dòng)機得以激發(fā),學(xué)習信心得以確立,課堂教學(xué)效益在課外得到延伸。改革效果顯著(zhù)。
所實(shí)驗班級，95%同學(xué)通過(guò)了國家A級考試;20%同學(xué)達到全國大學(xué)英語(yǔ)四級水平;10多人達到全國大學(xué)英語(yǔ)六級水平;還有80%同學(xué)在為下次的四級或六級考試而努力。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習積極性高,通過(guò)兩年多階段性的教學(xué)改革、探索和創(chuàng )新,取得初步效果。2007年9月至2009年12月。語(yǔ)言能力，尤其口語(yǔ)能力，提高很快，每個(gè)學(xué)生都能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流和表達。
5.結語(yǔ)
為學(xué)生營(yíng)造自然、輕松的英語(yǔ)學(xué)習氛圍,實(shí)施體驗教學(xué)模式.能充分調動(dòng)學(xué)習積極性,提高學(xué)習效能,同時(shí)也能提升教師的教學(xué)能力,實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。
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